精選說(shuō)課稿初中模板（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的精選說(shuō)課稿初中模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學(xué)校等多層面中表現出以自我為中心，不善于與人合作的弱點(diǎn)。結合《中小學(xué)心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關(guān)文獻資料，形成了本次《學(xué)會(huì )合作》這一輔導內容。該輔導主題屬于心理輔導活動(dòng)課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個(gè)方面的內容：培養學(xué)生的交往意識、訓練學(xué)生交往的技能、讓學(xué)生學(xué)會(huì )競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個(gè)方面的內容，旨在引導學(xué)生養成集體觀(guān)念和合作精神，使得學(xué)生勇于合作，樂(lè )于合作，善于合作。
二、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)小學(xué)生自我意識的高漲，他們開(kāi)始聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，總是以為自己是正確的。此外，隨著(zhù)競爭在社會(huì )領(lǐng)域的日益普及，校園內學(xué)生間的競爭沖突也日益突現，學(xué)生間競爭加劇，合作觀(guān)念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學(xué)在學(xué)習上各自為戰，在日常生活中和其他同學(xué)“合不來(lái)”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學(xué)之間應該在合作中共發(fā)展。
2、初步體會(huì )合作的重要性，體驗合作的技巧，樹(shù)立與人合作的意識。
3、學(xué)生能通過(guò)游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學(xué)重點(diǎn))
難點(diǎn)：在創(chuàng )設的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學(xué)生在這方面的經(jīng)驗基礎比較薄弱，很難通過(guò)一次游戲來(lái)領(lǐng)悟，因此這是本課的教學(xué)難點(diǎn))
五、說(shuō)教法學(xué)法
建構主義要求把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，尤其是心理活動(dòng)課，不能用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的感知。心理活動(dòng)課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，是學(xué)生自我體會(huì )、自我領(lǐng)悟的過(guò)程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學(xué)法是自我探究、合作學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀(guān)音》視頻、卡紙
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次輔導主要分為四個(gè)環(huán)節：看圖討論，自由回答;問(wèn)題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀(guān)摩，延伸課堂。
環(huán)節一：看圖討論，自由回答
PPT展示5·12地震救災照片。提出問(wèn)題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過(guò)重溫中國人民在抗震救災中表現出的團結一心、眾志成城的精神來(lái)引出合作。
教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問(wèn)題都能解決。
引出“合作”后，進(jìn)而提出：生活、學(xué)習中哪些事情需要與人合作?(學(xué)生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒(méi)有發(fā)生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，讓他們在自己的生活學(xué)習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學(xué)習、班級，說(shuō)明合作無(wú)處不在。
環(huán)節二：?jiǎn)?wèn)題情景，加強理解
PPT呈現問(wèn)題：①有同學(xué)考試時(shí)不會(huì )做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學(xué)生明白合作的原則，加深對合作的理解。學(xué)生通過(guò)思 考然后回答，接著(zhù)提出第二個(gè)問(wèn)題：②哪些事情不能與人合作?讓學(xué)生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。
小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…
環(huán)節三：游戲導入，深化體驗
游戲：圖畫(huà)接力賽
目的：這一環(huán)節進(jìn)入了心理輔導活動(dòng)課的工作階段，是本課的主要內容，重難點(diǎn)所在，因此花費的時(shí)間也最多。筆紙練習是心理輔導活動(dòng)課中較為便捷的一種 活動(dòng)方式，它可以通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達團體成員的觀(guān)念和想法，并在團體內討論各自的觀(guān)點(diǎn)，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過(guò)分享進(jìn)一步作自我 認識和了解他人。此類(lèi)活動(dòng)有助于將注意力及討論重點(diǎn)加以聚集，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣。因此我選擇了圖畫(huà)接力賽這一游戲，旨在讓學(xué)生通過(guò)游戲體驗合作的重要 性和技巧，培養學(xué)生合作的態(tài)度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執己見(jiàn)，不能充分討論協(xié)商，會(huì )由于意見(jiàn)不集中而耽誤了時(shí)間，無(wú)法順利完成任務(wù)。如果成員協(xié)商充分，意見(jiàn)集中作品不僅有創(chuàng )意而且所花時(shí)間少。
游戲流程：
1.分成五組，每組10人，選取組長(cháng)。
2.各組成員在限定時(shí)間內(10分鐘)，一個(gè)規定的主題下(我們的明天)，通過(guò)討論，發(fā)揮想象力，輪流接力將圖畫(huà)完成，每位成員限定1分鐘。(多部 組員都需參加)。(有些學(xué)生可能不愿意參加或者覺(jué)得自己畫(huà)的不好，想讓畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生來(lái)代筆，所以我會(huì )著(zhù)重強調每位組員都需參加。)在游戲過(guò)程中，我會(huì )注意 觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作表情，從中了解他們的合作態(tài)度合作能力，此外還會(huì )在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫(huà)畫(huà)或不愿意參加活動(dòng)的學(xué)生積極參與到團隊游戲中來(lái)。)
3.完成后由組長(cháng)對圖畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)。
4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學(xué)生都會(huì )認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學(xué)生明白唯有大家同心協(xié)力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來(lái)的勝利喜悅。)
游戲結束以后提出問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學(xué)生的想法，盡可能多叫些學(xué)生回答)
結合學(xué)生的回答，教師進(jìn)行小結：只有合作，才能在有限的時(shí)間內完成任務(wù)。每個(gè)人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實(shí)現共贏(yíng)。
環(huán)節四：視頻觀(guān)摩，深化主題
播放《千手觀(guān)音》視頻，讓學(xué)生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。
八、說(shuō)板書(shū)
學(xué)會(huì )合作
一、合作無(wú)處不在
二、合作要堅持原則
三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發(fā)現自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，清楚地認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對的是七年級的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)以及處于青春期，開(kāi)始關(guān)注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的理念，以及對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。
【知識目標】
1.了解認識自己的內容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )接納和欣賞自己�！倦y點(diǎn)】如何做更好的自己。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我準備采用引導提問(wèn)法和小組討論法。引導提問(wèn)法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節我會(huì )通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習能力。小組討論法：通過(guò)小組討論，組內分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節—教學(xué)過(guò)程，本節課根據新課標理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業(yè)。
環(huán)節一：導入新課
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事，然后引導學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。
通過(guò)漫畫(huà)故事，調動(dòng)全班的學(xué)習興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
環(huán)節二：新課講授
1.接納和欣賞自己
這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫(xiě)下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。
根據學(xué)生的回答總結得出：每個(gè)人都是不完美的，成長(cháng)路上我們要學(xué)會(huì )接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過(guò)去。接納自己，需要樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì )欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環(huán)節比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高
我會(huì )在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì )更好的融入到創(chuàng )設的情境中，針對情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長(cháng)避短，善于利用自己的優(yōu)勢和長(cháng)處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì )帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現。
之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導向，引導學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節課的知識。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來(lái)的我的期望。
環(huán)節四：小結作業(yè)
內容講授完畢，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行小結，最后我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過(guò)去有什么區別，以及展望未來(lái)的自己形象，下節課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并將所學(xué)內容應用到實(shí)踐中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
說(shuō)課稿初中 篇3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《花之圓舞曲》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂(lè )九年級下冊第一單元第二課的一節欣賞課;作品為四個(gè)主題，全曲的結構是帶再現的三部曲式。樂(lè )曲為D大調，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè )中最為著(zhù)名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂(lè )，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂(lè )曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時(shí)演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂(lè )曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時(shí)也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過(guò)對《花之圓舞曲》的聆聽(tīng)與欣賞，學(xué)生能夠了解圓舞曲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用通過(guò)自主、合作、探究的形式賞析音樂(lè )作品。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。我會(huì )通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，我會(huì )通過(guò)教授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并且從中體會(huì )作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《花之圓舞曲》的聆聽(tīng)與賞析，了解歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)，學(xué)生能充分感受圓舞曲的特點(diǎn)，并通過(guò)對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過(guò)對作品以及圓舞曲音樂(lè )特點(diǎn)的了解，體會(huì )作品的情感，感受作品的意境與畫(huà)面美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)是通過(guò)對樂(lè )曲分主題的聆聽(tīng)，正確把握對樂(lè )曲的理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用的教學(xué)方法分別有創(chuàng )設情境法、視聽(tīng)結合法、小組合作探究法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》選段，請學(xué)生聆聽(tīng)感受，隨之引出其中第二幕音樂(lè )《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學(xué)生直觀(guān)地聽(tīng)到所傳達的內容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過(guò)渡，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而更快的引出新課，走進(jìn)本節課的學(xué)習內容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放樂(lè )曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂(lè )器進(jìn)行演奏?
