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《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文
寫(xiě)好說(shuō)課稿就等于你成功了一半!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!
一、教材分析
《花瓣飄香》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二單元的一篇講讀課文。課文以簡(jiǎn)煉的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈，表明了她是個(gè)敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花→談花→送花”為線(xiàn)索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。根據課文內容和學(xué)生實(shí)際，我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)本課，下面是我要說(shuō)的第二課時(shí)。
語(yǔ)文課程標準中提到語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，語(yǔ)文教育的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養;正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式等。根據課程標準和本文內容以及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地誦讀課文。
2、精讀品味課文人物語(yǔ)言，練習分角色誦讀課文。
3、培養從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文中的人物對話(huà)中體會(huì )小女孩是個(gè)懂事的孩子。
二、學(xué)情分析
語(yǔ)文課的教學(xué)主要是教師如何指導學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)加深對課文內容的理解，只有學(xué)生會(huì )讀才樂(lè )讀，只有讀通、讀順才能被課文描寫(xiě)的人物所打動(dòng)。那么，學(xué)生在學(xué)習本課之前也學(xué)過(guò)敘事寫(xiě)人的課文，而中年級的學(xué)生已具備了自己借助工具書(shū)掃除疑難字詞的能力，能夠自由讀課文，初步感知課文的主要內容，加上這是一篇寫(xiě)小女孩摘花的文章，學(xué)生對小女孩和摘花都比較親近，都想讀好課文，知道小女孩是怎樣的一個(gè)人。因此，我認為學(xué)生會(huì )保持良好的情緒去讀書(shū)、學(xué)習，會(huì )活躍課堂氣氛，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、教法選擇
教無(wú)定法，但有法可選，選擇適當的教學(xué)方法能使教學(xué)思路順利進(jìn)行。為了完成本課時(shí)的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我選擇以下教學(xué)方法。
1、朗讀感悟法：
本文語(yǔ)言生動(dòng)感人，寫(xiě)作樸實(shí)無(wú)華，用詞貼切，字里行間蘊含的感情豐富。為了讓學(xué)生深入體會(huì )作者和小女孩的情感，我引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言，通過(guò)自由讀、默讀、齊讀等形式進(jìn)行反復誦讀仔細品味，加深理解小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽?zhuān)瑥淖x中感悟到小女孩愛(ài)花，愛(ài)媽媽的美好心靈。
2、談話(huà)，議論法。
教學(xué)過(guò)程我相機提出問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)談話(huà)交流來(lái)完成，比如在教學(xué)中提出：“小女孩子為什么摘花?為什么只摘花瓣?小女孩是怎樣的一個(gè)孩子?”等。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文后談話(huà)、議論來(lái)完成。
四、學(xué)法指導
語(yǔ)文課程標準中提到：“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。”教是為學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程的最終目的是教師如何引導學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，為了調動(dòng)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，我指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法。
1、促讀理解法：古人曰：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)中，我指導學(xué)生通過(guò)初讀——感知課文——精讀——理解課文——再讀——體會(huì )情感。
2、自主、合作、探究的學(xué)習方式：在體會(huì )小女孩子美好心靈時(shí)，我通過(guò)指導學(xué)生讀后自主找出相關(guān)的語(yǔ)句，合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感，讓學(xué)生感受到小女孩是個(gè)懂事的孩子。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，活躍了課堂氣氛，訓練了思維能力和表達能力，加強了團結合作精神。
五、教學(xué)程序
深入鉆研教材，了解學(xué)情，研究教法和學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)的前提，而合理地安排教學(xué)程序是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，本課時(shí)的教學(xué)，我設計了以下教學(xué)程序。
(一)復習導入
1、指名讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(以上復習是為了檢查學(xué)生對前一節課的學(xué)習情況，過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué))
<一>細讀第一小節——花開(kāi)
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)主要講什么?
(根據學(xué)生回答板書(shū)“花開(kāi)”)
2、課文是怎樣寫(xiě)花開(kāi)的呢?
3、學(xué)生交流、明確：⑴花多：“一叢、開(kāi)滿(mǎn)。”
�、苹溃�“紅艷艷。”
4、指導感情朗讀。
(在教學(xué)中我運用朗讀法，引導學(xué)生細讀，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )花多、花美。)
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