【精選】總結實(shí)習報告模板匯編七篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的總結實(shí)習報告7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
總結實(shí)習報告 篇1
一、口語(yǔ)實(shí)習基本情況介紹
我院本次參加口語(yǔ)實(shí)習的班級為07級英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一班到六班，共123名學(xué)生，生產(chǎn)實(shí)習報告總結。帶隊老師12名。實(shí)習期為一周。
我院學(xué)生實(shí)習地為西安。西安為世界四大古都之一，吸引了大量外國游客。同時(shí)，我院與西安方面有長(cháng)期而穩定的實(shí)習合作項目，是我院實(shí)習基地之一。
學(xué)生在實(shí)習期間擔任英語(yǔ)導游。實(shí)習期間由教師統一組織活動(dòng)，學(xué)生在一定范圍內自由選擇游客進(jìn)行義務(wù)導游工作。本次實(shí)習要求學(xué)生全程使用英語(yǔ)交流，同時(shí)教師實(shí)行在實(shí)習過(guò)程中即時(shí)抽查和聽(tīng)取學(xué)生每日匯報相結合的方法對學(xué)生進(jìn)行監督和考核。
返校后，學(xué)生上交全英文版實(shí)習報告共123份。我院通過(guò)開(kāi)展學(xué)生互評與教師考評活動(dòng)，給每名同學(xué)打出了公平公正的實(shí)習分數。
二、實(shí)習目的
使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，了解當地風(fēng)土人情和歷史文化，培養學(xué)生獨立生存的能力和創(chuàng )新精神，樹(shù)立湖大學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
三、口語(yǔ)實(shí)習具體實(shí)施過(guò)程
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )
XX年4月18日，我院在中樓117召開(kāi)07級英語(yǔ)系西安口語(yǔ)實(shí)習學(xué)生動(dòng)員大會(huì )，實(shí)習報告《生產(chǎn)實(shí)習報告總結》。院長(cháng)助理莫再樹(shù)、英語(yǔ)系主任劉曉玲、分團委書(shū)記熊翀、07級輔導員陳勝以及指導教師出席會(huì )議。會(huì )議由陳勝老師主持。此次會(huì )議強調了西安實(shí)習過(guò)程中可能碰到的各種安全問(wèn)題和解決辦法，讓同學(xué)們了解實(shí)習的任務(wù)和相關(guān)要求，保障實(shí)習周的順利安全開(kāi)展。
�。ǘ⿲�(shí)習過(guò)程
指導教師與實(shí)習學(xué)生于19號出發(fā)20號到達。六個(gè)班分別配備一名專(zhuān)職帶隊老師，每班分三組，安排組長(cháng)和副組長(cháng)各一名。到達西安后召開(kāi)全體學(xué)生會(huì )議，通知實(shí)習安排和具體要求。為了最大程度得提高學(xué)生的口語(yǔ)應用能力，外國語(yǔ)學(xué)院制定了新的更為合理的考核標準。本次實(shí)習要求學(xué)生在導游實(shí)習和日常生活中全程使用英語(yǔ)，帶隊教師隨時(shí)抽查。每晚將有六個(gè)小組的學(xué)生要向本班帶隊教師進(jìn)行不低于五分鐘的英文口語(yǔ)匯報，教師記錄評分。實(shí)習期間學(xué)生應主動(dòng)與外國游客交流。返校后，每人上交一份全英文手寫(xiě)版實(shí)習報告，其中至少含五張與所引導外國游客的合影作為導游證明。實(shí)習過(guò)程應注意理論與實(shí)踐相結合，要求學(xué)生不僅應注重口語(yǔ)的鍛煉，還應在擔任導游過(guò)程中留意景區各處翻譯牌，積累新的知識并糾正翻譯不當的文字。實(shí)習分數由平時(shí)分數和考核分數組成，學(xué)生互評和教師考評結合決定。新的考核標準加強了對學(xué)生口語(yǔ)應用的質(zhì)與量的訓練，為本次實(shí)習順利進(jìn)行起到了良好的指導作用，保證實(shí)習目的的圓滿(mǎn)達成。
本次西安口語(yǔ)實(shí)習分三條路線(xiàn)進(jìn)行，分別為西線(xiàn)，東線(xiàn)，市區路線(xiàn)。西線(xiàn)包括法門(mén)寺、乾陵和半坡遺址，東線(xiàn)包括華清池、秦嶺地宮和兵馬俑，市區路線(xiàn)則包括西安市博物館和大雁塔。停留時(shí)間根據景區內外國游客的數量作出相應調整。
4月24日，全體師生完成實(shí)習，順利返回學(xué)校。期間無(wú)任何違紀違規現象出現，無(wú)一起安全事件發(fā)生。
�。ㄈ┱J真做好實(shí)習后續工作
參加口語(yǔ)實(shí)習的學(xué)生都按時(shí)、按質(zhì)、按量提交了實(shí)習報告，各組指導老師認真批閱每一份實(shí)習報告。
07級輔導員陳勝老師認真核查了實(shí)習過(guò)程中每一筆支出，做到賬目的透明化、規范化。
四、實(shí)習效果
