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教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-08-25 10:15:14 實(shí)習心得 我要投稿

有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )模板集合九篇

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)教學(xué)實(shí)習心得體會(huì )模板集合九篇

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇1

  每一個(gè)學(xué)生都潛藏著(zhù)巨大的能力,這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )造高效堂。

  堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師是主導,學(xué)生是主體。在我校由于學(xué)生的基礎狀況、學(xué)習目的等不同,這就要求教師必須在堂上營(yíng)造出積極堂學(xué)習氣氛,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,努力追求學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手:1了解學(xué)生的需求,教師要設身處地的去體會(huì )學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平,了解他們的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權威,不僅有助于教師傳播知識,而且滿(mǎn)足了學(xué)生對教師、對堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化!昂玫拈_(kāi)始,是成功的一半”,每一節的導入都應當像磁石一樣,牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節,它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對他說(shuō),這是一堂無(wú)益的。是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽(tīng)查中發(fā)現,有的老師對知識的理解淡薄,沒(méi)有備而上臺講的痕跡明顯,缺乏對學(xué)生智慧的挑戰,缺乏對教學(xué)的理解和探索。天天面對教材,卻不能進(jìn)行創(chuàng )造性的設計;天天面對學(xué)生,卻不能成為學(xué)生心靈的導師。要提高堂教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生在堂上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得,學(xué)出意義,關(guān)鍵是教師要做到有效備,有效教學(xué)。

  老師們都知道,每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢,也存在著(zhù)一定的局限性。沒(méi)有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應所有的教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生。所以教師在堂教學(xué)過(guò)程中,要根據教學(xué)目標、具體的教學(xué)內容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持,才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用,使教學(xué)達到最好的效果。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇2

  作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生,即將走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無(wú)限的不舍,也有無(wú)限的渴望。

  經(jīng)過(guò)為期數月的實(shí)習訓練,我體會(huì )到了作為一個(gè)老師的快樂(lè ),也體會(huì )到了工作的難與累。然而,一個(gè)畢業(yè)生,終究要走向社會(huì ),面對現實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習生涯中,作為一個(gè)小學(xué)五年級的語(yǔ)文老師,有太多的體會(huì )和感悟,下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

  首先,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,是相當重要的。興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話(huà)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,使之樂(lè )意學(xué)。

  五年級的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友,最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習中去。比如,學(xué)習一篇多角色的課文時(shí),可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學(xué)生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,促進(jìn)團結。這對孩子們來(lái)說(shuō),學(xué)習無(wú)疑變成了一種快樂(lè ),達到的效果是有目共睹的。

  其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導學(xué)生變換形式,不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子樂(lè )意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習,玩中思考,玩中創(chuàng )新。在“玩”中學(xué),是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法,也是五年級小學(xué)生樂(lè )于接受的,效果是意想不到的。

  第三,教師是學(xué)生的一個(gè)引導者,教師要引導學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),由于開(kāi)始時(shí)用鐘表等道具的正確引導,學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴,時(shí)間一去不復返,對改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度達到了一定的效果。然而,也有不足之處,就是忽視了學(xué)生的感情深度問(wèn)題,一開(kāi)始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,由于我的引導有些偏頗,結果不甚佳。

  還有,就是我國自古以來(lái)就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師說(shuō)一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新意識的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現。要營(yíng)造一種民主的氛圍,創(chuàng )設平等的氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì )敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì )增強許多,獨立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應地提高。而且,還要融入學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,放下長(cháng)者的威嚴,去掉嚴肅的表情,和學(xué)生們成為朋友,很多時(shí)候,以朋友的身份教學(xué),效果也是很好的。

  此外,教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì )形成,達到的教學(xué)效果也是可觀(guān)的。

  然而,畢竟我只是一個(gè)實(shí)習語(yǔ)文教師,教學(xué)經(jīng)歷有限,心得也有許多不足或偏差之處,不足以與大家公論,總結的這么些,或許也不能表現些什么,但是希望與大家分享,共同體會(huì )語(yǔ)文教學(xué)這一門(mén)藝術(shù)。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇3

  近兩個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習時(shí)間雖然短暫,但是學(xué)到很多書(shū)本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。

  聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講,但是那是對著(zhù)自己班的同學(xué)講,跟一年級小孩子有著(zhù)很大的區別。剛開(kāi)始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去,給孩子們放課件的時(shí)候也出現不少騷動(dòng),那是因為一些環(huán)節中的細節沒(méi)有把握好,對課件也不那么熟,導致了很多問(wèn)題的出現。

  針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂,不像第一節課那樣手足無(wú)措,當然還有許多細小的需要注意的地方。

  老師說(shuō),多一份準備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分,你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生,也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。

  實(shí)習期間我聽(tīng)了很多課,除了美術(shù)課,更聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)等一些主課,雖然課程有區別,但在課堂的處理上,很多地方是相通的,值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課,我們總是不能上出完美的、理想的課,所以需要課后的反思,思考課堂中一些欠缺的地方,在今后的課堂中應該注意的地方。

  時(shí)間過(guò)得真快,短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。我學(xué)到了很多!爸R是永無(wú)止境的!痹谌〉煤贸煽(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。

  總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰,“學(xué)高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

  最后,非常感謝實(shí)習單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì ),提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導,和幫助過(guò)我的老師,還有那些孩子們。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇4

  回首過(guò)去的一個(gè)多月,我們每日與旭日同起,伴著(zhù)皓月而歸。生活充實(shí)而有規律。

  在實(shí)習之前,我迷茫過(guò),壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師,除了知識淵博,說(shuō)話(huà)必會(huì )需要一定的魅力。但一直以來(lái),我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn),在眾人面前說(shuō)話(huà)我常會(huì )緊張,或是聲音顫抖,或是說(shuō)話(huà)太快。因此越接近實(shí)習,我心里越緊張。到了實(shí)習動(dòng)員大會(huì )上,我們院的指導老師的一句話(huà),留給我很深的感受:實(shí)習,我們就是去失敗的,去成功的。這句話(huà)讓我釋放了許多。

  來(lái)到實(shí)習學(xué)校,見(jiàn)到穿著(zhù)統一白色服裝的學(xué)生,特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”,我的心里已平穩了許多,很自然的,接受了另一個(gè)身份。也開(kāi)始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著(zhù)雙重身份的學(xué)習生活。

  一.教學(xué)體會(huì )。

  我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節微格教學(xué)訓練,在這里變得有點(diǎn)微不足道。

  1.基礎技能課。

  第一堂課,我抱著(zhù)敢死的心態(tài),沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮,而且教的內容是基礎技能課,這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓,目的非常明確。我結合我的經(jīng)驗和初學(xué)者易犯的錯誤,分步驟去教。同學(xué)們的專(zhuān)注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣,這讓我感覺(jué)很實(shí)在。

  但是,一個(gè)星期下來(lái)有五節的重復課,不同的班級,有不同的課堂反應,活躍或沉悶。這相當考驗老師的應變能力。根據課堂上的反應,我也做出相對的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結:

  (1).聲調表情是控制課堂氣氛的方向盤(pán)。

  (2).別想著(zhù)一節課你說(shuō)完了就了事,那是完了你的事,別忽略了學(xué)生。

  (3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況,如接受能力,學(xué)習美術(shù)興趣等。

  (4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。

  (5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導。

  于是,接下來(lái)的時(shí)間,我以這幾點(diǎn)去要求自己,在課堂上多了幾分自然,也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,我才發(fā)現,原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對學(xué)生的時(shí)候,讓我有個(gè)底。在上課之前,評論分析同學(xué)們的作業(yè),可以讓課程分階段性,更加系統性。同學(xué)們學(xué)習的積極性更高。

  2.作品鑒賞課。

  可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂,像水中月,霧里花,你知道她的美,卻難以展現在學(xué)生面前。

  在備課階段,我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句,或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛,我把課堂盡量設成我的想像中那樣完美。

  而到了真正的課堂上,才發(fā)現以上準備的這些,需要你的語(yǔ)言藝術(shù),你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是,我像是把剛發(fā)現的新聞報告給觀(guān)眾聽(tīng)一樣。我放不開(kāi),無(wú)論是動(dòng)作,表情或是語(yǔ)調。每一節課,我的指導老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見(jiàn)比較簡(jiǎn)短,她讓我注意與學(xué)生互動(dòng),像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調沒(méi)有控制好,整節課就平了。