學(xué)生經(jīng)過(guò)認真聆聽(tīng)后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂(lè )曲采用了管弦樂(lè )演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會(huì )加以鼓勵性的評價(jià)。
之后我會(huì )簡(jiǎn)單介紹豎琴的相關(guān)知識：豎琴是一種大型彈弦樂(lè )器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂(lè )器之一，起源于古波斯(伊朗)，據埃及古圖記載，此種樂(lè )器出現于公元前三、四千年，當時(shí)的形狀猶如一個(gè)有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調性有限�，F代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設計出來(lái)的，有四十七條不同長(cháng)度的弦，七個(gè)踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調性。
緊接著(zhù)再次播放樂(lè )曲，設問(wèn)：樂(lè )曲屬于什么音樂(lè )形式?是怎樣的曲式結構?
學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)以及樂(lè )曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現的三部曲式結構。
我會(huì )補充總結，簡(jiǎn)單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè )中最為著(zhù)名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂(lè )，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂(lè )曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱(chēng)圓舞曲(Waltz)，有時(shí)音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會(huì )，19世紀開(kāi)始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉，因而被稱(chēng)為圓舞曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，學(xué)生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，同時(shí)也能夠為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行分主題的聆聽(tīng)，首先播放引子與第一圓舞曲的旋律，提問(wèn)：在這一主題中采用了哪些樂(lè )器進(jìn)行演奏，表現出怎樣的一種意境?
學(xué)生積極發(fā)言，補充總結出樂(lè )器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂(lè )情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹(shù)林里慢慢蘇醒的畫(huà)面感。
其次我會(huì )再次播放第二主題音樂(lè )，并設問(wèn)：在這一主題中又是采用了哪些樂(lè )器的演奏?音樂(lè )主題有何變化?
學(xué)生自由交流發(fā)言，我進(jìn)行引導總結。
第二主題由弦樂(lè )演奏，明朗輕快，長(cháng)笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂(lè )主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學(xué)生以音樂(lè )小組的形式自行欣賞聆聽(tīng)，并對比整個(gè)樂(lè )曲的旋律發(fā)展，總結特點(diǎn)。
最后完整聆聽(tīng)整個(gè)樂(lè )曲，感受圓舞曲的韻律特點(diǎn)，并加入肢體動(dòng)作感受音樂(lè );輕聲哼唱樂(lè )曲第一二主題旋律。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，欣賞觀(guān)看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂(lè )曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過(guò)以上這樣的環(huán)節設計，根據新課標能夠更加體現學(xué)生主體性，既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課所學(xué)習的知識，這樣設計有利于學(xué)生能完成已學(xué)知識建構的補充，再次鞏固本次課堂內容
對于作業(yè)的設計，我會(huì )請同學(xué)們課后搜集聆聽(tīng)《藍色多瑙河圓舞曲》進(jìn)行對比賞析，下節課進(jìn)行分享。
這樣一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
說(shuō)課稿初中 篇4
各位評委老師：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《溫度計》。下而，我對本課題進(jìn)行分析：
一、教材分析
包括：教材地位及作用、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)四個(gè)方面
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理八年級上冊第四章第一節的內容�！皽囟取笔潜菊轮R結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。學(xué)生對溫度這個(gè)詞是非常熟悉的，但對于它的含義的理解卻不準確。因此，教材通過(guò)圖4.1—1的“想想做做”，意在通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，生活中的對溫度的感覺(jué)是靠不住的，引導學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內涵。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個(gè)測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能，是本節的重點(diǎn)內容。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，我以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應用科學(xué)知識。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能目標：知道溫度計的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計測量液體的溫度；學(xué)會(huì )使用體溫計。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理；通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索生活中的物理。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本節內容和現在甲流感較為嚴重的實(shí)際情況，我擬訂本課的重難點(diǎn)為：
1、重點(diǎn)：正確使用溫度計測量液體的溫度和學(xué)會(huì )使用體溫計
2、難點(diǎn)：攝氏溫度的理解和體溫計的工作原理
二、教法分析
結合本人的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：在感覺(jué)水溫的高低與用溫度計測量液體的溫度中我用實(shí)驗法，在自制溫度計中用到了觀(guān)察法和討論法。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，充分參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中。
三、學(xué)法分析
學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。因此，本節課通過(guò)探究學(xué)習和小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新知
首先來(lái)我用多媒體幻燈片展示教科書(shū)章首圖——霧凇，從這幅自然景觀(guān)，引入學(xué)生面對如此神奇的自然景觀(guān)，它是怎樣形成的？為什么在別的的地方?jīng)]有這種景觀(guān)？樹(shù)上的白色物質(zhì)是什么？它是怎樣變成這樣的？再舉例子：冬天從房子把一杯水拿到外邊會(huì )變成冰，說(shuō)明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，也說(shuō)明物質(zhì)在一定的條件下可以幾種狀態(tài)之間轉化。
要想弄清楚剛才所提出的這些問(wèn)題，就得先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉化的，所以就導入探究的主題第四章：物態(tài)變化。由剛才所提出的霧凇，水變成冰的原因是什么呢？都與溫度有關(guān)，這一章的探究就從學(xué)生所熟悉的溫度和溫度計開(kāi)始。
�。ǘ�、探索新知
1、溫度
讓學(xué)生舉例日常生活中身邊的哪些物體溫度高？哪些物體溫度低？從例子中分析溫度高的是我們感覺(jué)它熱，溫度低的物體是我們感覺(jué)它冷。從而可以看出用溫度可以表物體的冷熱程度。
2、攝氏溫度
我再讓學(xué)生能否舉出某個(gè)物體具體的溫度，比如某個(gè)物體在什么情況下是什么溫度。然后叫學(xué)生上黑板寫(xiě)出他所舉的例子并讀出來(lái)。從學(xué)生寫(xiě)的某物體的溫度中分析數值和單位引入攝氏溫度的規定，在一個(gè)大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃，在0℃和100℃之間有100個(gè)等份，每一等份代表1℃。通過(guò)舉例早晨看到固原日報中說(shuō)今天最低氣溫—8℃，寫(xiě)到黑板上引導學(xué)生如何讀這個(gè)溫度。說(shuō)明有比0℃低的溫度，所以就讀作零下××℃。再引導學(xué)生閱讀小資料，了解自然界千差萬(wàn)別的物體的溫度。
從這個(gè)表中可知自然界各種物體的溫度，可是這是怎樣得到呢？難到是只憑感覺(jué)判斷的嗎？憑感覺(jué)判斷溫度可靠與準確嗎。詢(xún)問(wèn)學(xué)生冬天用手摸戶(hù)外的鐵塊與木塊感覺(jué)一樣冷嗎？學(xué)生有一點(diǎn)感冒能否知道自己是否發(fā)燒到多少度嗎？并且現場(chǎng)叫學(xué)生體驗課本中4.1—1實(shí)驗說(shuō)明要準確判斷和測量物理的溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計。
3、溫度計工作原理
從我和學(xué)生一起設計的溫度計開(kāi)始，先用它比較兩個(gè)燒杯水溫的不同，能比較出來(lái)的原因是什么呢？引出溫度計的工作原理是根據液體的熱脹冷縮原理制成的。但是我們還不能滿(mǎn)意，如何改進(jìn)能測出水溫的值？細管上加刻度，關(guān)鍵是怎么加刻度，結合前面攝氏溫度的規定，在這兒得到了應用，并講述分度值和量程。
4、溫度計結構與種類(lèi)
從我們自己設計的溫度計與現實(shí)物各種溫度計觀(guān)察，并結合多媒體圖片讓學(xué)生更加直觀(guān)具體的認識溫度計，了解溫度計的構造。
5、溫度計的使用
在此環(huán)節，我首先讓學(xué)生通過(guò)討論課本的兩個(gè)想想議議了解在使用溫度計前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。
6、體溫計
由于今年的甲流感，所以學(xué)生對體溫計也有一定的認識，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結構特點(diǎn)、基本性能和使用須知，并比較體溫計與實(shí)驗用的溫度計的異同，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用體溫計。
�。ㄈ�、課堂小結
“通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？讓學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結。最后從小資料中知道有些物體的溫度可達幾千攝氏度，那么可以用這些溫度計測出來(lái)嗎？不行，今天所學(xué)的是液體溫度計，是根據液體的熱脹冷縮原理制成的，所以不行。為了測量它們，科學(xué)家們又發(fā)明了其它的一些溫度計，讓學(xué)生下去閱讀科學(xué)世界進(jìn)行了解。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
為了將知識從課堂延伸到課外，必須設計相應的作業(yè)。因此，我設計的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習題及閱讀“科學(xué)世界”的內容。
各位評委、老師，本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿初中 篇5
一、關(guān)于教材：
1.教材內容：本節內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第三章第二節。
2.教材簡(jiǎn)析：在學(xué)生初步認識透鏡的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察日常生活中應用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養學(xué)生學(xué)習興趣，為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習它們的工作原理奠定良好的基礎，培養學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機的過(guò)程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當的競爭，又可讓學(xué)生在團結協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè )趣，培養和發(fā)展了學(xué)生的探究精神和合作能力。