�。ㄒ唬⿲�(shí)習達到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預期目的。在實(shí)習之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，積累了大量在課堂上和書(shū)本中不易獲得的知識和經(jīng)驗；更重要的是通過(guò)擔任英語(yǔ)導游，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。不少學(xué)生寫(xiě)出了質(zhì)量較高的實(shí)習報告。這些不僅是對這次實(shí)習的記錄與反思，同時(shí)也是今后教學(xué)的很好素材。
總結實(shí)習報告 篇2
鑄造
1.型砂主要由原砂，粘結劑，附加物和水 等組成，它應具備 ① 強度，②通氣性，③可塑性，④退讓性，⑤耐火性 等基本性能，金工實(shí)習報告答案。
1．在型砂中加鋸木屑并將砂型烘干，能 提高透氣性 ,與有關(guān)的鑄件相碰，提高退讓性 。
2．在型腔壁上涂石墨涂料，能 提高耐火性,并能避免鑄件表面粗糙，防止鑄件產(chǎn)生的粘砂，提高鑄件表面質(zhì)量 。
六澆注系統的作用是 平穩迅速的注入金屬液,防止溶渣等雜質(zhì)進(jìn)入型腔,調節鑄件不同部分的溫度和凝固秩序對小鑄件,有時(shí)也起補縮作用，是金屬液灌入鑄型的通道 。
典型澆注系統是由 澆口杯，直澆道，橫 澆道 ，內澆道 組成。
冒口的作用是 用來(lái)儲存金屬液的空腔，有效防止鑄件產(chǎn)生縮松和縮孔 。小型件一般不用冒口是因為 小型鑄件的收縮量小，澆筑系統可以滿(mǎn)足鑄件的補縮需要。
八、根據下列鑄件缺陷特征，區分缺陷名稱(chēng)并指出產(chǎn)生該缺陷的兩種主要原因。
1．鑄件內部或表面上出現橢圓形或針狀的孔眼，孔的內表面較光滑。
答：氣孔——型芯透氣性差導致,灌注速度太快,溫度過(guò)高.
2．鑄件內部或表面上出現充塞砂粒的孔眼，孔形不規則。
答：砂眼——砂型強度不高,灌注系統不合理.
3．鑄件上厚斷面處出現形狀不規則的孔眼，孔的內壁粗糙
答：縮孔——液體化學(xué)成份不合理,灌注速度太快,溫度太高,澆鑄系統不合理.
4．鑄件表面粘著(zhù)一層難以除掉的砂粒，表面粗糙。
答：粘砂:砂型耐火性不高,灌注系統不合理,溫度太高。
鍛壓
二、填空。
1． 空氣錘的基本動(dòng)作包括：
空轉，提錘 ， 按壓 ，連續打擊， 單次打擊
2．空氣錘的規格是用 以落下的部分公斤重量來(lái)表示的。在你實(shí)習車(chē)間里所用的空氣錘的規格是C41－40，40kg 空氣錘
3．由于具有良好塑性的材料才能進(jìn)行鍛壓，因此， 鋼 和 銅、鋁 可以鍛壓，而 鑄鐵含碳量高，塑性差 不能進(jìn)行鍛壓，實(shí)習報告《金工實(shí)習報告答案》。
4．鍛造時(shí)將金屬加熱的目的是 提高金屬坯料的塑性，降低變形能力，以利于金屬的變形和獲得良好的鍛后組織 ，即提高該材料的鍛造性能
5．金屬在加熱時(shí)，可能產(chǎn)生的缺陷有 氧化 、 脫碳 、 過(guò)熱 、 過(guò)燒 、裂紋 等五種。在一般加熱的條件下，氧化 與 脫碳 是不可避免的，而裂紋 和過(guò)燒 是無(wú)法挽救的缺陷。過(guò)熱的金屬在鍛造時(shí)容易產(chǎn)生 內部裂紋 ,機械性能變 差，強度沖擊韌性降低 。鍛后晶粒粗大時(shí)，可用 予以消除。
6．自由鍛的基本工序有 鐓粗,拔長(cháng)，沖孔，彎曲，扭轉，錯移，切割，鍛焊 等。其中應用較多的是 鐓粗,拔長(cháng),沖孔,彎曲,扭轉
7．鐓粗時(shí)，坯料的原始高度與直徑（或邊長(cháng)）之比應該 2.5:3 ；拔長(cháng)時(shí)，工件的寬度一厚度之比應該是 2：1 。
金工實(shí)習報告三（焊接）
二、說(shuō)明三種氧乙炔焰的性質(zhì)與應用（填入表內）。
名 稱(chēng) 氧與乙炔混合比 火焰性質(zhì) 應用范圍
氧化焰 1.2 火焰有過(guò)剩的氧，并且有氧化性。 適用于焊黃銅和鍍鋅鐵皮等，。
中性焰 1.1～1.2 氧與乙炔充分燃燒，沒(méi)有過(guò)剩的氧和乙炔，內焰具有一定的還原性 適于焊低碳鋼、紫銅、鋁等
碳化焰 1.1 乙炔過(guò)剩，火焰中有游離狀態(tài)碳及過(guò)多的氫。 適用于焊高碳鋼、鑄鐵、等。
總結實(shí)習報告 篇3
頂崗實(shí)習是職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨畢業(yè)的大專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)重要實(shí)踐性課程。通過(guò)頂崗實(shí)習可以讓我們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與工作實(shí)踐有效的結合起來(lái)。它增強了我們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和對社會(huì )的認知能力。為我們今后實(shí)實(shí)在在的踏上工作崗位，起到指引作用。頂崗實(shí)習不同于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，老師講解，我們領(lǐng)會(huì )，而頂崗實(shí)習則是在企業(yè)的大環(huán)境里、在領(lǐng)導的指導下，由我們自己去實(shí)踐學(xué)習。通過(guò)實(shí)際操作，一方面可以鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識，另一方面，可以獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)際知識，使我們在實(shí)踐中得到提高和鍛煉