  我抓住這兩個(gè)意見(jiàn),反思。的確,幾節課,我都上得比較吃力,想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當中去。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結的別忽略了學(xué)生。

  接下來(lái),我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事,或是怎么欣賞大師的畫(huà)。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻,他把達芬奇的畫(huà)模糊地總結了一下,雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚氣,但著(zhù)實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服,課堂氣氛也比較好,那是從他們理解的世界出發(fā),比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調,適當停頓或留個(gè)空白,會(huì )讓課堂更富有節奏感。

  幾節課下來(lái),我多了點(diǎn)體會(huì )和一些思考。

  (1.)課堂就像匹野馬,需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。

  (2.)要想去感染學(xué)生,你必須要有真實(shí)的感受。

  (3.)教好美術(shù),需要一種情感,這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索,還有對學(xué)生的一份愛(ài)心,守護學(xué)生的天性并加以引導。

  (4.)把你對學(xué)生的愛(ài)融入到你對藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

  3.手工制作課。

  最后的一個(gè)星期是手工制作課,主要讓同學(xué)們制作和設計家具模型因為前面的許多挫折,我很早就為這個(gè)課做好準備,我努力回想我在初中時(shí)對美術(shù)課的期望,和那個(gè)時(shí)候對房子裝扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作,我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著(zhù)讓音樂(lè )融進(jìn)美術(shù)課堂,音樂(lè )美術(shù)本相通。有些音樂(lè )就是有種無(wú)形的力量,激發(fā)著(zhù)人的情感。

  在真正的課堂上,效果都不錯。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉為提問(wèn)放在導入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開(kāi),在展示樣品時(shí),同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了,氣氛達到了預期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當中,我慢慢推放原先準備好的一首節奏輕松的鋼琴曲,沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè ),我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境,輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后,我發(fā)現和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯?粗(zhù)她們的作品,我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

  藝術(shù)是一種語(yǔ)言,藝術(shù)探索的是人類(lèi)情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì )到:必須注重與學(xué)生心與心的交流,盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受,講方法、抓契機引導他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現內心的情感,豐富生活、陶冶情操,促進(jìn)審美能力的提高,能夠身心和諧地健康成長(cháng)。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇5

  作為一個(gè)師范類(lèi)的學(xué)生實(shí)習是一個(gè)必須走的路,這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì ),幾個(gè)月教學(xué)實(shí)習之后從中有很多體會(huì )。

  1.在小學(xué)當一個(gè)老師我們要什么方面的知識都要具備,我們體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒(méi)有多少是上專(zhuān)業(yè)課,而是以文化課為主體育課為輔,不上體育課而是上科學(xué)課當時(shí)自己不知道怎么辦,有些無(wú)從下手不知道上什么。我才感受自己要來(lái)適應社會(huì )(學(xué)校)而不是讓社會(huì )來(lái)適應我們,我們要隨時(shí)做好面對社會(huì )的挑戰。最終來(lái)適應社會(huì )。

  2.在實(shí)習過(guò)程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有,教學(xué)條件很好,而在小學(xué)我們沒(méi)有這么好教學(xué)條件,學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材不完善 ,在教學(xué)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì )自己創(chuàng )新適應小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課,在小學(xué)我感到我們在大學(xué)里學(xué)習體育知識在小學(xué)幾乎用不到,因為小學(xué)生接受能力還不是很好,我們只有學(xué)會(huì )變換知識點(diǎn)才能達到我們想要的效果。

  3.在小學(xué)里就像一個(gè)社會(huì )的縮影,我們不光要有全面的文化知識還必須有廣泛的社交能力,這樣才能適應教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強禮儀方面的學(xué)習。才能更好的適應學(xué)校環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

  4.在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導能力。

  5.在這次實(shí)習過(guò)程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西,我們自認為我們自己還可以,可是在處理問(wèn)題上我們還不具體,要想讓老教師認可是一個(gè)有能力有水平的當代大學(xué)生,我們必須要會(huì )做很多事比別人付出更多的汗水才會(huì )有所收獲,我們在這方面還是差的太多,還要用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習。

