初中語(yǔ)文《走一步，再走一步》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《走一步，再走一步》——一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能各個(gè)擊破戰勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)情分析
對一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心中，充滿(mǎn)了對未來(lái)的設計和規劃。他們有理想，有目標，有干勁，所以對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標
基于以上教材分析與學(xué)情分析，我將主要教學(xué)目標定位于以下三個(gè)方面：1、指導學(xué)生復述故事情節，并小結出怎樣復述故事情節的方法;2、指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀14~22自然段，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣;并且對其中的一些重要詞語(yǔ)以及兩個(gè)“啜泣”的細節進(jìn)行品析。3、結合學(xué)生生活實(shí)際，了解中美教育的區別并從中悟出生活的哲理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標1 復述故事情節
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標2 朗讀品析有關(guān)重點(diǎn)段落
五、教學(xué)程序
(一)情景導入：同學(xué)們，你們知道中國現代史著(zhù)名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征嗎?當時(shí)的紅軍戰士面臨國x黨反動(dòng)派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陜西延安。同學(xué)們，二萬(wàn)五千里啊，放在今天幾乎是不可想象的。但是，紅軍戰士們，卻用堅持創(chuàng )造了人類(lèi)戰爭史上的一個(gè)奇跡。今天，我們將學(xué)習新學(xué)期的第二篇課文，課文中的“我”也創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，那么，他又是創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?(見(jiàn)課件1)
(二)指導復述：
1 學(xué)生默讀課文，掃清字詞障礙(見(jiàn)課件2);
2 用“走一步，再走一步”的方法指導學(xué)生復述課文。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習《走一步，再走一步》(板書(shū)課題)。大家想想，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話(huà)?
生：(齊)父親
師：對。那是父親對誰(shuí)說(shuō)的?
生：(齊)對兒子說(shuō)的。
師：父親在什么時(shí)候對兒子說(shuō)的這句話(huà)?
生：父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說(shuō)的。
師：請一個(gè)同學(xué)將剛才的內容來(lái)個(gè)小結?
生：當兒子在半山腰，既不能上也不能下的時(shí)候，父親對兒子說(shuō)：走一步，再走一步。
師：他說(shuō)的很好。但是，我們覺(jué)得這個(gè)故事就這樣說(shuō)出來(lái)，好像有很多東西沒(méi)有交代清楚。下面，我們來(lái)給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節等要素，讓它更加具體。
(學(xué)生根據我的提示完整的復述了故事的情節)
師(小結)：他說(shuō)得很好。同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運用。
如果，老師一開(kāi)始說(shuō)，要大家復述課文，很多學(xué)生可能不會(huì )這樣熟練的說(shuō)出來(lái)�，F在，這么長(cháng)的一篇文章 ，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。在復述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好，我們應該感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法。你們知道這種方法叫什么?學(xué)生就會(huì )體會(huì )到是走一步，再走一步。
(三)朗讀品析：(14~22)
1 朗讀課文，獨立思考(要求學(xué)生根據思考題在課文中進(jìn)行打記、批注。)(見(jiàn)課件3);
(1)亨特的爸爸是一個(gè)什么樣的人?
我為什么設計這樣一個(gè)問(wèn)題呢?因為我認為父親是本文的中心人物，他對孩子進(jìn)行誘導教育，幫助孩子創(chuàng )造了一個(gè)“奇跡”。
(2)課文中對“我”的描寫(xiě)最突出的部分是什么?(心理描寫(xiě))
我為什么這樣設計呢?因為我覺(jué)得課文中的“我”在面對困境時(shí)的心理符合七年級學(xué)生的心理。學(xué)生們剛剛跨入初中大門(mén)，陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境，一切都很陌生，而且在將來(lái)的學(xué)習和生活中他們肯定會(huì )遇到許多的困難和困惑。認真反復地朗讀品析心理描寫(xiě)這個(gè)環(huán)節為今后他們走出心理的困境提供了一個(gè)有力的借鑒。
2 分組討論：(第1題分給1~3組，第2題分給4~6組)
在討論前，要求學(xué)生帶著(zhù)自己的閱讀體會(huì );在討論中，要求學(xué)生對各自的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，并且小組要有一個(gè)比較全面的答案;在討論后，要進(jìn)行全班展示。
3 結論展示：(見(jiàn)課件4)
(1)亨特爸爸是一個(gè)愛(ài)孩子(尋找孩子，很有耐心)、善于誘導教育孩子的人。他將一次孩子生命面臨的危機變成了一次促進(jìn)孩子成長(cháng)的良機，讓他病弱幼小的孩子在“走一步，再走一步”的過(guò)程中創(chuàng )造了一個(gè)“奇跡”。對那時(shí)候的亨特而言，確實(shí)是一個(gè)奇跡，因為當時(shí)他認為自己“下不去”“會(huì )摔死”。由此可以看出中美家長(cháng)教育孩子的方法有很大的區別。假如中國父親遇到類(lèi)似情況會(huì )怎么做呢?由此展開(kāi)小小的討論。
(2)心理描寫(xiě)：恐懼(頭暈目眩)——絕望(絕對、啜泣)——麻木——遲疑(嘗試 小心翼翼)——自信(信心大增;成功：巨大的成就感、永遠忘不了的經(jīng)歷)。
4 小結：
這個(gè)環(huán)節是基于朗讀的品析，所以對課文中的幾處細節(特別是兩處“啜泣”)要求學(xué)生反復品讀，我在必要的時(shí)候進(jìn)行范讀，以提升學(xué)生對課文主旨的把握。
(四)表達感受：
1、學(xué)習完課文后，我要求學(xué)生用一句話(huà)來(lái)表達對課文的感受，這句話(huà)要用上“走一步，再走一步”。
2、以我自己的親身經(jīng)歷提供一個(gè)范例(見(jiàn)課件5)。如：我多年來(lái)堅持閱讀教育理論書(shū)籍，并且做了一百多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，發(fā)表了十多篇教育教學(xué)論文。有同事問(wèn)我是怎樣堅持下來(lái)的，我說(shuō)：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步，人在很累的時(shí)候要像姚明那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì )鼓勵自己。
