最新班主任的實(shí)習總結
在座的各位老師、各位同學(xué)，大家好.我來(lái)講班主任工作是因為我的指導老師也就是班主任在我們實(shí)習期間出去學(xué)習了一個(gè)多星期，我的實(shí)習機會(huì )相對較多一點(diǎn)。班主任面對的不僅僅是課堂中的學(xué)生，還有整個(gè)班集體，包括：班集體建設中的班級教育目標計劃的制定、班級活動(dòng)的組織、班級管理的實(shí)施、良好班風(fēng)的建設、班級教育合力的形成，以及對學(xué)生的發(fā)展評價(jià)等等。
我就先結合我的實(shí)習經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)班主任的日常工作吧，包括關(guān)注學(xué)生一早到校的情況和衛生情況，接下來(lái)是晨會(huì )課，我們小時(shí)候都上過(guò)晨會(huì )課，但是我們班的晨會(huì )課是一個(gè)“六（4）班新聞聯(lián)播”的時(shí)間，可以說(shuō)說(shuō)最近的新聞，最好是說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身邊的事。主持人，小記者都是學(xué)生自己。學(xué)生必須通過(guò)聽(tīng)新聞聯(lián)播、讀報或者仔細觀(guān)察班級發(fā)生的事情，才能寫(xiě)成新聞發(fā)言稿，最后還要能連貫地講給同學(xué)聽(tīng)。這是一個(gè)能同時(shí)訓練學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力和觀(guān)察能力的活動(dòng)。
然后是課間操及課間的紀律維持，安全問(wèn)題是一定要關(guān)注的，在我的指導老師出去學(xué)習之前，他跟我說(shuō)的一句話(huà)就是：“安全第一，學(xué)習第二�！蔽覀儗�(shí)習的靖江實(shí)驗小學(xué)的課間操除了小學(xué)生廣播體操還有一個(gè)有氧搏擊操，有大幅的走動(dòng)，60幾個(gè)人，這時(shí)候特別亂，尤其是指導老師不在的時(shí)候，我一個(gè)不注意，隊伍里有兩個(gè)孩子就拌倒了。（當時(shí)的第一反應就是害怕，怕他們摔壞了，但是看到他們一骨碌爬起來(lái)，繼續做操，這時(shí)候，我的害怕就轉為憤怒，但是看那倆孩子邊做還邊緊張地瞄我，我就走到他們旁邊，了解一下情況，其實(shí)就是兩個(gè)人互相打鬧，當時(shí)我沒(méi)有做什么處罰，只是說(shuō)看他們第二天的表現再作處理。第二天在他們排好隊之后，我對他們兩個(gè)還有一些比較調皮的孩子一些提醒，這樣子效果比第一天好了很多。但是呢，孩子犯錯是有反復的，我的指導老師也對我說(shuō)你不要指望一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一次教育就會(huì )徹底改正 。）
上午班主任除了上課呢，還有放午學(xué)，我們見(jiàn)習的時(shí)候一定都幫老師放過(guò)學(xué)，需要注意的就是有些高年級的學(xué)生比較有個(gè)性，他們會(huì )不排隊，自己的小團體一起走。為了安全起見(jiàn)，必須一起出校門(mén)，我的經(jīng)驗是只要盯住其中一個(gè)在小團體中領(lǐng)頭的學(xué)生。下午除了課間的紀律問(wèn)題，還有放學(xué)前的夕會(huì )課，主要是對學(xué)生一天各方面情況的總結。最后是安排學(xué)生放晚學(xué)及值日生的打掃工作。這只是正常情況下班主任一天除了上課之外的工作。此外，班主任還肩負著(zhù)班級布置，收費，班集體建設及班隊活動(dòng)課的組織工作。
在班集體的建設上，讓我覺(jué)得很值得借鑒的是六（4）班的班干部推選制度。每個(gè)禮拜，我們班都會(huì )在周五的班會(huì )課上選出下個(gè)禮拜的'班干部成員，班干部的產(chǎn)生采取自由競爭，民主選舉，無(wú)記名投票的方式，整個(gè)過(guò)程都有現任值日班長(cháng)負責。班級的班費也由生活委員全權管理，班費的來(lái)源則是班級廢品變賣(mài)的錢(qián)（他們的飲料瓶和草稿紙都有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)管理）及同學(xué)們的捐贈。每周不同的生活委員都要交接，花的每一筆錢(qián)都有記載。
