【精選】高中說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
高中說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
首先感謝領(lǐng)導老師們給我這次學(xué)習與成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)兩次新課程《品德與社會(huì )》教材輔導會(huì )，我學(xué)到了不少的知識，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著(zhù)社會(huì )道德教育方法的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、解決問(wèn)題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說(shuō)理來(lái)形成道德觀(guān)念，建構社會(huì )知識的方式、方法正日益增多。根據現代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習活動(dòng)的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現’’三維一體的學(xué)習活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”，有利于提高學(xué)習的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過(guò)感官和活動(dòng)參與學(xué)習。
我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費者》一課中的一個(gè)話(huà)題《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節課創(chuàng )造性地使用了教材，精心設計，主題靈活。讓學(xué)生感受現代生活中商品的豐富，主動(dòng)發(fā)現，樂(lè )于創(chuàng )造。在合作學(xué)習時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題老師恰當地評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，引導孩子多元化（綜合性）學(xué)習，在探究性學(xué)習方面營(yíng)造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習氛圍�，F將本課教學(xué)過(guò)程向各位領(lǐng)導、同仁做以匯報，懇請個(gè)位不吝賜教，給予斧正。
一、設計思路：
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀(guān)精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì )有意識地去觀(guān)察，也不會(huì )深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑，通過(guò)對食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關(guān)注周?chē)氖澜�，學(xué)會(huì )在過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，并能想辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過(guò)程，學(xué)會(huì )收集相關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過(guò)自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識；（2）匯報交流。通過(guò)小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過(guò)實(shí)際調查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。（4）展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀(guān)眾，進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、知識與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識，學(xué)會(huì )看包裝中的有關(guān)信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優(yōu)劣。
2、行為與習慣：引導學(xué)生培養良好的購物品質(zhì)及購物習慣，并能運用于生活實(shí)際。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，做個(gè)聰明的消費者。
二、活動(dòng)準備：
學(xué)生：每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師：課件及部分商品實(shí)物。
三、活動(dòng)過(guò)程：
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讓學(xué)生穿著(zhù)用“包裝袋”制作的服飾伴隨著(zhù)爵士音樂(lè )進(jìn)行服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì )令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著(zhù)美妙的音樂(lè )時(shí)，會(huì )漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無(wú)味的知識內容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來(lái)，會(huì )令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學(xué)們完成一項實(shí)踐活動(dòng)，選購一件商品或尋找一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來(lái),讓學(xué)生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現包裝袋上有哪些信息？（ 學(xué)生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息。 ）
2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的圖例，說(shuō)說(shuō)從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比，看看書(shū)中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質(zhì)量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著(zhù)十分密切的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報；
讓學(xué)生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類(lèi)，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)習用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著(zhù)十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短�。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認識,也就是說(shuō)看了短劇你有什么感受？
這里讓學(xué)生用大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì )現實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學(xué)生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現該課程根植于社會(huì )，根植與生活的教學(xué)原則。
�。ㄈ� 活學(xué)活用 鑒別真偽優(yōu)劣大行動(dòng)
1、辨一辨
剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認識說(shuō)得太好了！今天，老師想請大家幫我個(gè)忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，現在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來(lái)仔細鑒別鑒別。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）
生：各組依次匯報。（不合格的產(chǎn)品有：無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)中文標識、過(guò)期商品、無(wú)廠(chǎng)家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。）
2、議一議：
在選購食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學(xué)生概括總結購買(mǎi)食品和學(xué)習用品時(shí)要注意的事項.
