畢業(yè)生教育實(shí)習心得體會(huì )范文
教學(xué)實(shí)習是指在教師指導下，讓學(xué)生運用某一技術(shù)基礎或專(zhuān)業(yè)基礎課程的知識與實(shí)際相聯(lián)系，以增強感性認識、驗證某些理論、提高某些技能、了解與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的基本操作方法和在生產(chǎn)勞動(dòng)中接受思想教育的實(shí)踐教學(xué)形式，下面是yjbys小編精心收集的實(shí)習心得，希望能對你有所幫助。
不得不承認時(shí)間過(guò)得真的很快，一轉眼教育實(shí)習已經(jīng)接近尾聲了，回過(guò)頭來(lái)仔細想想實(shí)習的這段時(shí)間，收獲頗豐。
作為一名免費師范生，三年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，然而在這個(gè)特別的時(shí)期，我們開(kāi)始真正的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀，我們開(kāi)始上路了...
首先要談的是實(shí)習學(xué)校，對于孝高的理解僅限于同學(xué)之間的口頭傳述，當我踏入這所學(xué)校的時(shí)候，我的直覺(jué)告訴我，我作出了正確的選擇，我愛(ài)這里。孝高名副其實(shí)，是一所綜合實(shí)力很強的學(xué)校，校園文化氛圍很濃。正式實(shí)習是在我來(lái)孝高的第二天，一大早，我見(jiàn)到了我的指導老師——張克修老師。張老師是一位非常和藹、親切的老師，是高一年級5班的班主任，同時(shí)也是一名特級教師，這讓我感到十分的幸運，正因此，我一直在同學(xué)面前稱(chēng)自己為實(shí)習幸運兒。
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生中的一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
如何轉換角色，從一名聽(tīng)課的學(xué)生轉換成為一名聽(tīng)課的老師是每一位實(shí)習生都應該思考的問(wèn)題。如何聽(tīng)好一節課，從這節課中我們要學(xué)到什么、思考什么、總結什么。、如果是我來(lái)上這堂課，我該如何講。這就要求我們在課前閱讀教材中的相關(guān)內容，若是習題課，則應提前做完題目并思考如何講。聽(tīng)課時(shí)，認真做好筆記是關(guān)鍵，同時(shí)注意老師的上課方式，包括提問(wèn)方式、板書(shū)方式、語(yǔ)速、各板塊內容之間的銜接方式等，上課思路與自己的構思不同的部分要特別標注，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的精華。聽(tīng)課期間若有任何疑惑，一定要記下來(lái)并想老師為什么這樣講。聽(tīng)不同老師的課也是很有必要的，學(xué)習不同老師的教學(xué)方式，找到屬于并且適合自己的教學(xué)方法。
2、備課與上課
講課是實(shí)習生的實(shí)習任務(wù)之一，同時(shí)也是每一位實(shí)習生最主要的學(xué)習內容。如何上好一節課是我們實(shí)習的主要目的。這就要求我們首先要認真備課。所謂的備課，不僅僅是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真懂得梳理教材的內容，并用自己的語(yǔ)言精確的表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述枯燥的數學(xué)知識，頗讓我覺(jué)得頭痛，但同時(shí)也讓我更有動(dòng)力去挑戰這項看起來(lái)不那么容易完成的事情。于是我在備課的時(shí)候，爭取把所要講解的內容背熟，預設好每一版塊內容，包括板書(shū)、所要說(shuō)的每一句話(huà)等，所以我在備課的`時(shí)候爭取把每一個(gè)細節都寫(xiě)在備課本上，一遍遍的溫習教案。在整理好教案之后我做的第一件事是去征求指導老師的意見(jiàn)，在獲得了老師的意見(jiàn)之后，改善并背熟教案。在備課期間小組成員之間我們也互相探討，征求彼此之間的意見(jiàn)。由于缺乏經(jīng)驗，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對教授內容的把握做得并不到位。對于指導老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據張老師的安排備課。于此同時(shí)，我也經(jīng)常與其他幾位實(shí)習老師相互提問(wèn)，大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。
帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、很快的回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們臉上的表情告訴我，他們是否能夠明白相應版塊的內容。
最讓我感動(dòng)的是，每次課堂上我提問(wèn)，學(xué)生都很積極，也很配合。這讓我信心倍增。同時(shí)也告訴我必須要注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法并確立教學(xué)內容。
作為一名教師，不僅僅要講授知識，課堂紀律也必須要管理好。剛開(kāi)始時(shí)由于緊張、經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路也不是那么流暢，總是感覺(jué)跟學(xué)生的配合不夠默契。針對出現的問(wèn)題，張老師在課后會(huì )細心的講解哪些是重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議我要多閱讀相關(guān)資料充實(shí)自我，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的問(wèn)題。他態(tài)度溫和，對我指導時(shí)總是面帶笑容，張老師從各個(gè)方面幫助我成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)戰的磨煉，現在我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，完成了學(xué)生與教師的角色轉換。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但此次實(shí)習真的讓我深深的體會(huì )到了教師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)士淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達方式、心里狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是十分重要的，站在教育的最前線(xiàn)，要想真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我將更加努力去提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，感謝孝感高中為我提供了一個(gè)成長(cháng)自我的平臺，更感謝張老師對我的悉心教導，為我前進(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈。
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