【精品】小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦七篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課的內容分五部分：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)程序；五、說(shuō)板書(shū)設計。
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ？They are … .本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ？ They are … .以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
�。�1） 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。�2）進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
�。�3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .
2、 能力目標：
�。�1） 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
�。�2） 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
�。�1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are ….
二、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是粵教版《品德與社會(huì )》，六年級年級下冊第二單元第三個(gè)活動(dòng)主題《挑戰自我》的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。
2、了解培養意志品質(zhì)的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡，能夠主動(dòng)向他們學(xué)習。
4、樹(shù)立遠大志向，鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解什么是挑戰，如何向自我挑戰。難點(diǎn)：學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的運用到實(shí)際生活中。
本課我設計了五個(gè)環(huán)節，下面就本課的教學(xué)設計，和大家共同交流一下。
一、第一環(huán)節“激發(fā)興趣，導入新課”
都說(shuō)興趣是第一老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采取了觀(guān)看挑戰賽的實(shí)況錄像來(lái)導入新課，使學(xué)生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣，明白什么是“挑戰”，進(jìn)而為以下的教學(xué)內容做好鋪墊。
二、當學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，我開(kāi)始了第二環(huán)節“體驗挑戰”
在這一環(huán)節里，學(xué)生對“挑戰”一詞已有所理解。這時(shí)通過(guò)《舒爾特表格》，兩次書(shū)寫(xiě)數字的位置，讓學(xué)生親身體驗挑戰，從而認識到，挑戰自我就是在困難面前要戰勝自己怯懦、緊張的心理，掌握一定的規律和方法，才能夠成功。
三、為了進(jìn)一步明理，我又設計了第三環(huán)節“名人故事”
在這一環(huán)節，我讓學(xué)生先進(jìn)入“故事園”去了解《海倫·凱勒》，感受海倫·凱勒的意志和成就。通過(guò)感染我選擇《千手觀(guān)音》這個(gè)舞蹈。首先，這是學(xué)生比較熟悉的舞蹈；另一方面，通過(guò)對這群聾啞人幕后排練的故事的講述，更能激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立遠大理想，向這些成功人士學(xué)習。
四、成果展示
以上幾個(gè)環(huán)節設計，都是讓學(xué)生明理。當學(xué)生已充分理解挑戰自我的含義，就要對學(xué)生的行為進(jìn)行導向。
這里我設計了讓那些挑戰成功，有所成績(jì)的學(xué)生來(lái)展示自己的成果，介紹自我挑戰的過(guò)程，給其他同學(xué)以鼓舞。畢竟每個(gè)人的成功都不是靠一時(shí)的運氣得來(lái)的，需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學(xué)習中并不是一帆風(fēng)順的，有些困難是學(xué)生難以克服的，怎么辦？這就需要學(xué)生想辦法來(lái)克服困難，而克服困難的過(guò)程就是挑戰自我的過(guò)程。這里我設計讓學(xué)生把沒(méi)有解決的困難寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)出解決的辦法，為了鼓勵學(xué)生，我還將驗收學(xué)生的成果，并進(jìn)行展示。然后讓學(xué)生看課本中“挑戰自我”人物風(fēng)云榜，感受意志堅強的偉大。
五、我設計的最后一環(huán)節就是“記憶名人名言”
這兩句名言對學(xué)生今后的行為都有一定的導向作用，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內記憶下來(lái)，也是對學(xué)生進(jìn)行又一次的挑戰自我訓練。最后，本課在輕松愉悅的歌聲中結束。
以上就是我設計本堂課的主要內容及設計意圖，在本節課中，還存在很多不足之處，還請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛(ài)心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛(ài)》、《小手拉小手》同屬“愛(ài)心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中快樂(lè )地成長(cháng)。本課活動(dòng)通過(guò)花草樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的作用，提出了愛(ài)護花草樹(shù)木的要求，并引導學(xué)生調查周?chē)o養的情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材要求及學(xué)生實(shí)際，我們制定了以下教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)了解花草樹(shù)木對人類(lèi)生存的作用，培養兒童熱愛(ài)自然的美好情感和珍愛(ài)花草樹(shù)木的態(tài)度, 逐步樹(shù)立自然界的生物與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)的意識。
2、行為與習慣：通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹(shù)木也需要呵護，自覺(jué)養成保護環(huán)境的文明行為和習慣。
3、知識與技能：初步了解自然常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會(huì )種植花草的基本知識和技能。
4、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)調查，了解在花木種樣的過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養護的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現實(shí)生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng )設自悟氛圍，調動(dòng)孩子的心靈的體驗，從而引導孩子真正從內心認識到要愛(ài)護花草樹(shù)木，別把它弄疼了。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程要求形象生動(dòng)的體驗活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習方式。本課中，我們從優(yōu)化活動(dòng)設計的角度出發(fā)，本著(zhù)尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著(zhù)重引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話(huà)、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營(yíng)造情境，激發(fā)情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》是一門(mén)開(kāi)放的、建立在孩子的生活基礎之上的課程。無(wú)論是經(jīng)驗的積累，自我認識的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對社會(huì )生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng)，切實(shí)地去和周?chē)淖匀�、社�?huì )、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗。因此，我非常注重引導學(xué)生課前的調查收集資料等活動(dòng)：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹(shù)木對環(huán)境的保護作用;了解一些養護知識; 2、準備各種花、草、樹(shù)木的頭飾;3、班級種植;4、準備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準備道具的過(guò)程，其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹(shù)木”這個(gè)生靈世界的過(guò)程。只有對這個(gè)世界有了接觸，孩子才能了解它，才會(huì )用心地去呵護它。
