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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-23 09:38:53 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集七篇

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿范文合集七篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、給學(xué)生交流的空間

  小學(xué)生活潑好動(dòng),根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標,其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而,我在設計這堂課時(shí),一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如:在熱身運動(dòng)中,進(jìn)行日常的見(jiàn)面對話(huà)。在句型的學(xué)習中,我讓學(xué)生根據自己家庭的照片,進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著(zhù)盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造有比較多的交流機會(huì )。

  二、采用游戲,提高學(xué)生興趣

  小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!睈(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調動(dòng)起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問(wèn)Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應,以培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語(yǔ)的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過(guò)程中培養了學(xué)生的思維能力。

  三、聯(lián)系實(shí)際,貼近生活

  My family本身就是一個(gè)與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的話(huà)題。我從這一點(diǎn)出發(fā),僅僅圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一開(kāi)始,我通過(guò)介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓練說(shuō)句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據家庭照片,相互之間詢(xún)問(wèn)。學(xué)生看著(zhù)自己家人的照片,親切感,生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。

  四、滲透情感教育

  讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱募,引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育:家,快樂(lè )的家,是靠我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來(lái)的。因此,我們應該愛(ài)他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠的港灣,我們愛(ài)家,愛(ài)家里的每個(gè)人。

  總而言之,我在設計這一課時(shí),盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式,通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當然,由于自己水平有限,各個(gè)環(huán)節之間還不夠連貫,活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著(zhù)很多很多的不足,愿各位老師、專(zhuān)家多提出意見(jiàn)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂,是我們當老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天,借此機會(huì ),與大家一起分享我的說(shuō)課,讓我們一起探討,共同成長(cháng)。

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課,結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下:

  語(yǔ)言知識目標:

  1.學(xué)習單詞:能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five

  2.學(xué)習句型:能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany??并根據實(shí)際情況做出回答.

  能背誦韻句:one,two,three,four?

  語(yǔ)言技能目標:

  1.能準確認讀新單詞,讀準句型。

  2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流

  情感態(tài)度目標:

  能夠運用數字和Howmany???句型談?wù)撋磉呂矬w,培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。

  結合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點(diǎn)設置為

  重點(diǎn):

  Numbers:聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。

  難點(diǎn):

  one—five的實(shí)際運用。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

 。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法

  我把全班按照座位分成5個(gè)小組,用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名,課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn),個(gè)人和結對活動(dòng)為輔,學(xué)生之間互相交流,競賽,共同完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

 。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法

  在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR(全身動(dòng)作反應法)。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng),可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。

 。ㄈ┕膭罘

  課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式,課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  三、說(shuō)教具

  依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué),學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新,闖五關(guān)基礎操練后,鞏固提高運用英語(yǔ)數字。

  Step1.Review

 。、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目

  A:Howareyou?

  B:I’mfine,thankyou!Andyou?

  A:I’mfine,too!

  2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友(用口訣記住b和d)。

  3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。

  4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。

  〔設計意圖:在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且活躍了課堂氣氛。分組競賽,培養了團隊意識!

  Step2.Presentation&Practice

 。、老師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞(已用紅筆畫(huà)出元音字母,字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注,吸引學(xué)生注意),從5開(kāi)始教授并配合比手指,主要先糾正讀音,介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

  2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。

  3、擲骰子游戲②:同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?,5小組是以豎排為單位的,相鄰兩人就屬于不同的小組,兩人要互相監督,剩下一組學(xué)生自覺(jué)(老師有時(shí)間也幫忙監督),之后老師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。

  〔設計意圖:機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩,從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節,老師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體,從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練,非常生動(dòng)有趣!

  4、快速反應:比相應數目的手指在相應的身體部位(1頭,2肩,3手,4膝,5腳)上并配合用英文數數的音樂(lè ),熟練后各組派代表比試反應③。

  〔設計意圖:全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)!

  5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

  〔設計意圖:用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中!

  Step3.Consolidation

  1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。

  2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作,要求回家后再練習并背誦。

  3、課本P21Lookandsay

  Step4.Assessment評價(jià)

  總評價(jià):數每一組獲得的星級數

  〔設計意圖:最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定,環(huán)節設計與數字息息相關(guān)!

  Step5.Homework

  1、課本P22Lookandcount

  2、預習數字6-10!苍O計意圖:趁熱打鐵,培養學(xué)生的預習能力!