對我們湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習是我們學(xué)院教學(xué)的重要補充部分，是我們教育教學(xué)體系中的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。它與我們今后的職業(yè)生活有著(zhù)最直接的聯(lián)系，頂崗實(shí)習可以讓我們逐漸完成從學(xué)生到社會(huì )工作者的過(guò)渡。因此頂崗實(shí)習是學(xué)校為社會(huì )培養技能型人才，實(shí)現我們人生價(jià)值的主要途徑。它不僅是校內教學(xué)的延續，而且還是校內教學(xué)的總結�？梢哉f(shuō)，對于湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的大專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有頂崗實(shí)習，就沒(méi)有完整的教育。頂崗實(shí)習的成功與否，直接關(guān)系到我們以后對社會(huì )的適應能力和前途。我從事的是施工員工作，在工作的起步階段我就面臨著(zhù)挑戰，在不斷學(xué)習的同時(shí)我也在不斷的調試自己，秉承“知識改變命運，崗位成就事業(yè)”的理念，把握機遇，應對挑戰，在工作實(shí)踐中提高和豐富自己，總結自己在轉型期的思想碰撞，從而為自己的人生和職業(yè)生涯奠定一個(gè)良好的基礎。
通過(guò)頂崗實(shí)習，拓寬了我的知識面，增加感性認識，把所學(xué)知識梳理歸類(lèi)，不斷進(jìn)行總結糾正。增強了從書(shū)本學(xué)不到的人際交往能力，語(yǔ)言表達和溝通能力，并了解到當前工程施工業(yè)的現狀和發(fā)展前景隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)頂崗實(shí)習，大大激發(fā)了我向實(shí)踐學(xué)習和探索的積極性，為今后從事工程施工工作打下堅實(shí)的基礎。
第一，有感情才會(huì )有水平，面對這份來(lái)之不易的工作機會(huì )，我倍加珍惜，進(jìn)而轉化成為努力工作的不竭動(dòng)力，不斷在鞭策和引導自己，積極上進(jìn)，勤奮有為，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中實(shí)現自我價(jià)值；
第二，逐步完成角色的轉化，漸漸退去身上作為一個(gè)學(xué)生的稚氣，開(kāi)始有了幾分社會(huì )人的成熟與干練，適應了新的工作生活環(huán)境，專(zhuān)業(yè)知識上有了新的進(jìn)展和突破，思想意識上有了新的認識和提升，學(xué)會(huì )思考與辯證的去看待問(wèn)題；
第三，零距離的親身感受企業(yè)文化和精神所在，實(shí)踐出真知，事實(shí)雄辯的解釋了許多過(guò)去我不理解，不明確的問(wèn)題，更加堅定了自己的選擇，明確了為之不懈奮斗的理想和目標，在今后的工作和前進(jìn)道路上，以信仰和理念為精神驅動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，拼搏進(jìn)取，在自己的崗位上不斷做出新的成績(jì)，用自己優(yōu)異的業(yè)績(jì)來(lái)回報公司以證明自己對它的忠誠。
總結實(shí)習報告 篇4
五月，在校內工程實(shí)訓基地進(jìn)行了為期一周的金工實(shí)習，以制作一把小錘子作為任務(wù)。期間，我們接觸了鋸、銼、鉆、車(chē)、銑、刨等工種，還簡(jiǎn)單地了解數控機床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習一項新的技術(shù)，完成從對各項工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預期的實(shí)習要求，圓滿(mǎn)地完成了一周的認知實(shí)習。
金工實(shí)習作為一門(mén)實(shí)踐必修課程，它包括、車(chē)床、銑床、鉗工、電焊、數控車(chē)床和數控洗車(chē)等，它對于培養動(dòng)手能力有很大的意義，而且可以了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術(shù)。增強了我們的動(dòng)手能力，可以說(shuō)是勞逸結合。讓我們在學(xué)校學(xué)習理論文化的同時(shí)進(jìn)行金工實(shí)習鍛煉我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。了解實(shí)踐，感受書(shū)本與實(shí)踐的差異，增強動(dòng)手能力，開(kāi)拓視野，讓我們對生活和工作有個(gè)深的理解，也對他們之間的聯(lián)系有了進(jìn)一步的了解，明白理論和實(shí)踐是不能脫離的，一切理論知識必須建立在實(shí)踐上才有意義。
