有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合4篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,我認為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習,讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性,從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥欠▏骷、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現手法來(lái)說(shuō)明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標:
鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標定為:
知識目標:1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標:理解課文,能夠有感情的朗讀課文。
情感目標:感受小動(dòng)物的可愛(ài),培養健康的生活情趣。
思維目標:指導學(xué)生學(xué)習和運用比較、分析、歸納等方法,培養他們的觀(guān)察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式,培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主,老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達到共識,進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、猜謎語(yǔ),導入課文。
同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,現在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,看看誰(shuí)猜得又快又準(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ))。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,因為這種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區,所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰(shuí)呢?你看它駕著(zhù)一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著(zhù)法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計說(shuō)明】運用猜謎的方法導入課文,既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
。ǘ┖献魈骄
1、快速閱讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論查證。
問(wèn)題一:請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà)。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))
【設計說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解,同時(shí)訓練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二:文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書(shū)文章的結構)
【設計說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請結合課文有關(guān)內容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì )用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,食性等方面故意反說(shuō),并串編成一個(gè)故事。
【設計說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文,記憶更扎實(shí),通過(guò)對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三:閱讀第4、5段內容請你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物,理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設計說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解,熟悉松鼠內在習性“機靈”這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力,使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設計說(shuō)明】通過(guò)對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,培養學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設計說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,學(xué)習課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓練,對課堂知識的加以鞏固及運用。
。ㄈ┱n文小結
提問(wèn):學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫(xiě)作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設計說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)總結,會(huì )比由老師執筆的效果來(lái)得好。這更體現了本課以學(xué)生的自主學(xué)習閱讀探究為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生的觀(guān)察能力,養成仔細觀(guān)察事物的習慣。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設計 (多媒體展示)
松鼠 啟示:
外形——漂亮
生活習性:活動(dòng) 住 吃
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材的分析與處理
本節課《認識Word》一節內容,是四年級的內容,在本冊教材中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節,它起到承上啟下的知識鏈接作用,基礎性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著(zhù)深遠的意義。學(xué)習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng )意”,同時(shí)為學(xué)習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎,根據新課程內容標準,學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀(guān)化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認識有一個(gè)共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習一般的興趣都不高,學(xué)習比較被動(dòng),自主學(xué)習能力比較差,很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同,本地生之間的差異性,本地生與外來(lái)生之間的差異性,體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個(gè)性差異。于是,我設計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習興趣,也要顧及到學(xué)生的技能基礎和個(gè)體差異,同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此,我的教學(xué)設計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎,在教學(xué)過(guò)程中,一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際,還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析,我確定了如下的教學(xué)目標:
1.認識word窗口的組成,了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。
2.掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3.形成利用計算機進(jìn)行文字處理的意識并提高相應的能力。
4.讓學(xué)生積極嘗試用計算機來(lái)表達思想。
5.培養學(xué)生自主學(xué)習和知識遷移的能力,培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
2.難點(diǎn):認識word窗口的組成及其主要功能。
五、說(shuō)教學(xué)設計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn),我預設了如下的學(xué)習活動(dòng)。
1. 創(chuàng )設情景,引出課題。
2. 設置任務(wù),自主探究。
3. 參與游戲,突破難點(diǎn)。
4. 歸納總結,成果展評。
具體闡述如下:
一.創(chuàng )設情景,引出課題。
師:展示用Word編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣,為認識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師:這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大,我們可以做word來(lái)寫(xiě)作文、記日記,還可以在文章中插入漂亮的圖片,做好以后,還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作,讓我們開(kāi)始學(xué)習word吧。
[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生對新的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣,由此感知知識對生活的重要性,從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習欲望,不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二.設置任務(wù),自主探究
活動(dòng)1:word的啟動(dòng)。
教師示范。
單擊“開(kāi)始”按鈕,依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”,單擊“microsoft office word 20xx”命令,打開(kāi)word 20xx窗口。
[板書(shū):word 20xx的啟動(dòng)。執行“開(kāi)始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問(wèn):是不是還有其他的啟動(dòng)方法?
學(xué)生上機嘗試,請個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論:你認為哪種方法比較好?請選擇一種你認為最好的方法啟動(dòng)word。
[通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法,并對其窗口進(jìn)行初步的認識。]
三.參與游戲,突破難點(diǎn)。
活動(dòng)2:word窗口的組成。
1. Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似,先打開(kāi)寫(xiě)字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
2. 打開(kāi)word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3. 小游戲:
游戲1:在菜單欄中找命令。
游戲目的:熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應命令所在的菜單,最好能說(shuō)出命令的功能。
游戲2:在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師:工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到,你們相信嗎?
