有關(guān)高中說(shuō)課稿模板合集4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材的地位和作用
在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了,這題為為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容,后面是本教材的
這部分內容,所以學(xué)好這個(gè)框學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎,而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析,結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高一新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)的依據:只有掌握了,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)的依據:較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái),充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題,培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象,在老師的指導下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課:(2—3分鐘)
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據:一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng),以及教學(xué)設備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動(dòng)化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結,可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用,并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的.個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計,還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū):
5、布置作業(yè)。
針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)大綱要求
新課程標準和新大綱對高中語(yǔ)文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點(diǎn)。
1、發(fā)展獨立閱讀的能力,善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,對文本能作出自己的分析判斷。
2、注重個(gè)性化閱讀,學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀,發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。
3、注重合作學(xué)習,養成相互切磋的習慣。樂(lè )于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書(shū)成果。
二、本文特點(diǎn)及在教材中的地位
《裝在套子里的人》是高中語(yǔ)文教材(人教社版)第四冊第一單元第二篇課文,作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫,體裁是小說(shuō),F行的高中語(yǔ)文教材共編排了六個(gè)小說(shuō)單元,其中第四冊有三個(gè)單元為小說(shuō)單元,本單元作為高中小說(shuō)教學(xué)的起始單元,無(wú)疑對培養學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說(shuō)的習慣至關(guān)重要。
三、教學(xué)設想
1、教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)
根據大綱的要求和本文特點(diǎn)及本文在教材體系中所處地位,我確立了如下教學(xué)目標。
1、知識目標:認識人物形象的思想意義。
2、能力目標:結合社會(huì )環(huán)境分析作品塑造的人物形象。
3、情感目標:認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng )新的重要性。
《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易,情節簡(jiǎn)單,人物關(guān)系單純,學(xué)生一拿到新教材就瀏覽一遍后,作為新授課再學(xué)時(shí),已覺(jué)得興味索然,但對于小說(shuō)的內容及主題,卻并不能準確深入地了解和把握。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為。
、倮斫獾湫铜h(huán)境中的典型人物。
、谏钊氚盐招≌f(shuō)主題。
2、教法與學(xué)法
如何突破重難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?從學(xué)情出發(fā),我考慮到高二年級的學(xué)生具有較強的邏輯思維能力,他們喜歡語(yǔ)文課上得有深度、有內涵。作為一節小說(shuō)鑒賞課,既不能熱熱鬧鬧沒(méi)內容,又應力避追求深度而顯死板的偏頗。為此,我采用了探究式教學(xué)法,以教師為主導,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習、自主學(xué)習為目的,嘗試打破常規,力求創(chuàng )新,激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),還應用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。
四、教學(xué)程序
1、布置課前預習,印發(fā)預習材料。要求學(xué)生了解作家作品、寫(xiě)作背景,熟讀課文,理清層次。
2、導入新課。
首先,在屏幕上打出“自殺?他殺?”先把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。緊接著(zhù)用具有鼓動(dòng)性的導語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入情境:xx年夏季的一天,沙皇統治下的俄國,在一所中學(xué)的男性職工宿舍里,發(fā)現一具中年男尸。據查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個(gè)世紀以后,xx年年初,某校高二某班學(xué)生特組成專(zhuān)案組,對這一事件進(jìn)行立案深入調查。很多學(xué)生從小就想做警察,這無(wú)疑給了他們一次圓警察夢(mèng)的機會(huì ),很容易就把學(xué)生引入到情境之中。
3、問(wèn)題探究
把學(xué)生引入到情境之后,指出調查應涉及的幾個(gè)方面:調查一:案發(fā)背景。調查二:現場(chǎng)勘查。調查三:本人檔案資料。調查四:有關(guān)人士采訪(fǎng)。通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題旨在探討典型環(huán)境、典型人物以及它們之間的關(guān)系。
