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初二英語(yǔ)《What should I do》說(shuō)課稿范文
各位評委：
我說(shuō)課的內容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《英語(yǔ)》初二下冊第八單元Section A，課題是“What should I do ?”
本節說(shuō)課內容分四個(gè)步驟：一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)生 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
教材的地位和作用：
第8單元承接初二上冊第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴展和綜合運用;本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現了本單元 的基本詞匯和語(yǔ)言結構，因此，本課教學(xué)有著(zhù)承上啟下的重要作用。
(二)教學(xué)目標
1知識目標：
學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習并使用新單詞
2能力目標：
(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。
(2)能夠為他人的問(wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
(3)能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
3情感目標：
通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì )反思自己，體諒他人，樹(shù)立合作精神，培養積極樂(lè )觀(guān)的情感態(tài)度。
我確立教學(xué)目標的依據是：
根據新課程標準和英語(yǔ)教學(xué)大綱的規定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習能力，形成良好品質(zhì)，樹(shù)立健康人生觀(guān)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì )使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。 難點(diǎn)：能夠運用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。
(四)對教材的處理
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線(xiàn)，本著(zhù)激發(fā)興趣、體驗參與、自主學(xué)習、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內容。
二、說(shuō)教法與手段
根據本課實(shí)用性強、涉及面廣、語(yǔ)言運用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：
1.情景教學(xué)法，賦予知識和技能訓練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。
2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練，培養語(yǔ)言運用能力。
3.知識導入和任務(wù)設計由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。
4.采用多媒體教學(xué)手段，增強直觀(guān)性和趣味性，加大課堂容量。
三、說(shuō)學(xué)生
1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。
2.教是為了不教，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)法指導上，我注重以下幾點(diǎn)：
(1)鼓勵大膽開(kāi)口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;
(2)發(fā)展學(xué)習策略;
(3)倡導為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續到課后。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照以下步驟完成：1開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè )， 2激發(fā)情趣，導入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實(shí)際，鞏固運用，5聽(tīng)力訓練，驗收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉，7布置作業(yè)，8板書(shū)設計
合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習知識，在真實(shí)的情景中使用知識，在饒富趣味的話(huà)題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1.開(kāi)心一刻，寓教于樂(lè )
這一環(huán)節大約需要3分鐘。
設計這一環(huán)節的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話(huà)題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上;釣魚(yú)卻引來(lái)鯊魚(yú);走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著(zhù)人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非，。并在出現問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現本課課題：What should I do ? 使學(xué)生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè )中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。
2.激發(fā)情趣，導入新課
這一環(huán)節大約需要8分鐘。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，而興趣源于生活，為了使知識的呈現饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。這一環(huán)節我這樣設計：
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫(huà)。伴隨著(zhù)低緩、若有所思的音樂(lè )，畫(huà)面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹(shù)梢，一個(gè)抹著(zhù)眼淚的男孩藏在樹(shù)后，看著(zhù)媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.
“argue”單詞閃現，標注問(wèn)號，引起學(xué)生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫(huà)的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著(zhù)畫(huà)面問(wèn)“What’s wrong?”引導學(xué)生回答：The boy argued with his mom.
接著(zhù)，畫(huà)面打出問(wèn)題：What should he do ? 看過(guò)漫畫(huà)后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì )紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開(kāi)話(huà)題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom. 有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom. 有的說(shuō)：He should go home with his mom. 還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …
然后，老師歸納總結，把學(xué)生們的建議寫(xiě)在紙上，投在大屏幕上。
在活動(dòng)過(guò)程中，表現優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì )馬上表?yè)P：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的學(xué)生我會(huì )及時(shí)鼓勵：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?
接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。
老師繼續引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should 改為could。
通過(guò)這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開(kāi)，既學(xué)習了新單詞，又復習鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫(huà)也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì )反思自己，體諒父母。
3.自主探究，理解新知
這一環(huán)節大約需要12分鐘。
首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題;然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I can’t sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do? 當學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開(kāi)小組討論，運用情態(tài)動(dòng)詞should、 could寫(xiě)下本組建議，準備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書(shū)、查字典、討論、學(xué)習掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現了自主學(xué)習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因為大家都希望自己的建議是最好的。
在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導學(xué)生們對每條建議加以評價(jià)。如：That’s a good idea! I don’t think so, because … 在這種開(kāi)放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗知識的實(shí)用性，培養了學(xué)生的合作精神和自省能力。
4.聯(lián)系實(shí)際，鞏固運用
這一環(huán)節大約需要10分鐘。
我是這樣設計的：
以小組為單位，展開(kāi)“記者行動(dòng)”，調查組內成員在學(xué)習和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫(xiě)調查表，準備在班上做記者報告。
設計這一環(huán)節的目的是：學(xué)以致用，體現英語(yǔ)學(xué)習的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續到課后。扮演小記者，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，激發(fā)和培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5.聽(tīng)力訓練，驗收成果
這一環(huán)節大約需要7分鐘。
要求聽(tīng)錄音，補全聽(tīng)力對話(huà)。
設計這一環(huán)節的目的是：以聽(tīng)的方式集中呈現本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結構，考查學(xué)生對本課內容的掌握程度，訓練聽(tīng)、寫(xiě)能力
6.暢談收獲，顆粒歸倉
這一環(huán)節大約需要3分鐘。
在老師的引導下，學(xué)生對本課內容歸納總結，進(jìn)行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會(huì )和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿(mǎn)句號。
7.布置作業(yè)
利用課余時(shí)間開(kāi)展調查，了解社會(huì )中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫(xiě)一篇短文，針對這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。
布置作業(yè)大約需要兩分鐘。
8.板書(shū)設計
Unit 8 What should I do?
You should / shouldn’t /could…
Argue out of style
Loud pay for
清晰美觀(guān)的板書(shū)能給人以美的享受，我這樣設計板書(shū)，體現知識的板塊和結構，將重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呈現，讓學(xué)生一目了然。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位領(lǐng)導、老師不吝賜教。謝謝大家!
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