《鄧稼先》說(shuō)課稿
《鄧稼先》是人教版七年級下冊語(yǔ)文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類(lèi)文章。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《鄧稼先》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
一、說(shuō)教材
《鄧稼先》是人教版七年級下冊語(yǔ)文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類(lèi)文章。要求指導學(xué)生學(xué)習名人的崇高品格和奉獻精神，學(xué)習課文的語(yǔ)言文字、篇章結構、人文內涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫(xiě)人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結、50年朋友深情為基調，用包含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
�、亲プ≈攸c(diǎn)句段，理解文章豐富的內涵，體會(huì )作者的情感。
2、能力目標：
�、耪莆毡疚囊孕祟}連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。
�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì )課文恰當的運用語(yǔ)言技巧表達思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
3、德育目標：
學(xué)習鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻精神，爭做一個(gè)大寫(xiě)的人。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�、貢獻放在廣闊的社會(huì )文化背景中加以描寫(xiě)、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。
�、拼φZ(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì )作者的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習前應詳細介紹;同時(shí)講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、自主探究法
2、文獻法
3、一詞經(jīng)緯法：以文中引用的《中國男兒》中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇”字為線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)設計，縱橫連貫全課的教學(xué)內容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱讀品析。
4、妙點(diǎn)尋蹤法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
1、導語(yǔ)(播放背景音樂(lè )《歌唱祖國》)
同學(xué)們：在生物界中，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”是一條規律;在人類(lèi)社會(huì )中，毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“落后就要挨打�！敝腥A民族近百年的恥辱史，告訴我們國防實(shí)力的強弱決定國家的地位，我國核武器的發(fā)展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來(lái)之不易的，無(wú)數優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻了他們的一切，才贏(yíng)得我們今天的幸福。我們在安享生活的同時(shí)，能忘了為之貢獻青春的人嗎?今天，我們就來(lái)了解一下“兩彈元勛”鄧稼先。
2、播放視頻《兩彈元勛鄧稼先》
二、簡(jiǎn)介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識
1、走近作者
楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng )立“李楊宇稱(chēng)不守恒定律”，獲得諾貝爾獎。擔任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長(cháng)。楊教授經(jīng)�；貒v學(xué)，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。
2、楊振寧與鄧稼先
他們是同鄉、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(cháng)達半個(gè)世紀的深厚友誼。一個(gè)獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀，一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載。
3、文學(xué)常識：人物傳記
人物傳記是通過(guò)對典型人物的.生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。
人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著(zhù)特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)
4、關(guān)于“兩彈一星”
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q(chēng);另一彈是指導彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛星。
三、速讀課文，整體感知
1、初讀課文 ，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。
2、積累成語(yǔ): 可歌可泣 鮮為人知 婦孺皆知 鞠躬盡瘁，死而后已 當之無(wú)愧
家喻戶(hù)曉 截然不同 鋒芒畢露 知人之明 層出不窮 馬革裹尸
2、快速瀏覽 整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內容，概括六部分的內容。
教師提示方法：
�、傥闹械男祟} ②抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句
�、畚恼碌拈_(kāi)頭和結尾 ④某些段落的中心語(yǔ)句
引導學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。
學(xué)生討論文章六個(gè)小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個(gè)小標題，并說(shuō)說(shuō)理由，這些小標題給你怎樣的啟示?教師示例：“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”這個(gè)小標題如恢弘的畫(huà)面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說(shuō)明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學(xué)家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結明確。
四、精讀課文，深入探究，品析人物
1、齊讀吟頌，感受激情
楊振寧先生說(shuō)，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的《中國男兒》作為背景音樂(lè )，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫(xiě)照。齊聲吟頌《中國男兒》。
2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先
默讀課文，結合文章內容和自己課外搜集的材料，用一段話(huà)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處?
教師引導學(xué)生歸納總結人物形象。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：“奇丈夫”鄧稼先。
貢獻奇----影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴
氣質(zhì)、品格奇----忠厚平實(shí)、真誠坦白、無(wú)私心(與奧本海默對比)
精神奇----鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻
3、奇文共賞
有人說(shuō)鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評注，說(shuō)說(shuō)這篇文章的“奇”。
�、傥恼碌男问狡嫣�。全文采用小標題的樣式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰、意蘊豐富。
各大段之間有什么關(guān)系：第一部分是引子，第六部分是全文的總結，第二部
分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，第四部分從另一個(gè)角度寫(xiě)出鄧稼先貢獻之大，也是第二部分的擴展。第五部分重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng )造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化。
�、谖恼略诮榻B鄧稼先是，用大量的文字寫(xiě)中國的近代史，這種寫(xiě)法奇特。 討論：在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來(lái)的屈辱歷史? 明確：先概述我國近一百多年的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉變做出貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
五、拓展延伸
1、在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事例或成就。
2、課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰場(chǎng)文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結明確。
六、小結
這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結，50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習，但他的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。
讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。
七、作業(yè)
1、積累字詞、抄寫(xiě)動(dòng)人的句子。
2、上網(wǎng)搜索 “鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，信息，仿照感動(dòng)中國的頒獎詞，寫(xiě)一段話(huà)禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先。
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