  6.在教學(xué)過(guò)程中我們的經(jīng)驗幾乎為零,對于很多復雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理,在以后的學(xué)習中我們要加強這方面的學(xué)習,要以學(xué)生為前提,處處為學(xué)生考慮,我們可以用我們的理論知識來(lái)引導學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。

  以上就是這次實(shí)習過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì )和感受。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇6

  經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的頂崗實(shí)習,我對于教師這份工作有了更深刻的理解,也清楚地認識到成為一名合格的教師的難度有多大,那么我認為教師工作最重要的是要有三心:愛(ài)心、耐心和恒心。

  首先是愛(ài)心,做教師最重要的就是要有愛(ài)心,你要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)你的學(xué)生,我們都喜歡喜歡我們的人,只要你先發(fā)出友好的信號,學(xué)生也會(huì )喜歡你的。一開(kāi)始我經(jīng)驗比較少,對于上說(shuō)話(huà)的學(xué)生我都是非常嚴厲地批評,讓他們站起,一開(kāi)始還有些威懾力,但是時(shí)間一長(cháng)我就發(fā)現一點(diǎn)兒用都沒(méi)有。后我試著(zhù)慢慢和他們交朋友,不再對他們疾言厲色,對他們犯的一些小錯誤也睜一只眼閉一只眼,關(guān)心他們,愛(ài)護他們,然后事情就變得容易起,我進(jìn)入他們中間,成為他們當中的一員。愛(ài)其師信其道,當你真正站在學(xué)生一邊的時(shí)候,他們就容易信賴(lài)你愛(ài)護你,然后配合你。師生關(guān)系不是對立關(guān)系,而是一種互助的和諧關(guān)系。

  然后是耐心,就我所實(shí)習的學(xué)校而言,學(xué)生的水平不高,對于一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們要思考挺長(cháng)時(shí)間才能給出答案,那你就要耐心的等,給他們足夠的時(shí)間學(xué)習。一開(kāi)始我的時(shí)候是急性子,在家給我弟做補習的時(shí)候他一個(gè)問(wèn)題反應不過(guò)我就特著(zhù)急,到了這里更是,我自以為說(shuō)了一遍挺仔細的學(xué)生都會(huì )了。但是后我才知道我的語(yǔ)速太快,學(xué)生根本沒(méi)有反應過(guò),跟不上我講的節奏索性就不跟了。一開(kāi)始我就以為學(xué)生是沒(méi)有認真聽(tīng)才跟不上,但是慢慢地我才反思過(guò)是我的語(yǔ)速太快了。教師工作需要耐心,初中教育更是如此,因為你面對的是一群未成年人,他們的語(yǔ)言理解能力還沒(méi)有完全發(fā)育完全,你要耐心等待他們長(cháng)大。

  最后是恒心,恒心其實(shí)和耐心差不多,班級里面有很多后進(jìn)生,他們并不是不能進(jìn)步,只是進(jìn)步得慢一點(diǎn)兒,你要給于他們更多的愛(ài)心和耐心,然后堅持不懈地,等待他們進(jìn)步,后進(jìn)生轉化不是一朝一夕的事情,它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們要慢慢地等待,他們取得一點(diǎn)兒進(jìn)步我們就要及時(shí)鼓掌喝彩。班里面有許多后進(jìn)生,我一點(diǎn)一點(diǎn)教他們讀,一點(diǎn)一點(diǎn)教他們背,一點(diǎn)一點(diǎn)讓他們寫(xiě),慢慢地每個(gè)人都有了可喜的進(jìn)步。雖然離考高中還差很多,但是至少不會(huì )跟從前一樣虛度年華浪費生命了,就是值得贊美的。

  教學(xué)工作是一個(gè)耗費心血的事業(yè),經(jīng)歷了這幾個(gè)月的實(shí)習工作,我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛(ài)并把它作為我一生事業(yè)的決定。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇7

  我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了......去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢......沈老師的一堂“時(shí)間的測量”勾起了我對這近兩個(gè)月教育實(shí)習的無(wú)限回憶。

  在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里,我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義,確切的來(lái)說(shuō)應是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(cháng),但感受卻填滿(mǎn)的我的心房。

