學(xué)會(huì )看病說(shuō)課稿
《學(xué)會(huì )看病》是五年級上冊第六組中的一篇略讀課文, 下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于學(xué)會(huì )看病說(shuō)課稿，希望能夠幫到您！
各位專(zhuān)家，評委，老師，大家好。我是12號，今天我 說(shuō)課的 題目是《學(xué)會(huì )看病》
首先，我是這樣分析和理解教材的。
《學(xué)會(huì )看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現了母親對兒女的另一種愛(ài)的方式。
二、教學(xué)目標
根據五年級的真實(shí)情況，對一些知識有了一定的感性認識，為了更好的體現新課標的三維目標，我認為本課的教學(xué)目標是：
在知識目標上：認讀生字詞，讀懂文章
在能力目標上：初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運用問(wèn)題的能力
在情感目標上：有感情朗讀課文
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著(zhù)新課標理念，結合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
四、教學(xué)與學(xué)法：
針對單元目標為五年級學(xué)生的.特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì )，引導發(fā)現，創(chuàng )設情境方法去引導學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來(lái)理解課文內容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了完成前面設計的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結合學(xué)生實(shí)際我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話(huà)導入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著(zhù)導入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì )讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機評價(jià)，指導，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節，我將重點(diǎn)品讀“我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己。”
為了更清晰的呈現，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎上，品讀“那句我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的 話(huà)“我的心立刻軟了。。。。。。(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽。。。(課的自責，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
趁著(zhù)學(xué)生思維有一定集中，緊接著(zhù)，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來(lái)體會(huì )“我知道，應該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解
六，拓展延伸。
我接著(zhù)展開(kāi)拓展延伸，張楊個(gè)性。
回家想想母親對你的愛(ài)，用自己獨特的方式表達、可以與一著(zhù)小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話(huà)，以表達對母親的感激之情。
七、小結：
《會(huì )看病》是母親問(wèn)接的方式，母親的內心是很矛盾的，為了達到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會(huì )課文的真情實(shí)感。
八、板書(shū)：是一節課的眼睛、突出本節課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設計了這樣的板書(shū)愛(ài)
學(xué)會(huì )看病
母愛(ài)
結束語(yǔ);
再次感謝各位專(zhuān)家評委老師，謝謝你們，也麻煩各位能給我提出寶貴意見(jiàn)，今后讓我更好的改進(jìn)!
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