在進(jìn)行金工實(shí)習之前我們進(jìn)行了金工實(shí)習的安全教育，實(shí)習中心的主任老師用了三個(gè)小時(shí)來(lái)教導我們在金工實(shí)習期間應當遵守的規定和需要注意的安全事項，這讓我們對金工實(shí)習的安全有了更多的了解，這能讓我們更放心和更安全的去實(shí)習和學(xué)習。
我們第一二天進(jìn)行的是鉗工磨工的實(shí)習，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動(dòng)強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完的工作。
第三四天的進(jìn)行的是車(chē)床的實(shí)習，通過(guò)這次的車(chē)床的實(shí)習，讓我們對機械加工有了一個(gè)新的認識，老師給我講解了車(chē)床的結構原理，又教我們操作，讓我們見(jiàn)識了數控車(chē)床的現代化。
第五天的實(shí)習是塑形加工，把錘子的邊角打磨，進(jìn)行一些必要的修飾，最后成品就完工了，整個(gè)實(shí)習是比較簡(jiǎn)單的，沒(méi)有太大的難度。
金工實(shí)習就這樣結束了，五天的時(shí)間，金工實(shí)習這個(gè)動(dòng)手實(shí)操特點(diǎn)極強的一門(mén)學(xué)習課程很大程度地增強了我的動(dòng)手能力�，F在不僅能聽(tīng)到老師深刻的講解，還能夠親手去觸摸，去操作。同時(shí)金工實(shí)習加強了我對機械制造專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習，這會(huì )提高我對我自己的工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣和能力。最重要的是金工實(shí)習還訓練了我們做事情了原則性和規范性，做事情不能有差不多的想法，一個(gè)差不多，很多的個(gè)差不多在一起的時(shí)候就是差很多，差很多就會(huì )出現問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題可能不被重視，但是多個(gè)問(wèn)題出現那就是事故。我想說(shuō)，金工實(shí)習不僅讓我學(xué)會(huì )了很多課堂上無(wú)法學(xué)到的知識，還讓我對自己，對學(xué)習有了重新的思考和新的認識。
謝謝金工實(shí)習的各位師傅，也謝謝學(xué)校給我們提供了這么有用的實(shí)習機會(huì )！
總結實(shí)習報告 篇5
一、實(shí)習目的
算盤(pán)是我國古代創(chuàng )造發(fā)明的重大科學(xué)成就之一，也會(huì )是“中國的世界之最”之一。我國的算盤(pán)是在古代“算籌”、“游珠算盤(pán)”的基礎上逐步演變而來(lái)的。雖然目前世界工具已進(jìn)入電子時(shí)代，但電子計算器不能完全代替算盤(pán)，我國古老的算盤(pán)有強大的生命力，仍與電子計算器并存使用。算盤(pán)具有上一珠當五，下一珠當一，撥珠迅速，珠動(dòng)數出的.特點(diǎn)，并有較強的直觀(guān)性，明顯地反映出數的概念和計算的過(guò)程。它既是較好的計算工具，又是優(yōu)良的教學(xué)工具，它對國民經(jīng)濟中的計算工作和學(xué)校教育中的基礎訓練，都起著(zhù)重要的作用。
社會(huì )在不斷進(jìn)步，時(shí)代在不斷前進(jìn)，未來(lái)崗位對我們財會(huì )人員提出了更多更高的要求，我們短學(xué)期進(jìn)行財務(wù)管理基本技能實(shí)習珠算實(shí)習訓練，以培養我們較強的財會(huì )工作的操作能力，對自己的專(zhuān)業(yè)有更加實(shí)際的認識，以提高我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為未來(lái)就業(yè)打下堅實(shí)基礎，為自己的人生鋪平寬敞的道路。真正為自己的人生負責，為自己的前途負責!
通過(guò)該環(huán)節的實(shí)訓，應使學(xué)生熟悉算盤(pán)的相關(guān)知識，熟練掌握珠算加法、減法、乘法、除法的基本技能，并能通過(guò)大慶市財政局組織的珠算技術(shù)等級考試，為今后從事財會(huì )工作打下良好基礎。
二、實(shí)習內容與過(guò)程
(一)動(dòng)員大會(huì )
7月12號我們召開(kāi)了珠算實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，各位授課老師主持了這次動(dòng)員大會(huì )。大會(huì )上，老師作了重要報告，并強調：珠算能力體現一名財會(huì )人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，珠算是任何一名從事財會(huì )工作業(yè)務(wù)人員的門(mén)面，沒(méi)有珠算證，或者珠算基本功不扎實(shí)、珠算能力不過(guò)硬，都嚴重影響著(zhù)一名財會(huì )工作者的價(jià)值和地位，嚴重制約著(zhù)他的水平和層次。一個(gè)財會(huì )人員能干什么?你一看他打算盤(pán)就知道了!
