教師學(xué)習實(shí)習心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的教師學(xué)習實(shí)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習實(shí)習心得1
轉眼間，一年的見(jiàn)習期即將結束�；仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學(xué)校領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學(xué)工作和見(jiàn)習班主任工作，用心完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把見(jiàn)習期的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
一、用心學(xué)習，努力提高政治思想覺(jué)悟
我深切地認識到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。用心參加全校教職工大會(huì )，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件；用心參與教育局組織的各種新教師培訓活動(dòng)。工作中，我嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，團結同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。同時(shí)，在語(yǔ)文組里，我用心配合組長(cháng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并用心爭取機會(huì )提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學(xué)生起到表率作用。黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著(zhù)的重任
二、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養
本學(xué)年，我擔任的是高一（5）、（7）兩班的數學(xué)老師，在教學(xué)工作中，我堅持做到“教學(xué)六認真”。我能認真備課，研究教材，力求準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法，認真編寫(xiě)教案。我也精心設計課堂教學(xué)，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細致的備好每一節課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。在上級領(lǐng)導“六認真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取師傅陸秀亞的指導，也注意學(xué)習組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習的機會(huì )，如參加“實(shí)踐新課程，同伴互助”觀(guān)摩活動(dòng)等，取長(cháng)補短，收獲不少。當然，實(shí)踐出真知，為了更好地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都主動(dòng)要求開(kāi)設組內公開(kāi)課，聽(tīng)取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報課都幫忙我更好地成長(cháng)。同時(shí)，我注意扎實(shí)自己的基本功。獲市語(yǔ)文命題競賽二等獎。
以上就是我一年來(lái)的總結，作為一名新教師，最重要的就是透過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來(lái)回報學(xué)校對我的培養，成為一名合格的人民教師！
教師學(xué)習實(shí)習心得2
我想，工作和學(xué)習的矛盾集中表現在時(shí)間的支配上。其解決的辦法就是科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。這樣，學(xué)習工作要處得相得益彰，也并不是一件太難的事情。
首先，要科學(xué)地安排時(shí)間，在講求效益上下功夫。我把專(zhuān)業(yè)學(xué)習和學(xué)生工作都當作一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，所以不管是在學(xué)習上還是在工作中我都會(huì )用心去做。學(xué)習的時(shí)候不要想著(zhù)工作，工作的時(shí)候也不要怕浪費時(shí)間。只要把二者的效率提高，你就會(huì )發(fā)現二者完全可以協(xié)調，甚至可以互相促進(jìn)。作為學(xué)生干部，在從事一定的社會(huì )工作過(guò)程中，能不斷提高個(gè)人的思想覺(jué)悟和文化素養；不斷增強分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。這樣不僅不會(huì )影響專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)學(xué)習， 因為學(xué)生干部的社會(huì )工作本身是一個(gè)學(xué)習鍛煉的過(guò)程，是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能力提高的過(guò)程，有利于調整自己的知識結構，求得良好的學(xué)習方法，促使自身對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
對于學(xué)習，要講究學(xué)習方法，苦干加巧干。思維邏輯化、條理化，科學(xué)合理地安排時(shí)間和作息。時(shí)間表如同鞋子，因人而異。最重要是找到自己效率最高的作息制度并且嚴格去遵守，在講求效益上下功夫。我常常這樣提醒自己：既然我的一部分學(xué)習時(shí)間被工作占用，我就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習，要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫，所以不能被動(dòng)地等待，不能因為工作忙而影響學(xué)習，更不能因工作忙而自己放松自己對學(xué)習的高標準要求。凡因工作而耽誤的功課必須及時(shí)補回來(lái)。工作時(shí)“上下請示，多方求援”。學(xué)校領(lǐng)導和老師的點(diǎn)拔、指導可以使工作少走彎路，深入同學(xué)中征詢(xún)意見(jiàn)，可以了解動(dòng)態(tài)，受到啟迪，同時(shí)也會(huì )得到他們的支持。