3.教材所處地位和作用：
本章主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應用的關(guān)鍵內容。整章內容安排非常符合新課標的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。
《生活中的透鏡》這節安排在第二節，是在學(xué)生學(xué)習了透鏡的基礎知識及其對光的作用基礎上，進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認識透鏡的成像特點(diǎn)及生活應用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規律的求知欲，有利于下節課開(kāi)展探究凸透鏡成像規律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能能調動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。
4.教學(xué)目標和要求：
知識與技能
(1)了解透鏡在日常生活中的應用。
(2)初步了解凸透鏡成像規律。
過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程，了解照相機的成像原理。
(2)能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)模擬照相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。
(2)具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
(3)初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。
5.教學(xué)重難點(diǎn)：
本節的重點(diǎn)是：(1)經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程，了解照相機的成像原理。
(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應用
本節的難點(diǎn)是：(1)能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應用
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本著(zhù)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習法等方法。培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力�！缎抡n程標準》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、實(shí)驗法、情景教學(xué)法、演示法、練習法，充分創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作學(xué)習的愉快。
三、說(shuō)程序
新課程理念倡導“課堂是屬于學(xué)生的”，為實(shí)現學(xué)生的主體地位，本節課，我本著(zhù)以探究學(xué)習為載體和主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，導入學(xué)習目標、引導學(xué)生課堂探究、難點(diǎn)突破、課堂小結與學(xué)習評價(jià)、教師小結等環(huán)節以達到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標。具體操作是：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設教學(xué)情境，導入學(xué)習目標
播放多媒體課件，觀(guān)看北京2008年第二十九屆奧運會(huì )圣火的相關(guān)圖片，了解圣火采集的方式。組織學(xué)生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培養學(xué)生的發(fā)散思維和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師通過(guò)多媒體出示我國第七屆殘奧會(huì )用凸透鏡采集圣火的畫(huà)面，引入凸透鏡。組織學(xué)生交流有關(guān)生活、學(xué)習和生產(chǎn)中用到的透鏡的實(shí)例，教師評價(jià)后明確本節學(xué)習目標：學(xué)習《生活中的透鏡》。
�。ǘ�、引導學(xué)生課堂探究
學(xué)生探究一：照相機成像
1、用多媒體再現圣火采集等照片，教師啟發(fā)說(shuō)明：如果沒(méi)有凸透鏡就沒(méi)有照相機，包括數碼相機和攝像機；如果沒(méi)有相機我們就無(wú)法留住這些精彩的畫(huà)面！關(guān)于照相機，你想了解什么問(wèn)題？（激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生展開(kāi)想象，積極思考并提出問(wèn)題。教師及時(shí)引導，給予鼓勵。）
2、多媒體出示照相機的構造，探究：
�。�1）鏡頭、調焦環(huán)、光圈環(huán)、快門(mén)、閃光燈的位置及作用。
�。�2）照相機成像光路圖及成像特點(diǎn)。
3、小組活動(dòng)：制作模型照相機，并根據課本內容及投影畫(huà)面以小組完成下列活動(dòng)：
�。�1）拿起自制的照相機，對著(zhù)大屏幕（教師播放畫(huà)面），拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。（體會(huì )成功的愉悅，對于做不好的組教師給于指導。）
�。�2）競賽：以小組為單位，請制作者展示其作品，然后評選全班最佳照相機。
�。�3）以小組評價(jià)這次活動(dòng)，有哪些不足及優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。（鼓勵有創(chuàng )意的發(fā)現）
4、通過(guò)多媒體課件演示照相機工作原理（強調關(guān)鍵地方的光線(xiàn)途徑、物距、像距和物像的大小、正倒）
5、拓展延伸
6、教師引導：通過(guò)凸透鏡，可以將很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，同學(xué)們想一想，通過(guò)凸透鏡可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？
學(xué)生探究二：投影儀成像
1、教師演示通過(guò)凸透鏡讓燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡這一成像特點(diǎn)可以做些什么。
2、多媒體出示投影儀構造，探究
�。�1）投影儀的構造有哪些？各有什么功能？（強調平面鏡和螺紋透鏡的作用）
�。�2）猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小、正倒將會(huì )如何？
3、演示：（教師演示，學(xué)生認真觀(guān)察）
將投影儀上的平面鏡取下，投影片F放到載物臺上，調節鏡頭（可以讓學(xué)生操作），在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀(guān)察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側。再將平面鏡裝上，觀(guān)察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
4、利用多媒體演示幻燈機工作的原理（強調光路圖、物像大小，物像正倒、物距和像距等）。
5、拓展延伸
學(xué)生探究三：放大鏡
1、教師組織學(xué)生活動(dòng)：把玻璃放在書(shū)上，觀(guān)察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀(guān)察字跡大小，讓學(xué)生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
2、學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下列問(wèn)題：
�。�1）拿起桌上的放大鏡看書(shū)上的字，觀(guān)察書(shū)上的字字是否永遠呈放大正立的像？大體什么時(shí)候才會(huì )放大？
�。�2）學(xué)生描述該像的特點(diǎn)。
�。�3）要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調節放大鏡的位置？
3、利用多媒體演示放大鏡成像的
原理（強調光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí)）。
4、拓展延伸：
�。ㄈ�、難點(diǎn)突破
1、多媒體顯示凸透鏡規律規律情景示意圖，引導學(xué)生總結照相機、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn)，組織學(xué)生探究：
�。�1）為什么同一個(gè)凸透鏡有時(shí)可以把很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，有時(shí)卻又可以把一張小小的膠片上的景色放大？有時(shí)通過(guò)凸透鏡成的是實(shí)像，為什么有時(shí)卻又成了虛像了呢？（強調凸透鏡成像光路圖及成像特點(diǎn)）
�。�2）實(shí)像和虛像區別是什么，各有什么特點(diǎn)？
根據提示以小組分析實(shí)像、虛像特征，教師啟發(fā)學(xué)生從以下方面考慮：a、是否由實(shí)際光線(xiàn)匯聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透鏡成像中，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側。
2、學(xué)生對凸透鏡成像特點(diǎn)和實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結，教師給予指導、評價(jià)。
�。ㄋ模�、課堂小結與學(xué)習評價(jià)
學(xué)生交流自己在這節課上的收獲或學(xué)習體會(huì )。
�。ㄎ澹�、教師小結
1、評價(jià)本節課學(xué)生表現（從知識學(xué)習、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng )新能力等方面進(jìn)行）
2、教師啟發(fā)：這節課上關(guān)于凸透鏡成像的特點(diǎn)有的是通過(guò)同學(xué)們自己簡(jiǎn)單的實(shí)驗得出的，更多的則是通過(guò)多媒體演示顯示的，到底本節課所講的凸透鏡成像規律及成像特點(diǎn)是否成立，我們還必須進(jìn)行認真的實(shí)驗（培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗精神），下節課我們就來(lái)進(jìn)行關(guān)于凸透鏡成像的實(shí)驗（激發(fā)學(xué)習下節的興趣）！
四、板書(shū)設計：
物體到凸透鏡的距離像的情況應用
倒立/正立放大/縮小實(shí)像/虛像
大于２倍焦距倒立縮小實(shí)像照相機
在２倍焦距和焦距間倒立放大實(shí)像投影儀
幻燈機
小于焦距正立放大虛像放大鏡
通過(guò)這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地將本節課的內容展示出來(lái)，幫助學(xué)生加深對知識體系的認識，強化重點(diǎn)知識。
五、教學(xué)反思
我們的教學(xué)要確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生有巨大的潛能，不是過(guò)多地干預，過(guò)多地束縛，過(guò)多的包辦代替，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時(shí)間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。
給學(xué)生提供了自由學(xué)習的時(shí)空。讓學(xué)生根據自己的設計去完成實(shí)驗，自主地參與教學(xué)全過(guò)程，多給學(xué)生一些思考時(shí)間，多給學(xué)生一些動(dòng)手機會(huì )。實(shí)踐證明：學(xué)生對時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權利之后，他們才能敢做、敢想、敢說(shuō)，積極參與到學(xué)習中來(lái)，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗，個(gè)性和創(chuàng )新能力得到了很大發(fā)展。
以上是我在設計和執教時(shí)的初衷和感受，不周之處，敬請各位老師指正！
說(shuō)課稿初中 篇6
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節內容。包括牛頓第一定律和慣性?xún)煞矫娴膬热荨?/p>
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎,因為它把最基本的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，確立了力和運動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習二力平衡的知識打下了基礎，起著(zhù)承前啟后的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據課程標準要求，結合教材內容以及學(xué)生現有的認知基礎 ，我制定如下三維教學(xué)目標： 知識與技能
1、知道伽利略的理想實(shí)驗及主要推理過(guò)程；
過(guò)程與方法:
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
好學(xué)教育：
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：力和運動(dòng)的關(guān)系。
二、教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)習了機械運動(dòng)、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，為本節學(xué)習做好了鋪墊。
