關(guān)于高中地理說(shuō)課稿范文匯總五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中地理說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中地理說(shuō)課稿 篇1
一．說(shuō)教材：
人類(lèi)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運輸、商業(yè)貿易和郵政通信等。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區域的比較優(yōu)勢、實(shí)現區域經(jīng)濟和社會(huì )各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟全球化現象的出現主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運輸布局及其影響”的編寫(xiě)，就是選擇了交通運輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。
本章第一節“交通運輸方式和布局”通過(guò)對五種交通運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，闡述了現代交通運輸的主要發(fā)展趨勢，并選取了“南昆鐵路建設”等案例來(lái)說(shuō)明交通運輸線(xiàn)、點(diǎn)的區位選擇及其發(fā)展對區域發(fā)展的影響。教材內容較少，且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例，單純的講授教材中的內容并不能完全達到課程標準的要求。因此，在授課的過(guò)程中，要求教師對交通的區位因素分析等內容進(jìn)行深化。
1、知識與技能：①交通運輸的方式及其每種交通運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)②根據運輸對象的特點(diǎn)及運輸要求，選擇合理的運輸方式及線(xiàn)路。③交通運輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)④了解影響制約交通運輸布局的因素
2、過(guò)程與方法：本節知識的學(xué)習既有運用比較的方法，通過(guò)表格分析五種運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，又有運用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析交通運輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢和交通運輸布局的區位因素。要求在分析地理事物時(shí)，具有運動(dòng)的、發(fā)展的眼光。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立、加強交通環(huán)保意識，并能夠自覺(jué)遵守交通規則，樹(shù)立交通安全和公共道德。
教學(xué)重點(diǎn)：鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運輸方式特點(diǎn)及選擇
教學(xué)難點(diǎn)：影響制約交通運輸布局的因素
二．說(shuō)教法：
讀圖分析法，案例分析法，問(wèn)題式討論，講練結合，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。
多媒體課件，充分利用現代教育技術(shù)媒體，學(xué)習現代幾種交通運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如何選擇合適的交通運輸方式，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，在合理利用選擇各種交通運輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí)，還要嚴格遵守交通規則，愛(ài)護交通設施，保證交通安全，使交通運輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)！
三．說(shuō)學(xué)法：
本節課充分利用案例教學(xué)、講練結合，讀圖分析等教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點(diǎn)。從交通方式的選擇到交通區位因素的分析，學(xué)生充分參與課堂，做到了動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論和發(fā)表意見(jiàn)、動(dòng)手填圖并完成習題，全程投入。學(xué)生在解題的過(guò)程中提升能力，實(shí)現知識的遷移，提高了課堂的實(shí)效。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，導入學(xué)習。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導入人類(lèi)的地域活動(dòng)聯(lián)系，并設計提問(wèn)在日常生活中，我們常用到的現代交通運輸方式有哪些？引出第一部分內容“主要交通運輸方式”的講解。通過(guò)導入，讓學(xué)生明確交通運輸的重要性，對交通運輸工具和方式有感性的認識，以便于下面教學(xué)內容的進(jìn)行。
其次，進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對五種交通運輸方式已經(jīng)有感性的認識，因此在交通運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自己閱讀課本的圖來(lái)學(xué)習五種主要交通運輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習能力。對于交通運輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠遠不夠的，要在此基礎上通過(guò)提問(wèn)引導出影響交通運輸方式選擇的因素，并通過(guò)實(shí)例與學(xué)生共同分析，選擇出合適的交通運輸方式，得出要綜合考慮，本著(zhù)“多、快、好、省”的原則，根據運輸對象的特點(diǎn)和運輸要求，選擇最佳運輸方式的結論。
接著(zhù)，過(guò)渡轉折，引出交通運輸網(wǎng)，通過(guò)“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車(chē)－飛機－管道”交通工具變化來(lái)綜合分析交通運輸布局的因素，并結合書(shū)上的“南昆鐵路”的實(shí)例，來(lái)具體分析幾個(gè)因素對南昆鐵路的建設的影響。突出過(guò)程和方法的培養，意在培養學(xué)生知識的遷移能力，樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析思想。
最后，小結本節課內容，布置適當作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應用能力。
五．說(shuō)板書(shū)設計：
第一節交通運輸方式和布局
一、主要交通運輸方式
1、五種主要運輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)
2、影響交通運輸方式選擇的因素有運價(jià)、運量、運速：
1、影響交通運輸布局的因素：經(jīng)濟因素、社會(huì )因素、自然因素、技術(shù)因素 二、交通運輸布局
2、南昆鐵路分析
高中地理說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材：
