關(guān)于說(shuō)課稿初中模板集合四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中5篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第二章《實(shí)數》的第六節內容。在本節之前學(xué)生已學(xué)習了平方根、立方根，認識了無(wú)理數，了解了無(wú)理數是客觀(guān)存在的，從而將有理數擴充到實(shí)數范圍，使學(xué)生對數認識進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數的問(wèn)題多是在實(shí)數范圍內進(jìn)行討論的，同時(shí)實(shí)數內容也是今后學(xué)習一元二次方程、函數的基礎。本節課的教學(xué)目標是：
知識與能力
1．了解實(shí)數的概念和意義，能對實(shí)數按要求進(jìn)行分類(lèi)；了解實(shí)數和數軸上的點(diǎn)是一一對應的.
2．了解實(shí)數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義和有理數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義完全一樣.
過(guò)程與方法
1．在利用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示實(shí)數的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數形結合的思想。
2.在認識“實(shí)數”這一新知識時(shí)，學(xué)生應用已有的“有理數”的相關(guān)概念及運算規律類(lèi)比解決“實(shí)數”的相關(guān)概念及運算規律，從而獲取解決實(shí)數相關(guān)問(wèn)題的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索發(fā)現，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)習的主動(dòng)性，增強克服困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解實(shí)數意義，能對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)；
2．在實(shí)數范圍求相反數、倒數和絕對值、明確實(shí)數的運算規律；
3．明確數軸上的點(diǎn)與實(shí)數一一對應并能用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示無(wú)理數。 教學(xué)難點(diǎn)
理解實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應
二、說(shuō)學(xué)生
本人任教班級的學(xué)生基礎比較扎實(shí)，學(xué)習積極性高，求知欲、表現欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.
三、說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的是引導發(fā)現法和多媒體輔助教學(xué)。
(1)引導發(fā)現法是通過(guò)教師的引導、啟發(fā)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中通過(guò)設置疑問(wèn)，創(chuàng )設出思維情境，然后引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，使學(xué)生在開(kāi)放、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識，提高能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
(2) 借助多媒體輔助教學(xué)，增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性，增強學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。（這也符合教學(xué)論中的直觀(guān)性原則和可接受性原則。）
(3)教具：三角板、多媒體。
四、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)得好，“授人以魚(yú)，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，必須教給他們好的學(xué)習方法，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習、享受學(xué)習。因此，在本節課的教學(xué)中引導學(xué)生“仔細看、動(dòng)腦想、多交流、勤練習”的學(xué)習，加大學(xué)生的參與機會(huì )，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問(wèn)題的方法，逐漸培養他們“會(huì )觀(guān)察”、 “會(huì )類(lèi)比”、“會(huì )分析”、“會(huì )歸納”的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我先引導學(xué)生回顧本章有理數的定義及分類(lèi)，為進(jìn)一步學(xué)習引入無(wú)理數后數的范圍的擴充作準備。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復習，通過(guò)對有理數分類(lèi)的復習，使學(xué)生進(jìn)一步明確了分類(lèi)要按同一標準不重不漏。通過(guò)舉例明確了無(wú)理數的表現形式，為后續判斷或者對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)提供了認知準備。
通過(guò)一個(gè)例題學(xué)生動(dòng)手填寫(xiě)對有理數和無(wú)理數分類(lèi)，并進(jìn)行小組交流討論，對帶根號的數是否是無(wú)理數有了進(jìn)一步認識。然后請學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)，適當地集中學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，并逐步將其歸納。
接下來(lái)學(xué)生類(lèi)比有理數中相關(guān)概念，體會(huì )到了實(shí)數范圍內的相反數、倒數、絕對值的意義，并進(jìn)一步掌握了實(shí)數的相反數、倒數、絕對值等知識。
學(xué)生類(lèi)比有理數中相關(guān)運算，體會(huì )到了實(shí)數范圍內的運算及運算律。并探討用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示實(shí)數，將數和圖形聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )數形結合的思想，利用數軸也可以直觀(guān)地比較兩個(gè)實(shí)數的大小。
然后通過(guò)相關(guān)練習，檢測學(xué)生對實(shí)數相關(guān)知識的掌握情況。 最后學(xué)生交流，互相補充，完成本節知識的梳理。
布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著(zhù)“實(shí)數”的概念及運用。設計選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間。
六、教學(xué)評價(jià)
實(shí)數的概念；實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應;實(shí)數的分類(lèi)是本節課的重點(diǎn)，而實(shí)數的有關(guān)知識對后續的學(xué)習又顯得尤為重要，因此本節課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，積極引導、啟發(fā)學(xué)生探索思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )研究。同時(shí)，借助設計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生是課堂的主人，本節課中，學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)構建新的認知結構，他們學(xué)習的積極性得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我將板書(shū)設計為“提綱式”。這樣設計主要是力求重點(diǎn)突出，能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握，便于記憶。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、課的學(xué)習目標