�。ǘ┙谭�
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。
�。ㄈ⿲W(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機結合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導學(xué)生采用：科學(xué)探
究法、小組合作學(xué)習法、討論法、分析歸納法等學(xué)習方法。我認為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。
�。ㄋ模┙叹吲c學(xué)具
電教器材：多媒體
教師演示用：斜面、小車(chē)、毛巾、棉布等
學(xué)生分組器材：書(shū)、圓珠筆、鉛筆盒、小車(chē)、書(shū)包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 豐富的教學(xué)設備，尤其是身邊的器材拿來(lái)實(shí)驗，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，
從抽象到形象。
好學(xué)教育：
三、教學(xué)過(guò)程
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境,引入新知→感受活動(dòng)，總結觀(guān)點(diǎn)→合作交流，實(shí)驗探究→科學(xué)推理，得出新知→剖析定律，
高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑。
1、要讓靜止的書(shū)（文具盒）運動(dòng)，該怎么辦？
2、停止用力，又會(huì )如何呢？（學(xué)生實(shí)驗后上臺演示）
觀(guān)察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)
第二環(huán)節：感受活動(dòng)，總結觀(guān)點(diǎn)（約3分鐘）
物體運動(dòng)不需要力維持，運動(dòng)的物體停下來(lái)是由于受到阻力的緣故。
第三環(huán)節：合作交流，實(shí)驗探究（約20分鐘）
本環(huán)節設計三個(gè)步驟：
好學(xué)教育：
1、我們實(shí)驗目的是什么？實(shí)驗中觀(guān)察什么？
2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？
3、實(shí)驗中怎樣保證小車(chē)開(kāi)始時(shí)的速度相同？
4、實(shí)驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車(chē)的運動(dòng)情況會(huì )有什么變化嗎？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面絕對光滑，小車(chē)會(huì )怎樣運動(dòng)？
7、如果靜止的物體不受力，會(huì )怎樣？
通過(guò)這些難度不同的問(wèn)題引導，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實(shí)驗，不僅使他們印象深刻，還培養他們的實(shí)驗探究能力。
說(shuō)課稿初中 篇7
一、教材分析
日本與我國經(jīng)濟貿易聯(lián)系密切，學(xué)生較為熟悉，興趣大，從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點(diǎn)，了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著(zhù)安排櫻花圖，使內容“波浪起伏”，結構上呈現一定的內在聯(lián)系，輕松導向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候，教材設計了三個(gè)活動(dòng)，從位置、地形等方面理解日本氣候的形成，使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：指出日本的位置與領(lǐng)土組成，并了解其地形和氣候特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)比較、分析，理解日本的氣候特征。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：掌握日本的地形、氣候特征，理解各地理要素間的內在聯(lián)系。
三、教法、學(xué)法
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭ǚ治觯骸耙詫W(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”，根據初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認知結構，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，采取情境、讀圖分析、問(wèn)題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：依據新課程理念“學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能”。根據本節課內容，將知識點(diǎn)歸納為圖，讀圖析圖是這節課的核心。教師指引圖像，引導學(xué)生準確讀圖。通過(guò)讀圖去分析、解決問(wèn)題，培養學(xué)生依據地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)明導入，感受地震給人類(lèi)帶來(lái)的災難，明確日本是我國的近鄰，是一個(gè)多火山、地震的國家。
�。ǘ┳x地形圖討論問(wèn)題：
1.說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。
2.利用比例尺，量算北京至東京的直線(xiàn)距離。
3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶(hù)內海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響？
�。ㄈ├脤W(xué)生已有知識及日本的象
征——“櫻花”引入氣候，結合視頻，利用其直觀(guān)視覺(jué)效果及豐富內容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)討論平原分布在沿海地區，引導學(xué)生分析河流對地形的影響，逆向分析氣候和地形對河流的影響，揭示地理要素的內在聯(lián)系。
�。ㄎ澹┦崂碇R結構，鞏固所學(xué)內容。
�。┎贾米鳂I(yè)。
中國行政區劃
在活動(dòng)教材部分安排了四項活動(dòng)，編者設計的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認知規律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(cháng)江干流，沿大陸海岸線(xiàn)、沿北回歸線(xiàn)等找出省級行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識，但是要辨認34個(gè)省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標是：
教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區劃，記住34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略（說(shuō)教法）：
基于本節課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重采用地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結合，反復運用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。
2、學(xué)法指導（說(shuō)學(xué)法）
本節課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，應用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣。在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，培養學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習。在教學(xué)中，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習，實(shí)現課標要求。
四、課堂教學(xué)設計
本節總體設計的依據：
1、充分體現新課標的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識，學(xué)習基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的認識能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎上，通過(guò)教師導學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培養地理學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習地理的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽，調動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到預期教學(xué)效果。
說(shuō)課稿初中 篇8
各位專(zhuān)家、評委：
大家好！
今天我要說(shuō)的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設計及其依據。我說(shuō)課的內容主要有以下5個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計。
一、教材分析
下面我來(lái)談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)談。
首先，來(lái)談
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚灰约白饔茫荷弦徽n我們學(xué)習了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會(huì )自覺(jué)地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學(xué)習也為學(xué)習下一個(gè)單元《融入社會(huì )，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)單元在內容上是一脈相承的。
該節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問(wèn)題。
隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來(lái)越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養同學(xué)的愛(ài)國主義情操，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現實(shí)意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標：
根據新課程的要求，轉變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀(guān)念，突出顯現對同學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的培養。因此我把這個(gè)目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來(lái)看情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養同學(xué)的愛(ài)國主義情感，使同學(xué)樹(shù)立民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
能力目標：
1能體會(huì )出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚和培育民族精神的能力。
知識目標：
1、了解中華民族精神支撐著(zhù)中華民族的生存與發(fā)展；
2、知道中國在各個(gè)歷史時(shí)期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于9年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)不是很好理解。如果不有意識的引導同學(xué)了解中華民族精神，會(huì )導致一些同學(xué)在思想上不自覺(jué)地忽視中華文化，盲目崇拜外來(lái)文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話(huà)。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承
依據：在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來(lái)，同學(xué)的思想嚴重受到利己主義、享樂(lè )主義、拜金主義等不良主義的影響，愛(ài)國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導同學(xué)樹(shù)立正確的思想道德觀(guān)念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓同學(xué)認識到民族精神要靠他們傳承，自覺(jué)用行動(dòng)來(lái)做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學(xué)方法
以上就是我關(guān)于對教材的認識。
為了使同學(xué)能完成教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師的教和同學(xué)的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中既要重視教師教法的運用，又要重視同學(xué)學(xué)法的引導。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來(lái)談教學(xué)方法。我先來(lái)談教法：
