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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-18 08:39:43 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集合三篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇,歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集合三篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、“談”教學(xué)內容:

  課文的標題是:

  《WillitbewindyinBeijing?》它圍繞著(zhù)未來(lái)的天氣狀況的預測話(huà)題。第一部分呈現中國地圖。分別出示畫(huà)有天氣符號的各地天氣狀況、如:

  1、hot———Sanya

  2、sunny———Guangzho

 。、windy—Beijing

  4、cold—Yinchuan

  5、rain———Hangzhou

  6、snow———Shengyang、

  第二部分是:

  讓學(xué)生根據機器人的天氣預報引導學(xué)生問(wèn)答;第三部分呈現一段歌謠;第四部分也是最后一部分,它是游戲活動(dòng)。這一課時(shí)是將知識點(diǎn)延伸,運用將來(lái)時(shí)“will”預報未來(lái)各地的天氣。是對第一課時(shí)的鞏固與拓展。

  二、“定”教學(xué)目標:

  認知目標:

 。、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中運用。

 。、能理解對話(huà)中的天氣預報,并能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的天氣預報。

 。、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型:ItwillbewindyinBeijing、并能在實(shí)際情景中實(shí)際運用。

  能力目標:

  1、能夠談?wù)撚嘘P(guān)城市的天氣;

  2、培養學(xué)生的注意力、觀(guān)察力等綜合能力,鼓勵學(xué)生積極思維,挖掘學(xué)生們運用語(yǔ)言的創(chuàng )造能力。

  3、情感、策略、文化目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣,培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )新精神和自主學(xué)習的能力;了解我國城市名稱(chēng)、天氣等信息。

  三、“抓”教學(xué)重點(diǎn):

  1、單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  2、句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、No,itwon’t、

  四、“突”教學(xué)難點(diǎn):

  運用“will”描述未來(lái)天氣。

  五、“用”教學(xué)方法:根據以上教材分析,我們采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。由英語(yǔ)天氣預報,創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  六“備”教學(xué)用具:

  多媒體課件、頭飾、表格等。

  七、“說(shuō)”教學(xué)過(guò)程:

  一>、通過(guò)畫(huà)、演、做活動(dòng),趣味熱身,即復習又導入。

  幫助學(xué)生畫(huà)出天氣符號。帶領(lǐng)學(xué)生再認識hot,cold,sunny,snow,rain,windy等詞。播放第一單元活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà),請學(xué)生扮演Daming、Sam說(shuō)話(huà)或配音,扮演Robot對機器人的各種能力做出相應動(dòng)作,通過(guò)談話(huà):Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather,too!”導入本節課主題。這樣又認識表示天氣情況的英語(yǔ)單詞,還復習了上節課學(xué)習過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句,自然導入本節課重點(diǎn)拓展的內容。

  二>、運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng),介紹新語(yǔ)言項目,隨即做些基礎訓練。

  1、出示課件:

  2、播放剪輯視頻,請學(xué)生觀(guān)察、靜聽(tīng):Robot怎樣講述各個(gè)城市未來(lái)的天氣狀況。如:

  ItwillbewindyinBeijing、

  ItwillbehotinSanya、

  ItwillbesunnyinGuangzhou、

  ItwillraininHangzhou、

  ItwillsnowinShengyang、

  ItwillbecoldinYinchuan、

  3、教師可用中文提問(wèn):北京的天氣將是什么天氣?出示課件:

  教師引導學(xué)生說(shuō)ItwillbewindyinBeijing、同法說(shuō)出:ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、

  4、重點(diǎn)向學(xué)生解釋?zhuān)簉ain和rainysnow和snowy的區別及cloudy的用法、出示課件:同時(shí)讀寫(xiě)重點(diǎn)單詞:hotcoldsunnysnowrain等

  三>采用個(gè)別、小組、猜測、評選活動(dòng),扎實(shí)操練,重點(diǎn)做語(yǔ)境訓練

  首先抽查個(gè)別學(xué)生、開(kāi)小火車(chē)、做游戲的方式對句型“Itwill…”進(jìn)行機械訓練、然后將全班學(xué)生分成四人小組,請他們模仿機器人預報天氣,教師挑選“最佳播音員”向全班預報天氣,由機械走向活用。最后播放收集好的集圖片聲音與一體有關(guān)天氣課件,如:下大雨、刮狂風(fēng)、飄雪花、蟬兒叫等。讓學(xué)生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?”等句型進(jìn)行語(yǔ)言猜測。例如:等。判斷正確要獎勵。