任何事情都是思想決定你的行動(dòng)，對于工作和學(xué)習之間的矛盾，最重要的是你怎么看待“工作”，一句話(huà)：一切以學(xué)習為主，工作也是為學(xué)習服務(wù)。時(shí)間就象海綿里的水，擠擠就會(huì )有的。把工作看成是為了自己各方面能力的培養，更多的是為了在工作中努力的培養自己的責任感、上進(jìn)心、認真度等，并把這些轉移到對待學(xué)習的態(tài)度中，這樣不僅僅是在工作的同時(shí)調節了學(xué)習的壓力，更是利用在工作中養成的良好態(tài)度來(lái)促進(jìn)學(xué)習。工作和學(xué)習，看似矛盾，實(shí)際統一于個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展。
教師學(xué)習實(shí)習心得3
我實(shí)習的班級——高二（10）班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導老師同時(shí)還是校長(cháng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實(shí)習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格入手。既然指導老師教的這么成功，學(xué)習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實(shí)習開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)呢，指導老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，用他的話(huà)說(shuō)就是一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。
通過(guò)這種設問(wèn)析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機會(huì )，惟有這樣，學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調查。通過(guò)作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預習也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時(shí)，不要巨細無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調整教學(xué)。
教師學(xué)習實(shí)習心得4
課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展延伸。適當的課后作業(yè)有助于學(xué)生對新學(xué)知識的記憶，并將課堂知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的消化吸收，使之成為自己的知識儲備，只有在一定的知識儲備的基礎上學(xué)生可以讓養成獨立思考、探索的習慣，才可以建立起自己的判斷意識，形成自己的做題思想，培養做題意識。
我非常反對死記硬背，但歷史學(xué)科的特點(diǎn)是非常強調基礎知識作用，沒(méi)有良好的知識儲備，能力的提高就無(wú)從談起。布置課后作業(yè)的另一個(gè)重要原因就是不斷的讓學(xué)生鞏固復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)來(lái)說(shuō)，記憶隨著(zhù)時(shí)間的推移而降低，因此練習鞏固有助于加強記憶。如何適量的布置作業(yè)，以作業(yè)來(lái)有效地夯實(shí)學(xué)生歷史學(xué)習的基礎，我認為應該從以下三方面去做。
第一，分層次布置作業(yè)；基礎性作業(yè)所有學(xué)生做，探究性思考題基礎好，綜合能力強的學(xué)生做。要針對學(xué)生的差異，分層布置作業(yè)，要讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都獲得成功的喜悅。
第二，布置“說(shuō)”的作業(yè)；傳統布置作業(yè)的方法一般是留書(shū)面作業(yè)，而忽視了所謂的“說(shuō)”的作業(yè)，我認為“說(shuō)”的作業(yè)就是讓學(xué)生自主的將所學(xué)知識說(shuō)出來(lái)，將預習的內容講出來(lái)，可以讓學(xué)生在課堂上講出來(lái)，這樣既段練了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，又提高了學(xué)習興趣，一舉兩得。
第三，布置“問(wèn)”和“記”的作業(yè)。 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。俗話(huà)說(shuō)：因疑而問(wèn)，因問(wèn)而開(kāi)悟，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我在課堂上十分注重“提問(wèn)”，而且把提問(wèn)延伸到課外，根據學(xué)習內容，我把“提問(wèn)”作為作業(yè)布置給學(xué)生，具體操作如下：學(xué)生給老師提幾個(gè)問(wèn)題，由老師回答，或老師給學(xué)生提問(wèn)，由學(xué)生答，或由學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答。
“記”就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做課堂記錄；在歷史教學(xué)中，我認為布置“寫(xiě)學(xué)習周記”的作業(yè)，對于學(xué)生鞏固基礎知識具有重要作用�！皩�(xiě)學(xué)習周記”就是要求學(xué)生把本周所學(xué)的主要內容和心得體會(huì )寫(xiě)在筆記本上，這種作業(yè)也是學(xué)生樂(lè )意做的，因為一周才一次，可長(cháng)可短，非常靈活，注重條理和基礎。
總之，這些課后作業(yè)乍看起來(lái)好像有些復雜，但落實(shí)起來(lái)非常輕松，可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，而且不僅大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)科的積極性，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提高。
