《橡皮擦及曲線(xiàn)工具的使用》小學(xué)說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

　　畫(huà)圖模塊的教學(xué)是在學(xué)生掌握了Windws視窗操作系統基本操作的基礎上，學(xué)習應用“畫(huà)圖”窗口各項工具。教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生掌握“畫(huà)圖”窗口各項工具的使用方法，并熟練應用“畫(huà)圖”窗口的各項工具，編輯具有個(gè)性特色與生活學(xué)習相關(guān)的圖片。本課是在第一課的基礎知識上，進(jìn)一步深入學(xué)習，加強學(xué)生對畫(huà)圖軟件的駕馭能力，最終讓他們能夠揮酒自如的創(chuàng )作電腦繪畫(huà)作品。

　�。ǘ�）課時(shí)安排：一課時(shí)

　　二、說(shuō)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會(huì )橡皮擦工具和曲線(xiàn)工具的使用

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)運用直線(xiàn)及曲線(xiàn)工具繪制圖畫(huà)，使學(xué)生熟練掌握這兩種畫(huà)圖工具的操作方法。

　�。�2）通過(guò)結合上節課所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠初步運用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)。

　　3、情感目標：

　�。�1）培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和協(xié)作學(xué)習能力。

　�。�2）培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操。

　�。�3）激發(fā)表現自我的競爭意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生共同的心理特征是：好玩，愛(ài)動(dòng)，不能長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,幫助學(xué)生達到學(xué)習目標。

　　在信息技術(shù)方面：學(xué)生通過(guò)前面內容的學(xué)習，掌握了Windws的一些基礎知識，通過(guò)上機操作訓練已經(jīng)具有用鍵盤(pán)和鼠標操作Windws的技能。

　　在教師的引導下，規范操作大膽實(shí)踐，獨立完成任務(wù)。在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，有目的地進(jìn)行探索、創(chuàng )新，使自己的作品的多樣化、個(gè)性化。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據學(xué)生原有的水平我提出了一個(gè)設計思路，即“出示圖片，激發(fā)興趣，互相討論，任務(wù)驅動(dòng)，指導點(diǎn)評”。 根據學(xué)生的學(xué)習過(guò)程引導其有意注意，使他們的積極性提高。

　　單就學(xué)習內容而言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，使用最直觀(guān)的方法表達對畫(huà)圖的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，將美術(shù)知識融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀(guān)察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養。把本學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與各學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)融入學(xué)生的知識結構中。

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“自主探究法”等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的基本操作。老師查漏補缺，使教學(xué)內容完整合理。創(chuàng )設主題任務(wù)，可以讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“自學(xué)探究——接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

　　建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，首先讓學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習，掌握基礎知識；在掌握基礎知識的基礎之上，創(chuàng )設任務(wù)，在任務(wù)驅動(dòng)中熟練新知，完成作品；通過(guò)作品評價(jià)，提高學(xué)生的美感，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。

　　為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，配合上述教法。引導學(xué)生采用動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，想一想，練一練的學(xué)習方法，引導學(xué)生以練為主，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐—動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程描述：

　　為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設計是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現偏差，不恰當之處，教師適當點(diǎn)撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫(huà)圖，使學(xué)生養成獨立思考勇于發(fā)現創(chuàng )新的思維習慣。

　　環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　一、

　　舊

　　知

　　回

　　顧同學(xué)們，在上節課的學(xué)習當中，我們畫(huà)了許許多多美麗的小魚(yú)，有的同學(xué)還描繪出了美麗的海底世界，大家都表現得特別好。那么哪位同學(xué)還記得，上節課我們都學(xué)習了什么工具呢？思考并回答上節課學(xué)習內容（調色板，直線(xiàn)，油漆桶、橡皮擦初步使用）通過(guò)對上節課學(xué)習內容的`回顧，喚起學(xué)生的記憶及對新知識的渴求，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)

　　二、

　　橡

　　皮

　　擦

　　工

　　具

　　詳

　　解剛剛有的同學(xué)提到了，上節課老師講解了一點(diǎn)“橡皮擦”工具的使用，那么老師現在有一副很好看的圖畫(huà)，可是老師在這里畫(huà)錯了，想把它擦掉，大家能不能幫助老師？

　�。ㄈ蝿�(wù)一：教師出示一副白色背景的圖畫(huà)，學(xué)生使用橡皮擦工具將上面畫(huà)錯的地方予以涂抹修改）學(xué)生練習打開(kāi)圖片方法，并使用橡皮擦工具擦除圖片中畫(huà)錯的地方，教師巡視

　　學(xué)生上臺展示修改方法學(xué)生通過(guò)對兩張不同圖片瑕疵地方的修改，在操作過(guò)程中發(fā)掘橡皮擦的奧秘，并加深了對前景色和背景色的理解

　　剛才同學(xué)們都修改得非常好，上節課我講過(guò)，我們在畫(huà)圖的過(guò)程中，發(fā)現哪里畫(huà)錯了，直接用橡皮擦一涂就能解決問(wèn)題了，那么老師現在還有另外一副畫(huà)，也畫(huà)錯了，大家能不能再幫老師改一下��？

