《七月的天山》說(shuō)課稿
七月的天山是寫(xiě)景的文章，那么怎么教呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《七月的天山》說(shuō)課稿，希望大家喜歡!
【說(shuō)教材】
《七月的天山》是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著(zhù)分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
【學(xué)情分析】
“天山”對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字極其優(yōu)美，內涵非常豐富的寫(xiě)景的記敘文。因此在此堂教學(xué)過(guò)程中，教師應該把重心放在引導學(xué)生有效的品讀上，讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。六年級的學(xué)生，雖已具備一定的品詞賞句和感悟文本情感的能力，但個(gè)別地方還是需要教師的指導感悟。
【說(shuō)教學(xué)要求】
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì )作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)新生活的深厚感情。
2、學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
3、體會(huì )課文精當、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習運用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物�！ �2、培養熱愛(ài)祖國邊疆的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;
2、體會(huì )并學(xué)習使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。
【課前準備】
1、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。
2、教師制作演示課件，附配樂(lè )課文朗誦。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、同學(xué)們，唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著(zhù)名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
2、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件并小結天山已成為著(zhù)名的旅游勝地。
【設計意圖：在學(xué)生情緒剛剛調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會(huì )激起學(xué)生極大的學(xué)習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美�！�
二、初讀課文、整體感知
1.天山的.美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準確、流利。
2.開(kāi)火車(chē)讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
[設計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導學(xué)生自讀通讀課文，談?wù)勛约旱母惺�，交流疑�?wèn)，并進(jìn)行自主解決，教師適當點(diǎn)拔。]
三、速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學(xué)生自讀課文。
2、引導閱讀：
�、拧≌n文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(觀(guān)察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò )句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
�、啤W(xué)生朗讀(或配樂(lè )朗誦)課文第二自然段;
課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論，然后交流)
明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法：
�、佟∫r托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。
�、凇”扔�，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。
�、恰〉谌渭袑�(xiě)天山的原始森林：
引導學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著(zhù)煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。
�、取±首x四自然段(或放配樂(lè )朗誦)：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標記)
學(xué)生邊交流，教師演示：
“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色。
“像……織綿……彩霞……長(cháng)虹”──繪其艷。
“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”──狀其大。
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。
“用不著(zhù)離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
(設計意圖：通過(guò)教師語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們感受到文中蘊含的情感，使學(xué)生在腦海中浮現七月天山的美麗景色,把學(xué)生帶入一幅畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。)
四、細品語(yǔ)言文字，小結學(xué)習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì )精妙之處。
【設計意圖：品與讀結合，在反復讀中品，在品的基礎上進(jìn)行好朗讀訓練。在這個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現，并說(shuō)出自己的感受，然后根據學(xué)生自己的喜好來(lái)回報交流，討論對語(yǔ)句的理解，交流自己的看法，充分體現閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！�
五、拓展訓練
1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、拧∈种v究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
�、啤∽プ【拔锏奶卣�，展開(kāi)細膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。
�、恰〗k麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：
練習寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。
(設計意圖：由文中的寫(xiě)作特點(diǎn)，延伸到自己的寫(xiě)作中去，將“閱讀”與“習作”有機結合。寫(xiě)作基于閱讀，從閱讀延伸開(kāi)去，把小練筆作為教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習效果，又能培養寫(xiě)作能力，升華學(xué)生的情感體驗。)
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