  一.為人師表是前提條件

  俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是文明的種子,開(kāi)的也必將是文明之花,收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來(lái)的不好習慣就如同種子般,悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習將被無(wú)數的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。

  二.教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)

  班主任對班級的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起,只有讓他們的思想態(tài)度擺正了,班級管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程,只有真正的解了學(xué)生的內心世界,才能做到有的放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

  不僅班級管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應如此。每一位家長(cháng)都滿(mǎn)懷希望的把孩子送到學(xué)校來(lái),作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(cháng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養這個(gè)總目標而不懈努力。

  三、用寬容的心去包容

  人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?更不要談學(xué)生了。嚴以律生是好事,但凡事都該有個(gè)度。而且,我們更不應該用成年人的標準去衡量學(xué)生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想,回憶下我們自己的學(xué)生時(shí)代,很多棘手事情的解決方案就躍入眼前了,難道不是么?中學(xué)生有極強的可塑性和極強的自尊心,特別是我們這特殊的班級,班上有好些同學(xué)的父母雙雙外出打工,留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個(gè)別學(xué)生的父親或是母親已永遠的離開(kāi)了他們。我們更要小心翼翼的保護好他們的自信心、自尊心,不要一錯百錯,全盤(pán)否定。其實(shí),好學(xué)生幾乎都是靠表?yè)P出來(lái)的。老師對他們滿(mǎn)懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應----努力學(xué)習!一位優(yōu)秀的老師應時(shí)刻用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候一個(gè)笑容,一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),有時(shí)甚至是一個(gè)眼神,都可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

  實(shí)習的過(guò)程是一個(gè)摸索、探究的過(guò)程,每一天我都有新的發(fā)現,新的收獲。在教學(xué)過(guò)程中,我深深的感受到理論知識與實(shí)際教學(xué)中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積累經(jīng)驗,用實(shí)踐這個(gè)武器去裝備完善自我。另外,我還覺(jué)得聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節對于教學(xué)經(jīng)驗的積累起到很大的作用,所以師范生應該盡早的開(kāi)始聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇8

  美好的時(shí)光總是轉瞬即逝,轉眼間難忘的實(shí)習生活已經(jīng)漸行漸遠,F在回憶起來(lái)依然記得很清楚,實(shí)習第一天的時(shí)候,在大巴車(chē)上,帶隊的李老師對我們說(shuō):孩子們,這是你們第一次來(lái)招遠,也可能是這輩子最后一次來(lái)這里,好好珍惜你們在招遠的實(shí)習時(shí)光......回憶兩個(gè)月的實(shí)習生活,每一天都是發(fā)著(zhù)光,伴著(zhù)希望,迎著(zhù)孩子們的笑臉度過(guò)的,讓人難忘。

  因為每天都有寫(xiě)日志的習慣,所以每天發(fā)生的哪些事都有記錄。感謝這個(gè)好習慣,讓我清晰的記下了那么多個(gè)美好的瞬間。從煙臺出發(fā)到招遠的那天,天氣很好,舍友把我送到了大巴上。帶的東西很多,很舍不得她們,鼓起勇氣說(shuō)了再見(jiàn)。當時(shí)并不知道自己即將到達的是怎么樣的一個(gè)城市,因為去年麥當勞砍人事件,其實(shí)一開(kāi)始對招遠是有一定的抵觸心理的。一路上很多同學(xué)在不同的地方陸陸續續下了車(chē),小村莊、山溝附近、鄉鎮到處都在接納著(zhù)我們的同學(xué)。大巴車(chē)開(kāi)到招遠市里,第一站就是我的實(shí)習學(xué)校:金暉學(xué)校。對這個(gè)學(xué)校的第一印象就是,這個(gè)學(xué)校真的好漂亮啊,教學(xué)樓是歐式建筑風(fēng)格,校園里有很多漂亮的花,操場(chǎng)很大也很漂亮。校長(cháng)對我們也很好,給我們安排好了住的地方之后,又忙著(zhù)解決我們吃飯的問(wèn)題,還給了我們一個(gè)飲水機......第一天就在忙忙碌碌中度過(guò)了,雖然很累,但是懷著(zhù)對接下來(lái)兩個(gè)月的憧憬那晚睡得格外的香甜。