要求學(xué)生四人組成一組,討論決定該組選題。然后小組討論交流,一人執筆,共同寫(xiě)出該項調查報告?紤]到調查三、調查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導:
高中說(shuō)課稿 篇3
大家好!今天我說(shuō)課的主題是排球技術(shù)中的4號位扣球技術(shù),我將按照說(shuō)指導思想、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)場(chǎng)地器材以及說(shuō)教學(xué)預期效果這七點(diǎn)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內容。
一、說(shuō)指導思想
本次課以新課標為理論依據,以“健康第一,終身體育”為指導思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,結合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn),來(lái)激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣,在運動(dòng)中嘗試成功的歡樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導自主、合作、探究性的學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師點(diǎn)評等方式,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作的學(xué)習能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系,突出學(xué)生為主體及教師的主導作用。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容:排球技術(shù)中4號位助跑起跳扣球技術(shù) 2、教學(xué)對象:高一(6)班的學(xué)生
3、學(xué)情分析:該班有學(xué)生48名,且基本上都是處在青春發(fā)育期間,身體素質(zhì)良好,模仿能力強,絕大部分學(xué)生對排球的學(xué)習熱情較高,他們在初中階段對排球已有過(guò)初步的了解和簡(jiǎn)單的接觸,因此該班具備了學(xué)習排球4號位助跑起跳扣球技術(shù)基礎。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結合起來(lái),給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識和創(chuàng )造性地應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì ),從而增強教學(xué)效果。 4、教學(xué)目標
。1)通過(guò)本次課的學(xué)習,學(xué)生能夠在教師配合的情況下,有80%的同學(xué)在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來(lái)的球。
。2)發(fā)展學(xué)生協(xié)調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。 (3)通過(guò)同伴的協(xié)同配合,培養學(xué)生團結互助的集體主義精神,提高學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。 5、教材分析
。1)技術(shù)特點(diǎn):扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力;以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰中起到“一錘定金”的作用。 (2)教材選擇的依據:
、佟扼w育與健康課程標準》中規定,水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項球類(lèi)運動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。
、诟鶕搶W(xué)校的實(shí)際情況了解,高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習過(guò)排球技術(shù)的準備姿勢和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對扣等技術(shù),對學(xué)習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。
、垭S著(zhù)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹,學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛(ài)該項運動(dòng),許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)內容,在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓練的主要項目。
。3)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn),做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫;難點(diǎn),在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說(shuō)教法
由于學(xué)生運動(dòng)能力的差異,為了能營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習氛圍,也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué),我將采取講解與示范法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。 (1)講解與示范法
首先通過(guò)講解指導學(xué)生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結構、動(dòng)作要領(lǐng),移動(dòng)與擊球的時(shí)機以及進(jìn)行練習的方法等,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能的形成,激發(fā)他們學(xué)習鍛煉的積極性。其次通過(guò)老師的正確示范,使學(xué)生直觀(guān)地了解4號位三步助跑起跳扣球技術(shù)結構以及動(dòng)作的做法。 (2)分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習。這樣,既能把復雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化,有助于學(xué)生學(xué)習,又不破壞動(dòng)作的完整性 (3)預防與糾正錯誤法