　�。ㄈ蝿�(wù)二：教師出示一副其他顏色背景的圖畫(huà)，學(xué)生使用橡皮擦工具將上面畫(huà)錯的地方予以涂抹修改）學(xué)生練習打開(kāi)圖片方法，并使用橡皮擦工具擦除圖片中畫(huà)錯的地方，但同學(xué)們都發(fā)現，直接用橡皮擦進(jìn)行修改，就會(huì )將有顏色的背景涂成白色，影響美觀(guān)，故激發(fā)學(xué)生思考，將背景色進(jìn)行修改，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生修改情況

　　學(xué)生上臺展示修改方法

　　教師總結：剛才同學(xué)們修改得都特別好，所以現在我們發(fā)現了，原來(lái)橡皮擦涂出的是前景色還是背景色的顏色呢？學(xué)生集體回答，加深記憶

　　三、

　　曲

　　線(xiàn)

　　工

　　具

　　詳

　　解下面老師給大家介紹個(gè)新朋友——曲線(xiàn)工具

　　教師對曲線(xiàn)工具的使用進(jìn)行演示，強調曲線(xiàn)工具在使用過(guò)程中應注意必須拖動(dòng)兩次。學(xué)生認真聆聽(tīng)曲線(xiàn)工具使用方法學(xué)生通過(guò)教師基礎的講解對曲線(xiàn)工具有了初步的認識，在任務(wù)的設置上應以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性思維為標準，使學(xué)生熟用新工具，做到新工具與舊工具的熟練運用

　�。ㄈ蝿�(wù)三：教師出示圖片，學(xué)生根據所見(jiàn)到的圖片進(jìn)行學(xué)畫(huà)，也可以發(fā)揮自己的想象，要求即使用學(xué)過(guò)的工具）學(xué)生練習，教師巡視

　　優(yōu)秀作品展示

　　教師講評剛才老師看到大家畫(huà)的都非常好，現在老師要展示一副優(yōu)秀的作品，請小作者上臺來(lái)為大家講述他都使用了什么工具去畫(huà)的？是如何畫(huà)出來(lái)的？

　　評價(jià)原則：鼓勵表?yè)P為主，點(diǎn)評為輔，展現個(gè)性及創(chuàng )意

　　評價(jià)要點(diǎn)：工具的使用、顏色的搭配、內容的豐富性及想象力請較有特色的同學(xué)進(jìn)行作品創(chuàng )作講解鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在學(xué)生分析的過(guò)程中使同學(xué)間互相學(xué)習，加深對工具的認識

　　總結經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，我們又通過(guò)鼠標畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)，哪位同學(xué)能給大家總結一下這節課我們都學(xué)習了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行回答

　　作業(yè)請大家回家思考，曲線(xiàn)還能畫(huà)什么動(dòng)物和植物，下節課我們一起畫(huà)

　�。ㄈ�）主要教學(xué)內容呈現

　　1.畫(huà)圖軟件界面：

　　2.本節課理論知識

　　圖畫(huà)錯了就需要修改，這時(shí)可以使用橡皮工具 。橡皮工具選定后，可以用左鍵或右鍵進(jìn)行擦除，這兩種擦除方法適用于不同的情況。左鍵擦除是把畫(huà)面上的圖像擦除，并用背景色填充經(jīng)過(guò)的區域。試驗一下就知道了，我們先用藍色畫(huà)上一些線(xiàn)條，再用紅色畫(huà)一些，然后選擇橡皮，讓前景色是黑色，背景色是白色，然后在線(xiàn)條上用左鍵拖曳，可以看見(jiàn)經(jīng)過(guò)的區域變成了白色�，F在把背景色變成綠色，再用左鍵擦除，可以看到擦過(guò)的區域變成綠色了。

　　現在我們看看右鍵擦除：將前景色變成藍色，背景色還是綠色，在畫(huà)面的藍色線(xiàn)條和紅色線(xiàn)條上用鼠標右鍵拖曳，可以看見(jiàn)藍色的線(xiàn)條被替換成了綠色，而紅色線(xiàn)條沒(méi)有變化。這表示，右鍵擦除可以只擦除指定的顏色－－就是所選定的前景色，而對其它的顏色沒(méi)有影響。這就是橡皮的分色擦除功能。

　　在“畫(huà)圖”里，曲線(xiàn)工具 用得相當多。比如我們可以用它畫(huà)春天的垂柳、彎曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)必須拖動(dòng)兩次且只能拖動(dòng)兩次才能完成。操作時(shí)，經(jīng)常有同學(xué)很納悶也很委屈地說(shuō)：“曲線(xiàn)怎么沒(méi)有了？”原來(lái)就因為畫(huà)一彎曲線(xiàn)時(shí)，只拖動(dòng)了一次。要避免這種情況只有原地不動(dòng)再單擊一次鼠標左鍵。曲線(xiàn)就不會(huì )“跑”掉了。因此記住“畫(huà)曲線(xiàn)必須拖動(dòng)兩次且只能拖動(dòng)兩次”。

　　3.畫(huà)圖實(shí)例

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