  四>賞識評價(jià),評選“最佳表演獎、最佳朗讀獎”等,學(xué)習韻詩(shī),培養語(yǔ)感

  1、播放課件:學(xué)生聽(tīng)錄音,整體把握韻律詩(shī)的大意。

  2、學(xué)生跟錄音讀。

  5、學(xué)生小組練習。

  6、小組匯報展示。評選最佳表演獎、最佳朗讀獎。教師適時(shí)獎勵。

  五>填寫(xiě)圖表,鞏固拓展。

  教師讓學(xué)生拿出設計好的有關(guān)各個(gè)城市:上海、天津、成都、哈爾濱等在今后一周內的天氣情況圖表,教師示范播報,再請學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng),進(jìn)行天氣播報和問(wèn)答。

  六>及時(shí)反饋,全面總結。

  1、聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并會(huì )運用它。

 。、認識了天氣符號,并會(huì )用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的天氣預報。

 。、另外在這節課里,通過(guò)聽(tīng)說(shuō)我們還知道了:如果句子里面有will,那么變化成一般疑問(wèn)句式,只要將will提前就行了,當然,別忘了變化大小寫(xiě)和添加問(wèn)號。并學(xué)會(huì )其句型的肯定回答或否定回答。

  4、需要注意:表示天氣的句子,主語(yǔ)要寫(xiě)成it;不要按照漢語(yǔ)習慣,把三亞當做主語(yǔ),錯誤的寫(xiě)成:Sanyawillbehot。還要注意:句子中的hot,sunny,windy,cold都是形容詞,寫(xiě)句子時(shí)前面都要加上be、在這節課中,還出現了兩個(gè)動(dòng)詞rain(下雨),snow(下雪),在用英語(yǔ)表達時(shí),直接用在will的后面就行了。

  七>布置作業(yè),提升綜合能力。

  1、抄寫(xiě)作業(yè):

  單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、/No,itwon’t、

  2、口語(yǔ)作業(yè);找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?等句型進(jìn)行語(yǔ)言問(wèn)答。

  3、操作性作業(yè):

  根據課文內容,畫(huà)一畫(huà)天氣預報的標記,然后說(shuō)一說(shuō)未來(lái)的天氣情況。

  4、拓展性作業(yè)

  到網(wǎng)上查資料,了解一點(diǎn)英語(yǔ)國家的天氣狀況。

  八>板書(shū)設計:

  Module4Unit2

  cool

  warmWhatwilltheweatherbeinBeijing?

  windyItwillbewindyinBeijing、

  cloudyWillitbewindyinBeijing?

  rainYes,itwill、/No,itwon’t、

  snow(willnot

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  第一部分: 教材分析

  “口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內容。在《語(yǔ)文新課標》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力,要培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養!备鶕抡n標的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題“勸說(shuō)”,采用靈活多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力!秳裾f(shuō)》是人教版第十冊第三單元的訓練內容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題,引導學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn),運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習、積累,對語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知,在此基礎上,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養學(xué)生良好的語(yǔ)言習慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結合本單元的訓練重點(diǎn)和五年級學(xué)生的特點(diǎn),設計如下:

  教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。

  2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

  3、了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。

  重、難點(diǎn):

  了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)

  教 法:

  “最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng )設特定情境,體現雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會(huì )勸說(shuō),引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、議中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。

  學(xué) 法:

  引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,體驗學(xué)習,掌握從議到悟的學(xué)習方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì )規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,養成良好的語(yǔ)言習慣。

  課前準備:

  1、錄象資料。

  2、收集與水資源有關(guān)的資料。

  3、浪費水資源的圖片。

  第二部分:教學(xué)程序

  合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段,設計了以下的教學(xué)程序:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入,揭示話(huà)題。

 。ǘ┬〗M交流,探究方法。

 。ㄈ┙巧w驗,嘗試實(shí)踐。

 。ㄋ模﹦(chuàng )設情境,拓展勸說(shuō)。

  下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設計。

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入,揭示話(huà)題。

  【學(xué)生是以形象思維為主,同時(shí)還要有興趣的引導。上課開(kāi)始,老師播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認真看,仔細聽(tīng)。這樣的導入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性!

 。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

 。2)片斷二:《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

  播放錄像前,先介紹當時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶:在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?

  教師小結:在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因是什么呢?今天,就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——勸說(shuō),來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

 。ǘ┬〗M交流,探究方法。

  【興趣是最好的老師,是獲取知識的直接動(dòng)力,是培養能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對某件事情、某個(gè)話(huà)題產(chǎn)生興趣,他們就會(huì )積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節中,播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣,但怎樣勸說(shuō)呢?學(xué)生卻難以表達。為此,老師趁熱打鐵,設計了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見(jiàn)的現象,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓練中能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)!