我將針對學(xué)生在學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球過(guò)程中容易產(chǎn)生的對來(lái)球判斷不準確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯誤,做出相應的預防與糾正。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高中生處于發(fā)育期,學(xué)習能力強的特點(diǎn),本課將以觀(guān)察法(通過(guò)觀(guān)看老師的動(dòng)作示范,了解動(dòng)作結構)、模仿法(通過(guò)模仿老師動(dòng)作的練習,初步弄清4號位扣球的動(dòng)作路線(xiàn)、方向)、練習法(在老師的指導下,開(kāi)展4號位扣球的各種練習,掌握技術(shù)動(dòng)作)、合作學(xué)習法(通過(guò)原地對扣和扣球的合作練習,促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作,互相學(xué)習,達到取長(cháng)補短,共同進(jìn)步成效)四種方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對扣球技術(shù)有一個(gè)直觀(guān)的印象,了解技術(shù)結構最后通過(guò)反復練習來(lái)達成預期教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、課堂常規(2分鐘)
常規內容:①集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝,師生問(wèn)好。
、谛急竟澱n的內容、任務(wù)、注意事項,導入教學(xué)
要求:迅速排好隊形,并保持安靜整齊的隊形,學(xué)生必須穿運動(dòng)裝。 2、熱身運動(dòng) (6分鐘)
熱身內容:慢跑、有氧操。 要求:積極主動(dòng)參與,力求動(dòng)作統一整齊到位。 3、學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球(32分鐘)
。1)我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節以及提出在扣球中容易出現的問(wèn)題,并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀(guān)察模仿。(6分鐘)
。2)學(xué)生列橫隊成體操隊形,我將帶學(xué)生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習。并在練習中糾正動(dòng)作。(10分鐘)
。3)將全班學(xué)生分為四組,每組一個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行扣球練習,剛開(kāi)始練習時(shí)可以扣固定球,待動(dòng)作
稍熟練時(shí)可以扣從2、3號位拋過(guò)去的球。我會(huì )分組指導每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現的問(wèn)題并要求學(xué)生加以改正。(16分鐘) 4、放松整理(5分鐘)
。1)在結束部分集合整隊,兩人一組互相放松手臂、自己通過(guò)拍打的方式放松大、小腿,讓學(xué)
生的心率以及運動(dòng)狀態(tài)恢復到課前水平。
。2)總結本課情況,表?yè)P動(dòng)作完成較好的學(xué)生,鼓勵動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生,分析學(xué)習技術(shù)動(dòng)作中所出現的問(wèn)題并指出解決方法。
。3)布置課外作業(yè),指定學(xué)生將器材送回器材室,宣布下課。
六、說(shuō)場(chǎng)地器材
場(chǎng)地:排球場(chǎng)兩塊。器材:排球25個(gè)。
七、說(shuō)教學(xué)預期效果
1、預計完成動(dòng)作較好者占45%,完成動(dòng)作一般者占35%,完成動(dòng)作較差者占20%。 2、預計全課平均心率約為120~130次∕分,全課最高心率預計在第32~36分鐘出現160次∕分。預計練習密度約為35%~38% 。
高中說(shuō)課稿 篇4
今天,我說(shuō)課的題目是《排列》,選自人教版高中數學(xué)選修2—3第一章第二小節第一課時(shí)的第一節課。
一、說(shuō)教材。
1、 教材的地位和作用:
本節課是在學(xué)習了兩個(gè)計數原理的的基礎上進(jìn)行的。與日常生活密切相關(guān)(如體彩,足彩等抽獎活動(dòng))。處于一個(gè)承上啟下的地位。排列數公式的推導過(guò)程是分步乘法計數原理的一個(gè)重要的應用,同時(shí)排列數公式又是推導組合數公式的主要依據。這一部分內容是高考必考的內容。
2、教學(xué)目標:
根據上述教材結構與內容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構,我制定如下目標:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠利用“分步計數原理”及“樹(shù)形圖”寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有排列,能夠正確理解理解排列的定義,通過(guò)“框圖”掌握排列數推導方法及排列數公式。培養學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵:
根據教材特點(diǎn)及教學(xué)目標的要求,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為——排列的定義。用分步計數原理推導排列數公式是這節課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對“數學(xué)建!钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生,因此用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題是本節課的又一難點(diǎn)。
4、說(shuō)教法學(xué)法:
1、為了突出學(xué)生的主體地位,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,本節課采用點(diǎn)拔式指導法和講練結合教學(xué)法交叉進(jìn)行,通過(guò)實(shí)例引出定義,再輔助相應的習題訓練,在教學(xué)中把啟發(fā)、誘導貫徹于教學(xué)的始終。
2、采用多媒體教具,增大教學(xué)容量和增強直觀(guān)性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、、復習提問(wèn):
1、什么是分類(lèi)計數原理, 分步計數原理?
提問(wèn):(1)、這兩個(gè)原理有什么異同?
。2)、應用這兩個(gè)原理解決問(wèn)題關(guān)鍵在于明確什么?
。ㄔO計意圖:明確問(wèn)題是分類(lèi)還是分步)
上節例9的解決方法能否簡(jiǎn)化?
、、引入新課:
2、實(shí)際問(wèn)題1 :從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名參加一項活動(dòng),其中1名同學(xué)參加上午的活動(dòng),另1名同學(xué)參加下午的活動(dòng),有多少種不同的選法?
要完成的“一件事情”是什么?(設計意圖:為理解排列概念奠定基礎)
怎么用計數原理解決它?(設計意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生應用分步計數原理分析問(wèn)題)
“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎?(設計意圖:辨析問(wèn)題,在計數過(guò)程中這是兩種不同的選法)
列出所有選法(設計意圖:驗證計數原理所得結果的正確性,進(jìn)一步說(shuō)明用計數原理解題的可靠性)
師生活動(dòng):教師引導學(xué)生使用樹(shù)形圖列舉結果
舍棄具體背景,如何敘述問(wèn)題1及其解答?