  3、查找生活中的數字資料,用英語(yǔ)表達出來(lái),下節課匯報。(電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等)〔設計意圖:生活之中用數字,使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外,讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合,以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力!

  總之,這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編,還是游戲的設計,都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué),教學(xué)對象不同(初中側重知識的傳授,小學(xué)側重于游戲中學(xué)習玩中學(xué)習),所以教學(xué)經(jīng)驗有限,肯定還有許多不足之處!耙惠呑幼隼蠋,也一輩子學(xué)做老師”,因此希望大家指正!

  謝謝大家!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  奇怪的圖形 說(shuō)課稿

  尊敬的各位評委、老師們:

  上午好,今天我說(shuō)課的題目是《奇怪的圖形》,奇怪的圖形不僅造型奇特,而且幽默,富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,敬請指教。

  第一版塊:教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

  一、教材分析:

  本課學(xué)習的內容是[設計*應用]領(lǐng)域的造型游戲,它在創(chuàng )作的行為中,不需要事先設定某類(lèi)形象,學(xué)生主要是憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型,并從中獲得快樂(lè )和表達自己的感受。

  兒童天真活潑,富于幻想,具有強烈的求知欲,喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)也是每個(gè)孩子的天性,本課學(xué)習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。

  二、教學(xué)目標:

  1、情感領(lǐng)域:通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng )作的造型作品,引導學(xué)生對

  組合造型藝術(shù)有一些基本的了解,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生發(fā)現美的能力。

  2、認知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試圖形組合,提高欣賞

  美的能力。

  3、操作領(lǐng)域:根據身邊的圖形事物,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng )作藝術(shù)作品,培

  養學(xué)生實(shí)踐美的能力。

  三、課前準備:多媒體、演示教具、繪畫(huà)工具、其他自備工具。

  第二版塊:教法、學(xué)法

  一、說(shuō)教法

  通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng )設情景,師生共同欣賞,共同合作,共同游戲,建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面:

  1、故事導入

  根據學(xué)生強烈的好奇心,為學(xué)生創(chuàng )設了神奇的情景故事,變化無(wú)窮的奇怪圖形,達到了激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了課堂效率。

  2、激趣引新

  根據心理學(xué)原理,再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),運用多媒體,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典,但也給學(xué)生初步理解創(chuàng )作帶來(lái)了難度,所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進(jìn)行展示,由簡(jiǎn)到難為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng )作降低了難度。

  3、啟迪創(chuàng )新。

  每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方法,所以在本課的安排上讓學(xué)生利用生活中的廢舊圖片,或是繪畫(huà)進(jìn)行自由創(chuàng )作,讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,然后搭建展示舞臺,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

  二、說(shuō)學(xué)法

  1、充分考慮學(xué)生的興趣,通過(guò)看一看、想一想、做一做、評一評等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使他們在探索中發(fā)現美。

  2、學(xué)會(huì )欣賞,引導學(xué)生能大膽表達自己的感受,在欣賞美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。

  3、倡導創(chuàng )新,學(xué)會(huì )評價(jià)。在實(shí)踐創(chuàng )作中,即能體現個(gè)性,又能對其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀(guān)評價(jià),理解作品意思,使情感得到升華。

  第三版塊:教學(xué)過(guò)程設計(共設計了四個(gè)環(huán)節)

 。ㄒ唬┧季S大碰撞

 。蹌(chuàng )設小精靈來(lái)課堂里做客的情景]

  師: 今天老師請來(lái)一位可愛(ài)又愛(ài)幻想的小精靈,[出示小精靈圖片]讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。[掌聲][出示一條菊花和狗分列兩旁的路]咦!他在做什么呢?[出示菊花狗]他把狗和菊花融合在一起了。原來(lái)是一只會(huì )施魔法的小精靈。讓我們跟著(zhù)他看看還會(huì )發(fā)生哪些意想不到的事。

 。鄢鍪酒卟幌駡D]

  師: 這是什么呀?它怎么會(huì )有這么多只腳?[指名學(xué)生自由回答]

 。鄢鍪緯r(shí)空隧道圖]

  師: 小精靈帶我們穿越時(shí)空,來(lái)到浩瀚的宇宙中。咦?這是誰(shuí)在流著(zhù)淚呀?

