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《中國石拱橋》說(shuō)課稿
《中國石拱橋》說(shuō)課稿你寫(xiě)好了嗎?下面yjbys小編為您介紹《中國石拱橋》說(shuō)課稿，希望對大家有幫助!
一、 說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
《中國石拱橋》是八年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第一篇課文，該單元以“建筑園林”為主題，學(xué)習這些課文可以使學(xué)生接觸到多種知識、開(kāi)闊眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。這篇課文是一篇說(shuō)明文，主要講了中國石拱橋的特點(diǎn)、優(yōu)秀代表、中國人建成石拱橋的原因，贊揚了我國勞動(dòng)人民的卓越才智。 學(xué)習本文，要求學(xué)生把握作者是如何抓住事物的主要特征來(lái)介紹事物的，理清說(shuō)明順序、了解常用的說(shuō)明方法。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法;2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性
教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生處在由初一到參加中考的過(guò)渡階段，此階段的學(xué)生既要學(xué)習本學(xué)期的課文內容，也要多積累備考知識。他們在之前學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，但是在說(shuō)明方法、說(shuō)明思路上還不是很清晰，有待進(jìn)一步提高。
我的學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習積極性很高，這為我開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。但是，他們也存在著(zhù)概括能力不強、自主學(xué)習能力差等特點(diǎn)，因此在本文的學(xué)習中，我會(huì )多注重培養學(xué)生的互動(dòng)探討和自主學(xué)習能力，采用師生互動(dòng)式教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與技能：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等 詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、過(guò)程與方法：①了解說(shuō)明對象，把握對象特征，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力。②把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力。③揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法
首先利用多媒體，實(shí)現信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng )設教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識的過(guò)程，培養自學(xué)能力，在學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程中達到自能會(huì )學(xué)。本節課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣前提下，強調動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導下，培養創(chuàng )新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)
五、說(shuō)學(xué)法
根據新課程標準，語(yǔ)文教學(xué)的指導思想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎。所以，這節課我采用的學(xué)法主要是讓學(xué)生進(jìn)行討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣、導入新課
課前，我讓學(xué)生討論，在他們的生活中或旅游中見(jiàn)過(guò)哪些橋，然后視頻演示趙州橋片段，讓學(xué)生感知趙州橋的建筑之美。 看完視頻，板書(shū)課題：中國石拱橋。
接下來(lái)，介紹作者。首先向學(xué)生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。
(二)初步閱讀、整體感知
1.對比閱讀。我把準備好的一篇散文、一篇說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生，《桂林山水》、《桂林》。學(xué)生閱讀后，感知它們的區別，然后談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫(xiě)桂林的山水。但《桂林山水》是一篇寫(xiě)景抒情散文，《桂林》則介紹了桂林的風(fēng)景去處、山水巖洞的特點(diǎn)等，是一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文。通過(guò)對比，讓學(xué)生感知說(shuō)明文的客觀(guān)性、嚴謹性以及說(shuō)明所采用的說(shuō)明方法。
2.自由朗讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂(lè )朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生填寫(xiě)，既檢查預習情況，又便于學(xué)生了解文意。
3.了解說(shuō)明對象。培養學(xué)生了解說(shuō)明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問(wèn)題。問(wèn)題設計如下：
(1)作者寫(xiě)了石拱橋的哪些共有特征?
(2)趙州橋有哪些特征呢?
(3)請同學(xué)們找一找盧溝橋的特點(diǎn)?
(4)文章的最后兩段，作者寫(xiě)了什么?
學(xué)生接受問(wèn)題后，會(huì )急切的投入思考。
這個(gè)環(huán)節，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，組織學(xué)生自我學(xué)習、自主解決問(wèn)題，這是中學(xué)生學(xué)習知識、形成創(chuàng )新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。
(三)細讀理解、釋疑解難
該環(huán)節為閱讀教學(xué)中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節，細讀理解的目的是讓學(xué)生先把語(yǔ)言文字弄清楚，以便(初步)掌握課文要點(diǎn)、主要內容，體會(huì )文章所表達的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下4個(gè)環(huán)節：(1)梳理初讀及整體感知情況;(2)圍繞疑難問(wèn)題，師生合作探究;(3)體驗思想情感，積累語(yǔ)言材料;(4)小結理解課文的情況。
(1)引導學(xué)生根據初讀的問(wèn)答，理出本文的說(shuō)明順序。采用提問(wèn)法，請一名學(xué)生來(lái)回答。 根據學(xué)生的回答，老師進(jìn)行整理和歸納，最后得出本文說(shuō)明順序，并板書(shū)。
中國石拱橋的共同特征—趙州橋的特點(diǎn)—盧溝橋的特點(diǎn)—石拱橋輝煌的原因—現代石拱橋的飛躍發(fā)展
(2)重點(diǎn)段落、合作探究
首先，請學(xué)生著(zhù)重默讀第4、5段，找出作者說(shuō)明趙州橋所采用的說(shuō)明順序，然后嘗試說(shuō)出作者采用的說(shuō)明方法。有了前面的引導，學(xué)生會(huì )很容易說(shuō)出趙州橋的說(shuō)明順序。說(shuō)明方法，學(xué)生一般會(huì )答出列數字，有的同學(xué)還會(huì )找出引用，但是很少有同學(xué)能發(fā)現說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴謹性。這就需要老師舉出例子，加以比較，讓學(xué)生認識到說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹。
第6、7、8段，在介紹盧溝橋時(shí)，所采用的說(shuō)明順序和方法，基本與趙州橋的說(shuō)明方式一樣。所以，在這個(gè)環(huán)節，我將充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和懷疑精神，讓他們再次小組討論，找出盧溝橋的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。這樣就可以鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能鞏固所學(xué)的新知識。
(四)整體回顧、拓展延伸
1.對學(xué)生本節課的自主探究、互助合作情況進(jìn)行整體評價(jià)，多做表?yè)P，對于突出的問(wèn)題要及時(shí)給予指導，讓學(xué)生及時(shí)改正。
2.回顧本節課所學(xué)，主要包括本文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和作者語(yǔ)言的嚴謹性。
(五)布置作業(yè)、做好預習
1.學(xué)生完成課后習題第一、二題;
3.預習第9、10段。
七、說(shuō)板書(shū)設計
中國石拱橋
說(shuō)明順序：共同特征—趙州橋—盧溝橋—輝煌的原因—現代的發(fā)展
說(shuō)明方法：列數字、引用
說(shuō)明語(yǔ)言：精準、嚴謹
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