關(guān)于高中說(shuō)課稿模板合集3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的高中說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

高中說(shuō)課稿 篇1

　　如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習效率，這對于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：①要對新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；②要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系；④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎之上自主去探究、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、要有明確的教學(xué)目標

　　教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

　　每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時(shí)，通常是將一節或一章的題目先做完，再結合近幾年的高考題型和本節的知識內容選擇相關(guān)題目，往往每節課都涉及好幾種題型。

　　三、要善于應用現代化教學(xué)手段

　　教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

　　四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法

　　每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

　　五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵

　　職業(yè)高中數學(xué)教材宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。

　　六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。

　　在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。

　　7、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。

　　8、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力

　　常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

　　總之，在新形勢下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分利用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。

高中說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　(說(shuō)教材的地位和作用)

　　《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節的內容。本節課是人教版高級中學(xué)課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》，學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習對價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規律的內容有了初步掌握，本框題以?xún)r(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規律的作用，使學(xué)生形成完整的知識體系。同時(shí)對于學(xué)生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節。為以后《經(jīng)濟生活》的學(xué)習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(說(shuō)目標)

　　本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手，目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習，合作學(xué)習，發(fā)現、體驗、總結生活，并在這個(gè)過(guò)程中認同書(shū)本知識，體會(huì )本學(xué)科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)）

　　[知識目標]

　　識記替代品、互補品等概念。

　　了解價(jià)格變動(dòng)對生活、對生產(chǎn)的影響。

　　運用有關(guān)知識說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應量和需求量會(huì )發(fā)生什么變化。

　　[能力目標]

　　培養學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]

　　了解和利用價(jià)值規律的作用，增強學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)習積極性，提高自身素質(zhì)，適應激烈的社會(huì )競爭。

　�。ㄈ�）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　我認為“價(jià)格對人們生活的影響”應是本課的重點(diǎn)，因為從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學(xué)生作為消費者，在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買(mǎi)才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會(huì )本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對人們生活的影響”應是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費需求的影響是難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學(xué)生對“價(jià)格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。

　　三、（說(shuō)教法）教學(xué)方法及教學(xué)手段

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

　�。�1）根據高一學(xué)生的學(xué)習規律和心里健康狀況，結合本班學(xué)生的狀況，采取發(fā)現、體驗、總結生活法，情景創(chuàng )設法：在活動(dòng)中，合作探究、認同“價(jià)格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。

　�。�2）討論分析法、講授法：通過(guò)課堂分組討論，探究“價(jià)格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。

　�。ǘ�）教學(xué)手段

　　運用多媒體教學(xué)增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)情。

　　高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會(huì )生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計流程：

　　情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開(kāi)頭，主要是因為中國的傳統佳節——中秋即將來(lái)臨，這樣更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強體驗。）

　　上課鈴響后，教師直接引入：看著(zhù)這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )，我們大家也一定會(huì )想到中國的傳統佳節——中秋即將來(lái)臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學(xué)生自然而然就會(huì )一起講，在上課初情緒得到調動(dòng)）

　　展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價(jià)格888元-72元各不同）1：現在月餅的價(jià)格貴還是便宜？（貴）

　　2：月餅的價(jià)格由哪些因素決定？ （價(jià)值決定，供求影響，相對來(lái)說(shuō)中秋人們對月餅的需求量比較大）

　　3：如果讓你購買(mǎi)，你會(huì )選擇哪一種月餅。為什么。？同學(xué)們回答很多答 案，必然會(huì )提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的因素。從而導入新課，

　　“通過(guò)前面的學(xué)習我們知道價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過(guò)同學(xué)們的回答，商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì )影響我們的消費，那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì )帶來(lái)哪些影響？這就是我們這節課要學(xué)習的內容”

　　二、價(jià)格變動(dòng)的影響

　　運用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節買(mǎi)毛衣、涼席、空調？為什么會(huì )選擇這些時(shí)節？”（價(jià)格）

　�。ㄒ唬�、價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì )減少對它的購買(mǎi)；當這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì )增加對它的購買(mǎi)。

　　1．價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)。

　　不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（�。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。

　　2．不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同

　　情景導入：如果雞肉的價(jià)格上漲，那么人們會(huì )怎么辦？（吃鴨肉）

　　一種商品價(jià)格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。

　　那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿(mǎn)足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價(jià)格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。

　　總結：

　�。ㄒ唬�、對生活的影響：

　　1．價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)

　　2．不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同

　　3．相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對需求的影響

　�。�1）替代商品

　�。�2） 互補商品

　　探究新課：想一想，議一議：

　　若有一定經(jīng)濟條件：

　　當油價(jià)上漲后，你會(huì )買(mǎi)車(chē)嗎？

　　如果買(mǎi)你會(huì )買(mǎi)哪種汽車(chē)？說(shuō)明理由。

　　部分說(shuō)不買(mǎi)，大部分說(shuō)買(mǎi)，買(mǎi)的是主要考慮價(jià)格（價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)）還有節能（相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內容。）

　　過(guò)渡：價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活，還會(huì )影響生產(chǎn)。（這是難點(diǎn)，所以我采取情景探討，貼近學(xué)生，來(lái)突破難點(diǎn)）