本節是高一必修上冊第二單元《大氣環(huán)境》第六節內容，主要講述太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、地面狀況和人類(lèi)活動(dòng)等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長(cháng)期相互作用下，導致世界各地區氣候特點(diǎn)各不相同。由于本部分內容抽象，使得學(xué)生對氣候類(lèi)型的特征理解較難，進(jìn)而影響了對氣候類(lèi)型的判斷。因此,應充分利用好教材所給的氣候材料,深入分析氣候圖。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布；根據前面所學(xué)太陽(yáng)輻射分布規律、氣壓帶風(fēng)帶分布規律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理知識原理分析各地氣候成因及特征，并通過(guò)氣候統計圖對氣溫、降水要素的進(jìn)一步分析加深對氣候特征的理解，再通過(guò)比較法，找出易混淆的氣候類(lèi)型的異同點(diǎn)，最終達到對各種氣候類(lèi)型進(jìn)行判斷的目的。本節內容的安排遵循了學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，前后呼應，步步深入，有很強的邏輯性，是自然地理部分的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)，因此，具有十分重要的地位。同時(shí)該部分是自然地理與區域地理有機的結合，體現了學(xué)科知識的綜合性，能培養學(xué)生運用地理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習打下很好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
高一學(xué)生通過(guò)前面知識的學(xué)習，已初步掌握了學(xué)習地理的一般方法，能夠初步根據地圖和材料，運用分析、對比的方法，歸納所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，對本部分知識應不斷歸納總結，找出規律。再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對某些氣候不熟悉，可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加學(xué)生對氣候特點(diǎn)的感性認識。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．掌握世界氣候類(lèi)型的分布規律、成因及特點(diǎn)。
2．掌握氣候類(lèi)型判斷的一般步驟和方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．能根據氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖分析主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
2．在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析和應用地理信息的技能，
3．培養組織協(xié)調能力、合作、交流能力和表達能力等。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．通過(guò)讓學(xué)生了解世界各地不同的氣候，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
2．通過(guò)學(xué)生對自然科學(xué)的探究，養成科學(xué)的世界觀(guān)。
3．能把所學(xué)知識應用到區域地理中并解決相關(guān)問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：氣候類(lèi)型的分布規律、成因及特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：氣候類(lèi)型的判斷
五、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，由宏觀(guān)掌握到微觀(guān)掌握的規律，教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了讀圖法，直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。
1、讀圖法；2、直觀(guān)教學(xué)法；3、討論式教學(xué)法。
六、說(shuō)學(xué)法：
地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：
�。�1）合作學(xué)習法；（2）討論式學(xué)習法；（3）師生互動(dòng)學(xué)習法。
高中地理說(shuō)課稿 篇3
一．教材分析：
本節課是高中地理必修二人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展一章中最后一節的問(wèn)題研究課，前面學(xué)習了人地關(guān)系思想的演變和中國的可持續發(fā)展，綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品，是可持續發(fā)展的要求。前面的知識是本課研究的鋪墊。本課的研究?jì)热菔菍η懊嬷R的拓展和運用。
1、知識與技能： 通過(guò)活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎知識，知道什么是綠色食品，綠色食品的標志是什么，知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護、人民身體健康方面的重要性。
2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調查研究的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應用的能力。提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注社會(huì )，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力，增強環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)綠色食品的基礎知識，懂得“綠色食品”在環(huán)境保護、人民身體健康方面的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)方法：
采用小組合作的形式，共同研究、探討。
三、學(xué)習方法
1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。
2、發(fā)揮團隊精神，小組互助學(xué)習，積極探究。
四、教學(xué)過(guò)程
一．活動(dòng)導入：
隨著(zhù)人民生活水平的不斷提高，人們對自身的健康越來(lái)越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天，許多食品商家都說(shuō)自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品，到底什么樣的食品才是綠色食品？今天，老師和大家共同研究、探討。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、認識、了解有關(guān)“綠色食品”的知識。
�、鸥闱寰G色食品概念：
綠色食品概念：
綠色食品特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養類(lèi)食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件， 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”， 為了突出這類(lèi)食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來(lái)旺盛的生命活力，因此將其定名為“綠色食品”。
思考：
正是這綠色食品的規定，正在改變著(zhù)人們的生活。綠色食品是農業(yè)科技進(jìn)步的動(dòng)力，能提高經(jīng)濟發(fā)展，更能提高全人類(lèi)健康狀況。只有嚴格執行綠色食品的標準，才能使人們吃上放心的食品，從而提高全人類(lèi)健康狀況。
�、谱R別、辨認食品包裝上的“綠色食品”標志。
綠色食品標志：
