《敬畏自然》說(shuō)課稿范文
《敬畏自然》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)，有參考的范文嗎?以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于《敬畏自然》說(shuō)課稿范文，希望大家喜歡!
【說(shuō)教材】——教材分析
1.課文簡(jiǎn)析
《敬畏自然》是人教版八年級《語(yǔ)文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類(lèi)與自然應該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側重于議論，學(xué)生對文章內容的理解有一定的難度。
2.探究問(wèn)題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，是在太神奇了，承認人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧無(wú)法和大自然相比的。
【說(shuō)目標】——目標確立
依據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度，結合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標
1. 引導學(xué)生感知課文內容。
2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中所包含的哲理。
過(guò)程和方法目標
要求學(xué)生反復閱讀，把握作者觀(guān)點(diǎn);重點(diǎn)品讀，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句哲理。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛(ài)護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：理解敬畏自然的內涵。
【說(shuō)教法】——教法選擇
《新課程標準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”因此，我在設計本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生具體方法如下：
導入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點(diǎn)撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習法
【說(shuō)學(xué)法】——學(xué)法指導
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，教師要重視引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習本文的興趣
讀書(shū)入境法：訓練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說(shuō)教學(xué)創(chuàng )意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠，又比較抽象，因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解文章層層推進(jìn)的論證思路。因此，設計教學(xué)從文中提煉出表示觀(guān)點(diǎn)的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會(huì )文章的論證思路。
總體結構：
解文題——明結構——析精段——抓核心
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
記得有位偉人曾說(shuō)過(guò)，人定勝天。這個(gè)“天”就是大自然。試問(wèn)一下：人們真的可以征服自然嗎?當代散文作家嚴春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《敬畏自然》! (板書(shū)課題)
二、淺層閱讀，理解字詞。
1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
2.結合課文解釋下列詞語(yǔ)。
3.走近作者
4.課題解讀
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生明白說(shuō)理性文章的標題往往就揭示作者的觀(guān)點(diǎn)，養成從標題入手、準確把握文意的讀書(shū)習慣以由淺入深的分層次問(wèn)題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節課的教學(xué)難點(diǎn)的突破。
三、深層閱讀，師生互動(dòng)
學(xué)生再次默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后列出這個(gè)語(yǔ)句包含哪些方面的信息。
對大自然要“敬”。但是，“畏”在哪里?你能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明嗎?
既要“敬”，又要“畏”，看起來(lái)很矛盾，其實(shí)是統一的。哪位同學(xué)能夠概括一下本文題目的詳細意思?
四、質(zhì)疑展示，遷移運用
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、展示：學(xué)習了本文后，相信同學(xué)們一定會(huì )有很多話(huà)想說(shuō)。請你以“ 我想對你說(shuō)”的形式，說(shuō)出你的心里話(huà)�？梢允亲匀�，可以是作者，可以是破壞自然的人，也可以是其他任何人。
【說(shuō)教學(xué)反思】
說(shuō)落實(shí)，談成敗，說(shuō)改進(jìn)。
更多相關(guān)文章推薦：
5.初中語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿《敬畏自然》
【《敬畏自然》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
敬畏自然說(shuō)課稿范文08-08
《敬畏自然》初中語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇11-04
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：敬畏自然（通用7篇）04-11
《敬畏自然》教學(xué)設計08-26
敬畏自然的勵志格言130句08-04
人教版語(yǔ)文八年級敬畏自然教案08-26