動(dòng)員大會(huì )進(jìn)行的熱烈而富有教育意義，老師結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，楚楚動(dòng)人的講述了自己奮斗的故事，讓我們深受啟發(fā)，深受感動(dòng)，讓我們更加堅定信心，樹(shù)立遠大目標，努力完善自己，實(shí)現人生價(jià)值。
通過(guò)這次動(dòng)員大會(huì )，我們受到了極大的鼓舞和激勵，我暗自下定決心，一定要好好抓住機會(huì )爭取完美完成這次珠算實(shí)習!!動(dòng)員大會(huì )在一片熱烈的贊嘆聲中結束。
緊接著(zhù)，老師向我們介紹了在財會(huì )工作中，阿拉伯數字的書(shū)寫(xiě)以及阿拉伯數字的中文書(shū)寫(xiě)方式，最后，老師詳細解釋了這種書(shū)法方法的作用及重要性。在阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)時(shí)，數字只能占半格，由于賬本的特殊設置，出現錯誤后難以糾正，如果只占半格，在錯誤出現后，則可以在另一半進(jìn)行改正。而中文書(shū)寫(xiě)可以防止不良人士在數字上改動(dòng)而造成賬目錯誤及出現不良后果。僅僅是數字的書(shū)寫(xiě)就讓我覺(jué)的在未來(lái)工作中應該要求我們有更細心更嚴謹的工作態(tài)度。
(二)算盤(pán)的結構和使用
算盤(pán)由框、梁、檔、珠組成。算盤(pán)四周的框架叫“框”，也叫“邊”;算盤(pán)中間的一橫條叫“梁”;穿過(guò)梁的豎桿叫“檔”，也叫“位”;穿在檔上的珠子叫“算珠”，梁以上的珠叫“上珠”，梁以下的珠叫“下珠”。我國現代常用的算盤(pán)，基本上是兩種：一種是上二下五圓珠算盤(pán)，另一種是上一下四菱珠算盤(pán)。
上二下五圓珠算盤(pán)，一般有9，11，13，15，17??檔，有的算盤(pán)兩邊裝有銅檔，以便于計算定位和緊固盤(pán)框之用。
珠算是用手指撥動(dòng)算珠進(jìn)行數字計算的。撥珠的正確與否，直接關(guān)系到運算的準確與速度。在使用上二下五圓珠算盤(pán)用三指操作，即拇指、食指和中指。上一下四菱珠算盤(pán)用二指操作，即拇指和食指。
(三)算盤(pán)的算法
1、珠算加法
珠算加法又分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法中又分為直接加和滿(mǎn)五加。直接加是指兩個(gè)數相加時(shí)，將上珠或下珠同時(shí)撥入本檔。滿(mǎn)五加是指兩個(gè)數相加后，和數等于或大于五，而小于十，本檔的下珠不夠使用，必須使用上珠，同時(shí)將多加的數從下珠中撥去。
進(jìn)位加又分為進(jìn)十加和破五進(jìn)十加。進(jìn)十加是指兩個(gè)數相加后，和數等于或大于十，要向左邊一檔進(jìn)一位，同時(shí)將本檔是哪個(gè)從被加數中把與加數合成10的那個(gè)數撥去。破五滿(mǎn)十加是指兩個(gè)數相加后，本檔上的被加數是5或大于5，同時(shí)加數也是5或大于5，這樣，兩個(gè)數相加后一定等于或大于10，必須將加數中的5合并為10，進(jìn)到前一檔，并將加數中超5的數撥在本檔。
2、珠算減法
珠算減法又分為不退位減法和退位減法。不退位減法是指本檔的被減數夠減去減數，用不著(zhù)向前位借一，這中減法叫做不退位減法，就是“本位夠減就減”。不退位減法有兩種情況：直接減和破五減。退位減法是指本檔的被減數不夠減去減數，必須向左邊一檔借一才夠減，就是“本位不夠就退一加補”，叫做退位減法。退位減法也分為兩種情況：退十減和退十滿(mǎn)五減。
3、腦珠結合
腦珠結合：腦算又叫心算，它不用算盤(pán)，而是通過(guò)思維來(lái)計算。我覺(jué)得腦算與珠算結合，既鍛煉思維能力，又提高計算水平。它是實(shí)現珠算穩準快的一種新方法。
腦珠結合加法是現代新的加法。它的特點(diǎn)不是逐字撥珠，而是并行計算，即把幾個(gè)加數的同位數用腦算二行合一，或三行合一，??并加后的和數分布撥珠加在算盤(pán)上。這種腦珠結合加法，關(guān)鍵在于熟練掌握數的組合，從高位算起，腦算本位時(shí)，目測后位是否進(jìn)位。
具體內容分為四大段敘述：(1)先十法的撥珠法。(2)雙行與三形數字組合表。(3)腦算并加練習：①腦算二數、三數并加“直接加法”練習;②腦算二數、三數并加進(jìn)位“棄九法”練習。(4)腦算并加例題。
腦珠結合加法在初學(xué)時(shí)，不宜操之過(guò)急，熟練要有一個(gè)適應過(guò)程。首先要明確這方法的原理與他的優(yōu)越性，然后從二行并算練習開(kāi)始打基礎，在練習三形并算，逐步發(fā)展到四行、五行并算，??。二行合并算，可減少一次撥珠;三行合并算，可減少二次撥珠，大大提高運算速度。采用這種并行計算方法，將是開(kāi)發(fā)我國珠算加減法的新路子之一。
腦珠結合減法是把減法轉化為加法計算，就是將所有減數并加，得出和數;再從被減數中用腦算一次減去，就得出差數撥在算盤(pán)上，分布計算下去。腦算結合減法因轉化為加法計算，故計算方法與步驟，以腦珠結合加法為基礎。
4、加減混合運算
分節加(減)法：在算盤(pán)上利用數字分節點(diǎn)和小數點(diǎn)，上下同位數對齊，從左到右相加(減)，分節逐節計算，這適合較長(cháng)多位數，可以化繁為簡(jiǎn)。