教師學(xué)習實(shí)習心得5
前段時(shí)間的實(shí)習讓我明確了美術(shù)教師的職能并對以后的職業(yè)發(fā)展增添了更多的信心，實(shí)際上無(wú)論是工作中的努力還是指導老師的認可都是實(shí)習中蛻變的歷程，再加上初為人師的我也比較注重學(xué)生的教導和課程的準備自然不會(huì )有任何松懈，雖然通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)已經(jīng)結束了美術(shù)教師的實(shí)習工作卻也讓我收獲了不少體會(huì )。
作為美術(shù)教師應該注重專(zhuān)業(yè)知識的積累從而更好地解決學(xué)生的疑慮，由于我教導的主要是低年級的學(xué)生導致我在實(shí)習初期還是很有信心的，然而我沒(méi)能考慮到的便是專(zhuān)業(yè)知識的積累不足導致難以解答學(xué)生的問(wèn)題，這也導致本就作為實(shí)習老師的自己在教學(xué)工作中并沒(méi)有太多威望，為了解決這類(lèi)問(wèn)題導致我向班主任老師進(jìn)行了請教從而加深對班上學(xué)生的了解程度，通過(guò)對學(xué)生思維模式的揣摩從而體會(huì )到他們想要在美術(shù)課中學(xué)到那些知識，然后在開(kāi)展教學(xué)步驟自然能夠通過(guò)自身的努力得到學(xué)生們的認同，有時(shí)我也會(huì )結合一些新穎的教學(xué)方式來(lái)提升班上學(xué)生的學(xué)習興趣從而取得了不錯的效果。
采取了合理的提問(wèn)方式進(jìn)行引導從而鍛煉學(xué)生的思維，考慮到部分學(xué)生對美術(shù)課沒(méi)有興趣的緣故自然要注重課堂上的互動(dòng)，要讓學(xué)生都收攏心思并將注意力放在講課的內容之中才行，所以我有效把握了課堂的提問(wèn)方法并通過(guò)引導讓學(xué)生自主思考學(xué)習美術(shù)的用處，每當提問(wèn)的內容增多的時(shí)候都能夠將班上學(xué)生的注意力收攏起來(lái)，這樣的話(huà)他們就會(huì )主動(dòng)去了解美術(shù)課程的內容并加強這方面的學(xué)習，作為實(shí)習教師也要注重授課方式從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果才行。
重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的展示并通過(guò)這種方式來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，對比傳統的教學(xué)方式而言我幾乎在每節課上都會(huì )布置相應的美術(shù)作業(yè)，并通過(guò)對作品的評分表?yè)P班上美術(shù)功底不錯的學(xué)生，有時(shí)也會(huì )選擇部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評并指出其中需要改進(jìn)的地方，雖然這種教學(xué)方式并不算典型卻能夠通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式很好地帶動(dòng)全體學(xué)生，而且有時(shí)我也會(huì )與其他班級的美術(shù)老師進(jìn)行交流從而思考如何改進(jìn)自身的教學(xué)方式。
正因為有了實(shí)習期的鋪墊讓我對畢業(yè)后的正式工作增添了許多理解，相對應的則是合理改進(jìn)自己在實(shí)習期間做的不好的地方，不能夠再將一些壞習慣帶進(jìn)課堂以免影響到原本的教學(xué)效果，所以我會(huì )更加用心地做好教學(xué)工作并爭取讓學(xué)生們都能夠有所收獲。
教師學(xué)習實(shí)習心得6
在本周的實(shí)習中，我主要的任務(wù)是協(xié)助指導老師，在本周，我第一次判了學(xué)生卷子，本次的考卷較為有趣，與時(shí)政熱點(diǎn)息息相關(guān)，主題為《謠言》，在此前，劉老師讓我自己做了卷子，所以在判卷子的過(guò)程更認真，但是也同樣可以看到學(xué)生的態(tài)度，同樣也讓我認識到，在以后的實(shí)習中更要努力，推動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們可以以認真的態(tài)度對待學(xué)習，對待自己的未來(lái)。
除了協(xié)助教師的工作，我自己也在線(xiàn)上觀(guān)看名師公開(kāi)課，因為學(xué)習期間，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)余映潮老師，所以自己看的課大多數也是余老師的公開(kāi)課，本周我觀(guān)看了三門(mén)公開(kāi)課，分別有散文和小說(shuō)，我發(fā)現，老師講課非常注重對學(xué)生興趣的影響，在導入學(xué)習的過(guò)程中，余老師并沒(méi)有過(guò)多地內容，通常是單刀直入，并且將文章的背景作者生平等展示給學(xué)生，利于學(xué)生了解，在講課過(guò)程中，老師所設計的內容層層深入，慢慢遞進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生的興趣與理解，并且注重重點(diǎn)字詞的理解，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)引入句子，通過(guò)重點(diǎn)句子理解整篇內容，并老師會(huì )不斷推動(dòng)對題材的影響，幫助學(xué)生在未來(lái)的文章理解中準備基礎。比如楊絳先生的《老王》，通過(guò)余老師的講解，不僅幫助學(xué)生理解了當時(shí)的背景，也體會(huì )了人物情感，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
在這幾周的實(shí)習與學(xué)習中，我受益匪淺，不僅學(xué)習了名師的教學(xué)方法，在和指導老師的學(xué)習中，我更了解學(xué)生們的心理與狀態(tài)，我相信在未來(lái)的實(shí)習中，我也可以得到很大進(jìn)步。
教師學(xué)習實(shí)習心得7
