長(cháng)方體和立方體的認識人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的長(cháng)方體和立方體的認識人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
長(cháng)方體和立方體的認識小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿1
一、設計理念
體驗是指“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認識周?chē)氖挛铩�，是人�?lèi)的一種心理感受，是帶有主觀(guān)經(jīng)驗和感情色彩的認識，與個(gè)人的經(jīng)歷有著(zhù)密切的關(guān)系。數學(xué)學(xué)習中的體驗是指學(xué)生個(gè)體在數學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認知和情感的參與，獲得對數學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。體驗具有以下特點(diǎn)：
1、體驗是對學(xué)習個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價(jià)值的學(xué)習是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗為基礎的，是學(xué)生對知識主動(dòng)建構的過(guò)程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過(guò)程。
2、體驗是學(xué)習個(gè)體在數學(xué)活動(dòng)中的行為、認知與情感的整體參與。數學(xué)課堂上的行為具體表現為：看一看、摸一 摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等各種形式的感官活動(dòng)。體驗除了感官活動(dòng)，還需要猜想、類(lèi)比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)
3、體驗中的數學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因為數學(xué)建構活動(dòng)有其社會(huì )性質(zhì)，也就是說(shuō)，“個(gè)人創(chuàng )造的數學(xué)必須取決于數學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數學(xué)共同體所一致接受的數學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數學(xué)的成分�！币虼�，個(gè)體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構的目的。
二、設計思路
長(cháng)方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀(guān)認識了長(cháng)方體和正方體；掌握長(cháng)方形、正方形特征的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體的模型，歸納長(cháng)方體的特征，接著(zhù)認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高和正方體的特征以及長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習，由淺入深，通過(guò)看立體圖、實(shí)際測量、制作長(cháng)方體和正方體，進(jìn)一步鞏固對長(cháng)方體和正方體特征的認識，形成空間觀(guān)念。
基于以上認識，我認為本課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)觀(guān)察、討論、分類(lèi)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解長(cháng)方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )制作長(cháng)方體和正方體的模型。
2、培養操作、觀(guān)察、表達及思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方體的特征
為完成以上教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節課體現以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認知活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、測量、制作等活動(dòng)，從具體到抽象，使學(xué)生認識長(cháng)方體和正方體，掌握長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )制作長(cháng)方體和正方體。在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時(shí)，引導學(xué)生體驗合作發(fā)現的愉悅，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng )新意識。
為此，我讓學(xué)生課前準備了各種各樣的立體實(shí)物若干個(gè)（如火柴盒、乒乓球、牙膏盒、茶葉罐、魔方、墨水盒等），設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，即從分類(lèi)中引入；在觀(guān)察討論中了解長(cháng)方體、正方體面的特點(diǎn)；在制作中了解長(cháng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)；在設計填寫(xiě)學(xué)習報告單中深化；課外延伸。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵姆诸�(lèi)中引入
1、今天大家都帶來(lái)了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來(lái)的立體都放在一起，然后分一分類(lèi)。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類(lèi)的？標準是什么？
2、指以長(cháng)方體與非長(cháng)方體為標準的組：請大家和他們組一樣，把所有的長(cháng)方體和正方體都挑出來(lái)。今天這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
[學(xué)習生活中的數學(xué)是新課程的基本理念。這里學(xué)生分自己帶來(lái)的物體，體驗到數學(xué)來(lái)源于生活。學(xué)生在分類(lèi)時(shí)，有的按制作材料不同分類(lèi)；有的按形狀不同分類(lèi)；有的按大小分類(lèi)；有的按顏色分類(lèi)……課中讓學(xué)生知道數學(xué)課研究的是形狀、大小，顏色和材料不是數學(xué)課研究的對象。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活。體驗我們的數學(xué)學(xué)習和生活緊密相連。]
�。ǘ┰谟^(guān)察討論中了解長(cháng)方體、正方體面的特點(diǎn)
1、你是怎么知道它是長(cháng)方體的？任意拿起一個(gè)長(cháng)方體，觀(guān)察一下，長(cháng)方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明？
匯報：長(cháng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(cháng)方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會(huì )有以下幾種方法）
�。�1）可以通過(guò)度量長(cháng)和寬算出面積。
�。�2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對的面去比。
�。�3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比�！�
[ 學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體面的特點(diǎn)后，驗證自己的觀(guān)察。驗證的方法是開(kāi)放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗證，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到滿(mǎn)足。]
2、在你們的長(cháng)方體中，有沒(méi)有特殊的類(lèi)型。
學(xué)生匯報：
�。�1）有一個(gè)長(cháng)方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的大小相等。這一類(lèi)（我們把它們叫做正方體或立方體）是長(cháng)方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫(huà)集合圖表示長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。）