  師生共同回答:原來(lái)是我們的地球媽媽。

  師: 她為什么在哭泣呢?是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎?[生回答]

  師: 這不是小精靈搞的鬼,這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢!如果我們還像現在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣,那不久的將來(lái)地球媽媽真的會(huì )變成這樣了。

  小結:同學(xué)們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設計地球媽媽這一個(gè)環(huán)節帶有教育意義,讓學(xué)生在欣賞奇怪的圖形同時(shí)也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊涵的意義。提升學(xué)生認識的高度。]

  噓!聽(tīng)小精靈在說(shuō)什么?[]小精靈說(shuō):同學(xué)們,今天和你們在一起好開(kāi)心,我決定送你們一件禮物,我們下次再見(jiàn)了! [出示禮物盒]

  師: 讓我們一起謝謝小精靈,師生齊說(shuō)“謝謝”。請一位特別認真的同學(xué)來(lái)打開(kāi)禮物盒。[里面是魔法棒]小精靈把他的魔法棒留給了我們,她臨走時(shí)悄悄地告訴了老師一個(gè)使用魔法棒的竅門(mén),就是要運用我們豐富的想象力!讓我們一起來(lái)試試看。

 。ǘ┢椒沧兩衿

  師: (出示大象的圖片)在你們的桌上有一張大象的圖片,用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力,讓這只大象變一變,同時(shí)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。

 。蹖W(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作師進(jìn)行簡(jiǎn)單的巡視]

  師: 老師請同學(xué)們展示一下你的作品,讓我們大家一起來(lái)欣賞。[實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品、并且進(jìn)行評價(jià)。獎勵一些小獎品]

  師: 老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒,你們瞧[圖片展示]我讓大象的鼻子伸到云里去了,在進(jìn)行人工降雨呢。我給它起名為:“長(cháng)鼻王”。這幅奇怪的大象圖形,老師使用了——夸張變形的方法。[板書(shū)夸張變形法]

  師: 老師這里還有幾張圖形,你們能把它們變成奇怪的圖形嗎?

 。鄢鍪竞偤屠匣⒌膱D片]想一想,怎樣把它們組合起來(lái),然后再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。

 。蹖W(xué)生說(shuō)自己的想法]

  師: 讓我們一起揮動(dòng)魔法棒,看看給我們變出了什么?

 。鄢鍪緢D片狐假虎威]

  這種變形手法,改變了事物的內容,比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法,就稱(chēng)作“偷梁換柱”法[板書(shū)偷梁換柱法]。

  師: 來(lái),看看這幅圖,你又有什么新的主意呢?[出示三條一樣游動(dòng)的魚(yú)]

  學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的組合,并且起個(gè)題目。

  師: 看[出示合用一個(gè)頭的三條魚(yú)],哇,這三條魚(yú)合用了一個(gè)頭,真是很大的巧合。。郯鍟(shū)巧合法]

  小結: 剛才我們通過(guò)大象的夸張變形,狐貍老虎的偷梁換柱,三條魚(yú)的巧合變換,讓我們了解了創(chuàng )作奇怪圖形的三種基本方法。原來(lái)創(chuàng )造奇怪的圖形是這么簡(jiǎn)單!

  [這一環(huán)節設計就是要通過(guò)一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的奇怪圖形,用演示的方法讓學(xué)生掌握三種基本的創(chuàng )作方法。讓學(xué)生理解奇怪的圖形雖然千變萬(wàn)化,但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學(xué)生共同作畫(huà),拉近了師生間的距離。]

 。ㄈ└愎帜、我、他

 。壅n前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫(huà)工具]

  師: 現在同學(xué)們都已經(jīng)掌握了創(chuàng )作奇怪圖形的方法,那就讓我們來(lái)個(gè)“搞怪你、我、他”看看誰(shuí)的思維最活躍,誰(shuí)創(chuàng )作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料,就看你怎么去運用它?梢詡(gè)人創(chuàng )作也可以小組合作。

  [出示:課本上各種的圖形。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作教師進(jìn)行巡回輔導]。

  [這是第二次的作業(yè),是學(xué)生創(chuàng )作的高潮。用添加和組合的方法完成作品,即節省了時(shí)間又把自己的創(chuàng )作意圖很好的表現出來(lái),成功率比較高,很大程度上增強了學(xué)生的自信心,給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng )作的快樂(lè )。]