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”，人對一件事情感興趣了,自然而然會(huì )用心去學(xué)習它。提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣對中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)重要作用。那么在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能提高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢?這就要求我們在平時(shí)教學(xué)中要做到:
(1)上好第一節課,給學(xué)生留個(gè)深刻印象。
(2)靈活運用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內容。
(3)創(chuàng )設真實(shí)情境培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
(4)積極開(kāi)展課外活動(dòng),增強鞏固學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
(5)組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言!
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，才能活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果�？墒窃诋斍暗闹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著(zhù)學(xué)生對英語(yǔ)不感興趣，甚至厭學(xué)的情況。如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,成為我們廣大英語(yǔ)教師有待解決的問(wèn)題。當今英語(yǔ)課程的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成;積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。中學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。通過(guò)以下幾個(gè)方面探討一下如何提高中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣!
一、上好第一節課
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，新學(xué)期學(xué)生的第一節英語(yǔ)課特別重要。俗話(huà)說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半(A good beginning is half done)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，第一節課尤為重要。學(xué)生對某一學(xué)科的興趣主要來(lái)自于對這個(gè)老師的喜歡程度，我在上第一節英語(yǔ)課時(shí)，首先用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶到一個(gè)嶄新的語(yǔ)言環(huán)境中去。接著(zhù)我又放了幾首抖音上挺火的英文歌曲，使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有了很大的興趣。
二、靈活運用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內容
當然，學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養下逐漸形成的，而課堂活動(dòng)則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的主要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內容還能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。比如，我在英語(yǔ)教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法:
1、游戲法
英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言，重點(diǎn)不應該僅僅放在會(huì )做題上，而是必須要求學(xué)生會(huì )說(shuō)，學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言本身就很枯燥，所以要讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。
2、運用英文歌曲渲染法
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據教材選擇一些英文歌，如《God is a girl》、《My Heart WillGo On》等。用音樂(lè )欣賞,學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶,從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、即興表演法
通過(guò)即興表演，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們在輕松愉悅中獲取知識。比如在講授第二單元記者采訪(fǎng)時(shí)，我準備了一個(gè)話(huà)筒，使學(xué)生們在課堂上就能將理論與實(shí)踐有機結合。
三、創(chuàng )設真實(shí)情境,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
生動(dòng)形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解,激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導演，要千方百計的利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢等創(chuàng )設真實(shí)的情境。把盡可能多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“Ask and answer”、“Pairwork”、“Group work"等活動(dòng),使他們在真實(shí)的情境中得到充分訓練，并感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，增強鞏固學(xué)習英語(yǔ)的興趣
