個(gè)人教學(xué)實(shí)習期間的工作總結
9月17日,我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著(zhù)飛駛的汽車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——東莞市茶山鎮華南師大嘉瑪學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。
在這里我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習,收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲!
實(shí)習的基本內容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作、教育調查
(一)教學(xué)工作
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
第一是聽(tīng)課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)
通過(guò)指導老師先熟悉實(shí)習班級的數學(xué)上課情況,認識班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對于數學(xué)課知識的掌握情況。然后,認真聽(tīng)指導老師以及其他同學(xué)上課,F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是指導老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎上備課、試講,做足了上講臺的準備。通過(guò)聽(tīng)課和評改作業(yè),我了解到:①學(xué)生的數學(xué)基礎。2班的學(xué)生數學(xué)成績(jì)比較好,對學(xué)習的態(tài)度比較認真,但是數學(xué)思維能力比較差,尤其是獨立思考和應變能力尤其差。比如說(shuō),對剛講完的知識點(diǎn)和例題稍作變形,他們就做不出來(lái)了,有時(shí)還反應不過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識點(diǎn);5班的學(xué)生數學(xué)成績(jì)比較差,對學(xué)習的態(tài)度不夠認真,但是數學(xué)思維能力比較強,尤其是獨立思考和應變能力比2班的學(xué)生要強。比如說(shuō),對剛講完的知識點(diǎn)和例題稍作變形,他們能很快反應過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識點(diǎn)。②學(xué)生的特點(diǎn):2班的學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度比較認真,相對5班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較勤奮,能夠在課后自己復習作業(yè)。不過(guò)他們有點(diǎn)沉,對數學(xué)的新課不怎么感興趣,有點(diǎn)看不起新的內容,覺(jué)得太簡(jiǎn)單,事實(shí)上他們的數學(xué)基礎不扎實(shí);5班的學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度不夠認真,相對2班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較懶,在課后作業(yè)一般都無(wú)法按時(shí)完成,對數學(xué)沒(méi)有學(xué)習的興趣,沒(méi)有數學(xué)學(xué)習的成就感。不過(guò)他們喜愛(ài)表現自己,渴望老師的關(guān)注。③原科任老師的教學(xué)方式:對于不同基礎的班級,課堂處理、教學(xué)安排和教學(xué)方法都不同;通過(guò)聽(tīng)課和評改作業(yè),我還熟悉了原科任老師的教學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)表達語(yǔ)言符號。
第二是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)
在堅持聽(tīng)課和評改作業(yè)的基礎上,我開(kāi)始備課試講。
首先是我開(kāi)始嘗試寫(xiě)預案。根據實(shí)習學(xué)校的要求,我翻閱各種資料,寫(xiě)了很詳細的預案,把課堂上的每個(gè)細節都進(jìn)行了設想處理,把每個(gè)銜接點(diǎn)的處理都寫(xiě)了出來(lái)。還根據2班和5班的特點(diǎn)把教案作了不同的處理,弄出了兩份不同的教案。寫(xiě)好教案后,我就拿給指導老師修改。在綜合指導老師的意見(jiàn)的基礎上,我又做了多次修改,直到指導老師夸獎我的教案寫(xiě)得不錯。
其次是我開(kāi)始對隊友和對著(zhù)鏡子試講。在寫(xiě)好教案的基礎上,我把教案熟悉再熟悉后,開(kāi)始對著(zhù)鏡子或者對著(zhù)隊友多次試講,直到我能脫稿而出。在試講中,遇到了一些問(wèn)題,我請教了有經(jīng)驗的老師,對試講稿作了修改,并把它轉化為自己的語(yǔ)言,再次試講。
最后我堅持拿每個(gè)教案都向指導老師和其他有經(jīng)驗的數學(xué)老師請教,并和他們討論如何教學(xué)。比如說(shuō)對于指數函數的定義中的a的范圍限制的意義有沒(méi)有向學(xué)生講解的問(wèn)題,我請教了高一的所有數學(xué)老師(總共有3個(gè)數學(xué)老師)。每個(gè)數學(xué)老師的看法都不盡相同,但他們總的看法可以說(shuō)是因學(xué)生而異。于是我根據我所教的兩個(gè)班級的具體情況,決定在2班可以提一下,在5班沒(méi)有必要講了。
第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)
10月7日,我正式走上講臺了,開(kāi)始我教師生涯的第一課。此時(shí)的我非常緊張,盡管我準備得很充分。剛剛時(shí)還出現了不知道如何銜接兩個(gè)獨立的知識點(diǎn),不過(guò)學(xué)生很積極配合我,并大膽回答我的提問(wèn)。這讓我感到欣慰:學(xué)生在鼓勵我呀!漸漸地,我進(jìn)入了狀態(tài),緊張感漸消,越講越起勁了,從而忽視了對學(xué)生的關(guān)注。
之后,我陸陸續續講了各種各樣的課,終于克服了緊張,能夠自如的講課。我最喜歡最驕傲的是在5班講的新課。因為5班的學(xué)生很喜歡我的新課,他們很積極熱情,尤其喜歡做我在課堂安排的新課練習(我安排的練習難度適合,他們能夠做出來(lái),我又給他們上黑板表現的機會(huì )。這樣激發(fā)了他們的學(xué)習數學(xué)積極性和滿(mǎn)足了他們數學(xué)學(xué)習的成就感)。
上課是辛苦的,也是有趣的,尤其是學(xué)生喜歡你的課時(shí)。我曾一度為每天備課上課感到疲勞,不想上課時(shí),學(xué)生跑來(lái)說(shuō),老師你上課啦,我們很喜歡你的課。我說(shuō)我很累,可能沒(méi)有什么精神。學(xué)生渴求說(shuō),老師,我們給你激情,你盡管來(lái)上。多么可愛(ài)的學(xué)生,教人不能不喜歡他們!