我們班的班隊活動(dòng)課也是由班干部和學(xué)生自己組織的，周五的班隊活動(dòng)課，班主任只事先把主題告訴他們，在周三的時(shí)候問(wèn)一下準備的進(jìn)度，然后周五就直接去，維持秩序。（實(shí)習的第一周，歡迎小王老師主題班會(huì )，才藝表演、互動(dòng)環(huán)節、主持人的臺詞等等，全都是學(xué)生自己準備的，而且活動(dòng)過(guò)過(guò)程中，兩個(gè)主持人的應變能力非常好。）我們真的不能低估現在的孩子的能力，很多孩子非常出色，只要放手給他們，他們一定會(huì )給我們一個(gè)驚喜。這種班級自治的管理制度，不僅可使減輕班主任的負擔，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，可以使更多的學(xué)生參與班集體的管理，體會(huì )其中的快樂(lè )和艱辛，從而以主人翁的身份自覺(jué)地投入班集體建設，更可以培養、鍛煉他們的組織管理能力。
我們怎樣才能做好班主任工作？我在實(shí)習的第一天就問(wèn)過(guò)指導老師這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)一個(gè)好的班主任就是會(huì )“忽悠”學(xué)生的班主任。我先舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)他是怎么忽悠學(xué)生的。（我的指導老師先后出去學(xué)習了2次，第一次他回校，晨會(huì )課上，他拿出一大罐怡口蓮放在講臺上，這時(shí)候學(xué)生奇怪地看著(zhù)他，他說(shuō)：想要這些糖果的同學(xué)舉手。同學(xué)們開(kāi)心呀，一個(gè)個(gè)都把手舉得老高。這時(shí)候老師又說(shuō)了：在這三天中表現好的同學(xué)才能得到糖果，覺(jué)得自己表現好的同學(xué)請舉手。這時(shí)候大部分學(xué)生都把手縮回去了。我一看，就幾個(gè)同學(xué)把手舉著(zhù)糖發(fā)不掉啊。繼續說(shuō)：你們想得到這顆糖嗎？這時(shí)候一些同學(xué)的手又舉起來(lái)了，還有很多同學(xué)不敢舉手，老師又說(shuō)了，這不是一顆普通的糖，這是老師獎給你的糖，它是一種榮譽(yù)的象征，回去了你可以跟你的親戚朋友說(shuō)啊，這是因為我表現好，老師給我的獎品，多有面子啊，多自豪啊。這時(shí)候呢，全班同學(xué)都又都舉手了，而且臉上寫(xiě)滿(mǎn)了一種要好好表現的決心。最后老師一邊發(fā)糖一邊說(shuō)：糖我先都發(fā)給你們，但是如果有同學(xué)表現不好，我在放完學(xué)的時(shí)候還要把你的糖收上來(lái)。老師最后當然沒(méi)有沒(méi)收任何學(xué)生的糖，但是那一天學(xué)生的表現是非常好的。）那么我們用什么才能“忽悠”住學(xué)生呢？那便是一個(gè)教師的人格修養，一個(gè)有高尚人格和處處以身作則的班主任，在學(xué)生心目中會(huì )有崇高的威信，他的一言一行都會(huì )成為學(xué)生的楷�！，F在的學(xué)生并不缺乏認識和眼光，你平等的對待學(xué)生，充分尊重他們，也會(huì )得到學(xué)生的理解和信任，達到良好的教育效果。平等的對待學(xué)生不難，困難的是平等地對待每一位學(xué)生。一般我們都是對表現出眾的和表現特別不好的學(xué)生比較關(guān)注。相對而言，一些比較文靜的，成績(jì)也不出色的學(xué)生就不怎么受關(guān)注。我們班上就有一個(gè)這樣的學(xué)生，是屬于我最后記住名字的一批，平時(shí)也沒(méi)怎么關(guān)注過(guò)她，但是到我上課的那一周，她和同桌每節課都講話(huà)，我一開(kāi)始呢還是善意的提醒，到最后就是批評了，但是沒(méi)有效果。一直到我實(shí)習回校了，我才知道原因。（ppt）每一個(gè)學(xué)生都很渴望得到老師的關(guān)注，我們就要勤于觀(guān)察，還要多與學(xué)生接觸，深入他們的生活。
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