根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng),有助與增長(cháng)學(xué)生知識,增強他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。有計劃地組織內容豐富,形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如英語(yǔ)短劇表演、辦英語(yǔ)墻報、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽等，通過(guò)多種渠道引導學(xué)生，進(jìn)一步增強和鞏固他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、組織小組討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應做課堂上的主體教師應引導學(xué)生大膽發(fā)言。小組討論學(xué)習，可以增強同學(xué)之間的團隊合作意識，也能增強學(xué)生互助互進(jìn)的能力。成績(jì)好的同學(xué)可以帶動(dòng)成績(jì)不好的同學(xué)，成績(jì)不怎么好的同學(xué)也可以跟著(zhù)小組慢慢地變得積極活躍起來(lái)。在這里，我們鼓勵小組積極發(fā)言，可以采用給小組加分的形式，哪個(gè)小組積極參與討論并積極回答的就加相應的分。教師適當的給學(xué)生一些獎勵。慢慢地學(xué)生自然而然地就形成了積極參與課堂討論，這樣一來(lái)，學(xué)生積極性能提高了,課堂教學(xué)就很容易進(jìn)行了,課堂教學(xué)效果也就提高了。
總之，隨著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣提高英語(yǔ)教學(xué)效果,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
教師學(xué)習實(shí)習心得8
這周學(xué)習了數學(xué)新課程標準，我受到了很大的啟發(fā)，數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)與人類(lèi)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步息息相關(guān)，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數學(xué)更加廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數學(xué)作為對于客觀(guān)現象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎，而且在人文科學(xué)與社會(huì )科學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用，數學(xué)在社會(huì )生活中占有重要地位，所有一定要從小學(xué)習數學(xué)，打好數學(xué)的底子。
學(xué)段不同，數學(xué)的教學(xué)目標也有很大不同，我所教的是初一的數學(xué)，教學(xué)目標的設計應該包括使學(xué)生體驗從具體情景中抽象出數學(xué)符號的過(guò)程，理解有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數；經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法；積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲，敢于發(fā)表自己的想法等。
認真學(xué)習了數學(xué)的新課程標準，對我今后的教學(xué)起了很大幫助，讓我找到了教學(xué)的大方向，在今后的教學(xué)中我一定會(huì )嚴格按照課程標準的要求，去進(jìn)行教學(xué)設計，把自己的課堂打造的更加高效、科學(xué)、有趣。
課程標準對教師提出了明確的要求，不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更應該針對不同學(xué)段，采取不同的方法去培養學(xué)生的能力，從學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，慢慢培養他們的空間思維能力，邏輯思維能力，運算能力等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
來(lái)到這里實(shí)習，遇到這么可愛(ài)的孩子們，是我們的幸運，但是因為沒(méi)有經(jīng)驗，遇到什么問(wèn)題也不知道怎么應對，教學(xué)應該注意什么問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生的認知水平是怎樣的，這些對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)都是問(wèn)題，這就需要我們認真學(xué)習課程標準，從中找到解決問(wèn)題的答案，找到自己明確的教學(xué)方向。
我們針對新課程標準的學(xué)習召開(kāi)了小組會(huì )議，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，認真分析課程標準，從中學(xué)習教學(xué)的方法，感覺(jué)通過(guò)這次的學(xué)習，大家都茅塞頓開(kāi)，明確了今后教學(xué)的大方向，有了清晰的目標，剩下的'就是朝著(zhù)目標不斷前進(jìn)，找到了方向，一切都變得清晰明了，我們一定會(huì )按照新課程標準的要求，不斷奔跑，不斷完善，不斷進(jìn)步，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
教師學(xué)習實(shí)習心得9
在仔細的反思了實(shí)習的經(jīng)歷之后，我感到自己有了許多的體會(huì )和收獲。作為一名美術(shù)老師，我曾想著(zhù)將自己所知道最重要的部分教導給學(xué)生，但在真正的實(shí)習之后，我才發(fā)現自己的想法是多么的天真，而且因為自己在思想上的錯誤也犯下了不收的錯誤�，F在，我將自己在這三個(gè)月的實(shí)習心得整理如下：
一、對自我評價(jià)太高
盡管我還是有考慮到自身的經(jīng)驗不足問(wèn)題，但在實(shí)習的初期，我卻還是因為自大犯下了錯誤。在初期做準備的時(shí)候，我總以為自己在學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)做了充足的準備，以為在多去考慮也沒(méi)有必要。