  導語(yǔ):這些珍貴的水資源白百地浪費了,多可惜呀!要想勸說(shuō)這些人,最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。

  1.小組展開(kāi)討論:怎樣以理服人?(小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。)

  2.小組上臺交流。(以理服人;用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生;用水的用途來(lái)勸說(shuō);用積水成淵的故事勸說(shuō)。)

  3.聽(tīng)錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

 。1)導語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。

  乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬——和氣

  語(yǔ)氣:直接——婉轉

  角度:自己——他人

  結果:接受——拒絕

  師小結:勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的'前提。所以,得體的勸說(shuō)既要以理服人,還要以情感人。

  【新課標指出:要注重培養學(xué)生自主探究的能力。根據新課標的理念,老師在運用錄象激發(fā)了學(xué)生對“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣后,然后組織了一個(gè)圖片展覽,還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)。再充分放手,讓學(xué)生分小組活動(dòng),互相討論、自由表達、自由發(fā)揮,想辦法解決問(wèn)題。這樣的設計既達到人人參與,個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的,又可以培養了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習者的身份加入學(xué)生的討論中去,成為學(xué)生學(xué)習的好伙伴。這樣從生生到師生,讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì )交流,這樣會(huì )有效地提高口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性!

  【因為掌握勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),所以在教學(xué)中又設計

  了一個(gè)“聽(tīng)錄音”片段的環(huán)節,目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音,讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì )去辨別、分析、發(fā)現問(wèn)題,在同伴的評議、交流中體驗改正,從而掌握正確的勸說(shuō)技巧,學(xué)會(huì )進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際!

  【在本環(huán)節中,由“理”到“情”的認識,既體現了教者由表及里,層層深入的“分層教學(xué)”設計理念,同時(shí)也體現了學(xué)生對口語(yǔ)交際的認識上的提高和技能上的提高,為以后進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下基礎!

  4、小結:勸說(shuō)要以理服人、以情感人,還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。

 。ㄈ┙巧w驗,嘗試實(shí)踐。

  導語(yǔ):同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧,那么,讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費水資源的人吧。

  1、模擬角色,嘗試體驗:假如你看見(jiàn)有人浪費水資源,你會(huì )怎么來(lái)勸說(shuō)?

 。1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。

 。2)小組內模擬勸說(shuō),同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當群眾,適時(shí)補充。

 。3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。(老師也可參與活動(dòng),扮演浪費水資源的人)

  2、擂臺賽:推薦兩組4人上臺,展示勸說(shuō)本領(lǐng),其他學(xué)生當評委。(評價(jià)標準:態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉,被全者是否心悅誠服。)

  【口語(yǔ)交際最重要的就是引導學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。沒(méi)有交流的土壤,一切都是紙上談兵。所以,口語(yǔ)交際的精彩之處就體現在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō),各抒己見(jiàn),暢所欲言,同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說(shuō)的舞臺。在本環(huán)節中,就設計了“角色體驗”擂臺賽這個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō),大家互說(shuō)互評,其他的同學(xué)認真傾聽(tīng),適時(shí)插話(huà)補充。人人參與,個(gè)個(gè)有感而發(fā),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機會(huì )。這種模擬角色的體驗活動(dòng),不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在有理有據的勸說(shuō)中學(xué)會(huì )樹(shù)立自己鮮明的觀(guān)點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴密、語(yǔ)言表達更加清晰、臨時(shí)反應更加迅速,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高!

 。ㄋ模﹦(chuàng )設情境,拓展勸說(shuō)。

  導語(yǔ):在生活中,還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說(shuō)。

  1、在平時(shí)的生活和學(xué)習中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?請描述一下當時(shí)的情況。

 。ń處熞攸c(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”)

  2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)?

 。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習,以傷身體……)

 。1)每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演,相互交換角色,練習勸說(shuō)。

 。2)每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評價(jià)。

  【口語(yǔ)交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來(lái)實(shí)現?谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。所以在拓展勸說(shuō)的環(huán)節里,就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗,創(chuàng )設多種情境,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài)并夠學(xué)以致用,服務(wù)生活,這才真正體現了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí),多種不同情境的創(chuàng )設,也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中,對象、目的的不同,則勸說(shuō)的方式方法也不同。這樣,在實(shí)際交際中,學(xué)生才會(huì )體會(huì )到交際語(yǔ)言的多樣性和復雜性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性!

  3、小結:

  生活處處有語(yǔ)文,現在我們在課堂上勸說(shuō),走出課堂,我們將勸說(shuō)引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。

  第三部分:板書(shū)設計

  以理服人

  勸說(shuō)

  以情感人

  【板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了,集中體現了“勸說(shuō)”語(yǔ)言的特點(diǎn),同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說(shuō)時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧,讓學(xué)生明白,只有“情”、“理”結合,勸說(shuō)才會(huì )成功!

  以上,是我對口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設計,不當之處,請大家指正。謝謝!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  1,游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

  2,關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則, 關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。

  3,教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

  在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

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