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植物病理實(shí)習心得
心得是在學(xué)習實(shí)踐中體驗或領(lǐng)會(huì )到的知識、技能等。那么，以下就是小編整理的植物病理實(shí)習心得范文，一起來(lái)看看吧!植物病理實(shí)習心得一
一、實(shí)習目的：
本次教學(xué)實(shí)習是《植物病理學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，通過(guò)課程教學(xué)實(shí)習，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特征，了解病情調查、病害標本的采集和制作、病原的鑒定以及病害的田間診斷調查研究的常規方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。
二、指導教師：高克祥 李安娜
三、實(shí)習時(shí)間：
20xx年5月30日——5月31日; 6月6日——6月7日
四、實(shí)習地點(diǎn)：
1、山農大南校區實(shí)驗田
2、徂徠山林場(chǎng)
五、實(shí)習內容：
5月30日，我們XX年級農藥專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們來(lái)到山農大南校區實(shí)驗田，開(kāi)始了為期4天的教學(xué)實(shí)習之行。
(一)、南校區實(shí)驗田里收獲多
上午，高老師在實(shí)驗室里為大家介紹了本次實(shí)習的安排和方法。即以田間調查、集中采集為主，結合室內病害診斷鑒定，根據課堂講授內容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調查，學(xué)習采集、制作和初步鑒定植物病害標本的方法,了解當地植物常見(jiàn)病害種類(lèi)、癥狀特征和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨后，高老師和李老師帶領(lǐng)我們去了山農大南校區實(shí)驗田，了解了楊樹(shù)皺葉病、蘋(píng)果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標本材料進(jìn)行了補充采集和壓制整理。在采集標本時(shí)，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點(diǎn)，我們采取了一下采集方法：
(1)采集具有典型癥狀的病害標本，盡可能采集到不同時(shí)期、不同發(fā)病部位的標本。
(2)采集有病征的病害標本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無(wú)性、有性?xún)蓚�(gè)階段，應盡量在不同的時(shí)期分別采集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意采集。
(3)避免病原物混雜，采集時(shí)對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀(guān)察病原物時(shí)發(fā)生差錯。
(4)隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標本制作造成困難。
(5)隨采集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱(chēng)、病害名稱(chēng)、病害危害情況、采集地點(diǎn)、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項目。標本應掛有標簽，標簽上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。
(6)每種標本采集的數量不能太少，一般葉斑病類(lèi)標本應在50張以上。
(二)、徂徠山之行
5月31日，經(jīng)過(guò)2個(gè)小時(shí)的車(chē)程，在經(jīng)歷了山路上校車(chē)爆胎的危險之后，我們到達了徂徠山林場(chǎng)，開(kāi)始了對經(jīng)濟果樹(shù)類(lèi)植物病害的識別和標本采集。
在徂徠山林場(chǎng)。我校校友、徂徠山林場(chǎng)主任為大家介紹了林場(chǎng)的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點(diǎn)。在這里，我們認識了板栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱(chēng)贊。
(三)、病害專(zhuān)項調查
6月6日，高老師帶領(lǐng)我們又來(lái)到山農大南校區植保、農學(xué)等學(xué)院的實(shí)驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我們組在山農大實(shí)驗田對小麥進(jìn)行了病害專(zhuān)項調查。
調查采取以小組為單位，田間現場(chǎng)調查麥類(lèi)作物病害發(fā)生的種類(lèi)，重點(diǎn)調查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據調查結果列出植物病害的病情指數及發(fā)病率。
在小麥病害重點(diǎn)調查過(guò)程中，我們小組專(zhuān)門(mén)對其病害進(jìn)行了深入細致的調查。了解到農大實(shí)驗田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病程度等。并用分級計數法進(jìn)行了病害發(fā)病程度統計。根據直接計數不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標準，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數法的級別，有的不是據百分率分級的，得到的結果是每一級中有多少個(gè)體。針對這種情況，計算病情指數來(lái)表示發(fā)病程度。每一級用一個(gè)代表數值，然后用公式計算：
×100
病情指數=
∑(病級株數×代表數值)
株數總和×發(fā)病最重級的代表值
發(fā)病最重的病情指數是100，無(wú)病的是0，所以這個(gè)數值就能表示發(fā)病的程度。
附：表1 枝、葉、果病害的分級標準
級 別
分 級 標 準
代表值
株數
1
2
3
4
5
合 計
無(wú)病
25%枝、葉或果發(fā)病
25%-50%枝、葉或果發(fā)病
51%-75%枝、葉或果發(fā)病
76%以上枝、葉或果發(fā)病
0
1
2
3
4
37
55
74
46
12
224
表2干部病害的分級標準
級 別
分 級 標 準
代表值
株數
1
2
3
4
合 計
無(wú)病
病斑橫向長(cháng)度占樹(shù)干周長(cháng)的1/5以下
病斑橫向長(cháng)度占樹(shù)干周長(cháng)的'1/5-3/5
病斑橫向長(cháng)度占樹(shù)干周長(cháng)的3/5以上
0
1
2
3
37
55
74
46
212
最后，我們小組在一塊實(shí)驗田里隨機選取94株小麥進(jìn)行了病害程度分析，最終計算出本塊實(shí)驗田小麥的發(fā)病率為33.6%。
通過(guò)此次田間調查，我們小組進(jìn)一步認識了常見(jiàn)小麥病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類(lèi)、危害情況;通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的調查，分析它們的發(fā)生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學(xué)習的內容，熟練掌握了病情指數的計算方法。
(四)實(shí)驗室里辨真偽
6月7日，大家在實(shí)驗室里對采集的到植物病害材料進(jìn)行了整理、分類(lèi)。對實(shí)習中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。
在標本制作過(guò)程中，對于含水量少的標本，我們組采集隨采隨壓制，保持了標本的原形;對于含水量多的標本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制;同時(shí)，我們對有些標本進(jìn)行了可適當加工，如標本的莖過(guò)粗或葉子過(guò)多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。
植物病理實(shí)習心得二
大學(xué)生植物病理學(xué)實(shí)習報告 在教師裏永遠也學(xué)到真正的土地植物原理，必須要走到田地中去，參加實(shí)習，才能在實(shí)習中得到植物成長(cháng)的原理。作為一名植物病理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在實(shí)驗室的學(xué)習永遠不能完全的瞭解植物，必須要走進(jìn)田地，開(kāi)始工作!