先十法：本檔滿(mǎn)十，先撥進(jìn)一，后撥減補。它的特點(diǎn)就是統一從左到右順手撥珠，也可減少撥珠次數，又稱(chēng)“提前進(jìn)位法”。
低位起加法：忽長(cháng)忽短的數字，一律從右到左相同的數位對齊相加。
來(lái)回加減法:運算從第一筆從高位打起到低位;第二筆從低位打起到高位;第三筆又從高位打起到低位??，來(lái)回連加，提高工作效率。
基數調整加減法：相加時(shí)數字大都接近，可選一筆基數為中心，其他各筆數字按這中心數加減調整，這樣化繁為簡(jiǎn)，可減少加算筆數，提高運算速度。
以加代減法：由一個(gè)數連續去減多筆數時(shí)，因為一般都是打加法比打減法熟練。
補數加減法：這種方法將加數或減數湊成整數相加或相減，適合加數或減數接近10的乘方數。
借減法：遇到被減數小于減數時(shí)，通常是將被減數與減數調換相減，得出負數。
5、珠算乘法
公式定位：又叫通用定位法，不論筆算、心算、尺算、圖算、珠算都適用，不論整數、小數，公式一致，原理相同，不論在計算前、計算后都可用。是根據兩個(gè)因數的位數來(lái)確定積的位數的定位方法。
數檔定位法：數檔定位法又叫算前移檔定位法，以被乘數的個(gè)位檔為基準，根據乘數的位數，按照“正右、負左、零不動(dòng)”的規則移檔。便可確定積的個(gè)位檔。
(1)九九口訣
(2)隔位后乘法
(3)空盤(pán)前
(4)滾乘法
(5)小數乘法
(6)“0”的乘法
6、珠算除法
商的定位有公式定位法和數檔定位法。在口訣除法中，又分為多位數除以一位數、多位數除以多位數、小數除法以及“0”的除法�；旧坛ㄓ址Q(chēng)算術(shù)商除法，他是用大九九口訣進(jìn)行求商，計算的原理與方法，與筆算基本一致。商除的“商”，是商量、商議之意，即用估商的辦法，求出商數。求每一位商數都需經(jīng)過(guò)估商和乘減兩個(gè)步驟。
在珠算中，我們經(jīng)常會(huì )因為一些小的錯誤而導致計算錯誤，例如：帶珠錯、口訣錯誤、定位錯誤、重算錯、漏算錯、正負錯、兩位數倒置錯、三位數倒置錯等等，在學(xué)習中，針對這些錯誤，我們學(xué)習了一些差錯檢查方法：抽查法、順查法、逆查法、交換法、偶合法、九除法、十一除法、二除法、九余數法、多層檢錯法等等。我們可以借助這些方法來(lái)幫助我們學(xué)習珠算。
7、腦珠結合乘除法
腦珠結合乘法，它的特點(diǎn)是不用九九口訣運算，而是將1,2,3,4,5,6,7,8,9分成三類(lèi)結合腦算，利用數的二、五倍數以加代乘，撥珠運算。
腦算二、五倍法：腦算二倍有兩種方法：一是乘2，二是自身相加。腦算五倍也有兩種或方法：一是乘5，二是添0折半，雙數直接折半，單數減一折半，所減之一并于下位折半。
腦珠結合除法：它的特點(diǎn)是不用九九口訣運算，而是將1,2,3,4,5,6,7,8,9分成三類(lèi)結合腦算，利用數的二、五倍數以減代除，撥珠運算。
(四)最后練習及報告的撰寫(xiě)
在進(jìn)入實(shí)習訓練階段后，我們每天進(jìn)行珠算五級真題練習，意在提高和鞏固我們對知識的掌握和應用，加強我們的運算能力和做題技巧。
老師嚴格控制練習時(shí)間，嚴格對待練習結果，進(jìn)行具體分析，查錯誤，找漏洞，爭取讓我們在每次練習中得到提高，有新的體會(huì )和收獲，從而起到學(xué)以致用，教書(shū)育人的目的。同時(shí)為我們參加珠算五級考試沖鋒上陣做好準備。
我們都堅持每周周一到周五寫(xiě)詳細的實(shí)習日記，記錄我們每天實(shí)習的主要內容以及心得，心得體會(huì )反映我們每天實(shí)習珠算的真實(shí)體會(huì )和提高過(guò)程。它不僅記錄了我們每天實(shí)習的過(guò)程，也讓我們看到了在實(shí)習過(guò)程中我們自己成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們也可以在以后借助它來(lái)回味現在實(shí)習的生活。
在即將結束實(shí)習時(shí)，我們每人撰寫(xiě)了一篇實(shí)習報告，它總結了我們實(shí)習的全過(guò)程 ，讓我們對我們這段時(shí)間有一個(gè)全面的認識，實(shí)習報告是綜合反映我們珠算實(shí)習的成果展示，吳明濤老師多次強調實(shí)習！
總結實(shí)習報告 篇6
轉眼間半年的時(shí)間過(guò)去了，眼看我的實(shí)習工作就要結束了。一想到這里心中突然有一種說(shuō)不出來(lái)的失落，難道是因為我即將要離開(kāi)這個(gè)我揮灑激情的地方嗎，我想是的。在這里的這半年我過(guò)的非常充實(shí)，而且真正學(xué)到了我要學(xué)習的東西，不管是在與學(xué)生的相處還是在教學(xué)生方面都有了很大的進(jìn)步。但是，也是在這半年當中我真正了解并體會(huì )到了當老師的辛苦和不易。老師這項工作真的是一個(gè)良心活，我可以當一位合格的老師，但是相反我也可以是一名優(yōu)秀的教師，這只在于我的一念之差。