3、我展示以上的例子后，讓學(xué)生默讀例子，然后再仿照這段話(huà)說(shuō)話(huà)，讓他們感悟課文中所表達的生活哲理。
(五)課堂小結：(見(jiàn)課件)
一個(gè)人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，遇到困難和挫折都是正常的，只要我們不失自信，想到“走一步，再走一步”，你就離成功更近了一步。文中的父親就是用這種實(shí)際的教育方法教育了“我”。在相信自己的同時(shí)，也應該相信別人，特別是經(jīng)驗比你更豐富的人，前面的風(fēng)景更好，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風(fēng)景，但也不要完全依賴(lài)別人，更不要總是被別人抱著(zhù)走、牽著(zhù)走，只有自己走出來(lái)的路，才是最美麗的風(fēng)景。在別人遇到困難時(shí)，一定不要漠然“置之”，哪怕你只有一點(diǎn)點(diǎn)能力，也應多加關(guān)心、幫助別人，一人獻出一點(diǎn)力，一人獻出一點(diǎn)愛(ài)，那就是團結的力量，那就是大愛(ài)。讓我們在今后的人生道路上用“走一步，再走一步”的方法激勵自己前行，相信你自己，你是最棒的。
六、教學(xué)方法
整堂課的教學(xué)中我運用情景導入、層層誘導、討論交流、提供句型等教學(xué)方法，收到了預期的教學(xué)效果。
附教學(xué)反思，附課件：
教學(xué)反思：
上完這篇課文后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)是處理的比較成功的。
1 教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。我認為一篇課文應該教什么，教材編者是有明確意圖的。意圖在哪里呢?就在單元提示，課前提示以及課后研討與練習中。本堂課的教學(xué)中，我就是從以上幾個(gè)方面尋找到教學(xué)要求，并結合我班學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標的。如果不能從教材本身尋找確定目標，則課堂要么是面面俱到，要么是無(wú)的放矢，不能做到一課一得或一課幾得。
2 充分的將課文內容融匯到教學(xué)過(guò)程中。整堂課的課題是《走一步，再走一步》，是個(gè)很平凡的故事，但是在當時(shí)的“我”看來(lái)是一段了不起的經(jīng)歷，在五十七年后的亨特看來(lái)還是一段“永遠忘不了的經(jīng)歷”。這是為什么呢?因為在生命成長(cháng)的過(guò)程中，“走一步，再走一步”實(shí)在是太重要了。每個(gè)人都是在嘗試、堅持中成長(cháng)、成熟、成功的。為了讓學(xué)生在課堂中對“走一步，再走一步，就是成功”的生活哲理有更深的體驗，我在復述課文、朗讀品味的環(huán)節中也是按“走一步，再走一步”的思路對學(xué)生進(jìn)行誘導的。在“表達感受”環(huán)節中，我還結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷給學(xué)生提供范例，讓學(xué)生具體、充分感受“走一步，再走一步”的巨大魅力。
3 這篇課文讓我看到中美兩國教育方法存大的差異：假如這件事發(fā)生在今天的中國，家長(cháng)所采取的方式一般與莫頓、亨特父親的方法不同，也許是搬梯子，也許是打110、119，問(wèn)題很快就能解決。但是這種解決方式不會(huì )在孩子的心目中留下如此深刻的痕跡。美國十分注重鼓勵孩子自主、嘗試、創(chuàng )造，這也是美國科學(xué)技術(shù)至今領(lǐng)跑全球的根本原因。反觀(guān)我國解放后的教育，連一個(gè)諾貝爾獎都拿不到，連錢(qián)學(xué)森先生逝世前也感到十分遺憾。因此，我在教學(xué)中也開(kāi)始誘導學(xué)生嘗試、創(chuàng )新，盡管效果不一定很好，但長(cháng)期堅持下去一定會(huì )有收獲。我同時(shí)也想讓孩子們理解父母親，他們有時(shí)候讓你自立，比如洗衣服、做飯、獨自出門(mén)都是愛(ài)你的一種體現。
以上說(shuō)課多有不周敬請評委及各位嘉賓批評指正，我一定虛心接受!
《走一步,再走一步》原文
那是費城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩。
“嗨!”內德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了�！�
“我們現在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著(zhù)母親叫我不要冒險的訓誡。
“來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼�！�
“我來(lái)了!”我一面應著(zhù)，一面跟著(zhù)他們跑。
我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著(zhù)一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著(zhù)他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著(zhù)，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著(zhù)一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著(zhù)，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法下去�！�
“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著(zhù)也都哈哈大笑起來(lái)。
他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著(zhù)我�！叭绻阆氪谀抢�，就待著(zhù)好了�！庇袀�(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣�！苯芾磥�(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈目眩;我絕對沒(méi)法爬下去，我會(huì )滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結果發(fā)現原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著(zhù)我�！跋聛�(lái)吧，孩子，”他帶著(zhù)安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了�！�
“我下不去!”我哭著(zhù)說(shuō)，“我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著(zhù)距離有多遠。你只要想著(zhù)你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著(zhù)我電筒的光照著(zhù)的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去�！翱匆�(jiàn)了�！蔽艺f(shuō)。
“好，”他對我說(shuō)，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽(tīng)我的話(huà)�！�
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩�(zhù)做了。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁�。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì )兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(cháng)。
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