根據新課標的精神，課標引領(lǐng)內容，本節課需要完成以下學(xué)習目標：
1、認知目標：學(xué)生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動(dòng)作的關(guān)鍵。
2、技能目標：90%的學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能夠在保護下完成動(dòng)作。60%的學(xué)生能夠通過(guò)練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。
3、情感目標：學(xué)生能夠正確的評價(jià)自己，積極的進(jìn)行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。
二、教學(xué)內容
為了完成以上學(xué)習目標我把這節課的內容設定為支撐跳躍—曲腿騰越。
支撐跳躍分五節課來(lái)完成，本節課為第三節（以第三節課為例）。本課的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)生嘗試、探究、交流、互學(xué)，體驗先跳后撐騰越山羊的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調和力量等體能。同時(shí)，創(chuàng )設合作探究的場(chǎng)景，注重所學(xué)知識的拓展與遷移，并與生活實(shí)際相結合，體驗保護與自我保護的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、合作互助的`能力。
三、課的設計思想
本課的設計以體現新課改思想，轉變教育教學(xué)方法和觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè )體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以培養團結友愛(ài)、積極拼搏精神為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為學(xué)生終身體育打下堅實(shí)的基礎。
四、教材學(xué)情分析
1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡(jiǎn)單，是體操教材的基本內容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎上，經(jīng)過(guò)踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過(guò)一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點(diǎn)是在跳躍過(guò)程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過(guò)各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個(gè)部分。
2. 學(xué)情分析 本次課的授課班級為中學(xué)初二學(xué)生，普遍好動(dòng)，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎知識和基本技術(shù)，同時(shí)接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng )新，善于思考，體力充沛，并好表現。但是初二學(xué)生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因，實(shí)際上這7個(gè)環(huán)節很難明顯地表現出來(lái)，特別是兩個(gè)騰空的動(dòng)作，不容易做出來(lái)，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學(xué)生通過(guò)不斷的探究性學(xué)練，以完成屈腿騰越的教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生養成一定的自學(xué)習慣，為終身體育打基礎。
五、本課的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節奏，踏跳時(shí)機準確，推手有力。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調，踏跳和推手動(dòng)作快速有力、騰空高、落地穩。
六、教法學(xué)法：
教法：為了更好的解決本節課的重難點(diǎn)，本節課我主要采用
�、艈l(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。
�、茖Ρ冉虒W(xué)法：通過(guò)不同學(xué)生的展示，其它學(xué)生經(jīng)過(guò)評價(jià)，對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
學(xué)法：
本課學(xué)生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價(jià)法等學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
七、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)，跳箱4個(gè)、大體操墊4個(gè)、踏跳板4個(gè)、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�(10’-12’)
1、課堂常規：課堂常規是教學(xué)中不可少的手段之一，在課前對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，師生問(wèn)好，交代課的內容、任務(wù)、并提出要求。
2、創(chuàng )設情景，引入課題
游戲：
�。�1）、跳繩跑進(jìn)入到“跳房子”（可自己定）
a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自創(chuàng )練習，允許出現各種錯誤。
b、通過(guò)游戲達到熱身的效果，同時(shí)引出課題進(jìn)行講解示范，把學(xué)生引入完整的技術(shù)概念。
�。�2）、散點(diǎn)雙人推手練習。
兩人一組進(jìn)行推手練習，快速將對方推開(kāi)。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習、思考體驗（12’-15’）
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、進(jìn)行創(chuàng )新，本課主要采用以下手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
曲腿騰越跳箱
1、提出問(wèn)題：
�、�、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動(dòng)作呢？（學(xué)生回答）
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
2、講解示范動(dòng)作
�。�1）、完整動(dòng)作要領(lǐng)：是經(jīng)過(guò)有節奏的助跑、上板踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過(guò)跳箱、然后落地緩沖站穩。
�。�2）、助跑、起跳、落地：
兩臂自然擺動(dòng)，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)雙臂快速用力頂肩推手、制動(dòng)雙腿、提肩、展髖。
3、保護與幫助：
�、�、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。
�、�、保護者站在練習者落地點(diǎn)一側，落地時(shí)一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地練習頂肩推手過(guò)跳箱：
起跳后含胸、緊腰、兩臂主動(dòng)前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖�，同時(shí)稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動(dòng)。
5、落地
由前腳掌過(guò)渡到全腳掌，經(jīng)過(guò)踝、膝、髖三關(guān)節同時(shí)彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)練體驗并展示（10’-12’）