但是，當真正的開(kāi)始上課的那一刻我就感到自己錯了。聽(tīng)著(zhù)教師同學(xué)們期待的歡呼聲，我又感到了一絲膽怯。終于跟隨著(zhù)同伴們走上了講臺，看著(zhù)臺下一雙雙充滿(mǎn)期待的嚴謹，我的心中卻出現和慌亂。盡管在后面我努力的控制住了自己，但卻讓我深刻的認識到了，自己的準備并不充分！
二、教導上沒(méi)有仔細的考慮
我實(shí)習的班級是x小學(xué)的x班，因為缺乏經(jīng)驗，在初次的教學(xué)中，已經(jīng)過(guò)了半節課我才意識到自己講的太過(guò)了！作為一名小學(xué)的老師，因給以更為簡(jiǎn)單，更為有吸引力的方式去教導學(xué)生。但我的講解太過(guò)死板，甚至難以吸引到同學(xué)們的視線(xiàn)和注意力。這使得我非常的慚愧。
但在后的工作中，我積極的改正了自己的教案和計劃，并通和同學(xué)們的交流去推進(jìn)課堂，盡管經(jīng)歷了些困難，但我還是順利的帶動(dòng)了課堂的氣氛，帶領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們領(lǐng)會(huì )了美術(shù)的魅力。
三、自我反省
在這次實(shí)習中，我初期的時(shí)候犯下了不少的錯誤，這都是我沒(méi)有做好充足的準備所導致。我非常感謝x老師在實(shí)習中給我的幫助，在教導陷入麻煩的時(shí)候，x老師總是能在一旁提醒我。并且在聽(tīng)x老師的課的時(shí)候，我深深的感受到老師在教導中所展現出的魅力，他通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)吸引同學(xué)們的注意，在這方面，我還要多多練習。
這次的實(shí)習，給我帶來(lái)的收獲遠不是學(xué)校中的學(xué)習所能比的。在今后，我們也會(huì )真正的“回到”校園，以一名教師的身份！為此，我會(huì )在下次的教學(xué)前，做好萬(wàn)全的準備和鍛煉！今后再次踏上講臺的時(shí)候，我一定會(huì )更加的出色！
教師學(xué)習實(shí)習心得10
當前全國各地開(kāi)展新程改革，運用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習是重要手段。。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎，以研究與利用堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標，“小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機會(huì ),塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人,具備適應社會(huì )環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，每個(gè)班級都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習實(shí)習心得11
當前全國各地開(kāi)展新課程改革，運用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習是重要手段。合作學(xué)習以現代社會(huì )心理學(xué)、教育社會(huì )學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標， “小組合作學(xué)習”這一教學(xué)模式的應用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機會(huì ),塑造了學(xué)生自信、堅強和樂(lè )觀(guān)向上的性格品質(zhì),使其從小學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人,具備適應社會(huì )環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習學(xué)校，每個(gè)班級都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習實(shí)習心得12
這次的實(shí)習經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，更給我以后的教育工作打下了基礎。同樣也明白作為一個(gè)美術(shù)老師的責任。和對待學(xué)生應該用什么態(tài)度去教導。
沒(méi)有進(jìn)入崗位前，我認為教導學(xué)生很簡(jiǎn)單，就是讓他們去按照我給他們的題目去畫(huà)，但經(jīng)過(guò)了實(shí)際工作后，發(fā)現這樣做非常不好，容易出錯。比如我讓他們畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，很多人都不知道如何速寫(xiě)，怎么去勾勒一個(gè)蘋(píng)果的輪廓。完全就是沒(méi)有基礎，發(fā)現和我們學(xué)習美術(shù)的時(shí)候有區別。
作為一個(gè)美術(shù)老師要注重沒(méi)出的基礎能力的鍛煉，我經(jīng)常會(huì )讓他們用最簡(jiǎn)單的方法把一個(gè)物品通過(guò)幾條線(xiàn)或者一些圖形展示出來(lái)，凸顯出畫(huà)的不同，每次強調，但真正掌握的不多，教學(xué)是一件消耗耐心的工作，沒(méi)有耐心的人還真做不來(lái)，原本毛躁的脾氣也因為學(xué)生，這么毛躁只得得改正，我因此改變了自己的性格，開(kāi)始耐心的去教導學(xué)生，甚至是手把手的去指導他們繪畫(huà)。
我教導的是五年級的學(xué)生，他們比我小，我把他們當做弟弟妹妹看待，所以一直都沒(méi)有多么嚴厲，在他們嚴重我也變成了很好說(shuō)話(huà)的人，但因為一次事情，讓我改變了對待學(xué)生們的態(tài)度，那就是因為我的寬容導致有學(xué)生曠課，讓我明白教學(xué)不能只有溫柔的手段就行，同樣也需要拿著(zhù)戒尺，時(shí)刻告誡學(xué)生保持對學(xué)習的認真。
所以經(jīng)過(guò)那次后，我對待學(xué)生就嚴厲了很多，犯錯了會(huì )批評，不會(huì )縱容，對于不完成作業(yè)的，我雖然會(huì )寬限時(shí)間，但也有了時(shí)間限制，給了學(xué)生一定的壓力后，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力反而更強了，我為此納悶，經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)察反思，終于知道了有些學(xué)生性格比較好動(dòng)調皮，需要約束，如果一直都不去約束他們這些學(xué)生就會(huì )慢慢放大他們的不好的一面。