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當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過(guò)程中倡導同學(xué)主動(dòng)學(xué)習，注重同學(xué)的同學(xué)的情感體驗與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導各族人民進(jìn)行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng )設情境，增強同學(xué)的體驗、激發(fā)同學(xué)的情感，培育同學(xué)對中華文化的認同感、歸屬感，自覺(jué)地弘揚民族精神。
3、活動(dòng)法：該節課中設計了三個(gè)活動(dòng)，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來(lái)談一談與之相應的學(xué)法的引導：
�。ǘ⿲W(xué)法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授同學(xué)學(xué)習方法，培養同學(xué)的學(xué)習能力，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
由于同學(xué)的學(xué)習風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自評法
以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用，在其運用過(guò)程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來(lái)介紹一下該節課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于同學(xué)理解民族精神。
四、教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節，分別是拋磚引玉導入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來(lái)看我設計的第一個(gè)環(huán)節：拋磚引玉，導入新課
讓同學(xué)觀(guān)看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會(huì )運動(dòng)圖標，看完后讓同學(xué)談自己想到了什么。
導課設計的依據：同學(xué)可能會(huì )說(shuō)想到了奧運會(huì )，想到了奧運健兒，奧運精神，進(jìn)爾過(guò)渡到民族精神。從同學(xué)熟悉的、引以為傲的奧運會(huì )入手，可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，使其對學(xué)習本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。
在同學(xué)對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個(gè)環(huán)節：積極探究掌握新知。幫助同學(xué)對民族精神有更多的認識。
這個(gè)環(huán)節設計了三個(gè)活動(dòng)。
首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國——走近和感受民族精神
我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請你根據圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現的精神。我們先來(lái)點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。表達了詩(shī)人對祖國強烈的愛(ài)國主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現了團結統一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會(huì )有這些流芳千古的事跡。
依據：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結出民族精神的深刻內涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng )造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛(ài)國主義為核心的團結統
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
在同學(xué)對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國——理解和品味民族精神
活動(dòng)的任務(wù)：填寫(xiě)三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。
活動(dòng)的要求：
�。�1）按座位分成三組，兩分鐘準備時(shí)間。
�。�2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說(shuō)該時(shí)期的民族精神，并且要說(shuō)出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過(guò)5秒，內容不得重復，每位同學(xué)只有一次回答機會(huì )。
�。�3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結果。
活動(dòng)設計的依據：采用競賽的形式可以極大地增強同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。同學(xué)在闡述的過(guò)程中，會(huì )從人物的外在表現逐漸認識到人物的內在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對比，自悟自評，有利于樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；由此同學(xué)可以自己得出結論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現。并且，同學(xué)在回答的過(guò)程中，會(huì )增強對這些杰出人物的崇敬熱愛(ài)之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級同學(xué)，應該如何做呢？
面對同學(xué)的這一問(wèn)題，我設計了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國——弘揚和傳遞民族精神
讓同學(xué)觀(guān)看三幅不同主題的圖片。第一幅展現的是同學(xué)在日常生活中所體現的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節化、具體化；
第二幅展現的同學(xué)在北京奧運會(huì )這個(gè)國際體育盛會(huì )中所折射的無(wú)私奉獻、團結友愛(ài)的民族精神；
第三幅展現的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬(wàn)眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動(dòng)設計的依據：讓同學(xué)感覺(jué)到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現和傳播民族精神。
思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)知情意行的過(guò)程，為了使同學(xué)對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設計了
第三個(gè)環(huán)節：情感共鳴，升華新知
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓同學(xué)觀(guān)看，其莊重的`展現了我國的主要開(kāi)國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現的是在解放時(shí)期，全國人民團結一心，浴血奮戰的畫(huà)面。
活動(dòng)設計的依據：通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，達到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內心再次體驗到作為中國人的驕傲，將同學(xué)的愛(ài)國主義情感升華，自覺(jué)弘揚和培育民族精神。
但是，民族精神的弘揚和培育不是一節課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現出來(lái)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了
第四個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)，拓展轉化
這是一封以“弘揚民族精神，做合格中同學(xué)”為題目的倡議書(shū)。讓同學(xué)思考要想做一名合格的中同學(xué)，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經(jīng)過(guò)篩選后，下節課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。
依據：這樣做，可以時(shí)刻督促同學(xué)：每一個(gè)中華兒女都有責任、有義務(wù)去弘揚和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結合社會(huì )發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內容。
接下來(lái)，是我說(shuō)課的最后一個(gè)內容：
五、板書(shū)設計
弘揚和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘揚和傳遞民族精神
我采用要點(diǎn)式板書(shū)，這樣設計比較直觀(guān)、系統，還能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于同學(xué)能夠理解掌握。
整堂課的設計，我本著(zhù)寓教于樂(lè )的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng )新，培養同學(xué)成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章！
我的說(shuō)課完畢！敬請各位專(zhuān)家、評委多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
說(shuō)課稿初中 篇9
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)反饋練習設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
1、 說(shuō)教材的地位和作用
�。ń處熯^(guò)渡：從本課教材的地位和作用來(lái)看）
本節是初中地理必修 第 單元《xxx》第 節內容，主要講述
就初中自然地理整個(gè)知識系統而言本節是具有強烈后續支撐作用的知識模塊。如果就章節聯(lián)系而言，本節承上啟下，所以本節是本模塊本章的重要內容。此外，本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。本節的特點(diǎn)之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節教學(xué)內容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長(cháng)很廣，同時(shí)該部分是自然地理與區域地理有機的結合，體現了學(xué)科知識的綜合性，能培養學(xué)生運用地理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習打下很好的基礎。
�。榱烁侠砀珳实拇_定教學(xué)目標，我們接下來(lái)有必要對教學(xué)對象進(jìn)行合理的分析。）
2、說(shuō)學(xué)情
初的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習，已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法，但應該清楚一個(gè)并不樂(lè )觀(guān)的現實(shí)：地理空間分析能力較差。
�。ń處熯^(guò)渡：根據上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認知結構心理特征，我把本節的三維目標確定為）
3、說(shuō)三維教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：
�。�2）過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習過(guò)程，最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )，見(jiàn)解和成果。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
�。ń處熯^(guò)渡：通過(guò)對教學(xué)目標的分析，根據教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為）
4、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法
1、說(shuō)教法及選擇依據
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
�。�1）小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能培養學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
