最新教學(xué)實(shí)習總結
應屆畢業(yè)生實(shí)習報告網(wǎng)為大家帶來(lái)一篇實(shí)習報告范文，本文主要講述的是一位語(yǔ)文教師的實(shí)習經(jīng)歷，希望這篇《最新教學(xué)實(shí)習總結》可以給您作為參考。
一、實(shí)習目的：
理論，運用所學(xué)知識實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)基礎。
二、實(shí)習過(guò)程：
1、實(shí)習前
起初是本專(zhuān)業(yè)的老師對的試講點(diǎn)評，去xxxx上課的同學(xué)意見(jiàn)和建議，這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對教案再，對教案知識再熟悉。
13日的下午，專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)與xxxx的實(shí)習老師見(jiàn)面，初次碰面，便忙開(kāi)了，因xx的同學(xué)期中考試完，便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學(xué)中必階段，現在是提前體驗吧。在于我看來(lái)，改卷其實(shí)我在做一份試卷，考的僅是我的知識，我的和耐力，我的判斷力。我需琢磨答案的優(yōu)劣，給的分數。也下午，得知只需要一堂課的講解。只講一節課，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講星期呢。
然而既然此次實(shí)習一節課的，那就更應該好好機會(huì )。雖說(shuō)一節課，，俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，能出色地此次教學(xué)實(shí)習，有質(zhì)量的上完堂課，在上課之前，我仍用心的做了。我借閱了多本參考書(shū)，有蔡清富《毛澤東詩(shī)詞大觀(guān)》、公木《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》(增訂二版)、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評古詩(shī)書(shū)鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著(zhù)名學(xué)者》(這本書(shū)是講完課之后借閱的，課程結束，但我這在在毛澤東的知識的作用)。閱讀參考書(shū)，我整理了許多有參考價(jià)值的資料，有出入的地方，我也了的取舍。
除了借閱參考書(shū)之外，我也上網(wǎng)查找了許多資料，如“沁園春長(cháng)沙教案”、“沁園春長(cháng)沙精品教案”，輸入的關(guān)鍵詞相同，但得出的結果卻是不一樣的，值得一看，但卻不值一翻。下載完資料后，我便對資料整理和，有參考價(jià)值的資料，并增添的見(jiàn)解，再從參考書(shū)中整理的資料，了一份滿(mǎn)意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)關(guān)于《沁園春長(cháng)沙》的知識。
2、教學(xué)階段
上課當天是十一月十八日星期三，教學(xué)實(shí)習的同學(xué)都起了大早，相邀前往xxxx。鞠老師(的實(shí)習老師)我和兩位同學(xué)，很湊巧的是，三個(gè)人都有課，于是便聽(tīng)對方講課，吸收經(jīng)驗，鞠老師也在旁邊給。上午最后一堂課上課，看到前兩位同學(xué)出色的，我既鎮定又緊張，既希望能和一樣有出色的，又希望能。
上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來(lái)了，下一刻，我便要站在講臺上面對“我的學(xué)生”了，那會(huì )是一番樣的情景呢，既期待，又不安。
上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼，并很自然地開(kāi)始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地了我緊張不安的心情。
此次教學(xué)，我圖片道具便吸引了學(xué)生的注意力，繼而打開(kāi)學(xué)生思想的匣子，鼓勵發(fā)言，盡多的說(shuō)出毛澤東的事跡，我則在一邊和幫助，進(jìn)而引到這首詞，分析該詞的創(chuàng )作背景，解釋詞牌名的由來(lái)，并向學(xué)生介紹的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，便是全文的講解和詞句的分析，全文分析結束之后，給同學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)文中對比手法的使用、詩(shī)人情感的體現。，在一分鐘一分鐘的，似乎是在毫無(wú)意識之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地了課后作業(yè)，就，我結束了我的次課。但我，緊張之感突又襲來(lái)，抑或說(shuō)這是激動(dòng)吧。
3、實(shí)習心得
教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，育人是一件不簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)教書(shū)也非易事。教是你人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所學(xué)生，這就需要師生互動(dòng)的過(guò)程。而這互動(dòng)說(shuō)是嘻嘻哈哈的過(guò)程，而應該是寓教于樂(lè )的過(guò)程，個(gè)過(guò)程中，教師握度，又握面，即難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎知識面上有的，讓學(xué)生既有興趣，又易于吸收。
在的教學(xué)過(guò)程中，對課堂產(chǎn)生的因素是非常多的。而教師主導，學(xué)生主體，更是在程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。不管是次的教學(xué)中在今后的教學(xué)中，我都應該注意到這兩個(gè)主要因素。
通過(guò)這次的實(shí)踐教學(xué)，我也認識到了許多的缺點(diǎn)與：
(1)、朗讀教學(xué)。除播放朗誦錄音和要求全班朗讀之外，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)朗誦。在我，的做法應該是在的基礎上，在全文分析的過(guò)程中，講解完上闋之后，對上闋朗讀，講解完下闋之后，再要求學(xué)生對全文朗誦，以學(xué)生對全文的整體印象。
(2)、自身語(yǔ)文功底不。有趣的課堂應該是教師能夠旁征博引，學(xué)生則聽(tīng)得津津有味。在課文知識講解的過(guò)程中，老師應穿插有趣的小故事，以學(xué)生學(xué)習的興趣和注意力。但我則顯得蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論的知識。
(3)、教學(xué)經(jīng)驗。初次教學(xué)時(shí)，應盡量把知識體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來(lái)缺憾。此次教學(xué)我便了的情況，上課之前，我，完全相信我不會(huì )失誤，但課后我便我遺漏了知識點(diǎn)。遺漏的是點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有是面。
(4)、提問(wèn)。并不清楚學(xué)生的語(yǔ)文功底，不知道學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，在提問(wèn)的過(guò)程中并學(xué)生的情況來(lái)提問(wèn)，只能大體依據課文的需要來(lái)提問(wèn)。在以后的教學(xué)中，應注意學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，有性的問(wèn)答。
(5)、頭重腳輕的問(wèn)題。詞的上闋寫(xiě)景，景物描寫(xiě)多，來(lái)說(shuō)容易講解，可講的內容也多;而下闋抒情，除了參照參考書(shū)上的內容講解之外，中國教育總網(wǎng)總結頻道并多少的意思，且限制，詞的下闋講得匆忙，最后也并未對全詞總結性的概括，顯得虎頭蛇尾。
(6)、課前應多和你的老師溝通，中國教育總網(wǎng)總結頻道詢(xún)問(wèn)班級信息，盡多的班上學(xué)生的情況。別讓一開(kāi)始就陷入了一無(wú)所知的境地。
這的實(shí)習，可以說(shuō)，我學(xué)到了東西的，這是我的次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書(shū)的甜與樂(lè )，苦與累。教書(shū)，并想象中的那么，但它也想象中的那么簡(jiǎn)單。要做的教師，那就用心去教書(shū)。這是我的堂課，我得感謝學(xué)校給了我機會(huì )，我也得慶幸我，起初我并意愿說(shuō)要去上課，理由是我得考試。我不否定我的觀(guān)點(diǎn)，我把可以暫時(shí)緩一緩的事情當做借口而辭了這件事情。知識是的，的，可以觸類(lèi)旁通的，只要你是在學(xué)習，那就浪費，誰(shuí)又能說(shuō)這會(huì )一無(wú)所獲呢?，機會(huì )需要去把握的，否則機會(huì )失去的時(shí)候，別抱怨社會(huì )的不公。
《最新教學(xué)實(shí)習總結》全文結束，本文作者強烈推薦閱讀：
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