�、钦f(shuō)說(shuō)“綠色食品”標志的含義
標志由三部分構成，即上方的太陽(yáng)，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著(zhù)生命，農業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護。
�、取熬G色食品”標志的等級
AA級綠色食品標志與字體為綠色，底色為白色，A級綠色食品標志與字體為白色，底色為綠色。
A級綠色食品要求在生產(chǎn)過(guò)程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)，AA級綠色食品則較為嚴格地要求在生產(chǎn)過(guò)程中不使用化學(xué)合成的肥料、農藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。
2、檢查反饋：了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識情況。
�、排袛嗍欠袷蔷G色食品
出示第一組圖片：
�、普f(shuō)出綠色食品的等級
出示第二組圖片：
3、在小組內展示、交流帶來(lái)的食品，首先觀(guān)察是否是綠色食品，然后判斷是A級綠色食品還是AA級綠色食品。
各小組派代表匯報。
4、教師提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：
�、乓肓私飧嗟木G色食品，了解綠色食品的銷(xiāo)售情況，我們應該怎么做？
�、埔肓私鈴V大消費者對綠色食品的態(tài)度，食用綠色食品的意義，是否懂得辨認綠色食品，以及什么樣的人群對此知識最缺乏等，我們應該怎么做？
組織學(xué)生匯報交流。
5、做個(gè)“綠色食品”廣告設計師。
為你喜歡的綠色食品設計廣告語(yǔ)，每組推薦一個(gè)。
6、讓學(xué)生了解綠色食品認證程序。
7、綠色食品打“假”隊員在行動(dòng)。
8、向學(xué)生介紹生態(tài)綠色食品基地。
三、活動(dòng)總結：
通過(guò)研究、探討，了解學(xué)生對綠色食品的態(tài)度。
提問(wèn)：民以食為天，吃，是一個(gè)大問(wèn)題，如果你的爸爸媽媽讓你到超市買(mǎi)牛奶、方便面等，你會(huì )選擇什么樣的食品？為什么？希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能夠做到綠色消費，也希望你們向自己的家人、向周?chē)?/p>
了解學(xué)生對“無(wú)公害食品”、“有機食品”與“綠色食品”的認識。
高中地理說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天要進(jìn)行說(shuō)課的課題是魯教版高中地理必修一第二單元第三節——水圈和水循環(huán)第一課時(shí)（水循環(huán)及其地理意義）
下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材
本節課是高中地理必修一第二章第三節的內容，本節內容首先介紹水圈的構成及其特點(diǎn)，水循環(huán)的過(guò)程和意義兩個(gè)知識點(diǎn)。第一個(gè)知識點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習的基礎知識，是為第二個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習作鋪墊；第二個(gè)知識點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)內容。緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱(chēng)大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節，分析了水循環(huán)的地理意義。 二、說(shuō)教學(xué)目標：
課標中對本節的要求是“學(xué)生運用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義�！狈治鲞@條標準，要注意把握如下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)繪圖方式加深理解認識水在自然界的循環(huán)過(guò)程與環(huán)節。 2.水循環(huán)的地理意義是本條標準要求的重點(diǎn)，對水循環(huán)意義的學(xué)習應注意形成一些基本的認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái)；水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。
根據課標要求，講本節課細化為以下幾個(gè)目標：
�、胖R與技能 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類(lèi)型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動(dòng)和相互轉化的關(guān)系，掌握陸地水體的運動(dòng)更新過(guò)程和規律，明確水循環(huán)對整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。
�、七^(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養學(xué)生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識陸地水體對于人類(lèi)生存的.重要性，從而使學(xué)生明確在人類(lèi)生產(chǎn)生活中應合理利用水資源使之能夠可持續利用下去，使學(xué)生樹(shù)立節約用水的意識，逐步樹(shù)立人地協(xié)調的觀(guān)點(diǎn)。 （三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(一)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程和意義
教學(xué)重點(diǎn)的確定,能使學(xué)生樹(shù)立事物之間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，從而對我國的“黃河小浪底工程”、“南水北調工程”有更深層次的認識。幫助學(xué)生樹(shù)立正確認識和利用自然規律，實(shí)現人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展的觀(guān)念。 (二)說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：不同水體相互補給的關(guān)系
目前學(xué)生對各區域的特征了解不多，同時(shí)學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對各種水體之間的補給關(guān)系不易理解。 四、說(shuō)教法
1．創(chuàng )設情景 設臵學(xué)生感興趣的問(wèn)題，
2.討論法 通過(guò)組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的機會(huì )。
3.多媒體演示法 利用多媒體播放一些直觀(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和數字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過(guò)形象生動(dòng)直觀(guān)地展現相關(guān)地理事物和現象，提高學(xué)生的感性認識，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內容。 說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)會(huì )用圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的圖理解水循環(huán)的相關(guān)性。 2、學(xué)會(huì )探究：學(xué)生思考分析總結水循環(huán)的地理意義。