 。ㄋ模┳冃未蟊绕

  師: 好啦,該是展示你們個(gè)性的時(shí)候,讓我們來(lái)個(gè)“變形大比拼”。

  學(xué)生帶上作品來(lái)自我介紹,說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作過(guò)程、創(chuàng )作時(shí)的心情、怪在哪里?有些什么樣的含義?學(xué)生互評、換個(gè)角度來(lái)欣賞。師評。

 。圩詈罂偨Y評價(jià),評出最有創(chuàng )意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現獎、最佳點(diǎn)評員獎等]。

  [設計變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節,是為學(xué)生的創(chuàng )新火花搭建展示的舞臺,讓學(xué)生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時(shí)也提出自己的觀(guān)點(diǎn)?隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W(xué),提高了發(fā)現美,創(chuàng )造美的能力。]

 。ㄎ澹┱n堂總結

  同學(xué)們,奇怪的圖形于我們對現實(shí)生活中事物的再創(chuàng )造,它既美化了我們的生活,益智娛樂(lè ),又將一些道理、寓義蘊含其中,起到了教育警示的作用,讓我們乘上想象的翅膀,創(chuàng )作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧!附板書(shū)設計:

  奇 怪 的 圖 形

  夸張變形法

  偷梁換柱法

  巧 合 法

  本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念,通過(guò)教師引導,學(xué)生主動(dòng)參與。使學(xué)生在體驗美、實(shí)踐美、創(chuàng )造美的過(guò)程中,發(fā)揮想象,發(fā)展個(gè)性,升華了感情、啟迪了智慧,達到了寓教娛樂(lè )教學(xué)效果。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  課程改革要求培養學(xué)生的信息收集和整理能力,發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一,學(xué)習本課時(shí)內容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集處理信息,還要學(xué)會(huì )分析現實(shí)社會(huì ),解決日常問(wèn)題,體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系,了解綜合實(shí)踐價(jià)值,養成良好的人文素養。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識點(diǎn)出現的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋?”引入, “全校學(xué)生家庭一天,一周,一個(gè)月,一年用掉多少個(gè)塑料袋?”繼而導出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害?如何減少“白色污染”?等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息,再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式,了解“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害,形成環(huán)保意識。

  本課時(shí)的重點(diǎn):用學(xué)過(guò)的知識和方法,收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。

  本課時(shí)的難點(diǎn):通過(guò)對資料的收集、整理和分析,發(fā)現“白色污染”給人類(lèi)造成的危害,體會(huì )自然與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。

  本課時(shí)關(guān)鍵:通過(guò)了解“白色污染”的危害,形成良好的環(huán)保意識。

  二、說(shuō)教學(xué)目的:

  1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調查、收集和整理過(guò)程,學(xué)會(huì )收集和處理資料信息。

  2、通過(guò)對“白色污染”資料的處理和分析,發(fā)現“白色污染”對人類(lèi)及自然社會(huì )的危害,培養關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。

  3、通過(guò)觀(guān)察、思考,發(fā)現身邊生活的“白色污染”,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,思考問(wèn)題的能力。

  4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng),引導用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境,培養積極的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  《新課程標準》指出:有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據《課程標準》要求,結合本課時(shí)教材內容安排特點(diǎn),本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主要運用談話(huà)法和討論交流法,兼并信息收集,觀(guān)察思考等方法,引導學(xué)生運用所收集到的資料信息,通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習方式,自主參與,積極探索,親身體驗知識的形成過(guò)程。1、信息收集法:通過(guò)詢(xún)問(wèn),查找,查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話(huà)法:教師以交談的方式參與課堂中,組織引導學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害,建立平等互助的合作伙伴關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀(guān)察思考法:課程總目標要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì ),去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,增強應用數學(xué)意識。本課時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境,發(fā)現“白色污染”,分析“白色污染”對自然及人類(lèi)造成的危害,討論減少“白色污染”的方法?

  四、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┱n前準備。教師:“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生:分成5個(gè)小組,調查計算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋?”查找“什么是白色污染?”,并收集相關(guān)資料。

 。ǘ┙虒W(xué)流程

  1、展示圖片,激發(fā)興趣。

 。1)出示一組“白色污染”圖片。(路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋,河水被塑料袋垃圾污染,田地里隨處亂扔的塑料制品等。

 。2) 問(wèn):“觀(guān)察這組圖片,你們發(fā)現什么?”(指名小組回答,引出“白色污染”一詞)

  2、匯報成果,展示能力。

 。1)反饋:“什么是‘白色污染’”?(指名小組回答)

 。2)反饋:你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識?(各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息)

 。3)教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。

  3、合作探討,深刻體驗

 。1)思考交流a、觀(guān)察思考:我們身邊存在哪些“白色污染”?b、交流:(各小組反饋思考結果)(主要有家庭使用塑料袋,學(xué)生在校的零食塑料袋,田地里的農用廢棄塑料制品等)

 。2)小組合作計算:a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋?b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋?一周呢?一個(gè)月呢?一年呢?

