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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級

時(shí)間:2021-09-21 11:16:07 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級模板七篇

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級模板七篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇1

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個(gè)自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應勤奮學(xué)習,學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。

  《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話(huà)故事。文章篇幅較長(cháng),表現形式以對話(huà)為主,適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。

  根據教材的特點(diǎn),整合知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標,我預設目標有下面三點(diǎn):

  1、認識"獅、整"等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)"練、習"等6個(gè)字,積累abb型的疊詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞,明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。

  難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  二、教法、學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標準》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng )設情境教學(xué)法為主,創(chuàng )設森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生融入到課文當中,同時(shí)采用朗讀法,運用多種形式的讀,讓學(xué)生讀中學(xué),讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習生字,通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習提出見(jiàn)解,發(fā)表感受。

  三、教學(xué)理念

  本節課的設計,我依據的三點(diǎn)教學(xué)理念如下:

  1、注重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習從每個(gè)孩子的自我出發(fā),使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展,運用直觀(guān)動(dòng)畫(huà)、分角色朗讀,續編童話(huà)等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習興趣得到激發(fā),在飽滿(mǎn)的情緒中有所感悟和發(fā)展。

  2、突出語(yǔ)文課程的人文性。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中,讓學(xué)生受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

  3、注重創(chuàng )新,構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的,教師在引導學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想像能力的培養,通過(guò)想像擴大語(yǔ)文文本空間,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

  四、預設過(guò)程

  我預設的教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)環(huán)節。

  1、激趣導入,揭示課題。

  A、看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣。

  B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎?

  C、這節課,我們就來(lái)認識兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題:兩只小獅子

  〔這一環(huán)節通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片片斷,聯(lián)系生活談對獅子的認識,喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習準備狀態(tài)!

  2、初讀課文,整體感知。

  A、自由讀書(shū),要求讀書(shū)姿勢端正,劃出課文中的生字,讀準字音,不認識的可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師。

  B、再讀課文,標出小節號,把句子讀通順。

  C、同桌互相欣賞讀。

  〔通過(guò)學(xué)生自由讀,同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面,培養自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢,劃出生字,標出小節號是為了養成良好的讀書(shū)習慣。而同桌欣賞讀,可以激發(fā)學(xué)生的表現欲,使學(xué)生感受到成功的喜悅!

  3、聯(lián)系生活,趣味識字。

  A、和生字朋友打招呼

  用森林之王派生字來(lái)迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準字音。

  B、和生字朋友玩游戲。

  讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,發(fā)現大屏幕上哪個(gè)生字藏起來(lái)了,就從自己的生字卡片里找到它,大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí),針對生字的特點(diǎn),采取適宜的方法深入識記字形。

  〔將生字的學(xué)習過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,先跟生字朋友打招呼,再跟生字朋友一起玩游戲,喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗,調動(dòng)學(xué)生情感積淀,使學(xué)生學(xué)得積極,認得主動(dòng)!

  4、創(chuàng )設情境,研讀感悟。

  A、創(chuàng )設情境

  讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂,看到了哪些景色?/p>

  再說(shuō)森林王國選大王了!貼出兩只小獅子的圖,一只躺著(zhù),一只練本領(lǐng)。給他們取個(gè)名字吧。

  再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰(shuí)一票。

  〔引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪森林的美景,走進(jìn)森林王國,再創(chuàng )設選舉的情境,讓學(xué)生給小獅子取名字,參加選舉投票,使學(xué)生走進(jìn)教材,走近主人公的身邊,融入到學(xué)習的情境中去,與文本進(jìn)行平等的對話(huà)!

  B、研讀感悟

  a、你準備投誰(shuí)一票?理由是什么?

  〔依據學(xué)生交流句子的順序,決定品悟句子的順序,以學(xué)定教!

  b、若學(xué)生先說(shuō)勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,就學(xué)習第二自然段,品悟"整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。"

  小獅子在練習的過(guò)程當中會(huì )遇到哪些困難呢?

  在學(xué)生充分想像說(shuō)話(huà)的情況下,教師引導:我想采訪(fǎng)一下坐在這里的小獅子們,遇到這么多的困難,你為什么不休息休息,也躺下來(lái)曬曬太陽(yáng)呀?

  再讀句子,指名讀,小組讀,看圖片,每天天剛亮,太陽(yáng)已經(jīng)落山了,夏天烈日炎炎,冬天雪花紛飛,教師引讀。

  〔抓住"刻苦"一詞,讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà),開(kāi)闊了學(xué)生的想像空間。而轉變角色,讓學(xué)生當小獅子接受采訪(fǎng),充當教材中的主人公,設身處地地感受人物的內心世界,將口語(yǔ)交際訓練落實(shí)到閱讀訓練中,有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機應變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子!

  c、合作探究學(xué)習3-7自然段。

  學(xué)生如果說(shuō)懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設計什么樣的動(dòng)作。

  全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作,模仿語(yǔ)氣,表演"懶洋洋"的動(dòng)作,積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)。

  請小組合作表演。

  學(xué)生評價(jià)表演,并提出自己的建議。

  教師在原文的基礎上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機進(jìn)行朗讀指導。

  〔通過(guò)學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演,評價(jià)表演提出建議,突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )作性。通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣,積累ABB的疊詞,將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗,去體會(huì )不同的語(yǔ)氣,設計不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性,從而進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文!

  d、想像說(shuō)話(huà)

  懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )怎么做呢?如果課文有第8自然段會(huì )寫(xiě)些什么呢?如果有下一幅圖會(huì )畫(huà)些什么?你可以說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà),演一演。

  〔這個(gè)環(huán)節的設計為訓練學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng )造,使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮!