在課堂活動(dòng)設計時(shí)，我們經(jīng)過(guò)研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節
活動(dòng)一：一起選新房
這是一個(gè)導入環(huán)節，設計了一個(gè)老師買(mǎi)新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話(huà)題。接著(zhù)配著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，欣賞著(zhù)大自然里美麗的花草樹(shù)木的圖片，讓花草美麗可愛(ài)的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)二：花草樹(shù)木作用大
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節是：花草樹(shù)木的自我介紹。本環(huán)節教學(xué)內容取自教材40頁(yè)，讓學(xué)生了解花草的調溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂，富有實(shí)效，我們緊密結合學(xué)生的生活，用聽(tīng)資料、看圖片、呼吸體驗等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內化這些知識。
第二環(huán)節是：“悄悄話(huà)”。讓學(xué)生通過(guò)摸取盒子中的實(shí)物，認識到花草樹(shù)木的身影遍及生活每個(gè)角落，是我們人類(lèi)生活不可分割的一部分�；顒�(dòng)時(shí)學(xué)生對盒子里的東西充滿(mǎn)神秘感，摸出后又發(fā)現是自己熟悉的東西，能觀(guān)察，會(huì )表達。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強化了學(xué)生對花草樹(shù)木作用的認識。
活動(dòng)三：學(xué)習兒歌《愛(ài)護花草樹(shù)木》
前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內心喜愛(ài)花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內心渴望關(guān)心、愛(ài)護花草樹(shù)木的心愿，而這首兒歌內容恰恰濃縮了花草樹(shù)木對人類(lèi)的貢獻，此時(shí)高歌愛(ài)護花草樹(shù)木正是水到渠成。通過(guò)吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動(dòng)四：愛(ài)花草齊行動(dòng)
這一主題下的活動(dòng)由：可憐的花草、愛(ài)護花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節組成。
花草樹(shù)木作用大，我們正躍躍欲試要來(lái)保護它，可是此時(shí)話(huà)鋒一轉，受傷害的花草形象配著(zhù)悲傷的樂(lè )曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問(wèn)：你想說(shuō)什么?孩子們都呼喚著(zhù)同一句話(huà)：要愛(ài)護花草樹(shù)木。因為它們太可憐了。愛(ài)護花草樹(shù)木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著(zhù)來(lái)交流如何保護花草樹(shù)木、如何宣傳它們，孩子們想說(shuō)的多了、能說(shuō)的多了。
五：活動(dòng)設計依據：
1、生活教育的理論。生活教育強調教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活，也要關(guān)心兒童的現實(shí)生活;強調兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個(gè)性，要依據兒童身心發(fā)展的規律進(jìn)行;還強調兒童自我人格的完善，指出教育既要適應社會(huì )發(fā)展對人的需要，也要滿(mǎn)足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強調教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運用角色模擬，表演，游戲等方式，引導孩子活動(dòng)中感悟，體認，最終內化品行。
2、現代德育價(jià)值觀(guān)�，F代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導人去建構個(gè)人完滿(mǎn)的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結構中獲得個(gè)性的完滿(mǎn)，實(shí)現德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習生活，同時(shí)用心引導孩子課外的現實(shí)生活(課前調查，課后延伸)，使之能融會(huì )貫通，真正使品德這門(mén)課能引導其健康快樂(lè )地生活。
3、現代德育實(shí)踐觀(guān)。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統一，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(cháng)。
4、主體教育思想。道德是貫注著(zhù)人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng)。因此兒童從一開(kāi)始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應該把學(xué)生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負責性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng )設自悟的'情境與氛圍，珍視個(gè)性的感悟，耐心地引導。
現行德育堅持“生成在于活動(dòng)”的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我以“人的發(fā)展為本”的現代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線(xiàn)，以課內課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng )設道德情境，多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng)，從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗、孕育感悟，實(shí)現優(yōu)良德性的建構和社會(huì )性發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《圓明園的毀滅》是新課標人教版教材小學(xué)五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它毀滅的經(jīng)過(guò)，字里行間都飽含著(zhù)強烈的民族精神和愛(ài)國熱情，本課正是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛(ài)國主義教育的極好的教材。（說(shuō)教材，地位與作用）
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本組教材的內容、主題，結合著(zhù)五年級學(xué)生他們的認知特點(diǎn)及其心理特征，參照小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能目標 （用詞：認識，會(huì )寫(xiě)，學(xué)會(huì )，理解，培養什么能力……）：
1、自學(xué)或結伴學(xué)習，借助工具書(shū)認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過(guò)程與方法目標 （通過(guò)…探索…）：