在剛進(jìn)入到實(shí)習的過(guò)程中，我曾經(jīng)迷茫過(guò)甚至退縮過(guò)，但是通過(guò)這半年的實(shí)習我竟然喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。剛進(jìn)入這所實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校由于教學(xué)樓的原因使得我們每位老師不得不步行去別的學(xué)校去上課，而我們實(shí)習生也不得不被迫同其他老師一樣過(guò)著(zhù)按點(diǎn)上班按點(diǎn)下班的日子。對于我們習慣了大學(xué)那種隨心所欲、懶散慣了的生活，這確實(shí)引起了我們的反感心理。但是站在講臺上的那種欲望并沒(méi)有因此而消退，反而更加期待破繭成蝶的那一刻。當我真正站上了講臺，激動(dòng)而興奮地心情不言而喻了。但是沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，突然感覺(jué)到這種生活經(jīng)索然無(wú)味了，沒(méi)有了當時(shí)的激情澎湃。后來(lái)的一件事更使我對教師這個(gè)職業(yè)失去了信心，可能是由于我的管理原因至使個(gè)別男生對我的管理辦法產(chǎn)生了反感，從而也反感了我的生物課。我當時(shí)真的覺(jué)得自己所為他做的一切竟然換不來(lái)他的一點(diǎn)點(diǎn)理解，反而對于他來(lái)說(shuō)竟然是我自己心甘情愿的。頓時(shí)，感覺(jué)自己再往自己頭上澆涼水，從頭到腳、里里外外涼的很徹底，涼的竟沒(méi)有一定溫度。從那以后我便對這個(gè)在別人眼里看似崇高的職業(yè)長(cháng)生了反感。
而且不光是我，連我們一起實(shí)習的其他實(shí)習生也與8-2班的個(gè)別男生長(cháng)生了沖突。那位實(shí)習生竟然把其班的一位男生的衣服給撕破了，就因為這件事情學(xué)校還特意給我們開(kāi)了一個(gè)“尊師愛(ài)生”的主題班會(huì )。由于這個(gè)班會(huì )的開(kāi)展確實(shí)在8-2班產(chǎn)生了一定的影響和效果。但是好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)幾天2班又變成了原來(lái)的那種狀態(tài)。從那以后我便對他們班不再抱有任何希望，所謂“希望越大，失望也就越大”，現在我終于深刻體會(huì )到了這句話(huà)的含義。我曾經(jīng)真心的希望我的到來(lái)可以改變他們，可以讓他們變成每位老師心中的好學(xué)生，即使他們的成績(jì)不是很好，但是現在我發(fā)現都是徒勞。從此，我便放棄了他們，上課我也不講課就讓他們自學(xué)。有一天我去上課就發(fā)現班上少了一多半的學(xué)生，我問(wèn)班長(cháng)：“他們都干嘛去了？”班長(cháng)說(shuō)：“我也不知道”。(范文網(wǎng) )這時(shí)候在班上上課的那些學(xué)生央求我說(shuō)：“老師咱們趁他們現在不在您給我們講課吧”，我說(shuō)：“咱們的課程已經(jīng)進(jìn)行的差不多了，我也只能是帶著(zhù)你們一塊復習”，學(xué)生們又可憐巴巴的看著(zhù)我說(shuō)：“老師您帶著(zhù)我們復習也行啊”。我看著(zhù)他們那渴望知識的目光不忍心拒絕他們，他們還都是孩子呢啊，我說(shuō)：“那好，咱就一起復習吧，趕緊把書(shū)拿出來(lái)”，緊接著(zhù)進(jìn)入了復習。剛復習了一段時(shí)間之后，其他學(xué)生便都進(jìn)來(lái)了，班里立刻就跟開(kāi)了鍋似的亂，眼看復習就這樣戛然而止了�？粗�(zhù)剛剛乞求我講課那幾位學(xué)生突然覺(jué)得自己有點(diǎn)對不起他們，就因為班里的那么幾個(gè)不學(xué)習的學(xué)生影響的班上其他想學(xué)習的學(xué)生也不能學(xué)習。我竟然對自己的做法感到了愧疚。就這樣我們以這樣的狀態(tài)度過(guò)了期中考試，迎來(lái)了我們將要搬進(jìn)新教學(xué)樓的時(shí)刻。
這天是剛下完雪路上厚厚的鋪著(zhù)一層積雪，寒冷的天氣并沒(méi)有沖淡學(xué)生們搬回新教學(xué)樓的激情。在白雪的映襯下，學(xué)生們排著(zhù)整齊的隊伍在老師的陪同下，有說(shuō)有笑的來(lái)到了我們的新教學(xué)樓。在等待搬桌椅的時(shí)候，我所教的幾個(gè)班的學(xué)生都關(guān)切的問(wèn)我“老師我們搬回來(lái)之后你還教不教我們了啊”甚至有的學(xué)生問(wèn)我“老師你們什么時(shí)候走��？”。我突然覺(jué)得這兩個(gè)月來(lái)的辛苦我沒(méi)有白費，竟然感覺(jué)到當老師也是一件很幸福的事情。搬回來(lái)以后我被學(xué)校分到七年級任生物的教學(xué)。七年級學(xué)生給我最大的感受就是要比八年級的孩子聽(tīng)話(huà)，而且他們會(huì )說(shuō)上那么幾句抖了的話(huà)來(lái)贏(yíng)得老師的笑容。一下子就覺(jué)得自己喜歡上了這個(gè)職業(yè)，并且愛(ài)上了三尺講臺。而且我也希望在我以后的教學(xué)生涯中可以成為一名優(yōu)秀的教師真心的教好我的每一位學(xué)生。