�。�2）學(xué)案導學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問(wèn)題，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
�。�3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。
�。�4）自主探究法：具體采取了視聽(tīng)、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
�。�1）運用圖表：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語(yǔ)言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
�。�2）學(xué)會(huì )合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。使學(xué)生在探究性學(xué)習中，
掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ń處熯^(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化
�。�1）理論依據
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學(xué)習過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的由教師向學(xué)生傳遞、轉移的過(guò)程，而應是在教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對學(xué)習過(guò)程的引導，而學(xué)生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節課采用激疑導趣——設疑導讀——啟思樂(lè )動(dòng)——概括升華的四個(gè)過(guò)程，引導學(xué)生從感性——理性——實(shí)踐——感性的思維轉換過(guò)程，完成教學(xué)。
�。�2）具體教學(xué)過(guò)程
【激疑導趣】（課堂時(shí)間：分鐘）
教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)
預期目標：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生導入并構建當前所要學(xué)習的知識，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。
【設疑導讀】
【啟思樂(lè )動(dòng)】
請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個(gè)探究任務(wù)。
探究一（課前通過(guò)學(xué)案預習完成一部分，課堂時(shí)間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問(wèn)題
探究二（課堂時(shí)間：分鐘）設置第一個(gè)教學(xué)高潮：
設計意圖：
教育心理學(xué)上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
探究（課堂時(shí)間：分鐘）設置第二個(gè)教學(xué)高潮：
設計意圖：
教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩定并不很長(cháng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。
教學(xué)手段：小組合作探究
預期目標：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
整個(gè)課堂時(shí)間安排：根據各個(gè)學(xué)校一節課不同的時(shí)間長(cháng)度，根據學(xué)生在課堂活動(dòng)時(shí)的具體情況可以適當的在時(shí)間分配上靈活點(diǎn)、機動(dòng)點(diǎn)。
【概括升華】
學(xué)生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書(shū)以參考。
板書(shū)：
教學(xué)手段：合作探究
預期目標：自主構建知識網(wǎng)絡(luò )。
五、說(shuō)反饋練習
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規性練習，如配套作業(yè)本；為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設計一個(gè)半開(kāi)放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習。
六、小結
本節的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線(xiàn)是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動(dòng)中加強教師的指導作用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
說(shuō)課稿初中 篇10
一．教材分析
�。ㄕf(shuō)教材）
一．教材內容分析
數與形是數學(xué)的兩大組成部分，數形結合的思想方法是數學(xué)中的一個(gè)重要思想方法，而數軸是數形結合的高度統一。數軸是新人教版數學(xué)教材七年級上冊第一章第二節的內容，是在學(xué)生學(xué)習了有理數概念的基礎上再介紹的。通過(guò)數軸的學(xué)習可加深學(xué)生對有理數概念的理解，并為后面引出相反數、絕對值的概念，學(xué)習有理數大小比較、有理數運算法則、平面直角坐標系等打下良好的基礎，起到承上啟下的作用。
二．學(xué)情分析（學(xué)生情況分析）
本課的教學(xué)對象是剛剛步入中學(xué)校門(mén)的七年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。但在新知的學(xué)習過(guò)程中，還是較容易出現理解局限的問(wèn)題。
三．教學(xué)目標
根據《新課程標準》對學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節課教學(xué)目標如下：
A、知識技能：
1、理解數軸概念，會(huì )畫(huà)數軸。
2、知道如何在數軸上表示有理數，能說(shuō)出數軸上表示有理數的點(diǎn)所表示的數，知道任何一個(gè)有理數在數軸上都有唯一的點(diǎn)與之對應。
B、數學(xué)思考：
1、從直觀(guān)認識到理性認識，從而建立數軸概念。
2、通過(guò)數軸概念的學(xué)習，初步體會(huì )對應的思想、數形結合的思想方法。
C、解決問(wèn)題：會(huì )利用數軸解決有關(guān)問(wèn)題。
D、情感態(tài)度：通過(guò)數軸的學(xué)習，體會(huì )數形結合的思想方法，進(jìn)而初步認識事物之間的聯(lián)系性,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四.重點(diǎn)、難點(diǎn)（說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本節課教學(xué)重點(diǎn)我確定為：數軸的概念。
因為：只要數軸概念真正理解了，畫(huà)數軸、在數軸上表示有理數等也就容易了。
本節課教學(xué)難點(diǎn)我確定為：從直觀(guān)認識到理性認識，從而建立數軸概念。
因為：七年級的學(xué)生形象思維占主導地位，抽象思維剛開(kāi)始萌芽。
教有教法,學(xué)有學(xué)法,但無(wú)定法，貴在得法，下面談?wù)劚竟澱n的教法與學(xué)法。
五．學(xué)習方法和教學(xué)方法
1、教法：數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以學(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現知識和方法的思維過(guò)程，因為新課標和新理念認為,獲得數學(xué)知識的過(guò)程比獲得知識更為重�；诒竟澱n的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“情境—問(wèn)題—觀(guān)察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗到數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、思考、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程。
根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節課主要采用啟發(fā)引導探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數軸的概念，并通過(guò)練習，使學(xué)生更好地理解數軸概念，從而體會(huì )數形結合的思想。
根據本節課的教學(xué)內容，我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)
通過(guò)課件演示，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結，并派代表發(fā)言。教師耐心引導、分析、講解和提問(wèn)，并及時(shí)對學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行肯定與評議，從而突出教師是學(xué)生獲取知識的啟發(fā)者、引導者、幫助者和參與者的形象。
2、學(xué)法：俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生在“觀(guān)察—操作—交流—思考—概括—應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與、經(jīng)歷數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程。告訴學(xué)生，學(xué)習數學(xué)不是簡(jiǎn)單模仿、機械操練，而是探究學(xué)習、發(fā)現學(xué)習、研究學(xué)習、合作學(xué)習。
“凡事預則立，不預則廢”，充分的課前準備是成功的一半。
六．教學(xué)準備
老師：要充分備課，精心制作多媒體課件，準備教具
學(xué)生：要認真預習,準備直尺或三角板
七、教學(xué)過(guò)程分析
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰場(chǎng)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達到目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習舊知
通過(guò)對已知知識的回顧復習，使學(xué)生更易于接受新知識。
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，引入課題
為了使學(xué)生明白數與形的對應關(guān)系，初步認識數形結合的美妙之處，我設計了：
觀(guān)察溫度計的活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生切身體會(huì )數與形的對應關(guān)系，為學(xué)習數軸概念埋下伏筆。
學(xué)生拿出自己準備的溫度計分小組討論觀(guān)察，共同發(fā)現數與形的對應關(guān)系。
接下來(lái)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：
在一條東西方向的馬路上，有一個(gè)汽車(chē)站，汽車(chē)站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù)，汽車(chē)站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線(xiàn)桿。隨后我提出問(wèn)題：“怎樣用數簡(jiǎn)明地表示這些樹(shù)、電線(xiàn)桿與汽車(chē)站的相對位置？”（學(xué)生小組討論后再派代表回答）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們認識到：考慮東西方向的馬路上一些樹(shù)、電線(xiàn)桿與汽車(chē)站的相對位置關(guān)系，既要考慮距離，又要考慮方向，從而需要用正負數描述。
前面幾個(gè)活動(dòng)之后，學(xué)生對數形結合的思想方法已有所體會(huì )，為此我讓學(xué)生：
再次觀(guān)察所畫(huà)情境圖、溫度計
并引導學(xué)生觀(guān)察、比較，將其抽象成一條直線(xiàn)。
這樣，就把正數、0和負數用一條直線(xiàn)上點(diǎn)表示出來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)習概念，解決問(wèn)題
通過(guò)剛才的觀(guān)察、比較，我引出了新課：
1）學(xué)習數軸的概念
我先進(jìn)行講解：
一般地，在數學(xué)中人們用畫(huà)圖的方式把數“直觀(guān)化”。通常用一條直線(xiàn)上的點(diǎn)表示數，當然這條直線(xiàn)必須滿(mǎn)足以下三點(diǎn)要求：
�。�1）在直線(xiàn)上任取一個(gè)點(diǎn)表示數0，這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)。
�。�2）規定直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右（或上）為正方向，通常以向右為正方向。
�。�3）選取適當的長(cháng)度為單位長(cháng)度，每隔一個(gè)單位長(cháng)度取一個(gè)點(diǎn)。
再畫(huà)數軸
師生共同歸納畫(huà)數軸的步驟，要求學(xué)生獨立畫(huà)出數軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學(xué)生弄清如何畫(huà)數軸。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生畫(huà)數軸，交流和反思，使學(xué)生真正掌握數軸的概念。
3）在數軸上表示右邊各數：
4）指出數軸上A，B，C，D各點(diǎn)分別表示什么數。