�、�、學(xué)生分成四組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)問(wèn)題自主、合作、探究學(xué)習。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、�、展示對比：由于中學(xué)生表現欲強，在嘗試練習過(guò)后應給學(xué)生提供一個(gè)自我表現的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時(shí)，也可以給其它學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)他的學(xué)習欲望。并在競爭中體會(huì )成功與協(xié)作。
�、�、注意安全，加強保護與幫助。
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。
�、�、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動(dòng)作創(chuàng )造條件。
�。ㄋ模�、結束部分（6’-8’）
1、放松練習《荷塘月色》
采用舞蹈練習來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，教師和學(xué)生一起跟著(zhù)輕松優(yōu)美的樂(lè )曲節奏起舞，使學(xué)生身心得到調節和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結束本課的學(xué)習而感到興趣盎然，余興未消。
2、小結
�、�、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握曲腿騰越跳箱的動(dòng)作，懂得起跳和推手的作用。每個(gè)學(xué)生都是成功者，只要參與就沒(méi)有失敗。
�、�、通過(guò)學(xué)生和教師評價(jià)，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出對今后的努力要求。
九、效果預測
1、掌握知識
80—85%學(xué)生掌握曲腿騰越跳箱的方法
2、運動(dòng)量密度
練習密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團結協(xié)作互相幫助的完成教學(xué)內容及增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教學(xué)理念
本課設計遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強調學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習。同時(shí)運用賞識教育，增強學(xué)生自信心，激發(fā)其興趣。
二、課程標準
本節課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì )人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應的內容標準是"正確認識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì )用適當的方式與異性交往".
三、教材分析
本冊教材，把學(xué)會(huì )交往作為主題，主要是培養學(xué)生的交往能力。根據學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì )的不斷生長(cháng)、延伸的規律，本框題的內容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".
在男女生交往的問(wèn)題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì )化的過(guò)程。因此男女生交往的首要問(wèn)題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習彼此的長(cháng)處，擴大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過(guò)于敏感，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，倡導積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛(ài)慕之情，需要正面引導學(xué)生，使男女生能正常交往。
依據課標、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標：
知識目標：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。
能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；正確認識并接受青春期開(kāi)始出現的對異性的愛(ài)慕的情感。愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感
教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課在教材內容組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，然后根據活動(dòng)結果引導學(xué)生自己歸納，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體悟。因此，我在"做中學(xué)，學(xué)中做"這一基本教育理念的指導下采用了"活動(dòng)教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來(lái)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中理解運用知識。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節的設計
本節課主要解決三個(gè)問(wèn)題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保護自己。分三大部分講述：導入新課、自主探究、歸納總結，著(zhù)重突出"以學(xué)生為主體，開(kāi)展探究性學(xué)習。"
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：（約2分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學(xué)生比較哪組更容易區分性別？從視覺(jué)上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節中設計了由學(xué)生自由發(fā)言，從而營(yíng)造良好的樂(lè )學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。
�。ǘ�、自主探究，突破重難點(diǎn)
我準備通過(guò)七個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂(lè )所創(chuàng )造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節我打算分別找3—4個(gè)平時(shí)較頑皮和內向的學(xué)生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價(jià)，使其具有成就感。
第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式，讓學(xué)生指出畫(huà)面中交往情境中的恰當和不恰當之處，討論總結出正確的交往方式。()引導學(xué)生在討論中學(xué)習如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往，體現"做中學(xué)，學(xué)中做"的教育理念。鼓勵學(xué)生爭論，并抓住問(wèn)題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧
第三步——出謀劃策，解決問(wèn)題。檢驗知識運用的靈活性。在此環(huán)節中我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動(dòng)性，充分體現自主探究的學(xué)習方式。
強調：通過(guò)以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學(xué)做準備。
第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習在類(lèi)似情境中應思考哪些問(wèn)題，如何澄清這些問(wèn)題，達到學(xué)以致用。此環(huán)節要注意營(yíng)造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問(wèn)題一起討論后，找積極的學(xué)生概括總結。這樣學(xué)生的概括能力和表達能力會(huì )得到鍛煉，實(shí)現"把想的時(shí)間交給學(xué)生，把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生".