 。3)分析交流a、思考討論:根據以上數據和我們所收集到的資料,你們發(fā)現了什么?(引導發(fā)現“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害)b、交流:(各小組反饋討論結果)

 。4)師生小結“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。(主要有:一、視覺(jué)污染 二、潛在危害)

 。、深刻認識,激發(fā)行動(dòng)

 。1)討論交流a、討論:我們已認識到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害,我們應該怎么做呢?b、交流反饋:(各小組反饋討論結果) (2)你將怎么做呢?(指名學(xué)生回答)

  5、課外作業(yè)請把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現出來(lái)。

  五、板書(shū)設計:

  可怕的“白色污染”

  1、 什么是“白色污染:?

  2、 我們身邊存在哪些“白色污染”?

  3、據以上數據和收集資料,你發(fā)現了什么?

  4、我們應該怎么做?

  5、請把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現出來(lái)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一. 教材分析:

  本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養,從學(xué)生的角度來(lái)講,基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習,開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力,培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現了語(yǔ)言的交際功能,同時(shí),它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路,為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。

  1.本課時(shí)教學(xué)內容:

  Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

  本部分主要是學(xué)習單詞nurse, doctor, farmer, driver

  2.本課時(shí)教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)

  知識目標

  1. 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor, farmer, driver

  2. 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想

  3. 以活動(dòng)為途徑,滲透任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教于樂(lè );

  4. 通過(guò)小組競賽和激勵性評價(jià),讓學(xué)生會(huì )與人溝通合作形成良好的語(yǔ)言表達能力。

  能力目標:提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  德育目標:教育學(xué)生樹(shù)立遠大理想,好好學(xué)習。

  3. 重 、難點(diǎn)的確定:

  重點(diǎn):1). 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞nurse, doctor ,farmer, drive

  2). 學(xué)生能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。

  難點(diǎn): :1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀,寫(xiě)。

  2). 能用英語(yǔ)表述自己的職業(yè)理想。

  二. 教材處理:

  1.以“舊”引“新”

  依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà),故事教學(xué),情景模式引入單詞教學(xué)。

  2.以“練”促“能"

  學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化,本課設計了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過(guò)游戲,提高了自己掌握知識的能力。

 。常跁(huì )話(huà)教學(xué)于情感教育

  讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言,更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演,引導學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。

  三.教法分析

  通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法,運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

  四.教學(xué)手段:

  主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五.教學(xué)程序

  1.新課導入

  1)每日對話(huà)和英文歌曲復習 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安 排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“how areyou”,通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊,并在音樂(lè )的襯托下,用歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍,以"舊"引"新"。

  2) 英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過(guò)老師做簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行模仿,演起來(lái),樂(lè )起來(lái) ,并且呈現和復習了人稱(chēng)的詞匯,為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。

  3)單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示,讓學(xué)生自由討論自己未來(lái)的理想職業(yè),接著(zhù)引導學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習單詞。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),進(jìn)入主題, 呈現圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),導入正課。

  2、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,栩栩如生,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識,再讓學(xué)生反復演練,使學(xué)生全面掌握。再通過(guò)多媒體的展示和老師模仿,學(xué)生猜測,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的,培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

  3、反復操練和鞏固應用

  ○1為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

  ○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜測其含義,然后跟著(zhù)讀和部分做動(dòng)作,進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)練習。

  4、反饋練習

  ○1單詞游戲

  本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合,融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片掛在黑板上,通過(guò)老師大聲,學(xué)生小聲,反之則然,看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準,并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲,邊做邊練習,寓教于樂(lè ),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

  ○2情景表演

  喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著(zhù)職業(yè)頭飾表演對話(huà)內容!學(xué)生練習完后,并由教師和學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。然后教師進(jìn)行得到教育,樹(shù)立遠大理想,好好學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)表演,真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力,提高自身的素質(zhì)。