設計意圖：讓學(xué)生明白任何一個(gè)有理數都可以用數軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
下一個(gè)活動(dòng)，填空：數軸上表示－2的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊，距原點(diǎn)的距（）表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的（）邊，距原點(diǎn)的距離是（）。
通過(guò)填空，老師引導學(xué)生做出課本第12頁(yè)的歸納
設計意圖：通過(guò)從特殊到一般的方法歸納出數軸上的點(diǎn)的特征，逐步培養學(xué)生的抽象概括（從具體的數到字母表示的數）能力
課堂練習：
1）課本第12頁(yè)的練習1、2題
2）強化練習：
�。�1）在數軸上標出到原點(diǎn)的距離小于3的整數。
�。�2）在數軸上標出-5和+5之間的所有的整數。
設計意圖：通過(guò)練習，鞏固數軸的概念；強化練習是為了培養學(xué)生用數軸解決問(wèn)題的能力。
小結：什么是數軸？如何畫(huà)數軸？如何在數軸上表示有理數？
1）數軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(cháng)度。
2）畫(huà)數軸的步驟：
1.畫(huà)直線(xiàn)；
2.在直線(xiàn)上取一點(diǎn)作為原點(diǎn)；
3.確定正方向，并用箭頭表示；
4.根據需要選取適當單位長(cháng)度。
作業(yè)：課本第17頁(yè)習題1.2第2題；學(xué)生用書(shū)同步訓練
設計意圖：通過(guò)適量的練習有利于學(xué)生掌握所學(xué)內容，對于學(xué)有余力的同學(xué)還應該給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們多做同步訓練。
八、教學(xué)設計說(shuō)明
這節課，我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合初中生的認知特點(diǎn)，指導學(xué)生操作、觀(guān)察、引導概括，獲取新知；同時(shí)注重培養學(xué)生由感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
說(shuō)課稿初中 篇11
各位評委：
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節《滑輪》。說(shuō)課的過(guò)程包括：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則，三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四、說(shuō)作業(yè)，五、說(shuō)板書(shū)五部分。
一、說(shuō)教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。
經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析，根據學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。
因此我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僦蓝ɑ�、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。
�、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、能力目標：
�、贂�(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
�、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。
�、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。
�、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。
�、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：
�、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際的原則。
�、莒柟膛c提高相統一的原則。
�、菥唧w和抽象相統一的原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。
2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合：
演示定滑輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析，培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能力。
研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān)，使學(xué)生更容易理解，容易接受。
接著(zhù)提出問(wèn)題：有沒(méi)有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結果，把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練習本上設計滑輪組，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗有可能出現偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結，培養學(xué)生總結歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)作業(yè)
為了很好的鞏固所學(xué)的知識，本節布置作業(yè)如下：
課本第190頁(yè)練習三1、2、3。
五、說(shuō)板書(shū)
本節板書(shū)設計如下：
九年義務(wù)教育三年制初中物理教材通報板
第一冊 第十一章 第四節
《滑輪》
說(shuō)課設計
1、定滑輪：
�、俣x：滑輪位置固定不變;
�、谧饔茫焊淖冇昧Ψ较�，不省力
�、蹖�(shí)質(zhì)：等臂杠桿。
2、動(dòng)滑輪：
�、俣x：滑輪位置隨物體變化;
�、谧饔�:省一半力,不改變用力方向
�、蹖�(shí)質(zhì):動(dòng)力臂時(shí)阻力臂2倍的杠桿3、滑輪組：
�、俣x：定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起②作用：即可省力又可改變用力方向
�、垡幝桑菏褂没喗M時(shí)，重物由幾股繩子承擔，勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一，繩端移動(dòng)的距離就是重物上升距離的幾倍。
說(shuō)課稿初中 篇12
一、教材分析
《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現了知識的延續性，因此它在結構上起著(zhù)承上啟下的作用。同時(shí)通過(guò)對本課的學(xué)習，對唐朝對外文化交流活躍的原因進(jìn)行深入的理解，有助于幫助學(xué)生理解今天的經(jīng)濟建設和改革開(kāi)放政策。
二、學(xué)情分析
首先，從認知能力上分析，初一學(xué)生已初步具備一定的認知能力，但他們認識問(wèn)題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認知能力便是我在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重培養的方向。
其次，從心理特點(diǎn)上分析，中學(xué)生對歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應發(fā)揮這些有利因素，引導學(xué)生認識到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習。
最后，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動(dòng)，注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P。因此在教學(xué)過(guò)程中老師應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運用生動(dòng)直觀(guān)的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標：
1.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝對外文化交流情況。
2.記住與交流中作出突出貢獻的人物，如：阿倍仲麻呂、鑒真等。
3.理解唐朝對外文化交流發(fā)展活躍的原因。
(二)能力目標：
1.通過(guò)識記《唐朝主要交通路線(xiàn)圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)建立歷史學(xué)習的空間感和方位感。
2.通過(guò)對對日本遣唐使來(lái)華的自主歸納學(xué)習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和歸納概括能力。
3.通過(guò)將鑒真東渡與玄奘西行的對比學(xué)習，培養學(xué)生的對比分析能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生了解在唐朝時(shí)中日、中印的良好關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對中國先進(jìn)文化對后衛國家的影響的學(xué)習，培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感。
2.通過(guò)對鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習，培養學(xué)生為目標而艱苦奮斗、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據《課程標準》和學(xué)生的實(shí)際，確定這節課的重點(diǎn)是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學(xué)生的認知能力普遍不強，認識事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質(zhì)。因而對唐朝對外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法、學(xué)法
初一學(xué)生已具備一定的認知能力，但缺乏對事物本質(zhì)的認識;同時(shí)他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇心。根據這些特點(diǎn)，這節課我主要采取的教法有情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題探究法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的認知能力。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，本節課我主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、對比分析法等學(xué)法，通過(guò)靈活運用這些學(xué)法，加深學(xué)生對教材的理解，拓寬學(xué)生的思維能力。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設問(wèn)題、導入新課
通過(guò)學(xué)生耳熟能詳的《西游記》入手，提問(wèn)《西游記》與現實(shí)的歷史是否一致導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)設疑導思、講授新課
1.遣唐使來(lái)華
提問(wèn)“什么是遣唐使?他們?yōu)槭裁磿?huì )來(lái)到中國”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后引導學(xué)生閱讀教材，尋找落實(shí)知識點(diǎn)(遣唐使來(lái)華目的、次數、人數、代表人物)。最后，引導學(xué)生分析日本遣唐使來(lái)華的原因及作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習能力和認知能力。
2.鑒真東渡
首先，教師講述鑒真生平，引導學(xué)生看書(shū)找出相應的知識點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察《鑒真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增強教材的直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生興趣。最后讓學(xué)生分組討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬?他的哪些精神值得我們學(xué)習?”
3.唐與新羅的關(guān)系(設問(wèn)學(xué)生邊閱讀邊做答)
4.玄奘西行
首先，讓學(xué)生講述他們所知道的《西游記》，以此來(lái)調動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性。然后向學(xué)生講述真實(shí)的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實(shí)的歷史進(jìn)行比較，找出二者的異同點(diǎn)，讓學(xué)生意識到文藝作品與真實(shí)的歷史是有區別的，以此來(lái)培養學(xué)生辨別歷史的能力。最后，讓學(xué)生畫(huà)一幅玄奘西行圖，以此來(lái)教會(huì )學(xué)生將地理知識與歷史學(xué)習結合起來(lái)，培養學(xué)生運用歷史地圖的能力。
(三)歸納總結、全面提高
首先，老師根據板書(shū)設計進(jìn)行課堂小結，接著(zhù)讓學(xué)生分組討論唐朝的對外文化交流活躍的原因。之后請學(xué)生發(fā)言，然后老師點(diǎn)評。最后由老師進(jìn)行總結。
(四)作業(yè)布置、深化理解
思維拓展：唐朝對外發(fā)展活躍，促進(jìn)了唐朝與周邊國家的關(guān)系，擴大了唐朝的影響，這對我們今天的經(jīng)濟建設有什么樣的啟示?對理解今天改革開(kāi)放政策有什么樣的現實(shí)意義?