。ㄔO計意圖:將具體問(wèn)題抽象到一般問(wèn)題,為引出排列概念做準備)
師生活動(dòng):教師給出元素的概念,引導學(xué)生使用“元素”“排列”等詞敘述問(wèn)題
3、實(shí)際問(wèn)題2:從1,2,3,4這4個(gè)數字中,每次取出3個(gè)排成一個(gè)三位數,共可得到多少個(gè)不同的三位數?
要完成的“一件事情”是什么?
仿照問(wèn)題1的解決過(guò)程給詳細解答 (設計意圖:讓學(xué)生完整經(jīng)歷問(wèn)題1的解答過(guò)程,建立理解排列概念的經(jīng)驗)
師生活動(dòng):學(xué)生獨立完成解題過(guò)程,發(fā)言,討論,在利用“樹(shù)形圖”列舉時(shí)適當引導 思考:?jiǎn)?wèn)題1、2的共同特點(diǎn)是什么,你能從中概括出一般情形嗎?
排列定義: 一般的說(shuō),從n個(gè)不同元素中任取m(m≤n)個(gè)元素(只研究被取出的元素各不相同的情況),按照一定的順序排成一列,叫做從n個(gè)不同元素中任取m個(gè)元素的一個(gè)排列。
例1(辨析概念)
掌握定義關(guān)鍵理解:① “取出不同元素”; ②“按照一定順序排列”。
歸納一下排列的特征,滿(mǎn)足什么條件的兩個(gè)排列才相同?
兩個(gè)排列相同,當且僅當這兩個(gè)排列中的元素完全相同,而且元素的排列順序也完全相同。
給出排列數定義:
辨析排列數與一個(gè)排列的區別:(注:排列數是一個(gè)數值)
23m觀(guān)察問(wèn)題1、2的排列數答案探究排列數An,An,An
。ㄔO計意圖:引導學(xué)生觀(guān)察答案,對排列數公式產(chǎn)生一定的感性認識,從具體到一般,降低思維的難度)
師生活動(dòng):教師引導學(xué)生利用框圖分析比較直觀(guān),便于理解
給出排列數公式
排列數公式有什么特點(diǎn)?
。ㄔO計意圖:明確公式的右邊第一個(gè)因數是n,后面每個(gè)因數都比它前面一個(gè)因數少1,最后一個(gè)因數是n—m+1,共m個(gè)連續的正整數相乘)
給出階乘,零的階乘的概念
264例2 (階乘的計算)A6,A6÷A4
。ㄔO計意圖:使學(xué)生熟悉排列數的計算,用階乘表示排列數公式)
例3(課本例2)
。ㄔO計意圖:引導學(xué)生在做應用題是要寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明,而不能只列出算式和答數,從而規范答題步驟,有利于培養學(xué)生嚴密思考的習慣)
、坌〗Y:學(xué)生討論,然后發(fā)言,教師引導學(xué)生思考,通過(guò)本節課的學(xué)習,你收獲了什么? (設計意圖:對本節課做一回顧,整體把握課堂,加深對所學(xué)知識的理解)
、、作業(yè)布置: P20 課后練習1, 2。 4
為尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化學(xué)習的需要,分兩部分來(lái)布置作業(yè),1、2要求學(xué)生必做;4是思考題,允許學(xué)生根據個(gè)人情況來(lái)完成。
我說(shuō)課的最后一部分是板書(shū)設計:教學(xué)過(guò)程中應用多媒體能直觀(guān)生動(dòng)的反映問(wèn)題情境,形象的刻畫(huà)事物的變化過(guò)程,但教學(xué)內容不易持續保留,而板書(shū)恰恰可以彌補這些不足。本節課的板書(shū)分兩部分設計,一部分為排列的概念、排列數公式,可以在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中隨時(shí)提供信息支持;另一部分為例題的必要分析,讓學(xué)生對解題步驟有明確的認識,有利于教學(xué)任務(wù)的完成。以上是我對本節課的設計,不足之處,敬請各位評委老師批評指正。
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