  5、歸納總結

  復習回憶所學(xué)單詞,懸疑式結束課程,給學(xué)生留下想象空間。

  本課以素質(zhì)教育為目的,結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析

  Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一部分,也就是15課。本課主要學(xué)習用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達人的數量。在前一冊教材第6單元,孩子們已學(xué)習和掌握了用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達事物的數量,本課只需在此基礎上擴展到詢(xún)問(wèn)和表達人的數量,引導學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組,難度不會(huì )很大,而且本課的內容十分貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調動(dòng)。

  二、教學(xué)目標

  《英語(yǔ)課程目標》提出基礎階段英語(yǔ)課程的'總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,結合這一總目標和學(xué)生的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標設計如下:

  知識目標:

  1、能聽(tīng)會(huì )說(shuō)How many people are there in your family?及其回答。

  2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞manager、family、people。

  技能目標:

  通過(guò)引導學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣,指導學(xué)生熟練應用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識進(jìn)行日常交際,形成綜合運用語(yǔ)言的能力。

  情感態(tài)度目標:

  通過(guò)引導學(xué)生參與游戲、表演對話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  培養學(xué)生在特定語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學(xué)生的會(huì )話(huà)能力起著(zhù)極其重要的作用,所以能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型及相應回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應該接名詞的復數形式,以及對集合名詞的people的理解及運用。

  四、教法、學(xué)法

  為了完成以上教學(xué)目標,更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認知規律和本課教材的特點(diǎn),我設計了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng )設情景法:結合學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。

  2、主體參與法:通過(guò)大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì ),體現主體性.

  3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

  4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力上,根據小學(xué)生的特點(diǎn),采用自主學(xué)習法、合作探究法,遷移法。

  五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵

  創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習,組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識,在活動(dòng)中鞏固運用新知。

  六、教具準備

  實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

  七、教學(xué)程序

  教學(xué)目標的確立,教法學(xué)法的設計,最終要在教學(xué)程序中體現。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結合學(xué)生的認知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。

 、褰M織教學(xué)

  小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳,一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的,必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后,我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節,結合本冊教材內容,我設計了以下動(dòng)作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復習了所學(xué)語(yǔ)言知識,有調節了學(xué)生的情緒,是學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節。

 、鎻土暸f知,服務(wù)于新知

  現階段,小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復習舊知,符合“積少成多,滾雪球”的語(yǔ)言學(xué)習規律,本課設計的復習內容也有利于新知的學(xué)習、掌握。

  1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報數比賽,對報數速度快而準確的小組進(jìn)行鼓勵。

  2、接著(zhù),聯(lián)系數字和名詞復數,聽(tīng)口令做事:listen repeat and do T:show me two bookshree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復two bookshree pens five pencilsone bag……

  3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,我結合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著(zhù)拐杖,穿著(zhù)醫生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì )說(shuō)doctor,這時(shí)老師就引導他們說(shuō)出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經(jīng)驗,學(xué)生一定能順利對出現的人物進(jìn)行介紹,這樣的復習,孩子們怎么會(huì )不被吸引,怎么會(huì )不快樂(lè ),復習效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂(lè )中是,最后一個(gè)小演員“manger”出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。

 、鐚W(xué)習新知

  新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分:

  1、單詞教學(xué)

  manger的教學(xué)通過(guò)形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。

  People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì )用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在學(xué)生讀準發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì )引導學(xué)生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較,讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。

  2、句型教學(xué)

  接著(zhù)單詞people的教學(xué),我用圖片趁機引入句型:How many people are there?學(xué)生會(huì )很快答出There are five。接著(zhù),我利用教室內現有的教學(xué)資源,請一些學(xué)生站起來(lái),并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there?在不斷變換人數進(jìn)行幾次操練后,我再問(wèn)How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著(zhù)全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎上,我再指著(zhù)小龍的全家福問(wèn)How many people are there?通過(guò)前面的復習鋪墊以及多次感知,孩子們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn):How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后,我出示自己的全家福,引導學(xué)生向老師提問(wèn)!癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下,相信孩子們一定會(huì )爭先恐后的向我發(fā)問(wèn),于是我再請一兩個(gè)小老師上臺教讀,實(shí)現師生角色互換,最后一起向我發(fā)問(wèn):Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中,實(shí)現心靈和感情的再次交流。

 、璨倬、鞏固

  就此完成新知的教學(xué),但語(yǔ)言的內化必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節便是句型操練,句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。