3、由通讀課文到讀懂課文，指導學(xué)生讀書(shū)的方法（畫(huà)、圈、標、加批注），使其養成良好的行為習慣；
情感與價(jià)值觀(guān)目標（體會(huì )，懂得，領(lǐng)會(huì )……）：
4、把閱讀、情感和想象結合起來(lái)，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
在以上的教學(xué)目標中，根據本組課文的主題和本課的學(xué)習目標，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：（用詞掌握，理解……） 。
由于文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織。所以，我把通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：（較抽象，學(xué)生難掌握的）
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現在學(xué)生生活的年代已久遠，所以引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，突破教材的重難點(diǎn)，下面我從教法上談?wù)勅绾螌?shí)施目標。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
我們知道：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法”。語(yǔ)文課程要使學(xué)生初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣�？紤]到五年級學(xué)生的情況，我主要采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到體驗和初步的認知，產(chǎn)生學(xué)習課文的愿望，從而達到很好的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
圓明園昔日的壯觀(guān)已成為歷史，單單對語(yǔ)言文字來(lái)理解是遠遠不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，重現圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，理解課文表達的意境和情感。
2、 閱讀自學(xué)法：
“授人魚(yú)不如授之以漁”要使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，在教學(xué)中就必須體現新課標提出的“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。因此，我通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式，引導學(xué)生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊作批注，學(xué)生從課文中初步獲取知識，發(fā)現自己的學(xué)習難點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上用心地有的放矢地學(xué)習、探索，最終找到答案。這個(gè)活動(dòng)培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識和習慣。
3、“二人轉”學(xué)習法。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。同桌或鄰桌的學(xué)生配對學(xué)習，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)起來(lái)也很上心。
4、以讀代講、集體討論的方法
《語(yǔ)文新課標》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！弊x是閱讀中最主要的，讓學(xué)生讀通、讀懂，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對難點(diǎn)內容有更清晰、更深刻的認識。 集體討論有助于學(xué)生合作意識的增強，同時(shí)互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據對教材的理解和對教法、學(xué)法的認識，將本課分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，奠定情感基調
這里我準備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導觀(guān)看，導入：1、板書(shū)課題；2、設問(wèn)：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊作批注。
這樣的導入，既培養了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有的放矢，直奔課文的情感預設點(diǎn)。
第二環(huán)節：自主學(xué)習，合作探究
在這一環(huán)節，我將給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的方式閱讀課文，要求學(xué)生把不懂的生字詞，不懂的語(yǔ)句標記出來(lái)，大致了解課文內容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來(lái)。讀后，借助工具書(shū)解決問(wèn)題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結伴交流。教師巡視指導，主要是輔導學(xué)困生學(xué)習生字詞，對一些學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學(xué)習成果和總結學(xué)習方法、學(xué)習所得。
這個(gè)環(huán)節中，我因材施教，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)與索求，都能從語(yǔ)言文字中獲取信息，包括認識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點(diǎn)。這樣，既培養學(xué)生的主體意識，又能促使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習方法。（第一課時(shí)完）
第三環(huán)節：品讀交流，體悟情感
學(xué)生學(xué)習完生字新詞，基本掌握課文整體內容后，就可以進(jìn)入本課教學(xué)的第三環(huán)節，也是本課的重點(diǎn)環(huán)節：品讀交流，體悟情感。
首先，引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生在讀書(shū)中做記號、寫(xiě)批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書(shū)習慣的養成�！彼�，我投影圖片，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊在感受深的地方寫(xiě)上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，我還會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報，并在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行反復品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現了“教是為學(xué)服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導：“可是，這一切早已不復存在了，有兩個(gè)強盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學(xué)們，請你們學(xué)習最后一段，把他們的罪行找出來(lái)！”通過(guò)學(xué)生的品讀最后一段，認識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情地朗讀訓練，激勵學(xué)生對侵略者的仇恨，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四環(huán)節：總結全文，升華主題
通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生的心中可以說(shuō)是愛(ài)恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來(lái)的最后一個(gè)環(huán)節：總結全文，升華主題。
1、教師激情引導：面對這場(chǎng)罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么話(huà)想說(shuō)的？把你們此時(shí)此刻要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流，互相評價(jià)。