在為期四天的實(shí)習中，我感受到農民才是真正的農業(yè)專(zhuān)家。書(shū)本上知識再正確，真正運用到現實(shí)中還是有一定差距的。這點(diǎn)為我們在今後工作中深入基層、踏實(shí)苦幹打下了良好基礎。我們必須要心中有農民，要對農民負責，要想農民之所想，急農民之所急，理論聯(lián)繫實(shí)際，將我們的所學(xué)知識真正的回饋給社會(huì )、回饋人民。
一、實(shí)習目的：
本次教學(xué)實(shí)習是《植物病理學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，通過(guò)課程教學(xué)實(shí)習，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特徵，瞭解病情調查、病害標本的採集和製作病原的鑒定以及病害的田間診斷調查研究的常規方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。
二、實(shí)習地點(diǎn)：
1、山農大南校區實(shí)驗田
2、徂徠山林場(chǎng)
三、實(shí)習時(shí)間：
2015年5月30日——5月31日;6月6日——6月7日
四、實(shí)習內容：
(一)實(shí)驗室裏辨真偽
6月7日，大家在實(shí)驗室裏對採集的到植物病害材料進(jìn)行了整理、分類(lèi)。對實(shí)習中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。
在標本製作過(guò)程中，對於含水量少的標本，我們組採集隨采隨壓制，保持了標本的原形;對於含水量多的'標本，我們等到自然散失一些水分後，再進(jìn)行了壓制;同時(shí)，我們對有些標本進(jìn)行了可適當加工，如標本的莖過(guò)粗或葉子過(guò)多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀後再壓制。在前期標本材料整理過(guò)程中，為避免壓制的標本變形，並使植物組織中的水分易被標本紙吸收，標本夾好後，我們用繩子將標本夾捆緊，放到乾燥通風(fēng)處。每天勤換標本紙，使標本儘快乾燥，以保持原有色澤，並避免發(fā)黴變質(zhì)。乾燥後的標本移動(dòng)時(shí)我們始終十分小心，以防破碎。對於莖稈、枝條等粗大標本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然乾燥。 標本經(jīng)壓制乾燥後，我們進(jìn)行了細緻的選擇整理，填寫(xiě)好標籤，貼在標本袋上，然後按寄主或病原進(jìn)行了分類(lèi)存放。進(jìn)過(guò)我們組大家的努力，我們供鑒定出21種病害：小麥條銹病。
(二)、南校區實(shí)驗田裏收穫多
高老師在實(shí)驗室裏為大家介紹了本次實(shí)習的安排和方法。即以田間調查、集中採集為主，結合室內病害診斷鑒定，根據課堂講授內容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調查，學(xué)習採集、製作和初步鑒定植物病害標本的方法,瞭解當地植物常見(jiàn)病害種類(lèi)、癥狀特徵和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標本奠定基礎。隨後，高老師和李老師帶領(lǐng)我們去了山農大南校區實(shí)驗田，瞭解了楊樹(shù)皺葉病、蘋(píng)果銹病、小麥葉鏽、條鏽、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計畫(huà)，我們小組對大田作物病害的標本材料進(jìn)行了補充採集和壓制整理。在採集標本時(shí)，我們把標本夾、標本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準備好。針對植物病害的特點(diǎn)，我們採取了一下採集方法：
(1)採集具有典型癥狀的病害標本，盡可能採集到不同時(shí)期、不同發(fā)病部位的標本。
(2)採集有病征的病害標本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無(wú)性、有性?xún)蓚�(gè)階段，應儘量在不同的時(shí)期分別採集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意採集。
(3)避免病原物混雜，採集時(shí)對病原物容易混雜、污染的標本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀(guān)察病原物時(shí)發(fā)生差錯。
(4)隨採集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、乾燥卷縮，給標本製作造成困難。
(5)隨採集隨記載，記錄的內容一般包括標本編號、寄主名稱(chēng)、病害名稱(chēng)、病害危害情況、採集地點(diǎn)、採集環(huán)境、採集日期、採集人等專(zhuān)案。標本應掛有標籤，標籤上的編號與同一份標本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。
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