關(guān)于教師實(shí)習心得3篇
公司規章制度是公司用于規范公司全體成員及公司所有經(jīng)濟活動(dòng)的標準和規定,它是公司內部經(jīng)濟責任制的具體化。公司規章制度對本公司具有普遍性和強制性,任何人、任何部門(mén)都必須遵守。下面是小編我為您準備的關(guān)于教師實(shí)習心得,希望能對您有所幫助。
關(guān)于教師實(shí)習心得1
時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué),我的頂崗實(shí)習就快結束了,從陌生到熟悉,我成長(cháng)了許多,也收獲了許多。我仍然記得第一次踏進(jìn)門(mén)口時(shí)的情景,我看到了一張張熟悉的面孔,因為我曾經(jīng)也擁有過(guò)那樣稚嫩和對一切都充滿(mǎn)好奇心的面孔,所以覺(jué)得熟悉,那樣的面孔在陽(yáng)光下顯得如此燦爛,如此活潑,此時(shí),我腦海里浮現出了當時(shí)學(xué)校老師說(shuō)的話(huà):“如果我們沒(méi)有好好上好每一堂課,就是在殺人!蔽曳路鹩行┟靼走@句話(huà)的含義:這樣一群風(fēng)華正茂的學(xué)生都是具有好奇心,富有活力的生命,若我沒(méi)有認真對待他們,我就抹殺了他們追求探索未知世界的好奇心。
上了這么久的課,令我印象最深刻的還是我的第一堂課,我給我的第一堂課打了非常低的分,不及格。理由是:我連課前最基本的準備都沒(méi)有,我連課本的定義都沒(méi)有認真讀一遍,就開(kāi)始給學(xué)生上課了。我記得我講的是"單片機原理",我把"單片機"的定義講錯了,當我發(fā)現時(shí),學(xué)生已將錯誤的定義倒背如流了。也就是這次,讓我更加深刻地體會(huì )到了,要想當一名合格的數學(xué)教師并非那么簡(jiǎn)單。我也深深地認識到課前的精心準備是多么重要。
過(guò)了不久,我見(jiàn)到了我的指導老師,他對我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課,比較自己與其他老師課的差異,而且要認真準備每一堂課,作業(yè)也要好好仔細批改,只有這樣,一個(gè)月的實(shí)習才會(huì )有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話(huà),我比以前更認真了,也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中,我很注重改正這一毛病。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況,我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà),在談話(huà)過(guò)程中,我發(fā)現我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn):1、喜歡吃零食;2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐;3、愛(ài)好學(xué)習英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣,在教學(xué)設計上,我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現這些孩子有一個(gè)共同的心理特點(diǎn):老師眼中的我是什么樣,我就是什么樣。所以,我在批改作業(yè)和請人回答問(wèn)題是,都盡可能的夸獎和鼓勵他們,并且與他們談話(huà)時(shí),我也都采用鼓勵的方式。因為我發(fā)現,老師的一句鼓勵對學(xué)生的學(xué)習熱情的提高作用很大。
這幾個(gè)星期的課上下來(lái),我總有一種感覺(jué):把時(shí)間交給學(xué)生,會(huì )有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習時(shí),我們每個(gè)人都在黑板前,講臺上自說(shuō)自話(huà),然而,下來(lái)實(shí)習時(shí),下面我們有了一群需要我們觀(guān)眾,他們覺(jué)得課堂是有趣的,是精彩的,為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中來(lái),我絞盡腦汁。記得前不久,我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念,我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子,同學(xué)們的表現讓我很滿(mǎn)意。上個(gè)星期五剛上完的題,學(xué)生們探索發(fā)現的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天,我越來(lái)越體會(huì )到課堂是學(xué)生的,而非老師的,但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )更努力,更認真,將更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓他們成為課堂的主人,讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節。
有了這次實(shí)習經(jīng)驗,我會(huì )更認真對待今后的每一堂課,每一個(gè)學(xué)生,扮演好教師這一角色,讓每一個(gè)鮮活的生命永遠鮮活,并勇敢地去探索未知的世界。實(shí)習結束了,但是我的教師夢(mèng),教師生涯才剛剛開(kāi)始,在今后的工作中,我會(huì )時(shí)刻銘記這次實(shí)習的所想所感,不斷努力,不斷成長(cháng),爭取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師!我會(huì )一直一直這樣努力下去……
關(guān)于教師實(shí)習心得2
本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革,其中就提出了要打造高效課堂。
高效課堂是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。其主要有兩個(gè)特征,一是效率最大化,二是效益最大化,這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統一的,一節課只有擁有上述連個(gè)特征,才算真正意義上的高效課堂。
蔚縣一中的高效課堂主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:
第一,教學(xué)內容與高考相結合。首先在教學(xué)目標的確立方面不僅要根據課程標準、教材分析與學(xué)情分析,還要以高考為目標導向。其次,在教學(xué)過(guò)程中,要多鼓勵、表?yè)P學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí),教學(xué)內容要與高考相融合,以高考高頻考點(diǎn)為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)。最后,在學(xué)生的習慣和思維養成方面,要提高學(xué)生的理性思維能力以及運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)與方法解決社會(huì )熱點(diǎn)、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。