　　情景探討：假設我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠(chǎng)家，中秋節將近，月餅的價(jià)格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。

　　第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區別。

　　第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來(lái)做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來(lái)，不要僅僅著(zhù)眼與中秋，要和人們的日常生活結合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

　　第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢。賣(mài)月餅的時(shí)候配送刮刮卡（有獎勵）。

　　第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠(chǎng)。

　　總體評價(jià)，第一組，細致，全面。

　　第二組，有特色

　　第三組，比較大氣

　　第四組，不正當競爭，依法打擊。

　　總結升華新課： 通過(guò)同學(xué)們的討論，很容易總結出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面：１．調節生產(chǎn)

　�。玻�生產(chǎn)適銷(xiāo)對路的商品

　　那還有個(gè)方面，就是

　�。常�提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

　　我就提醒同學(xué)，你們還忽視了很重要的一個(gè)方面，商品的價(jià)格由什么決定（社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間），那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系？有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，使其在價(jià)格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。

　　最后，小結本課的知識點(diǎn)。 課堂練習鞏固新課。

　　六、板書(shū)設計

　　七、課后探究：如果買(mǎi)一臺電腦，你會(huì )考慮哪些因素？

高中說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著(zhù)中國古典詩(shī)歌婉約的深蘊，踏著(zhù)法國象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著(zhù)純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復的和諧音節，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵，都值得我們細細品嘗。

　　人教版高中語(yǔ)文第一冊以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥�美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本，出現在這一單元，那么我們就得以培養學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè )般的節奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學(xué)生去欣賞美，去探索美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認識這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì )欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達到審美訓練的效果。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本單元審美能力的培養目標，根據課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認知情況，我由淺入深地設定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標，皆在誦讀中完成：

　　一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè )美；

　　二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；

　　三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊美；

　　四讀內涵，品味詩(shī)歌的思想美。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國傳統詩(shī)歌當中的意象情節。

　　意象是中國詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩(shī)歌傳統意象的解讀結合起來(lái)學(xué)習，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達詁”，對詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據，必須知人論世。

　　六、說(shuō)教法

　　采用多媒體課件與板書(shū)相結合，運用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節的解讀都在朗讀中完成。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課

　　美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞，更需要一顆好奇心牽引著(zhù)去求索。我的導入語(yǔ)是這樣設計的：

　　聽(tīng)慣了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì )，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(cháng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的`《雨巷》，欣賞那別樣的美。

　　（二）整體感知

　　1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美

　　我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng )造一種讀詩(shī)的心境，隨著(zhù)導入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。

　　初聽(tīng)配樂(lè )朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè )的結合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？

　　再聽(tīng)配樂(lè )朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè )美是怎樣造成的？

　　明確： ①、重疊和反復手法的運用。（構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。）

　�、�、一韻到底，每節押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè )效果。）

　�、�、使用排比。

　�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

　　教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

　　2、再讀語(yǔ)言，品情感之美

　　請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什么語(yǔ)調去讀？

　　明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

　　是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁。哪些地方體現出這種感情呢？請學(xué)生找出表現感情的詞語(yǔ)。

　　明確：寂寥、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

　　這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

　　朗讀指導：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

　　（三）深入探究

　　1、三讀意象，品意境之美

　　在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(cháng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著(zhù)愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

　　詩(shī)學(xué)，其實(shí)是詩(shī)畫(huà)不分的，真正的欣賞需要視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)在想象中融為一體。這樣做旨在培養學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨立品味，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，總結詩(shī)中的形象。由此引入中國古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀(guān)景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì )有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀(guān)景象。

　　為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì )詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例： 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。

　　例如：雨巷是悠長(cháng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著(zhù)詩(shī)人的彷徨、失望、憂(yōu)愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠、清晰的，它負載著(zhù)一種思念、飄蕩、懷遠的感情。

　　再如：丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風(fēng)各自愁�！� 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗，美麗自賞。

　　再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我國古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著(zhù)重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )詩(shī)歌的意象分析法。

　　2、四讀內涵，品思想之美

　　舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人又為什么想要逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢？

　　同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

　　在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè )美、情感美、意境美之后，學(xué)生達到了探究作品思想內涵的認知高度。在這一環(huán)節中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀(guān)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀(guān)點(diǎn)。

　　在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。學(xué)生再次討論，品評先前討論的觀(guān)點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應該說(shuō)收獲甚豐！

　　最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結。

　　反復的討論的目的，不是只要一個(gè)結果；要的，是討論中學(xué)生思考與探索的過(guò)程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會(huì )不會(huì )欣賞，懂不懂品詩(shī)，在這個(gè)環(huán)節中都可以檢查出來(lái)。

　　（四）結束語(yǔ)

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂(yōu)傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習他高潔的審美情趣，學(xué)習他高尚的愛(ài)國情懷。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

　�。ㄔ俅务雎�(tīng)配樂(lè )朗誦）

　　（五）作業(yè)：

　　試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

　　范例：

　　看到油紙傘我們會(huì )想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì )的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的幽香，載著(zhù)一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

　　板書(shū)設計：

　　雨 巷

　　戴望舒

　　音樂(lè )美

　　情感美

　　意境美

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