跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀文，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
說(shuō)教材
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，在學(xué)習了《老人與海鷗》的基礎上，要繼續讓學(xué)生練習較快的速度閱讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物間的真摯情感。
動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀(guān)察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細細讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)“我”的一家人對松鼠的喜愛(ài)。
說(shuō)目標
根據《課標》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結合高年級學(xué)生特征，我預設下以下教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容;
2.讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語(yǔ)，積累語(yǔ)匯;
3.體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)為：
1.從松鼠在我家保留的天性感受它的可愛(ài)，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情;
2.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，表達喜愛(ài)之情的方法。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課制定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，結合《新課標》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，我計劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據“閱讀提示”，自擬學(xué)習提綱，通過(guò)自主閱讀和相互交流完成學(xué)習任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐，獲取知識，培養能力，掌握一定的學(xué)習方法。
同時(shí)，引導學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新等，引領(lǐng)學(xué)生認真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等詞句，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及我們一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)，指導他們細讀、深思、傾聽(tīng)與踴躍表達;及時(shí)發(fā)現和褒揚他們在學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上分析，我設計了激趣導入——自主設疑探究——升華感情——拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)情境激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在交流后過(guò)程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話(huà)題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，在屏幕上打出�；仡櫾谖迥昙墝W(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，請同學(xué)們談一談?dòng)∠笾械乃墒蟆?/p>
然后，用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì )是一番什么情景呢?”這句話(huà)拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)自主設疑探究
1、板出課題，設置疑問(wèn)：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認識小松鼠，然后板書(shū)課題。
2、讀閱讀提示，實(shí)施問(wèn)題導學(xué)
本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習任務(wù)是什么?
(1)讀提示明確學(xué)習任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì )到了什么?
(2)指導擬定自學(xué)提綱：現在目標已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習目標呢?(學(xué)生自擬定，老師相機指導。)
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，自己確定學(xué)習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
(三)閱讀文本體會(huì )情感
檢查自學(xué)情況，引導全班交流。
鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦�?(老師隨機板書(shū))
(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據學(xué)生的回答，指導朗讀有關(guān)句子，引導學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。)
�、谀銖闹畜w會(huì )到了什么?
(引導學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對松鼠的喜愛(ài)，并針對具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補充，教師相機點(diǎn)拔、引導，然后指導感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句)
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節的教學(xué)中，力求把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語(yǔ)言去感受一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
(四)拓展延伸
1.復述深化文本
�、龠x三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了別人家里，你會(huì )怎么樣?你會(huì )怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導、點(diǎn)拔。
2.體會(huì )表達方法，拓展運用
(1)讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì )作者的表達方法。
(2)全班交流，引導明確作者的表達方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的.幾件趣事來(lái)展現松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習作者的表達方法是高年級學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習任務(wù)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達到訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。
(3)根據自己課前收集的資料，以及自己的觀(guān)察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習作訓練。××與××的故事(可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設置這一環(huán)節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
總結：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，也達到了高年級語(yǔ)文教學(xué)的要求。
說(shuō)板書(shū)設計
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠在我家的三個(gè)方面的行為為主線(xiàn)，作如下板書(shū)，以起到提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
貯存糧食 晾曬蘑菇 搭窩過(guò)冬
惹人喜愛(ài) 和諧共處
說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果。
1.在閱讀《老人與海鷗》的基礎上，練習用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗。通過(guò)快速閱讀，學(xué)生們能比較準確地概括課文的主要內容，把握文章的主旨。
2.“以學(xué)定教”、“問(wèn)題導學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對三什事的概括、對文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解，都把握得很好。
3.體會(huì )感情悟表達的能力也得到了相應的訓練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細描寫(xiě)在表達上的作用、每件事后的議論性語(yǔ)言對表達“我”及家人對松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。
4.“讀進(jìn)去、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或別人與某動(dòng)物相處的情況，部分學(xué)生說(shuō)得不錯，既描述了過(guò)程，又抒發(fā)了情感。只是由于時(shí)間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
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