與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應的命令。
4. 小練習:輸入“實(shí)踐園”中的文字。
[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài),從而提高了課堂效率,調動(dòng)學(xué)生的積極性。]
活動(dòng)3:保存word文檔。
1. 單擊“文件”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對話(huà)框。
2. 在對話(huà)框的“保存位置”框中選擇D盤(pán)中自己的文件夾。
3. 在對話(huà)框的“文件名”框中輸入文件名。
4. 單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實(shí)踐園”。
[通過(guò)學(xué)習,學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法,完成保存文檔的操作,完成了理論到實(shí)際的應用,實(shí)踐了知識的遷移。]
活動(dòng)4:退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養學(xué)生:
。1)動(dòng)手能力(敢于大膽操作,掌握正確的Word操作方法)
。2)動(dòng)腦能力(敢于思維、想象,有探索精神,有求知欲)
。3)動(dòng)口能力(敢于師生對話(huà)、同學(xué)交流,觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)、取長(cháng)補短、共同分享)。]
四.歸納總結,成果展評。
現在每組推選一名本組中畫(huà)的最好最有創(chuàng )意的作品進(jìn)行全班展示,大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分,評選出小小打字員。
。▽W(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評,打分,說(shuō)說(shuō)好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。)
[通過(guò)全班交流,更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,通過(guò)各獎項的評比,達到了對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行多元化評價(jià),并提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
最后教師歸納總結。
六.教學(xué)理念。
縱觀(guān)本課的學(xué)習活動(dòng)的預設,我始終立足于提升學(xué)生的信息素養為宗旨,以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎,強調學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息倫理,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、依據大綱,確立目標:
1、小學(xué)中年段的作文要求的重點(diǎn)在于把內容寫(xiě)具體,閱讀的重點(diǎn)在于讀懂文章,初步體會(huì )作者的思想感情,所以本課的教學(xué)目標第一點(diǎn)確定為:體會(huì )作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言。
2、從人文、情感的角度確立了:在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
二、整體把握,立足品味:
1、教學(xué)整體思路:
歸納內容,回憶認知。
牽出情線(xiàn),初步感悟
深入領(lǐng)悟,品味詞句
讀中感悟,升華主題
拓展延伸,激發(fā)興趣
2、要讀書(shū),更要學(xué)會(huì )讀書(shū)。
示范性
反復讀品味培養語(yǔ)感
讀寫(xiě)結合,促進(jìn)品悟。
三、落實(shí)能力、習慣培養。
1、長(cháng)文短講,把講落在實(shí)處。什么是孩子會(huì )的,什么是孩子不會(huì )的?什么是教學(xué)的重點(diǎn)?
2、面臨高年級,情感體會(huì )是教學(xué)重點(diǎn),在內容要講,情感更要講的基礎上,怎樣突出重點(diǎn)訓練,如何落實(shí)重點(diǎn)訓練?
3、對考試技巧的指導要落實(shí)在課堂上進(jìn)行。
4、審題,讀懂問(wèn)題在動(dòng)手做題的意識在日常培養。
四、自己的想法:
1、課堂不僅要努力展現學(xué)生的能力,也要展現教師的風(fēng)采。
2、精講多練,練在關(guān)鍵處(趣在何處在爺爺的角度上寫(xiě)話(huà)等),練在恰當時(shí)(比喻等)(盼望等)。
3、課文是例子,也是范文。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、縱橫聯(lián)系,說(shuō)教材:
本組教材是以“快樂(lè )的夏天”為專(zhuān)題組織教材的,《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著(zhù)童真、童趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對本組教材及本篇課文的特點(diǎn),我對本課制定了以下的教學(xué)目標:
1、知識與能力:認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法:結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨特的感受。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè ),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè ),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的想象能力,以及表達能力。
教具準備:課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
二、說(shuō)教法:
為了實(shí)現以上教學(xué)目標,我以讀書(shū)指導為主要訓練方式,把讀的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,陶冶情操”。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習語(yǔ)言,培養能力的過(guò)程中體現了“文理結合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法:
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。因此,我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導入:
1、播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,根據學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。
2、隨著(zhù)課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,做動(dòng)作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游
【此處設計激發(fā)學(xué)習興趣,同時(shí)也力圖增強認字機會(huì ),提高生字的呈現率,也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、提問(wèn):他們來(lái)到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說(shuō)。
利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源,創(chuàng )設優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
(二)、初讀課文,學(xué)習生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字,你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)?怎么認識的?課件出示生字。
a、學(xué)生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。
b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
c、老師奇怪地追問(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認識這些字了?
此處有意在引導學(xué)生多種方法、多種途徑識字。
4、還有一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現在老師把這些字放到課文中,你能把每一句話(huà)都讀好嗎?
【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養他們讀書(shū)的意識和習慣!
(三)、學(xué)習文章,了解主要內容
1、課文中,誰(shuí)和荷葉交上了朋友?學(xué)生說(shuō):小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,老師板書(shū)。
2、出示“小水珠”段,你知道了什么?學(xué)生根據課文自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、小搖籃是用來(lái)做什么的?小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?板書(shū):搖籃,同時(shí)課件出示搖籃圖。
4、這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
5、小水珠說(shuō)完了,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà),用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
(此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習,放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,培養學(xué)生的表達能力。)
6、小組匯報。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪;小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺;小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?
8、學(xué)生自由說(shuō):因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當作搖籃。接著(zhù)引導
因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。板書(shū):停機坪
因為荷葉圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當作涼傘。板書(shū):涼傘
因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當作歌臺。板書(shū):歌臺
師順勢總結:所以作者把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書(shū))
因為荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎。
9、讀一讀自己認為最想讀的部分,體會(huì )一下它們的心情,然后賽讀。
10、分組賽讀:
先四組中各選送一名代表比賽,可配上動(dòng)作。評選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽,評選最佳朗讀組。
(四)、拓展性學(xué)習:
池塘邊來(lái)了一群小朋友(他們或許就是你),聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,會(huì )想些什么,說(shuō)些什么?你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事,或者畫(huà)成一副畫(huà)。
五、說(shuō)板書(shū)設計:
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現,好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。我設計的板書(shū)直觀(guān)、形象,符合學(xué)生的認識規律,同時(shí)對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
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