第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。
第六步——澄清對男女生"早戀"現象的認識。學(xué)生對男女生情感現象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學(xué)習用正確的方法把握情感。這一環(huán)節學(xué)生可以暢所欲言，體現其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感，突破難點(diǎn)。
第七步——案例分析：自我保護的方法。通過(guò)活動(dòng)，提高自我保護的意識和能力。
此問(wèn)題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既學(xué)習了自我保護方法，又培養了他們的合作精神。
�。ㄈ�、歸納總結，思想升華。
多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書(shū)"來(lái)表達老師的心聲，進(jìn)行小結。
六、預期效果：
通過(guò)各種情節的變化，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，出現自主學(xué)習的場(chǎng)面，情不自禁地溶入到教學(xué)中來(lái)。如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過(guò)多或意想不到的問(wèn)題，老師應發(fā)揮主導作用，靈活變通。
以上我從三個(gè)方面闡述了這節課的初步設想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
1、 說(shuō)課內容
今天我說(shuō)課的內容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級下冊第五單元第85頁(yè)的《三角形的內角和》。
2、 教材分析
《三角形的內角和》是探索型的教材。是在學(xué)生學(xué)習了三角形、長(cháng)方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類(lèi)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對這一知識的理解和掌握又將為進(jìn)一步學(xué)習幾何知識打下堅實(shí)的基礎。
仔細分析教材的知識結構，它是分成3個(gè)部分來(lái)呈現的。第一部分是讓學(xué)生通過(guò)量一量、算一算，初步感知三角形的內角和是180°；第二部分是通過(guò)拼角的實(shí)驗來(lái)探究并歸納三角形內角和的規律，第三部分是運用規律、解決問(wèn)題。教材這樣編排由發(fā)現問(wèn)題，到驗證問(wèn)題，再到運用規律，充分體現了知識結構的有序性和強烈的數學(xué)建模思想，既符合四年級學(xué)生的認知規律，又突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、 教學(xué)目標
根據小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱對四年級學(xué)生的具體要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，將本節課的目標制定為以下幾點(diǎn)：
認知技能：學(xué)生動(dòng)手操作，在猜想后通過(guò)量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現"三角形內角和等于180度"的規律。
數學(xué)思考：在操作實(shí)驗中，讓學(xué)生感受圖形的轉化過(guò)程及數學(xué)建模思想，初步培養學(xué)生的空間思維觀(guān)念。
解決問(wèn)題：在運用知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受所學(xué)知識的重要性，初步培養學(xué)生的應用意識。
情感態(tài)度：通過(guò)各種實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗學(xué)習成功感，并在教學(xué)中，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標及對編者意圖的理解。將運用各種實(shí)驗方法探究三角形內角和為180度的過(guò)程并掌握規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題確定為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。而同時(shí)學(xué)生難以理解不易掌握的探究規律的全過(guò)程則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 教學(xué)具準備
每個(gè)4人小組準備4個(gè)不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個(gè)，且要求大小不一）、實(shí)驗報告單一份；
學(xué)生每人準備量角器、小剪刀、白紙各一張。
二、說(shuō)教法學(xué)法
我要說(shuō)的第二塊是教法學(xué)法。
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)"。強調"教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程"。