時(shí)而嚴厲，時(shí)而放松，對于學(xué)生們而言是一個(gè)不錯的調節方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習中張弛有度，不至于出現反面情緒。太過(guò)寬容反而是害了他們，對他們負責需要做到在課堂上嚴肅，在課后積極交流溝通，既不讓學(xué)生感到厭煩，也不能讓學(xué)生感到不適。這就是我們需要做到的任務(wù)。
這是我個(gè)人在實(shí)習期間的感受，我明白教學(xué)方式多樣，而我卻喜歡用這種張弛有度的教導方法教導學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中積極的展開(kāi)對于學(xué)習的熱愛(ài)，杜絕一些學(xué)生因為不認真反而浪費上課時(shí)間。我也會(huì )與他們互動(dòng)，也會(huì )非常嚴肅的訓斥，畢竟我是老師在崗位上就必須要把自己的責任做好，不能讓學(xué)生耽誤自己的學(xué)業(yè)雖然是美術(shù)課，但是美術(shù)也是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，我也不會(huì )讓學(xué)生怠慢這門(mén)課程。
教師學(xué)習實(shí)習心得13
語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)最有活力的學(xué)科。作為國語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)科總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次改革都會(huì )出現新的東西。也許正因如此，才會(huì )使它永保魅力。如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)常新的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。下面我結合頂崗以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何提高高中生語(yǔ)文學(xué)習興趣，談一些自己的看法。
一、結合教材，創(chuàng )設情境
創(chuàng )設特定的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法。教學(xué)情境的創(chuàng )設，要求我們老師提供必要的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設計課堂教學(xué)的結構，把書(shū)本知識化為血肉豐滿(mǎn)、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求特定的教學(xué)情境中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，因其教材的特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng )設上，有著(zhù)得天獨厚的條件。比如，第一，在導入新課過(guò)程中，創(chuàng )設審美氣氛；第二，在理解文本內容時(shí)，讓學(xué)生親身參與課文內容表演，創(chuàng )設情境（如采用分角色朗讀的方式、運用課本劇的形式等等）；第三，充分運用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學(xué)手段，突出表現語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強的特點(diǎn)，化單純的語(yǔ)言文字為聲、像、圖文，更加生動(dòng)、直觀(guān)地傳授知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在《琵琶行》的教學(xué)過(guò)程中，完全可以選用配樂(lè )錄音朗讀，為學(xué)生創(chuàng )設特定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。像這類(lèi)詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)，如果我們老師精心制作課件，設置相關(guān)畫(huà)面，再現詩(shī)文的意境，同時(shí)配上文字，就可以讓學(xué)生加深對詩(shī)歌意境的理解，更好把握詩(shī)歌意蘊。
二、教學(xué)方法，多元互補
在傳統的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，過(guò)分強調傳授和接受，忽視探究和體驗。長(cháng)期的被動(dòng)灌注，導致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng )新思維，久而久之，必然對被動(dòng)地接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。
因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內，合理安排課堂教學(xué)內容，根據不同內容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。在我看來(lái)，具體的方法就是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教師的精心設計和組織引導下，營(yíng)造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨立、自主地思考問(wèn)題、討論問(wèn)題。教師要有目的地安排教學(xué)內容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要選擇恰當的時(shí)機，根據教學(xué)內容、課型設計的變化，把各種教學(xué)方法有機的結合起來(lái)，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內容越豐富，學(xué)生學(xué)習的積極性就會(huì )越高。
三、建立良好師生關(guān)系，親其師樂(lè )其道