  機械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習、同桌練習等,充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習,教師參與到學(xué)生的操練當中,給學(xué)生以指導,體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

  趣味操練主要在機械操練的基礎上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的,請一個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)上臺展示照片,全班同學(xué)向他提問(wèn):How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family?這樣,通過(guò)一個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的游戲,以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。

 、檫\用拓展,深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力

  在教學(xué)的結束部分,我設計了一個(gè)“小調查”活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調查表,讓每位同學(xué)當一名小記者,運用今天所學(xué)的知識詢(xún)問(wèn)別的孩子家里的人數,以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統計。在此活動(dòng)開(kāi)始之前,教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象,最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節充分體現了語(yǔ)言的教學(xué)原則“為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用”,并提高了學(xué)生的綜合運用能力。

  在整節課的教學(xué)中,我著(zhù)力創(chuàng )設各種語(yǔ)言情景,重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注意面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽的說(shuō),不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細小的進(jìn)步,在每次練習和活動(dòng)中,及時(shí)給學(xué)生表?yè)P和鼓勵,并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語(yǔ)學(xué)習和情感教育結合起來(lái),創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng),促使他們互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,幫助他們養成良好的學(xué)習習慣,形成有效的學(xué)習方法,發(fā)展自主學(xué)習的能力,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

  八、板書(shū)設計

  好的板書(shū)會(huì )給學(xué)生美的享受,給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內容,使學(xué)生對新課內容一目了然,對教學(xué)內容有深刻印象。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  一、指導思想。

  本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。

  二、教材分析。

  本節課是五年級的前滾翻,前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容,是體操運動(dòng)的基礎,也是許多運動(dòng)項目練習的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護方法。

  三、教學(xué)目標:

  認知目標:讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法,基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

  技能目標: 通過(guò)練習,發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調性以及空間平衡能力。

  情感目標: 培養學(xué)生自主學(xué)習、互幫互助,能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是:團身緊,雙手及時(shí)推墊。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調。

  五、教學(xué)方法運用:

 。ㄒ唬、教法:根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表?yè)P、鼓勵法

 。ǘ、學(xué)法:本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗,養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。

  六、場(chǎng)地與器材準備:

  小體操墊4塊、錄音機一臺

  七、教學(xué)過(guò)程

  本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

  一、準備部分

  課的導入通過(guò)韻律操(兒歌),課的開(kāi)始部分,必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi),我設計了童謠拍手操,活動(dòng)身體各部位:

  你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。

  你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來(lái)學(xué)鷹展翅。

  你拍五我拍五,大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六,樹(shù)上水果用力夠。

  你拍七我拍七,集合整隊快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠人人夸。

  你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅持。

  為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊,目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀(guān)察到對方,也為后面兩人一組的練習和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎。

  二、基本部分

  這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標,我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

  第一層次:導入練習(前后滾翻)

  興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習前滾翻的欲望,我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng )設:小刺猬遇到危險時(shí)是如何保護自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動(dòng),教師巡視觀(guān)察,請優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習中去體會(huì )動(dòng)作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

  第二層次:學(xué)練完整動(dòng)作

 、沤處熣Z(yǔ)言誘導:剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作,現在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過(guò)去呢?學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導,進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,給學(xué)生自由的空間,培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

 、平處熓痉、講解動(dòng)作要領(lǐng):同學(xué)們通過(guò)嘗試,肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范,讓學(xué)生對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望。

 、沁\用兒歌進(jìn)行練習:通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習的興趣,同時(shí)掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

 、缺Wo與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(保護者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習4-6次)設置這一環(huán)節的目的是培養同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過(guò)在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養了學(xué)生的安全意識。

 、山處熝惨曋溃涸诰毩曔^(guò)程中,教師及時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。

 。6)推優(yōu)示范

  讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機會(huì ),提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)其表現欲。

  整個(gè)環(huán)節都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

  第三層次:情景游戲《穿越森林》

  游戲最能滿(mǎn)足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng )設情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地),障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河,目的是充分利用現有器材,即節約了時(shí)間又增加了練習密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結合,通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。

  三、結束部分

  1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂(lè )聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達到了恢復身心的目的,又體現了和諧、民主的師生關(guān)系。

  2、教師小結

  整節課預計密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。

  課后作業(yè):要求回家練習團身前后滾動(dòng),體驗滾動(dòng)過(guò)程。

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