因此，我運用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學(xué)法， 讓學(xué)生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過(guò)測量、拼折、驗證等方式讓學(xué)生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習方式。
在整個(gè)教學(xué)設計上力求充分體現"以學(xué)生發(fā)展為本"教育理念，將教學(xué)思路擬定為"談話(huà)激趣設疑導入-- 猜想--驗證{自主探究}--鞏固新知--全面提升"，努力構建探索型的課堂教學(xué)模式。
當然，一堂課的效果如何，還要看課堂結構是否合理。接下來(lái)，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)程序設計。
三、說(shuō)教學(xué)流程
根據我對教材的把握和對學(xué)情的了解，設計了4個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
小游戲：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。
師：我們在猜三角形的時(shí)候，看到一個(gè)直角，就能斷定它一定是直角三角形；看到一個(gè)鈍角，就能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個(gè)銳角，就判斷不出來(lái)是哪種三角形�？磥�(lái)在一個(gè)三角形中，只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角，為什么畫(huà)不出有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形呢？
三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢，我們一起來(lái)研究研究。
�。▌�(chuàng )設的不是生活中的情境，而是數學(xué)化的情境。有的孩子認為一個(gè)三角形中可能會(huì )有兩個(gè)鈍角，還有的提出等邊三角形中可能會(huì )有直角，這兩個(gè)問(wèn)題顯現出學(xué)生在認知上的矛盾，學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋"不能是這樣"，而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問(wèn)題恰好可以利用學(xué)生的這種認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在疑問(wèn)與猜想中尋找驗證的方法。)
教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節--引導探究
二、動(dòng)手操作，探究規律
1．介紹內角、內角和，并提出猜想
師：我們現在研究三角形的三個(gè)角，都是它的內角。
課件演示：三角形的三個(gè)內角
師：今天我們就來(lái)一起探究《三角形的內角和》。猜一猜其它三角形的內角和是多少度呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2．確定研究范圍
師：研究三角形的內角和，是不是應該包括所有的三角形？只研究黑板上這一個(gè)行不行？那就隨便畫(huà)，挨個(gè)研究吧。（學(xué)生反對）
請你想個(gè)辦法吧！
�。ㄍㄟ^(guò)引導學(xué)生分析，"研究哪幾類(lèi)三角形，就能代表所有的三角形"這個(gè)問(wèn)題，來(lái)滲透研究問(wèn)題要全面，也就是完全歸納法的數學(xué)思想）
3．建立模型，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬y量法：
�。�1）學(xué)生自然想到要量出三角形每個(gè)角的度數就能夠求出三角形的內角和，從而證明三角形的內角和與三角形的大小和形狀沒(méi)有關(guān)系都接近180度。
�。�2）教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的三個(gè)內角并計算出它們的總和是多少？
�。�3）記錄小組測量結果及討論結果
實(shí)驗名稱(chēng)三角形內角和
實(shí)驗目的探究三角形內角和是多少度。
實(shí)驗材料尺子剪刀量角器 銳角三角形紙片 直角三角形紙片 鈍角三角形紙片
方法一 三角形的形狀每個(gè)內角的度數 三個(gè)內角的 和
方法二
我的發(fā)現
�。�4）學(xué)生匯報量的方法，師請同學(xué)評價(jià)這種方法。
師小結：直接量的方法挺好，雖然測量有誤差，不準，但我們能知道，三角形的內角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，誰(shuí)還有別的方法？
�。ǘ┘羝捶�
學(xué)生匯報后師小結：能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單，拼成的看起來(lái)像平角，到底是不是平角呢，我們一起來(lái)試試看。（教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼）
師：把三角形的三個(gè)內角湊到了一起，拼成了一個(gè)大角，角的兩條邊是不是在一條直線(xiàn)上呢？看起來(lái)挺象的，但在操作的過(guò)程中難免會(huì )產(chǎn)生誤差，有時(shí)會(huì )差一點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)還有別的方法確定三角形的內角和一定是180°？
�。ㄈ┱燮捶�
學(xué)生匯報后師小結：我們要研究三角形的內角和，實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內角湊到一起，像剪和折的方法，看三個(gè)內角拼到一起是不是180度，都是借助我們學(xué)過(guò)的平角解決的問(wèn)題。