  接下來(lái)就開(kāi)始了真正的實(shí)習了,學(xué)校這邊給我安排了七年級的級部主任李老師作為我的指導老師。李老師人很好,很質(zhì)樸,兩個(gè)月間,她幫助了我很多,也教會(huì )了我很多,很慶幸自己能擁有這么一位優(yōu)秀的指導老師。辦公室的老師對我都很熱情,每天桌上都會(huì )多個(gè)蘋(píng)果或者橘子什么的。剛到辦公室的那幾天,指導老師還沒(méi)開(kāi)始讓我講課,我就幫著(zhù)老師們批改作業(yè)。批作業(yè)批出來(lái)了很多感悟,那些錯誤都不是很難,想想自己以前上中學(xué)的時(shí)候,也偶爾會(huì )犯一些那樣的錯誤......批作業(yè)的同時(shí),我將容易出錯的點(diǎn)都一一的記在了旁邊的記錄本上,等到上課的時(shí)候,再一一的跟學(xué)生們說(shuō)。通過(guò)這種模式,果然第二次的出錯率比第一次的低了許多。自從當了實(shí)習老師以后,覺(jué)得自己相比以前真的變得有責任感了許多?粗(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,由心底里變得很開(kāi)心。除了會(huì )幫著(zhù)數學(xué)老師批改作業(yè),也偶爾看著(zhù)英語(yǔ)語(yǔ)文老師需要幫忙的時(shí)候幫他們批改一下。最喜歡批改的就是英語(yǔ)作業(yè),因為每次批改英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候,都能讓自己背下來(lái)好多個(gè)英語(yǔ)單詞。嘿嘿,畢竟六級英語(yǔ)和考研英語(yǔ)都需要下功夫,所以多學(xué)學(xué)英語(yǔ)還是很好的。

  第一周的周五講了我人生中的第一節正式的課,講的是不等式的新課。雖然以前也在輔導班或者各種講課比賽中講過(guò)不少課,但是真正站在講臺上,面對著(zhù)56名學(xué)生不同的反應時(shí)真的有些不知所措。講課之前簡(jiǎn)單地做了自我介紹,本以為孩子們會(huì )很熱情,結果下一秒迎來(lái)的是一片寂靜......雖然當時(shí)臉通紅通紅的',但是自己心里面不斷地給自己打氣,慢慢的也就沒(méi)有那么緊張了。因為講的新課,所以把語(yǔ)速稍微放慢了些,孩子們對我這個(gè)新老師很好奇,所以聽(tīng)課都還是挺認真的。一整節課下來(lái),身上出了很多汗,當天的氣溫并不算高,甚至有些微冷,可能是太過(guò)于緊張了。一節課下來(lái),感觸頗多。作為一名優(yōu)秀的人民教師真的不容易,站一節課45分鐘,不停地講,關(guān)鍵是得讓聽(tīng)課的學(xué)生聽(tīng)得懂并且掌握你這一節課所講的內容。45分鐘里,可能會(huì )發(fā)生各種各樣的狀況,如何能夠做最好的處理,如何能讓一節課的效率最高,并且照顧到每一位學(xué)生。那節課后,李老師跟我說(shuō)了我講課中不足的地方,有:

  (1)畫(huà)數軸的時(shí)候沒(méi)有用直尺。

  (2)板書(shū)不是很好,不夠規整。

  (3)解題過(guò)程不夠完善,容易讓學(xué)生誤學(xué);氐睫k公室之后把李老師跟我說(shuō)的這些問(wèn)題一一的反思了一遍,在以后的教學(xué)過(guò)程中都注意了,沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯誤。之后,每天李老師都會(huì )給我安排一到兩節課,大部分都是講題。去班里的次數多了,和孩子們也就漸漸地熟悉起來(lái)。上課過(guò)程中,根據題的難易程度有選擇的提問(wèn)不同程度的學(xué)生,F在覺(jué)得自己的講課能力有了明顯的提升。