這半年的頂崗實(shí)習我真的學(xué)習到了好多的知識。例如在教學(xué)方面：這半年來(lái)我多次被我的實(shí)習學(xué)校安排接待省級和市級的檢查，曾經(jīng)還有省級的生物教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我的生物課，并且在聽(tīng)完課研討的時(shí)候給我提出了好多值得我學(xué)習的意見(jiàn)，前幾天我還接待了秦皇島市十八中的生物老師。我覺(jué)得這樣的聽(tīng)課活動(dòng)不僅提高了我上課時(shí)的技巧和膽量，更加變現出了實(shí)習學(xué)校對我在是期間的工作的肯定。在班級管理上，首先要做到以心教心。作為一名合格的老師，首先要有愛(ài)心與責任心，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈�！蔽矣X(jué)得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出！我們老師是教育學(xué)生的關(guān)鍵責任人，管理的是被父母寄予無(wú)限希望的孩子，所以我作為老師，時(shí)刻都記得自己的責任，盡心盡力地關(guān)心學(xué)生，真正為學(xué)生著(zhù)想。讓學(xué)生都體會(huì )到了我是真心的關(guān)愛(ài)他們，認識到“管什么都為你好”，在學(xué)生的這種心態(tài)下，故意調皮搗蛋違反紀律的情況就會(huì )大幅減少。其次是要做到精細化的班級管理。精細化的班級紀律管理，是以愛(ài)護學(xué)生，喚起學(xué)生的自知為目的的。愛(ài)是溝通師生情感的橋梁，是班級紀律管理的動(dòng)力和基礎，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。當我們用精心的態(tài)度、以精細的管理喚醒了學(xué)生的自覺(jué)自律意識的時(shí)候，班級紀律管理也就成功了。當然本學(xué)期，不可否認，需要改進(jìn)的地方還有很多。班級部分同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性不強，上進(jìn)心缺乏，成績(jì)不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待于進(jìn)一步提高；班級個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習慣尚需進(jìn)一步養成等等。比如部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重，聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上睡覺(jué)，寫(xiě)信，照鏡子，吃東西。老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄。還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。
教師的工作真的是一項復雜而又辛苦的工作。要做一位好的人名教師必須要有一顆高度負責的責任心。
總結實(shí)習報告 篇7
歷時(shí)兩周的金工實(shí)習已經(jīng)結束，總體上講整個(gè)實(shí)習過(guò)程中教員組織得當，講授詳盡認真，示范了各個(gè)工種的正確操作方法，同時(shí)有效監督了實(shí)習現場(chǎng)的安全有序。我作為一名學(xué)員在實(shí)習過(guò)程中學(xué)會(huì )了許多基本的工業(yè)知識，在操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )了許多基本工具的使用方法和工業(yè)設計的一些基本原則，獲益匪淺�，F在分類(lèi)對各個(gè)工種中的具體感受作描述。
首先，最令人印象深刻的是特種加工和數控加工，這兩次實(shí)習都用到了計算機技術(shù)，可見(jiàn)現代工業(yè)中計算機應用的普遍。特種加工在自己動(dòng)手設計的同時(shí)教員講解了各種利用新的方法原理達到特殊的加工效果，引起了我比較大的興趣。特種加工需要用到計算機編程，我一開(kāi)始有一點(diǎn)畏難情緒，但是后來(lái)教員讓我們通過(guò)由淺入深的編程學(xué)習，我最終掌握了數控加工的方法。
其次，工作量最大的是鉗工，也是所占課時(shí)最多的。鉗工基本靠手操作，使用了錘，鋸，銼等一系列工具，在不停的工作過(guò)程中摸索和對照教材我學(xué)會(huì )了這些工具的使用要領(lǐng)。不過(guò)即使是正確操作也要花很多時(shí)間才能干完。
其中車(chē)工和銑工都要在機床前面站很久，而且也有相當的危險性。不過(guò)總結起來(lái)兩者都是靠旋轉進(jìn)行加工的，底座運動(dòng)的方式也是大同小異，不過(guò)一個(gè)是靠工件旋轉，另一個(gè)是靠刀具旋轉。車(chē)工教員講解非常細致，銑工工作時(shí)空氣中粉塵較大。
焊工和鑄造一開(kāi)始給人的感覺(jué)就是嚇人，不過(guò)我通過(guò)后來(lái)的操作發(fā)現，只要完全按操作的安全規程就不會(huì )有事。這兩個(gè)工作首先就是要防燙傷，其次是要敢動(dòng)手。焊工現場(chǎng)各種環(huán)境保障做得非常到位，鑄造要時(shí)常把操作方法在頭腦中想一下才行。
最后，所有工種中最安全輕松的就是零件測量和發(fā)動(dòng)機裝配。零件測量中使用的工具除了游標卡尺和千分尺之外又多出了萬(wàn)能角尺，內徑百分表等以前從未見(jiàn)過(guò)的工具。發(fā)動(dòng)機裝配中教員講解了發(fā)動(dòng)機的工作原理。 總結起來(lái)，整個(gè)金工實(shí)習安全、有序、內容豐富。
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