這三種方法都不錯，在操作的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )有誤差，不太有說(shuō)服力。想一想，你還能不能借助我們學(xué)過(guò)的哪種圖形，想辦法說(shuō)明三角形的內角和一定是180度？
�。ㄋ模┭堇[推理法
�。ń柚鷮W(xué)過(guò)的長(cháng)方形，把一個(gè)長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩個(gè)三角形。）
師：你認為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。
�。ㄑ菔菊n件：兩個(gè)完全相同的三角形內角和等于360°，一個(gè)三角形內角和等于180°）
師小結：這種方法避免了在剪拼過(guò)程中由于操作出現的誤差，非常準確的說(shuō)明了三角形的內角和一定是180度。
�。▽W(xué)生通過(guò)小組合作的方式學(xué)到方法，分享經(jīng)驗，更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問(wèn)題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言，探究的過(guò)程比探究獲得的結論更有價(jià)值。)
學(xué)生用的方法會(huì )非常多，但它們的思維水平是不平行的。
直接測量法是學(xué)生利用已有的知識，測量出每個(gè)角的度數，再用加法求和；
拼角求和法，也就是間接剪拼和折拼這兩種方法，都是通過(guò)拼成一個(gè)特殊角，也就是平角來(lái)解決問(wèn)題；
而演繹推理法，即把兩個(gè)完全相同的三角形合二為一，或把長(cháng)方形一分為二，成為兩個(gè)三角形，這是更深層次的思考。
前兩種方法是不完全歸納法，能使我們確定研究的范圍只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度數。最后一種方法具有演繹推理的色彩，把一個(gè)長(cháng)方形沿對角線(xiàn)分成兩個(gè)完全相同的三角形后，因為兩個(gè)三角形的內角和是原來(lái)長(cháng)方形的四個(gè)內角之和360度，所以一個(gè)三角形的內角和就是360°÷2＝180°，這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內角和，它有嚴密性和精確性。
本節課引導學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、思維程度從低到高的過(guò)程，感悟數學(xué)的嚴謹性。讓學(xué)生在經(jīng)歷量和拼之后，逐漸會(huì )在思維發(fā)散的過(guò)程中得到集中，集中為分的方法，最后將四邊形一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會(huì )發(fā)現一些新的規律�！�
4．驗證猜想"三角形的內角和是180度"
5．進(jìn)一步感受
�。�1）三角形內角和與三角形大小的關(guān)系
教師出示一個(gè)小三角形，問(wèn)學(xué)生內角和是多少度？再出示一個(gè)大的等腰三角形，問(wèn)學(xué)生它的內角和是多少度？把這個(gè)大三角形平均分成兩份，每份內角和是多少度？你有什么發(fā)現嗎？
�。�2）三角形內角和與三角形形狀的關(guān)系
�。ㄑ菔静粩嘧兓娜切�。）仔細觀(guān)察，在這個(gè)過(guò)程中，什么變化了？什么沒(méi)變化？（三個(gè)角的度數都在變化，內角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現嗎？
如果老師把一個(gè)角一直往下拽，猜一猜會(huì )怎樣？
�。ㄍㄟ^(guò)變化的三角形和三個(gè)內角的數據顯示，進(jìn)一步感受三角形的內角和與三角形的形狀、大小都沒(méi)有關(guān)系；當把三角形的一個(gè)角一直向下拽，這個(gè)角變成了一個(gè)180度的平角，另外兩個(gè)角變成了0度角，雖然已經(jīng)不再是三角形，也能從一個(gè)側面證明三角形的內角和是180度，使學(xué)生感受到極限的思維方法。）
6．解釋課前問(wèn)題
用內角和的知識解釋課前的問(wèn)題，為什么在三角形中不能有兩個(gè)直角或鈍角。
三、拓展應用，深化創(chuàng )新
本節課的練習由易到難，設計成三個(gè)層次。
1、基本練習--形成技能 2、變式練習--鞏固技能
3、 綜合練習--發(fā)展提高技能
○1．介紹科學(xué)家帕斯卡（出示帕斯卡的資料）
師：帕斯卡為科學(xué)作出了巨大的貢獻，在我們以后學(xué)習的知識中，也有很多是帕斯卡發(fā)現和驗證的，他12歲就發(fā)現三角形內角和是180度，我們同學(xué)還沒(méi)到12歲，看你能不能通過(guò)自己的努力也去探索和發(fā)現。
○2．多邊形邊形內角和
�。ㄔO計求多邊形的內角和，旨在把新問(wèn)題轉化歸結為求幾個(gè)三角形內角和的問(wèn)題上，滲透化歸的數學(xué)學(xué)習方法。）
四、總結全課，全面提升
我們用三角形內角和的知識知道了六邊形內角和，那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內角和是多少度？有沒(méi)有什么規律可循，你能用學(xué)到的知識和方法去探究問(wèn)題，相信你還會(huì )有一些精彩的發(fā)現。
整個(gè)教學(xué)設計以《新課程標準》的基本理念為指導，做到"導入新課--新,引導探究--實(shí)，分層訓練--活，新課總結--精"。
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