第二,連續講課不超過(guò)5分鐘。教師連續講課不超過(guò)五分鐘幾十把課堂交給學(xué)生,認識到學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是主導,在一定程度上符合新課程理念。
第三,涉及5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。以問(wèn)題為引領(lǐng),把學(xué)生的思考逐步引向深入,在思考中產(chǎn)生新的知識,提升學(xué)生判斷與分析的能力。
關(guān)于本學(xué)期的高效課堂的開(kāi)展,我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,在它的`發(fā)展過(guò)程中總會(huì )收到舊事物的阻礙與人們認知慣性的阻撓,但是舊事物總會(huì )消失,人們的觀(guān)念總會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的遷移而變化,所以新興事物的前途是光明的。高效課堂它符合新時(shí)代的要求,一方面要提高課堂效率,另一方面要注重課堂效益。
蔚縣一中開(kāi)展的高效課堂有它自身的合理之處,它一方面可以促進(jìn)教師隊伍能力水平的提升,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jì)水平的提高,但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在新課程理念下,我們要培養的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標的確立與實(shí)現方面,不僅有知識目標、能力目標還有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標,但是現階段該學(xué)校提出的高效課堂過(guò)于注重能力目標和能力目標的確立和實(shí)現,在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的確立與實(shí)現,具有應試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立,我們要結合課程需要,采取靈活有效地教學(xué)方法,所以針對一些學(xué)生在認知或者能力方面難以接受或者達到的知識,教師還是必須采取講授法把知識給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦?》一書(shū)中提到了馬克思主義灌輸理論,關(guān)于思想政治教育,有一些理論、思想受教育者是無(wú)法從內在自發(fā)形成的,它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去,所以說(shuō),不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出來(lái)的,教師必須加以引導。
關(guān)于教師實(shí)習心得3
一、備目標。我們在備課時(shí)首先要認真研讀課程標準,掌握其所教學(xué)段的目標。其次應當整體的、全面的,系統的掌握教學(xué)內容,明確所要教學(xué)的內容在整個(gè)知識體系中的地位和作用,弄清所教的知識在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置,明確教學(xué)的方向。明確教學(xué)目標后,還要把握知識的三維目標,即知識目標、能力目標、情感目標。
二、備教材。教材是無(wú)數專(zhuān)家用心血與經(jīng)驗編寫(xiě)而成,是課堂教學(xué)的一個(gè)載體,因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫(xiě)意圖、深刻理解教材,二是要創(chuàng )造地使用教材。掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn),從而安排課時(shí)、解決問(wèn)題,并根據學(xué)生的認知能力和可接受能力,做到由易到難,由特殊到一般,由具體到抽象,層層深入,才能較好的把知識傳授給學(xué)生。
三、備學(xué)生。在每一課的備課時(shí),都要考慮我們的教學(xué)對象。了解學(xué)生的情況是多方面的,學(xué)生的作業(yè)完成的好不好,還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談,向課代表了解情況等。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯誤的地方,我認為在課堂教學(xué)中,學(xué)生的錯誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源,你怎么才能看到他的錯誤呢,那你要把學(xué)生的思維過(guò)程打開(kāi)。分析他們?yōu)槭裁磿?huì )犯這樣的錯誤?只有找到了反錯誤的根源,才能對癥下藥。備好學(xué)生,運籌帷幄,不打無(wú)準備之仗。
四、備教法。認真研究教學(xué)方法,慎重地選擇適當的教學(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。首先要明確內容決定方法,方法是為內容服務(wù)的;要考慮教學(xué)目標、學(xué)生年齡特征、班級特點(diǎn)等因素。如何提出問(wèn)題,創(chuàng )造情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機,啟發(fā)思考,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,例如:第一個(gè)環(huán)節是激情導趣,第二個(gè)環(huán)節怎么樣,第三個(gè)環(huán)節是什么。
五、備教學(xué)方案多設計話(huà)題性、開(kāi)放性問(wèn)題,設計活動(dòng)板塊、設計主問(wèn)題,為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,設想學(xué)生解決問(wèn)題的方案,使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng)、充滿(mǎn)活力的過(guò)程。其實(shí),要想備好一節課,也并不是一日之功,要靠平時(shí)的經(jīng)驗的積累。如,讀書(shū)學(xué)習,多聽(tīng)課評課,寫(xiě)教學(xué)反思等。
總之,想要上好一節課,我們要勤于學(xué)習,走到學(xué)生中去,走到集體中去,溝通思想、協(xié)商備課。
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