3、師生小結：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學(xué)在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結束。
我這樣設計的意圖：教師激情引導可以說(shuō)是“一石激起千層浪”，學(xué)生情動(dòng)于衷而發(fā)于外，在寫(xiě)話(huà)中愛(ài)國主義情感油然而生，達到意猶未盡的作用，再次突出了教學(xué)重難點(diǎn)。
六、我的板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
再現輝煌 感受毀滅
布局合理 侵入北京
建筑雄偉 闖進(jìn)園林
收藏豐富 放火燒毀
愛(ài) 恨
國盛則園興 國衰則園毀
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
我所執教的“分米、厘米、毫米”的認識這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第三單元的內容。
1、教材簡(jiǎn)析
本課是這一單元的起始課，它是在學(xué)生認識了長(cháng)度單位米的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習分米、厘米、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對長(cháng)度單位的認識，為以后進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)度單位的換算及其他幾何知識打下基礎，它也是實(shí)際應用所必需的。
2 、教學(xué)目標
認識分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米 毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道這些單位間的進(jìn)率。
通過(guò)直觀(guān)操作、小組交流等形式的學(xué)習，使學(xué)生形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛锏呐d趣和意識，使學(xué)生感受教學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3 、教學(xué)重點(diǎn)
認識分米、厘米、毫米，知道它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
二、教學(xué)設想
1 、數學(xué)教學(xué)
活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，所以我根據學(xué)生現有的認知水平，即認識1 米的基礎上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學(xué)生先認識分米，再認識厘米，最后認識毫米。這樣教學(xué)之后，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米＞分米＞厘米＞毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數量觀(guān)念，為學(xué)生以后學(xué)習數量打好基礎。
2 、數學(xué)生活化
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。設計本節課時(shí)，我堅持從低年級學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，以“感受生活化的數學(xué)”和“體驗數學(xué)的生活化”為教學(xué)理念，挖掘生活中的數學(xué)素材，讓數學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受數學(xué)的實(shí)用性，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
本課一開(kāi)始，從清明節扎小白花剩下的鉛絲引入，使學(xué)生感受到長(cháng)度單位與我們現實(shí)生活是密切聯(lián)系的，消除對這一數學(xué)知識的距離感。
教學(xué)活動(dòng)中，也都注重數學(xué)知識跟現實(shí)生活相聯(lián)系，如在學(xué)生認識了1分米、1厘米, 1毫米之后，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(cháng)度是1分米、1厘米,1 毫米，哪些物體可以用毫米作單位。
數學(xué)知識學(xué)習之后，應該讓這一數學(xué)知識回歸生活，所以在練習中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度、長(cháng)度，如：旗桿高 10米 ，鉛筆長(cháng) 10厘米 ，身高 120 厘米 等等。
3、親身體驗，從中感悟
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。教師只是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是數學(xué)學(xué)習的主人。我在設計本課時(shí)，采取看一看、數一數、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結合的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、閱讀能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力。
4 、內容分層細化，著(zhù)眼一個(gè)“實(shí)”字
這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué)，第一段是認識分米，第二段是認識厘米，最后是認識毫米，課的知識量較大，所以教學(xué)時(shí)我把主要著(zhù)眼點(diǎn)放在“厘米”的教學(xué)上，分米和毫米的認識花的時(shí)間相對較少。
認識分米時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察米尺得出從"0"刻度線(xiàn)到"10"刻度線(xiàn)的這一段長(cháng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長(cháng)，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長(cháng)度，在此基礎上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率。
認識厘米時(shí)，從三角板入手，觀(guān)察得出1厘米 的長(cháng)度，同樣讓學(xué)生認識幾厘米的長(cháng)度，其中安排了一個(gè)游戲，通過(guò)小組合作看一看、摸一摸、評一評，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(cháng)度，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形，建立空間觀(guān)念。
認識毫米時(shí)，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想1毫米 有多長(cháng)，初步建立1毫米 的觀(guān)念。
5、重過(guò)程教學(xué)
一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專(zhuān)項訓練、深化訓練，使學(xué)生在練中達到教師所期望達到的教學(xué)效果�，F代數學(xué)教學(xué)改變了傳統教學(xué)中重結果，輕過(guò)程的思想，轉而重視過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生知識構建的過(guò)程。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對1分米、1厘米 1毫米 的認識及建立它們的長(cháng)度觀(guān)念，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
(一) 指導思想
以“健康第一”為指導思想,以五個(gè)領(lǐng)域目標為依據,促進(jìn)學(xué)生的團結與協(xié)作,寓教于樂(lè ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,結合素質(zhì)教育,培養學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
(二) 教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對韻律操練習的興趣,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生韻律創(chuàng )編能力、對韻律感的表現力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過(guò)變換跑的形式、內容和學(xué)生自由調整參賽順序,激發(fā)學(xué)生對練習的熱情與濃厚興趣,突出自主學(xué)習與合作學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展.