�。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O計師
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了包裝袋上的學(xué)問(wèn)真不少，你們想不想根據這些知識，親自設計一個(gè)包裝袋呢？老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個(gè)合格、有創(chuàng )意的包裝袋，好嗎？下節課，我們將評出最佳設計師
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習知識，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習的主人。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)課內容
接力跑是在田徑運動(dòng)中，依靠集體合作，運用傳接棒技術(shù)，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度。今后學(xué)習打下良好基礎。
二、 說(shuō)教材內容分析
學(xué)生在以前學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下壓接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習具備了一定的學(xué)習基礎，有利于本課內容的掌握，雖然存在著(zhù)個(gè)別運動(dòng)技能的差異，（但是學(xué)習的總體身體素質(zhì)、自然能力都較好、教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、教師為主導，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，使學(xué)生更能掌握教學(xué)目標。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1．認知目標：初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)
2．能力目標：在初步掌握上挑式傳接棒技術(shù)的基礎上，能夠比較協(xié)調的進(jìn)行傳接棒配合，發(fā)展學(xué)生的位移速度，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3．情感目標：培養機智、互幫互學(xué)的協(xié)作精神、競爭意識和互相配合，密切協(xié)作的集體主義榮譽(yù)感。
四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：接棒者臂后伸，手拇指朝外，虎口向下，傳棒者 臂前伸，手持棒上挑。
教學(xué)難點(diǎn)：奔跑過(guò)程中傳與接的配合時(shí)機。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
1．隊列練習
通過(guò)課前隊列練習，提高學(xué)生的興奮性，集中學(xué)生的注意力，投入到課中來(lái)，為課中練習服務(wù)。
2．準備活動(dòng)練習
由體育委員帶領(lǐng)進(jìn)行練習，在體育委員的帶領(lǐng)下，充分活動(dòng)身體各關(guān)節，發(fā)揮體育骨干的助手作用。
3．合作學(xué)習接力跑
以小組為單位，原地討論自創(chuàng )，
把自創(chuàng )的技術(shù)進(jìn)行接力跑，積極探討，努力創(chuàng )新，切實(shí)可行，教師誘導學(xué)生進(jìn)行練習，并且進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生互相討論學(xué)習，創(chuàng )造出自己的傳接棒動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，啟發(fā)學(xué)生思維，然后教總結歸納，導入課題“傳棒人手臂前擺，前伸上挑，將棒送入接棒入手中。
講解示范，進(jìn)行巡回指導。
準確的傳接協(xié)調配合。
�、艂靼粽咄ㄟ^(guò)聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動(dòng)慢跑，把握好交接棒時(shí)機，然后接棒。
�、平處熍c體育骨干共同示范，區別對待，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
4． 示范效果
點(diǎn)出四名體育骨干學(xué)生，作這堂課的效果示范，把學(xué)生興趣推前最潮，同時(shí)也帶動(dòng)其他學(xué)生能更好地掌握接力跑各環(huán)節技術(shù)。
5． 說(shuō)教學(xué)游戲
器材：籃球、礦泉水瓶、畫(huà)兩個(gè)圓圈、飛環(huán)。
教法：教師觀(guān)察與學(xué)生同樂(lè )。小結評價(jià)新穎的游戲方法。
組織：學(xué)生分組協(xié)商游戲方法規則，依新穎的游戲方法，進(jìn)行游戲競賽，利用游戲發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力、思維能力，以達到全面發(fā)展身體素質(zhì)、積極參與、動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)揮各人聰明智慧，盡情玩樂(lè )。
6． 說(shuō)放松活動(dòng)：幾個(gè)人一組進(jìn)行放松。
要求：充分放松
7． 說(shuō)小結
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)，領(lǐng)悟為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和終身體育鍛煉的習慣。
二、說(shuō)教材的分析與處理
籃球運動(dòng)是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力�；@球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊的進(jìn)攻戰術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習。本節課是高二學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點(diǎn)設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點(diǎn)：上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
耐久跑作為副項內容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習，但是技術(shù)動(dòng)作不規范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習進(jìn)行復習，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導、直觀(guān)演示、講練結合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結構，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結合作的學(xué)習氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（請看教學(xué)流程圖幻燈片）
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動(dòng)，調動(dòng)身心， 通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長(cháng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動(dòng)的強度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習技術(shù)。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內容組成，一個(gè)是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個(gè)環(huán)節組成。時(shí)間大約在20分鐘內。
1、練習方法：
�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳
A、兩人對傳
目的：通過(guò)練習，復習原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時(shí)（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯誤的糾正方法：
�。�1）手型不對：方法是反復練習持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力
動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習
方法：全班分成人數相等的四個(gè)隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來(lái)的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來(lái)隊伍的后面。接著(zhù)③上步接①傳球再回傳給。依次反復練習。傳一定次數后，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。
�。�2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）
我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、側身跑。
2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。
目的：通過(guò)該練習，使學(xué)生初步體會(huì )行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。