上完課后,我總是會(huì )堅持寫(xiě)教學(xué)后記,教學(xué)反思。通過(guò)這樣,我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中自己還存在不少缺陷:(1)、個(gè)人在講授知識點(diǎn)時(shí),沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn),過(guò)于追求調動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的成就感。(2)、課堂的調控和應變能力還有欠缺,有待加強。在遇到突發(fā)事件時(shí),自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上,我應該朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。(3)、語(yǔ)言不夠連貫,兩個(gè)知識點(diǎn)的銜接不夠緊密。
通過(guò)上課,我還體會(huì )到在教學(xué)過(guò)程中,教師要營(yíng)造平等競爭的學(xué)習氛圍,激發(fā)他們學(xué)習的積極性,要鼓勵為主,提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式,指導學(xué)生自己發(fā)現總結概念。教師教學(xué)中語(yǔ)言要精煉,要富有啟發(fā)性,要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設計上,要突出體現師生互動(dòng),讓學(xué)生多思考,多總結,多鍛煉。
(二)班主任工作
1、較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn),熟悉和掌握學(xué)生的情況。在見(jiàn)原班主任的當天我們就向原班主任要了學(xué)生名冊,我們用一個(gè)星期的時(shí)間通過(guò)學(xué)生名冊記住班里31個(gè)學(xué)生的姓名,并能認出他們。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習、生活情況,慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。
通過(guò)與學(xué)生的交流和從原班主任那里了解到:(1)這些學(xué)生的基礎不扎實(shí),而且性格比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習目標不明確,缺乏學(xué)習動(dòng)力,還沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣,責任感不強。(2)這些學(xué)生的家庭情況較為復雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校,學(xué)校里面大多數學(xué)生都是有錢(qián)人的子女,家長(cháng)工作忙,疏于對子女的教育,學(xué)生在學(xué)習生活上顯得比較懶散。(3)有些學(xué)生比較調皮,自制力較差,存在違反紀律的情況。(4)很多學(xué)生外表自傲內心卻相當自卑。
雖然如此,這些學(xué)生大體上比較尊敬老師,能接受批評并努力改正。
2、在班級日常管理方面
這個(gè)班的`學(xué)生比較活潑,自我控制能力差。大部分學(xué)生在家庭中是小皇帝,比較以自我為中心,更多時(shí)候關(guān)注的是自己。比如在勞動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生卻不去勞動(dòng)而跑去打球或者回家。剛上高中,進(jìn)入一個(gè)新集體,不僅大部分同學(xué)的班級榮譽(yù)感不強,而且班干部之不夠團結,缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。
針對這些情況,我們在第一周就采取了行動(dòng)。首先,我們找了個(gè)別班干部談話(huà)。其次,我們保證每天的早讀,課間操,眼保健操都在場(chǎng)監督,隨時(shí)提醒學(xué)生遵守紀律。勞動(dòng)的時(shí)候,把所有想逃的學(xué)生都“抓”回來(lái),并與學(xué)生一起勞動(dòng),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。
這個(gè)班的學(xué)生課堂紀律不是很好,在上課的時(shí)候很容易與其他同學(xué)在座位上講悄悄話(huà),而且特別喜歡吃零食。除此之外,我們了解到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。
對于講話(huà)講得比較厲害的學(xué)生,我們提醒他,告訴他我們希望他能夠上課認真一點(diǎn)或者下課時(shí)找他談話(huà)。讓他明白其實(shí)老師是很關(guān)心他的,如果他上課的時(shí)候認真一點(diǎn),科任老師心情會(huì )很好,并且他也能夠學(xué)到很多重要的知識。通過(guò)談話(huà)之后,這些學(xué)生上課能夠積極地配合老師,并且也不再經(jīng)常說(shuō)悄悄話(huà)了。也有一些學(xué)生反映上課之所以會(huì )講小話(huà),是因為根本聽(tīng)不懂老師講的內容,覺(jué)得很無(wú)聊。究其原因,就是之前時(shí)候的基礎打得不夠扎實(shí),所以到了高中碰到一些比較基礎的知識就學(xué)不下去了。
面對這種情況,我們商量了之后決定進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。通過(guò)這樣的途徑,學(xué)生把之前的知識補回來(lái),上課鮮有發(fā)生聽(tīng)不懂老師講的內容而在下面講悄悄話(huà)的現象。
對于其他的違反紀律的同學(xué),我們堅持著(zhù)一個(gè)原則是該批評的時(shí)候就批評,哪個(gè)學(xué)生做錯了,作為老師不能姑息縱容,而是要及時(shí)地指出來(lái)。但是批評的同時(shí)要讓學(xué)生明白,我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為,他仍然是我們眼中的好學(xué)生。
3、開(kāi)展主題班會(huì )
根據學(xué)校每周給定的主題,我們認真地開(kāi)展了主題班會(huì )。
(三)教育調查
國慶前后我們進(jìn)行了教育調查研究。
11月9日,我們要離開(kāi)實(shí)習學(xué)校了,心情是有點(diǎn)傷感,有點(diǎn)不舍。在嘉瑪,我們度過(guò)了一段充實(shí)美好的時(shí)光,收獲了很多東西,明白了很多道理。我很感謝有這次的實(shí)習體驗。
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