(三) 對象與教材
對象為小學(xué)四年級(3)班全體學(xué)生.教材為韻律創(chuàng )編與趣味奔跑.
(四) 教法與手段
教法：教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來(lái)達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發(fā)參與的目的。
手段：主要通過(guò)情景的創(chuàng )設，來(lái)調動(dòng)學(xué)生濃厚的練習興趣。通過(guò)教師巡視指導、點(diǎn)評、互動(dòng)使各組學(xué)生能夠進(jìn)一步完善自己的創(chuàng )編動(dòng)作，從而更好的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè )而大有收獲。
(五) 學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、匯報表演時(shí)都由學(xué)生自己喊口令，并為學(xué)生提供自主練習、協(xié)作練習的時(shí)間與空間；趣味跑步比賽，學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學(xué)生可以根據自己的經(jīng)驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為 課的“主人”，充分表現體育課程標準的新理念。
(六) 教學(xué)程序
1、課的常規
(1)常規導入:集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝,處理見(jiàn)習生.
(2)宣布本課內容、任務(wù),注意事項,激趣引入教學(xué).
2、愉悅熱身:情景引導,玩奔跑類(lèi)小游戲“狼來(lái)了”.
3、溫故知新:對上節課創(chuàng )編的韻律操進(jìn)行分組練習.目標:促進(jìn)參與和協(xié)作.
4、新授知識:教師巡視、指導.對各組創(chuàng )編內容提出進(jìn)一步改進(jìn)與完善意見(jiàn).目標:進(jìn)一步完善各組創(chuàng )編動(dòng)作,提高各組學(xué)生的韻律創(chuàng )編能力.重點(diǎn): 動(dòng)作要準確、連貫、富有表現力。難點(diǎn): 能夠對比借鑒，提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng )編能力。
5、協(xié)作性練習:分小組進(jìn)行自練,進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作.目標:培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )編能力.
6、展示與評價(jià):各小組展示各自的風(fēng)采.目標:培養學(xué)生的自信與個(gè)性.
7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學(xué)生利用變換跑的形式和豐富跑的內容.要求學(xué)生在練習中積極思考,合作討論,及時(shí)總結經(jīng)驗,改進(jìn)跑的方法,努力爭勝.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據這樣的學(xué)情和課標對本學(xué)段的具體要求，我預設了以下的學(xué)習目標：
�。�、認讀“釣、攏兩個(gè)生字，識記、會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀(guān)察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標的設定，我認為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文
三、說(shuō)教法
�。�、美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谌昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
�。�、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習上表現為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的期待，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們去郊游�！比缓笠龑麄兓貞涍^(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書(shū)：（ ）的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�、“釣” 和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我準備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線(xiàn)。由于學(xué)生回答的不確定性，我預設了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì )草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話(huà)寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內容，并結合詞語(yǔ)手冊里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話(huà)里面充滿(mǎn)了哥倆的對話(huà)和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì )說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓�(lè )�！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )呢？引導學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著(zhù)一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )互相吹絨毛的有趣。并且指導朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話(huà)，引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓勵幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì )孩子在游戲中表現的智慧和為對方上了自己的當而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè )趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現。
2、抓住第3段“發(fā)現草地變色，以及變色的原因�！斌w會(huì )蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
在上述教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機引導學(xué)生去體會(huì )個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達意的作用。例如這句話(huà)：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì )“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現草地的顏色會(huì )變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿(mǎn)蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會(huì )到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì )這些詞語(yǔ)表情達意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習的平臺延伸到了課外，加強了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
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