這個(gè)練習我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學(xué)生我對于她們的要求可以不投籃。
在學(xué)生練習時(shí)，對學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應及時(shí)做出評定，肯定正確動(dòng)作，對錯誤動(dòng)作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個(gè)別的錯誤單獨糾正。
目的：通過(guò)練習，提高學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對球的判斷和對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察。
另外耐久跑階段，通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。所以本次課我的設計是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個(gè)“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個(gè)隊，有①隊排頭手拿火炬開(kāi)始饒籃球場(chǎng)地的端線(xiàn)、邊線(xiàn)或中線(xiàn)慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個(gè)同學(xué)則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類(lèi)推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。
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第三部分是課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門(mén)、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習過(guò)程中應注意的問(wèn)題
七、說(shuō)教學(xué)特色
教學(xué)特色有四：
1、教師主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構建快樂(lè )體育的和諧效果。
2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點(diǎn)，利用當前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。
4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
八、說(shuō)教學(xué)目標達成度與教學(xué)效果的預測
教學(xué)目標基本實(shí)現，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿(mǎn)足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。
九、場(chǎng)地器材：
1、籃球：17個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本節《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節《電阻》第一節，電阻編排在學(xué)生學(xué)習了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習下一節滑動(dòng)變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學(xué)性質(zhì)，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是后續學(xué)習的必要基礎。
本課時(shí)的特點(diǎn)十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗實(shí)驗方法、學(xué)習方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內容的編排是根據提出的問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗和對實(shí)驗現象分析、處理得到相應的結論。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
新課標中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律。本節課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生已有的認識基礎及本節的教材特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素
3、知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)
過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習的方法
2、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究一個(gè)量隨幾個(gè)量變化的關(guān)系；學(xué)習通過(guò)實(shí)驗總結物理規律的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)著(zhù)的應用，開(kāi)闊視野
2、讓學(xué)生建立將物理知識應用于生活，服務(wù)于人類(lèi)的意識
三、說(shuō)教法
采用教師引導、啟發(fā)，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括：提問(wèn)法、類(lèi)比法、分組討論法、實(shí)驗法、讀書(shū)自學(xué)法等。
四、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，真正實(shí)現讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，針對本節內容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念，并以此為基礎認識影響電阻大小的四個(gè)因素。
五、教學(xué)設計
一）說(shuō)教學(xué)設計思路
學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認識，引導學(xué)生通過(guò)把不同的導體接入電路觀(guān)察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數的大小從而認識影響電流大小的因素，同時(shí)讓學(xué)生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的'同時(shí)又對電流有阻礙作用的性質(zhì)，形成電阻的概念，進(jìn)一步了解電阻單位。 學(xué)生已認識導體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗及類(lèi)比方法進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān)，觀(guān)察實(shí)驗 ，從中體會(huì )控制變量法的應用，再通過(guò)實(shí)驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長(cháng)度、橫截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長(cháng)度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
二）說(shuō)教學(xué)流程
1、引入新課
通過(guò)圖片復習舊知導體和絕緣體，創(chuàng )設問(wèn)題情景“為什么不用鐵做導體”，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。
2、設疑分析，突破難點(diǎn)
圍繞“為什么不用鐵做導體”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察思考。
設疑問(wèn)一：在電路電壓相等的條件下，銅導線(xiàn)和鐵導線(xiàn)的電流是否一樣，引導學(xué)生觀(guān)察通過(guò)燈的電流越大，則燈越亮。
設疑問(wèn)二：想一想：為什么電壓相同時(shí)，選用不同的導體，電路中的電流不同呢？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進(jìn)行誘導。
情景模擬：某車(chē)隊要從A地到B地，受到沙石的阻礙作用，車(chē)流會(huì )慢下來(lái)。
教師講述：將電流類(lèi)比車(chē)流，引導學(xué)生猜想，造成通過(guò)兩個(gè)燈泡的電流不相等的原因是什么呢？接著(zhù)指導學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同，導體對電流有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大，導體對電流的阻礙作用就越大，致使通過(guò)導體的電流越小。
教師及時(shí)在黑板上板書(shū)，同時(shí)介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
3、合理運用多媒體，拓展學(xué)生知識面
多媒體展示介紹科學(xué)家歐姆 ，展示各類(lèi)電阻器的圖片拓展學(xué)生知識面。同時(shí)展示常見(jiàn)電阻值，并引導學(xué)生分析數據，進(jìn)行安全教育。
4、運用類(lèi)比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)