  實(shí)習期間,不僅充當著(zhù)實(shí)習代課老師的角色,還嚴格要求自己做好了副班主任這一角色。因此除了若干次的聽(tīng)課、講課外,我每天都會(huì )帶著(zhù)孩子們跑操、打掃衛生、自習課維持紀律等等。期間還開(kāi)了一次主題班會(huì ),雖然我不是正式的老師,但是既然作為他們的實(shí)習老師,我打心底里很愿意為他們解決問(wèn)題。從那節班會(huì )之后,和學(xué)生們的接觸也變得越來(lái)越多了,他們開(kāi)始主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我各種難題,感覺(jué)特別好。四月底,實(shí)習接近尾聲的時(shí)候,迎來(lái)了金暉學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。運動(dòng)會(huì )前的幾天,我帶著(zhù)學(xué)生們訓練方隊,歡聲笑語(yǔ)不斷,運動(dòng)會(huì )的時(shí)候,我和孩子們一起加油吶喊,充實(shí)而感動(dòng)。

  和學(xué)生們接觸的多了,自然發(fā)現的他們身上的問(wèn)題也就多了。我發(fā)現并不是僅僅只有成績(jì)不好的學(xué)生存在問(wèn)題,成績(jì)好的學(xué)生仍然也存在一些問(wèn)題。我將這些有問(wèn)題的孩子分了幾類(lèi):

  (1)學(xué)習特別差,但是很聰明的孩子。這一類(lèi)的學(xué)生總的來(lái)說(shuō)就是太懶了,懶得做題懶得聽(tīng)課,只要一上他不喜歡的老師的課立馬就開(kāi)始睡覺(jué)。李老師告訴我不用管這種學(xué)生,講一節課下來(lái)不可能每個(gè)同學(xué)都顧及到的。但是有一次,我在給這類(lèi)學(xué)生講題的過(guò)程中發(fā)現他們不但不比別人差,反而很聰明,能夠很好地舉一反三。因此,利用課余時(shí)間,我就單獨輔導他們,漸漸地他們的成績(jì)變得有一些好轉。我相信只要堅持他們的成績(jì)有一天一定可以變好的!

  (2)成績(jì)很好,學(xué)霸型,但是性格孤僻,不愛(ài)與人交流,且不愛(ài)運動(dòng),多為女生。班里有很多的女生,認為只要學(xué)習好就夠了,幾乎一整天就沉浸在學(xué)習里。學(xué)習好固然重要,但是身體健康也是非常重要的。通常有集體活動(dòng)時(shí)她們都不愛(ài)參與,寧愿自己在教室寫(xiě)作業(yè)。我覺(jué)得作為老師,應該在班會(huì )上多多的給學(xué)生們講一下鍛煉身體以及與人交流的重要性,鼓勵學(xué)生在學(xué)好習的基礎上熱愛(ài)運動(dòng)。

  (3)愛(ài)打架,遇到一點(diǎn)問(wèn)題就直接動(dòng)手的學(xué)生。這一類(lèi)的學(xué)生真的是讓老師又氣又怕。我實(shí)習的班級里就有一個(gè),以前我并不知道這個(gè)孩子為什么總是動(dòng)手,直到見(jiàn)到他爸爸我才知道原因。班主任告訴該男生的父親您的孩子在學(xué)?偸谴蛉,您看看應該怎么辦吧,結果聽(tīng)到的是該父親這樣的回答:我孩子打別人別人不會(huì )跑啊!哎,覺(jué)得好可悲,這個(gè)男生養成愛(ài)打架的壞習慣和他父親的縱容是離不開(kāi)關(guān)系的。所以可見(jiàn)父母良好的教育對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

  兩個(gè)月的實(shí)習過(guò)的非?,在我慢慢地記住班里面每一個(gè)孩子的名字和樣子的時(shí)候,我也迎來(lái)了要離開(kāi)的日子。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨礪,我的講課能力有了明顯的提升,上講臺不再那么緊張,F在的我,講課落落大方,板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整。和孩子們相處兩個(gè)月也有了很深的感情,我記得一開(kāi)始的時(shí)候他們都不好意思和我說(shuō)話(huà),后來(lái)慢慢地跟我開(kāi)玩笑,再后來(lái)我要離開(kāi)的時(shí)候的不舍……總而言之,真的很感謝這兩個(gè)月的實(shí)習生活,讓我變得更堅強,更自信!