�。�2）有一個(gè)長(cháng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(cháng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(cháng)方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒(méi)有一個(gè)長(cháng)方體只有4個(gè)面是正方形？
[ 從一般的長(cháng)方體到特殊的長(cháng)方體，理解正方體是長(cháng)方體的特殊情況。通過(guò)猜想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。]
�。ㄈ┰谥谱髦辛私忾L(cháng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)
1、自學(xué)課本1—2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度，分別叫長(cháng)、寬、高。（投影揭示下圖）
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長(cháng)度（分別以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長(cháng)方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
�。�1）每組制作一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)立方體；
�。�2）制作前先小組討論填好領(lǐng)料單；
領(lǐng) 料 單
模 型 頂 點(diǎn)
�。ㄐA球） 棱（小棒）
A B C D
長(cháng)方體 個(gè) 條 條 條 條
立主體 個(gè) 條 條 條 條
�。�3）按領(lǐng)料單領(lǐng)取材料；
�。�4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請說(shuō)明為什么？
4、小組活動(dòng)。
5、匯報：長(cháng)方體是怎么領(lǐng)料的？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？棱有什么特點(diǎn)？正方體怎么領(lǐng)料？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)？
[ 通過(guò)觀(guān)察—討論—領(lǐng)料—制作—匯報等一系例活動(dòng)，讓學(xué)生體驗研究數學(xué)問(wèn)題的方法和過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中理解并掌握了長(cháng)方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養提供了空間和時(shí)間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]
�。ㄋ模┰谠O計填寫(xiě)學(xué)生報告單中深化
請大家自己設計一張學(xué)習的報告單來(lái)小結今天學(xué)習的內容。有困難的同學(xué)可以模仿老師的學(xué)習報告單來(lái)設計填寫(xiě)。
長(cháng)方體和正方體的特征
長(cháng)方體 立方體
面棱頂點(diǎn)
[ 課堂小結用實(shí)驗報告的形式讓學(xué)生自己設計學(xué)習的報告單，并根據自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行填寫(xiě)，在填寫(xiě)報告中深化理解知識和反省自已學(xué)習的策略和方法。]
�。ㄎ澹┱n外延伸
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長(cháng)、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長(cháng)方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，重在鞏固知識，發(fā)展能力，建立空間觀(guān)念，把數學(xué)學(xué)習從課堂延伸到課外，進(jìn)一步體驗到數學(xué)與生活緊密相關(guān)。]
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )設引導學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐，有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀(guān)察，有分析，有想象，有解決問(wèn)題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗到數學(xué)就在自己的身邊，數學(xué)對解決實(shí)際問(wèn)題是有用的。
長(cháng)方體和立方體的認識小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《長(cháng)方體和正方體的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第三單元的第一個(gè)課題。這部分內容是在學(xué)生能識別長(cháng)方體和正方體的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識。通過(guò)比較長(cháng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強化認識并構建知識結構體系。使學(xué)生對周?chē)目臻g中的物體形成初步的空間觀(guān)念，并為下一步學(xué)習立體幾何圖形打下基礎。
二、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材的認識，結合小學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：借助具體的實(shí)物和模型，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，自主探究長(cháng)方體、正方體的特征。
2、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、操作、討論、交流的小組學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習興趣。培養合作意識和主動(dòng)探求知識的能力；培養動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括能力和初步的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認識其長(cháng)、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：形成長(cháng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、說(shuō)教法
根據幾何知識的教學(xué)特點(diǎn)、本節教學(xué)內容以及小學(xué)生空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；觀(guān)察發(fā)現法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一些實(shí)物發(fā)現新知，培養學(xué)生的觀(guān)察概括能力；合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)自主研究、合作討論等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識。同時(shí)運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀(guān)察能力、抽象概括能力逐步提高。
四、說(shuō)學(xué)法
為了使學(xué)生較好地掌握長(cháng)方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀(guān)念，除了讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)認識長(cháng)方體和正方體的特征以外，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸來(lái)學(xué)習新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)應緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課我根據課程標準，采用直觀(guān)演示、觀(guān)察發(fā)現等方式進(jìn)行，具體教學(xué)設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
新課開(kāi)始之前，我將用多媒體向學(xué)生展示一些生活用品（有柜子、禮品盒等），詢(xún)問(wèn)學(xué)生："屏幕上的物體是什么形狀？"在學(xué)生積極回答之后（長(cháng)方體/正方體），板書(shū)今天的課題——長(cháng)方體和正方體的認識。
這一環(huán)節的設計旨在使學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，引出本節課的學(xué)習課題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、直觀(guān)感知
我將從5個(gè)知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行新知的教學(xué)：