教師舉幾個(gè)例子，把電流類(lèi)比車(chē)流，引導學(xué)生猜想不同的導體接入電路時(shí)，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導體電阻大小呢？
附：例子（1）某車(chē)隊要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問(wèn)一下，哪一條路車(chē)隊走的時(shí)候受到的阻礙��？（平坦的水泥路）看來(lái)車(chē)流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。
�。�2）同樣是這車(chē)隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時(shí)，一條是直線(xiàn)到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來(lái)比較輕松，也就是說(shuō)受到的阻礙比較��？（直線(xiàn)到達的比較輕松）說(shuō)明其他條件相同時(shí)，車(chē)隊所受到的阻礙跟車(chē)流所通過(guò)的距離的長(cháng)短有關(guān)。
�。�3）同樣是這車(chē)隊從A地到B地，當地面都是水泥路面時(shí) ，一路很寬，一條路很窄，同樣到達目的地，從哪一條路走起來(lái)比較輕松，也就是說(shuō)受到的阻礙比較��？說(shuō)明其他條件相同時(shí)，車(chē)隊所受到的阻礙跟車(chē)流所通過(guò)的路的橫截面積有關(guān)。
接著(zhù)教師和學(xué)生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”
1）電阻的大小與導體材料的關(guān)系
要求學(xué)生講解下列問(wèn)題，逐步概括出結論。
�、贀Q接不同電阻時(shí)，由電流表示數不同，可得出什么結論？
�、谀阍鯓臃治龅贸龅�？
�、畚覀冞@個(gè)結論的前提是保持哪些量不變？想一想結論該怎樣敘述？
�。ㄍㄟ^(guò)引導學(xué)生逐步分析，得出結論，培養學(xué)生分析數據，歸納總結物理規律的研究方法．問(wèn)題的層層深入加深了學(xué)生對規律的理解。）
2、電阻的大小與導體長(cháng)度的關(guān)系
3、電阻的大小與導體橫截面積的關(guān)系
4、電阻的大小與導體溫度的關(guān)系
第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟控制變量法
5、總結
學(xué)生小結本節內容，教師補充． 強調控制變量實(shí)驗方法。
6、鞏固練習
鞏固練習的方式采用以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣既活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習熱情，又鞏固知識
7、播放半導體與超導體的視頻，拓展學(xué)生知識面，加強學(xué)生對科學(xué)的興趣
高中說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線(xiàn)的一般式方程是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）高一年級數學(xué)必修2第三章第二節中的內容。
本節課是在學(xué)習直線(xiàn)的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎上，引導學(xué)生認識它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，這也為下一節學(xué)習做好準備。
(二) 教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
(1) 知識與技能
掌握直線(xiàn)的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線(xiàn)方程的各種形式之間的互相轉化。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)探究直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀(guān)察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，培養了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì )用分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)目標的確定，并結合學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：直線(xiàn)的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)的一般式方程
說(shuō)教法
我班學(xué)生數學(xué)基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求，特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強動(dòng)感和直觀(guān)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，也充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習方法。
高中說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委：
你們好，我今天說(shuō)課的內容是****，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1.課文所處的地位及作用
***是人教版高中語(yǔ)文教材（必修**）第**單元的第**篇課文，本單元的學(xué)習內容為**，鑒賞目標是****。
***是著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人**寫(xiě)的一首歌行體長(cháng)篇敘事詩(shī)，它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè )性的語(yǔ)言描寫(xiě)音樂(lè )形象。同時(shí)也向我們演繹了一段傷感動(dòng)人的知音故事。是個(gè)主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細膩，具有深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧。
依據新課標中“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標確定為：
�。�1）欣賞并學(xué)習詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)，敘事抒情的表現手法，增加詩(shī)歌語(yǔ)言的積累。
�。�2）領(lǐng)悟詩(shī)人與***感情的共鳴點(diǎn)，品味***的內涵。
2.教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧，主要是對音樂(lè )多角度、多方法、多層次的描寫(xiě)技巧
3.教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對音樂(lè )的描寫(xiě)以及如何將樂(lè )曲的情調和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體的。
二、教法與學(xué)法
我們在教學(xué)活動(dòng)中首先要考慮的是學(xué)生的基礎、現有困難和學(xué)習心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們已有初步的文言文知識積累，因此對生字詞的學(xué)習以及字句的疏通可以預習完成。如何讓學(xué)生在短啊時(shí)間內感受一篇融音樂(lè )、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題，因此我將采用以下教法和學(xué)法：
1.教法
我確立的教學(xué)方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學(xué)法、視聽(tīng)結合法，整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線(xiàn)，培養學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。
2.學(xué)法
本課教學(xué)主要通過(guò)在教師引導下的學(xué)生合作探究的方式來(lái)完成，以調動(dòng)學(xué)生的參與意識和主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們比較分析的思維習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
本課內容豐富精彩，我在教學(xué)上安排兩節課的時(shí)間，第一課時(shí)了解文學(xué)常識和寫(xiě)作背景，解讀小序，掃除字音字義障礙，反復朗讀，對文章有個(gè)整體感知。第二課時(shí)，賞析文章，學(xué)習作者高超的寫(xiě)作技巧，培養學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè )的鑒賞能力。本說(shuō)案只說(shuō)明第二課時(shí)。
�。ㄒ唬� 導入新課
�。ǘ┱n文賞析
1.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文的感情基調，反復朗讀，整理出詩(shī)歌描繪的五個(gè)內容。（主要訓練學(xué)生的歸納概括能力）
2.分析全文
3.全文分析結束，進(jìn)行文章小結。
全文結束后，設計提問(wèn)
�。ㄈ⿵慕Y構上、寫(xiě)作手法上、對音樂(lè )的描寫(xiě)上總結本詩(shī)寫(xiě)作特色。
�。ㄋ模┱n外拓展
�。┌鍟�(shū)設計（略）
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