七、板書(shū)設計
本節課采用圖示式板書(shū)，以增強直觀(guān)性，便于學(xué)生對本節課的知識的內在關(guān)系與整體結構有較為直觀(guān)的感受，同時(shí)便于學(xué)生的理解和掌握。
總之，為了學(xué)生的發(fā)展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創(chuàng )新，不斷努力!
說(shuō)課稿初中 篇13
我今天的說(shuō)課內容“插花的設計與制作”，這是初中勞動(dòng)技術(shù)教科書(shū)第三冊第一單元“插花”中的第三課時(shí)。
一、教材分析
本節教材是以“常見(jiàn)花卉”知識為基礎，先了解花卉的特點(diǎn)及一些花材的獨特含義，再學(xué)習“插花的設計與制作”，遵循一種循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生的目光由常見(jiàn)花卉引向插花藝術(shù)，實(shí)際上也就是把學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行了提升，讓學(xué)生感受生活的繽紛多彩，進(jìn)行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現美，創(chuàng )造美。本節教材結合初二學(xué)生的心里特點(diǎn)和能夠達到的審美能力，結合實(shí)踐操作掌握此項技能，對拓展學(xué)生的審美視野，提高動(dòng)手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學(xué)目標
1、感受插花藝術(shù)的魅力，初步了解插花的相關(guān)知識和基本制作方法。
2、陶冶學(xué)生的情操，培養審美能力，通過(guò)欣賞美，創(chuàng )造美，近而培養學(xué)生的心靈美，促進(jìn)行為美。
3、在活動(dòng)中，培養學(xué)生的探究意識，創(chuàng )新實(shí)踐意識和參與意識，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動(dòng)的主題設計是感恩母親，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對母親的愛(ài)有更進(jìn)一步的理解，從而上升到對祖國母親的熱愛(ài)，并用自己的方式表達出來(lái)，以提高學(xué)生的情商。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、設計主題；2、掌握插花的基本技能。
難點(diǎn)：在主題設計的基礎上，通過(guò)運用插花的基本技能突出主體創(chuàng )新能力，使作品有創(chuàng )新和突破，在情感上得到升華。
四、教學(xué)策略分析：
1、教法選擇：勞動(dòng)技術(shù)不同一般的文化課，它既有知識的傳授，更具有較強的實(shí)踐性，為了完成目標，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng )意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評法。
2、學(xué)法選擇：觀(guān)察分析法，模仿法，合作學(xué)習法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學(xué)生準備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項獎勵小獎品
六、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：日常生活中什么時(shí)候會(huì )用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛(ài)情，百合寓意美好和諧，天堂鳥(niǎo)有吉祥、如意的意思等）。
下面請大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術(shù)修養，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門(mén)今天要學(xué)習的內容“插花的設計與制作”。讓我們一起領(lǐng)略一下花的美麗和插花的樂(lè )趣吧。
�。ò鍟�(shū)）“插花的設計與制作”引出活動(dòng)主題。
2、示范指導
�、儋Y料交流：課前布置任務(wù)，上網(wǎng)收集有關(guān)插花的知識。通過(guò)交流，學(xué)生之間相互學(xué)習，了解插花的基本知識，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�(gè)過(guò)程結合迷人的風(fēng)信子，東方神秘百合的制作過(guò)程來(lái)說(shuō)明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設計式樣→準備材料→分組制作→欣賞評價(jià)→交流改進(jìn)
其中“確定制作主題”是本節課的重點(diǎn)，我用語(yǔ)言進(jìn)行引導“母親，那個(gè)世界上最疼愛(ài)你的人，那個(gè)韶華已逝但面容慈祥的人，那個(gè)為了孩子可以舍棄生命的人，那個(gè)讓子女怎么回報也報答不完的人……”我想為媽媽設計一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節課的另一個(gè)重點(diǎn)是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、欣賞老師的制作過(guò)程學(xué)。我通過(guò)語(yǔ)言講述，動(dòng)手制作來(lái)教。強調觀(guān)察是勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)習的一個(gè)重要方法，大家要善于學(xué)會(huì )觀(guān)察。培養做事認真、細心的好習慣。
3、合作實(shí)踐
我演示完畢，學(xué)生早已躍躍欲試。我強調活動(dòng)要求和注意事項。語(yǔ)言引入“讓我們以感恩母親為主題設計一款插花作品，同學(xué)們，把你對母親的情感融入到作品中，開(kāi)始動(dòng)手制作吧，看誰(shuí)的作品最有創(chuàng )新和突破�！币驗閯�(chuàng )新、突破是本節課的難點(diǎn)。
解決方法：學(xué)生以小組為單位圍坐在一起開(kāi)展自主合作探究，在組長(cháng)帶領(lǐng)下開(kāi)始動(dòng)手插制。我一邊巡視一邊指導學(xué)生正確操作并進(jìn)行學(xué)法指導。這樣做的目的是分化難點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生掌握此項技能。
學(xué)生制作完畢，上臺展示作品，由小組中心發(fā)言人說(shuō)制作過(guò)程、經(jīng)驗和遇到的困難，以及作品的名字，進(jìn)行評比，大家投票表決，評出造型獎，創(chuàng )意獎，色彩獎，寓意獎。生生互評，師生共同點(diǎn)評，改進(jìn)。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項單項獎及最佳作品獎，此環(huán)節是本節課的一個(gè)高潮部分。
4、知識提升
看到自己的勞動(dòng)成果，大家感到無(wú)比幸福，體驗了成功的喜悅，提高了學(xué)生對勞動(dòng)的認識，只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng )造美、創(chuàng )造幸福的生活。表?yè)P同學(xué)們在短短時(shí)間內就能熟練的掌握了此項技能。此時(shí)，師生產(chǎn)生共鳴，我達到了知識傳遞的目標，學(xué)生創(chuàng )造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過(guò)作品展示表示對母親的愛(ài)，使對母親的愛(ài)得到升華，提高了學(xué)生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學(xué)習插花的設計與制作，其實(shí)世界各區各民族的插花風(fēng)格各不相同，特別以中國和日本插花為代表的東方插以傳統的歐州插花為代表的西方插花，它們在插花風(fēng)格上有著(zhù)迥異的不同、一個(gè)委婉而清秀一個(gè)富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個(gè)流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術(shù)傳統，以“立花”為主，構圖講究的是線(xiàn)條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫(xiě)景插花為主，以色彩插花為主的作品強調色彩美，分為寫(xiě)實(shí)與非寫(xiě)實(shí)兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著(zhù)意于插花藝術(shù)和當前生活實(shí)際相合，各類(lèi)花材與表現手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個(gè)主枝為構圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統一。作品蘊藏豐富想象和無(wú)窮變化，達到了較高的藝術(shù)境界。
然后讓大家通過(guò)欣賞，了解東方插花的特點(diǎn)，大家議一議，更加豐富對插花藝術(shù)的了解，拓寬學(xué)生的知識面。這樣做的目的是把插花的知識進(jìn)一步拓展，升華，更具有創(chuàng )新精神。
6、收獲與評價(jià)
師生暢談本節課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語(yǔ)表演，來(lái)感謝母親的養育，感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境，把對母親的愛(ài)再次升華上升到對偉大的祖國母親的熱愛(ài)。
7 作業(yè)設計
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng )造完美的作品來(lái)我們的生活空間增添更多亮點(diǎn)
請以教師節，國慶節，圣延節等為主題設計作品來(lái)裝點(diǎn)這些節日。
七、總結：
本節課通過(guò)學(xué)生的親身勞動(dòng)實(shí)踐，掌握插花設計與制作的方法。結合合作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生主體參與意識與群體協(xié)作精神。利用營(yíng)造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生體悟解決問(wèn)題中策略與途徑的多樣性，讓學(xué)生在交流中取長(cháng)補短，讓學(xué)生反思自己收獲與體會(huì )，完成教學(xué)目標。使學(xué)生在合作探究中培養時(shí)間意識、參與意識、創(chuàng )新意識，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學(xué)習過(guò)程中。
附板書(shū)設計：（略）
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