1、認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
首先請學(xué)生拿出已準備好的長(cháng)方體（學(xué)具），閉上眼睛摸一摸，想一想："長(cháng)方體是由什么圍成的？?jì)蓚�(gè)面相交處有什么？三條棱相交處有什么？"讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現，然后我將拿出長(cháng)方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點(diǎn)。
這里設計讓學(xué)生閉上眼睛手摸長(cháng)方體，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀(guān)地認識長(cháng)方體的'面、棱和頂點(diǎn)。
2、研究長(cháng)方體的特征。
我將出示學(xué)習提綱：請用手中的學(xué)具數一數，并想一想"長(cháng)方體有幾個(gè)面，這些面是什么圖形，哪些面是完全相同的；長(cháng)方體有幾條棱，哪些棱長(cháng)度相等；長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？"讓學(xué)生根據提示來(lái)自主研究長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生"這個(gè)答案對不對？"師生相互討論，互動(dòng)總結出："長(cháng)方體有6個(gè)面，這些面是長(cháng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形，相對的面相等；長(cháng)方體有12條棱，相對的棱長(cháng)度相等；長(cháng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。"
本環(huán)節的設計，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數一數、想一想等活動(dòng)，引導學(xué)生認識了
長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。
3、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，并進(jìn)行長(cháng)方體的作圖。
首先向學(xué)生提問(wèn)："剛才我們認識了三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？"讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結出："相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。"并用多媒體展示一個(gè)標注了長(cháng)、寬、高的長(cháng)方體圖形，觀(guān)察，12條棱可以分成幾組隨即，請學(xué)生們再次拿出長(cháng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀(guān)察："你看到了長(cháng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？"學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(cháng)方形、平行四邊形），電腦演示直觀(guān)圖，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)明：我們在作圖時(shí)，除了前面和后面為長(cháng)方形外，其它各面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(cháng)方形，看不見(jiàn)的棱用虛線(xiàn)來(lái)表示。
這一環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、認識正方體并研究正方體的特征。
我先讓學(xué)生想一想："如果將長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高調整，使它們相等，將會(huì )得到什么形體？"同時(shí)用課件演示將長(cháng)方體變成一個(gè)正方體，得出結論：長(cháng)、寬、高相等的長(cháng)方體叫正方體，也叫立方體。
接著(zhù)出示學(xué)具"魔方"正方體，讓學(xué)生根據研究長(cháng)方體特征的方法自主研究正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，出示自學(xué)提綱："正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？正方體有幾條棱？長(cháng)短有什么關(guān)系？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？"學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，研究完后我將對其特征進(jìn)行總結。
這一環(huán)節旨在讓學(xué)生運用學(xué)習遷移認識正方體，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)提高學(xué)習興趣。
5、長(cháng)方體、正方體間的關(guān)系。
我將讓學(xué)生總結前面講到的長(cháng)方體、正方體的特征，并進(jìn)行對比，說(shuō)一說(shuō)它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結出：正方體是特殊的長(cháng)方體，我們可以采用集合圖來(lái)表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示。
這一環(huán)節設計旨在師生共同梳理所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，意在培養學(xué)生對比、歸納、總結的能力。
�。ㄈ┒喾N練習，鞏固新知。
本節課我設計了簡(jiǎn)單的填寫(xiě)練習題，判斷題，以及最后一個(gè)操作題，讓學(xué)生回家讓學(xué)生用積木動(dòng)手試一試。Qa鞏固和掌握本節課學(xué)習的新知識。
一、填一填：
1、長(cháng)方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。（）面積相等，（）的4條棱長(cháng)相等。
2、正方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的，每條棱長(cháng)都（）。
二、 判斷。正確的在括號里畫(huà)"√"，錯誤的在括號里畫(huà)"*"。
�。�1）長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。
�。�2）正方體的六個(gè)面面積一定相等。
�。�3）一個(gè)長(cháng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面的面積相等。
�。�4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(cháng)方體一定是正方體。
�。�5）長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面有4條棱，共四六二十四條棱。
�。�6）長(cháng)方體是一種特殊的正方體。
�。�7）相對的4條棱都相等的物體一定是長(cháng)方體。
三、操作：
將8個(gè)大小完全相同的小正方體擺成形狀不同的長(cháng)方體，并分別指出長(cháng)、寬、高。
�。ㄋ模┛偨Y提升
在小節環(huán)節，我將讓學(xué)生談一談體會(huì )，概括本節課所學(xué)知識，再由我補充本節知識要點(diǎn)。
并對學(xué)生本節課的表現進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養學(xué)生歸納概括能力的同時(shí)，又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)會(huì )數學(xué)的決心。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)，主要展示長(cháng)方體和正方體，兩者特征的對比及兩者間的關(guān)系圖，清晰地將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
長(cháng)方體和正方體的認識
1、長(cháng)方體和正方體的特征
高寬長(cháng)長(cháng)方體
正方體
頂點(diǎn) 有8個(gè)有8個(gè)棱有12條棱，相對的4條棱的長(cháng)度相等
有12條棱，每條棱的長(cháng)度都相等
面有6個(gè)面，都是長(cháng)方形（有時(shí)相對的兩個(gè)面是正方形），每相對的兩個(gè)面面積相等。
有6個(gè)面，都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等。
2、集合圖表示長(cháng)方體和正方體的關(guān)系
總之，本節課我主要以演示、觀(guān)察、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察操作、總結歸納的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
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