3、學(xué)會(huì )合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動(dòng)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 導入：【問(wèn)題1】：李白的《將進(jìn)酒》中有佳句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還??”，它隱藏著(zhù)一個(gè)巨大的錯誤，你們知道錯在什么地方嗎？而且黃河之水真的“奔流到海不復還”了嗎？
【板書(shū)】： 水循環(huán)及其地理意義
水圈的組成
學(xué)生自主學(xué)習
【課件展示圖片】：
多媒體展示課本上圖2—3—2“水圈的構成”，了解水體的構成：
總結：目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.526％，其中70％以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87％的淡水資源難以利用。人類(lèi)真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26％。
高中地理說(shuō)課稿 篇5
一．說(shuō)教材：
自然資源分布和區域社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物交流的需要。交通運輸是實(shí)現人和物位移的主要手段，而交通運輸線(xiàn)路的布局，會(huì )直接影響到社會(huì )生活的方方面面。交通運輸布局的變化會(huì )產(chǎn)生哪些影響呢？課文主要從兩部分講述：
�。�1）對聚落空間形態(tài)的影響。
�。�2）對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。教材的著(zhù)眼點(diǎn)是交通運輸布局變化的影響，強調一個(gè)“變”字，體現兩個(gè)“影響”。
教材文字雖少，但內容與我們生活的環(huán)境密切相關(guān)。本節配置了許多的“活動(dòng)”和“案例”，是教材的重要組成部分，學(xué)習中應予以足夠的重視。通過(guò)圍繞相關(guān)的“活動(dòng)”設計活動(dòng)內容教學(xué)，既可調動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程，又培養學(xué)生的學(xué)習能力和自主探究能力。
1、知識與技能：
�。�1）結合案例，分析交通運輸方式布局變化對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生用所學(xué)的地理知識發(fā)現和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析法、合作與探究、對比法，分析交通運輸方式布局變化對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)學(xué)習本節的內容，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的例子，將地理知識生活化，從而理解交通運輸布局的變化對城市及其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和發(fā)展的影響，學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題。
�。�2）學(xué)會(huì )用所學(xué)地理知識分析城市交通存在的問(wèn)題并提出合理建議，培養學(xué)生參與城市交通布局和建設的責任感，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
培養學(xué)生通過(guò)案例分析掌握知識的技能。
二．說(shuō)教法：
通過(guò)讀圖分析法、案例分析法、合作探究法、對比法的綜合運用，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、分析文字材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點(diǎn)交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，可以充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段通過(guò)各種圖片資料，強化對學(xué)生的感受，更好地進(jìn)行分析對比。比如，根據圖5.8“山區商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”、圖5.9“平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意”，對比山區和平原的交通運輸方式對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響，得出山區和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的特點(diǎn)及其原因。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生通過(guò)多媒體的演示的各種圖表，案例資料，通過(guò)各種形式的資料討論，對比，分析并說(shuō)明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：通過(guò)問(wèn)卷調查“如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)（買(mǎi)房），以下因素中，哪三個(gè)你認為是最重要的？”引出交通運輸的重要性，引入課題交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
2.新課講授：要了解通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響，就先跟學(xué)生們一起復習有關(guān)聚落的基本知識和聚落的形式和空間形態(tài)的知識。再通過(guò)讀圖分析比較交通條件對聚落空間形態(tài)影響，通過(guò)補充知識《大運河沿岸城市的興衰》來(lái)分析說(shuō)明交通線(xiàn)的發(fā)展會(huì )帶動(dòng)聚落空間形態(tài)的變化。對第二部分“對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響”也是通過(guò)上面的順序即先對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)相關(guān)知識作一下簡(jiǎn)要的提問(wèn)，再通過(guò)具體案例分析交通條件對對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度，對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置，對集鎮發(fā)展的影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課的教學(xué)，主要依靠具體的案例加深學(xué)生對知識的理解與掌握。
最后，小結本節課內容，布置適當作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應用能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
第二節交通運輸布局變化的影響
一、對聚落空間形態(tài)的影響
1．交通條件對聚落空間形態(tài)的影響
2.交通線(xiàn)的發(fā)展會(huì )帶動(dòng)聚落空間形態(tài)的變化
二、對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響
1.對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響
2.對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響
3.對集鎮發(fā)展的影響
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