  實(shí)習期間,既學(xué)會(huì )了很多當老師必備的技巧和能力,同時(shí)也體驗了生活。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習,我受益匪淺,對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。我將認真總結教育實(shí)習經(jīng)驗,為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準備。為以后做好一名優(yōu)秀的人民教師打好基礎!

教學(xué)實(shí)習心得體會(huì ) 篇9

  短暫的一個(gè)多月的實(shí)習生活結束了,可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面。

  下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍φZ(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )和感受。

  我認為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好,主要要把三個(gè)環(huán)節做好,其包括:課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。

  一、 課外準備

  這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準備工作:教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。

  首先,作為語(yǔ)文教師,先要把自己的語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研,并且應該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后,才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識,從而擴大學(xué)生的視野,調動(dòng)學(xué)生的興趣,更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

  其次,作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

  一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō):語(yǔ)文的作業(yè)評改,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習,也證明了這一點(diǎn)。

  教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改,可以了解他們對自己教學(xué)內容掌握的地步,以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現許多細小又重要的信息。

  我在廉江二中的實(shí)習過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅注意她們在句法、詞語(yǔ)、結構等方面存在的缺點(diǎn),有時(shí)還會(huì )在他們的作文中發(fā)現、了解到他們的思想狀況的變化,

  再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據我作為學(xué)生時(shí)候的感受,我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書(shū)本轉身離開(kāi)是很不正確的認識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流,一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面可以了解他們的水平,了解他們的需要。在我實(shí)習的短暫一個(gè)月內面我有機會(huì )就和同學(xué)們在一起,深入他們,了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見(jiàn)。

  二、 課前備課

  課前備課主要包括如下幾點(diǎn):教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的,并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。

  教學(xué)內容的備課是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文,教師就必須對課文熟識,要訓練他們說(shuō)的能力就老師也必須以身作則,教學(xué)內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程,處理得當就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內容的備課是緊密相連的,對于具體的課文,我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。

  對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時(shí)候應該充分了解學(xué)生的水平,包括他們的視野和他們的學(xué)習水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,要根據具體學(xué)生的學(xué)習水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的。

  總的來(lái)說(shuō),課前備課是課堂教學(xué)的必要準備,對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用,尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節的影響甚大。

  三、 課堂教學(xué)

  課堂教學(xué),這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。

  語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科,是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái),還需要注意運用適當的教學(xué)技巧。

 。ㄒ唬、精心設計導語(yǔ),巧妙引入新課。

  作為語(yǔ)文課,好的導入就等于成功了一半。

  課前導語(yǔ)就象一曲交響樂(lè )的序曲,不宜過(guò)長(cháng),長(cháng)了會(huì )喧賓奪主,要切題,不能設計與本課無(wú)關(guān)的導語(yǔ),設計導語(yǔ)的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設計不當,既浪費了時(shí)間,又激不起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。

  因此,我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設計導語(yǔ),巧妙引入新課。

 。ǘ、活躍課堂氣氛

  活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是現在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種:個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問(wèn)題可以適當的

  提示,讓學(xué)生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式,比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,維持課堂討論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。

  另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀,可以發(fā)現不認識的字,不理解的詞,能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得知識,明白道理?梢哉n前范讀,理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀,在這一點(diǎn)上,有的老師做得很好,其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

 。ㄈ、緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清晰。

  要做到這點(diǎn),就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些話(huà)詳講,哪些話(huà)略講,學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題,有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導學(xué)生去探究,師生共同解決疑難,力求重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,當然講課時(shí)思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問(wèn)要有針對性,不能過(guò)大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦的問(wèn)題,如“本文的主題是怎樣表現出來(lái)的?”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生,就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分

  析理解,逐步引入主題,把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究,我們提出的問(wèn)題 就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對性,不能過(guò)大、偏難。

  總的說(shuō)來(lái),課堂上從設問(wèn)到析疑再到總結,設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以,課前我們一定要深入鉆研教材,確定正確的目標,確立好重難點(diǎn),找好切入口,設計好問(wèn)題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

  短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習,指導老師的指導和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

  以上是我在實(shí)習語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì ),其中必定會(huì )有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中,我會(huì )更加嚴格要求自己,不斷學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)水平。

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