師生關(guān)系是否融洽直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，自接手高一（2）班和（13）以來(lái)，尤其是第一次月考過(guò)后，我明顯的發(fā)現，良好的師生關(guān)系能大大提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì )對這位教師傳授的課程感興趣。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。我們要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師不僅在教學(xué)內容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”。同時(shí)，作為實(shí)習老師，我們與學(xué)生年齡相仿，我們了解學(xué)生，學(xué)生也愿意和我們溝通，這是我們最大的優(yōu)勢。因此，我們必須和學(xué)生們坦誠相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、團結、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道。只有這樣，學(xué)生才能積極的接受我們所傳授的知識，提高學(xué)習興趣。
教師學(xué)習實(shí)習心得14
河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣，為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當天，縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區及直屬校領(lǐng)導教師及全體實(shí)習教師共500余人聆聽(tīng)了劉教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中，劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專(zhuān)題進(jìn)行了講解；《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中，劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級管理”三方面的內容，劉教授以真實(shí)的例子：任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書(shū)生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀，詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現。
身為一名正在實(shí)習的實(shí)習教師，劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說(shuō)課堂是教師亮相的舞臺，怎樣在舞臺上更好的展示自己，要從德、才、學(xué)、識四個(gè)方面做好充足的準備；就如何體現新的教學(xué)理念這一問(wèn)題，劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標三位一體、教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng )設教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)還要做好多元化評價(jià)。
教師職業(yè)在于育人，怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書(shū)育人就像細雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地無(wú)聲、潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這份職業(yè)，收獲與感動(dòng)不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。
教師學(xué)習實(shí)習心得15
作為一名即將奔赴教師崗位的大學(xué)生，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，更要結合自身實(shí)際情況，要認真貫徹執行胡同志提出的：發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，各項工作要有新舉措，頂崗實(shí)習教師科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習心得。我們要把學(xué)習踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)與執教工作結合起來(lái)；與謀劃好今后與學(xué)生交往結合起來(lái)；著(zhù)力提升我們的教師職業(yè)道德水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐已經(jīng)充分證明，當代教育需要新的理念新的方式，教學(xué)改革的口號也越喊越響亮，這就更需要我們這些即將從事教師職業(yè)的頂崗實(shí)習生充分利用好實(shí)習這個(gè)鍛煉的機會(huì )，以新的理念新的方式來(lái)組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)鍛煉自己管理學(xué)生的實(shí)踐能力，心得體會(huì )《頂崗實(shí)習教師科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習心得》。
通過(guò)近期的學(xué)習，我對科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論有了進(jìn)一步的理解，我明白了科學(xué)發(fā)展觀(guān)無(wú)處不在，無(wú)處不可以應用。從人類(lèi)個(gè)人、國家，乃至整個(gè)世界；從經(jīng)濟、政治到環(huán)境保護等等。我們應該從現在起就將科學(xué)發(fā)展觀(guān)應用于我們實(shí)習
教師的學(xué)習、生活、思想、工作上，在實(shí)習工作中以科學(xué)的理念來(lái)完善自己的各項能力。我更加深刻感受到這次學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的意義，明白更多認識問(wèn)題、解決事情的方法，凡事要全面地協(xié)調地去看待問(wèn)題。
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