  5、聯(lián)系生活,拓展延伸

  A、小朋友們,學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎?你是一只勤勞的獅子嗎?你準們怎樣做一只勤勞的獅子呢?、

  〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系,學(xué)生的想像由文本移到了人本,加深對童話(huà)教育意義的領(lǐng)悟!

  B、補充格言

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

  一年之計在于春,一天之計在于晨。

  6、指導書(shū)寫(xiě)"練、習"兩字

  四人小組互相評價(jià)。

  你認為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,請你在這個(gè)字旁畫(huà)個(gè)五角星或對同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。

  〔注重對學(xué)生寫(xiě)的指導,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。同時(shí)注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇2

  一、 說(shuō)教材

  《所見(jiàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊《快樂(lè )讀書(shū)屋》里的一首古詩(shī)。這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句。詩(shī)中描述了一個(gè)牧童騎在黃牛背上唱著(zhù)歌兒,忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛(ài)鄉村生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。全詩(shī)4行展現了兩幅圖畫(huà)。第一句話(huà)體現《牧童行歌圖》,第二句話(huà)體現《牧童捕蟬圖》。全詩(shī)的最大特色是:對仗工整,有聲有色、情景交融、由遠及近、動(dòng)靜結合。本課文配有一幅插圖,但畫(huà)面上沒(méi)有畫(huà)出后兩句詩(shī)句的畫(huà)面。因此,在教學(xué)時(shí),教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫(huà)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生的的朗讀水平不高,理解能力有限,對古詩(shī)還生疏,學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景,一定要在老師的引導下才能實(shí)現。所以我把引導學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思作為本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)生引入詩(shī)人的意境,感受大自然的美,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述從古詩(shī)中所感受到的情景定為本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標:

  I、理解詩(shī)的內容,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2、能正確流利有感情地背誦課文,并根據古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想,編寫(xiě)一篇小短文。

  3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的興趣。

  學(xué)習重點(diǎn)是理解古詩(shī)的意思,難點(diǎn)是借語(yǔ)言文字,想象古詩(shī)所描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內蘊美。

  四、說(shuō)教法

  l、直觀(guān)教學(xué)法; 2. 圖文結合法; 3. 質(zhì)疑法:;4.以讀代講法,自主探究法。學(xué)生好奇心強,無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢,因此本課教學(xué)目標充分運用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意,新穎的形式,精彩的畫(huà)面大大增加了學(xué)生學(xué)習的興趣,消解學(xué)生觀(guān)察體驗、抽象思維,語(yǔ)言表達等方面的障礙,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對照,讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統一再現,通過(guò)多種形式的誦讀,讓學(xué)生理解詩(shī)的內容,覺(jué)得自己仿佛身臨其境。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)由夏天捕蟬激趣導入,并引導學(xué)習本節目標。

  (二)以小組按提綱獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

  1、組長(cháng)組織,一人一題,按順序逐題核對,在組內共同的疑難地方做上標記。

  2、朗讀和寫(xiě)話(huà)的內容按提示對子間互學(xué)。2號督促做得不對的同學(xué)主動(dòng)更正。

  (三)展示交流

  展一,正確、有節奏朗讀讀古詩(shī),交流生字學(xué)習。

  展二,看圖寫(xiě)話(huà),組內推選,展示精彩。

  展三,交流詞意和句意,每組4號,一人一詞或一句。

  展四,交流“讀出感情”1、2題。

  展五,以組比賽背誦。

  (四)教師點(diǎn)撥

  1、與同音字、形近字區分記憶。

  2、寫(xiě)出誰(shuí)在什么地方,看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么。

  3、連詞成句,組織通順。

  4、結合重點(diǎn)詞、句說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

  (五)達標檢測。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇3

  一、說(shuō)在前面

  悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩(shī)詞,有著(zhù)如此燦爛的文化,博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì )吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂(lè )性的節奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。

  新課程標準如是說(shuō):

  1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)!罩普Z(yǔ)文課程標準。

  2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧!n程總目標。

  3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美! 一、二年級階段目標中的閱讀目標。

  《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩(shī),不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì )誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作,自解其意,培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

  二、說(shuō)教材

  這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。

  首句連用三個(gè)"鵝"字,表達了詩(shī)人對鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字,可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。

  次句"曲項向天歌",描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長(cháng)鳴,鵝是曲項高歌。

  三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力。

  本課教學(xué)目標定為:

  1、引導體味詩(shī)的情趣,指導有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目標)

  2、會(huì )認"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會(huì )寫(xiě)"向、白、毛"。(技能目標)

  3、逐步培養自學(xué)古詩(shī),自吟古詩(shī)的興趣。(情感目標)

  三、說(shuō)教法

  一堂好的語(yǔ)文課應充分體現十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對以上教學(xué)思想,這節課,主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。

  四、說(shuō)學(xué)法

  向學(xué)生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"是教學(xué)這節課的.真正目的、根據教材和學(xué)生認知水平,主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  認識一位新朋友,激起學(xué)生興趣。

  從圖到字再到整首古詩(shī),抓住時(shí)機進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練,為下文學(xué)習埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。

  繼續督促學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習"兒歌"的階段中,學(xué)生有認真聽(tīng)記的習慣。在整體感知語(yǔ)言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認識詞語(yǔ),再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習詞語(yǔ)的方式,不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語(yǔ)。詞的大量認讀是現語(yǔ)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn),在此處設計靈活多變的形式,使詞語(yǔ)的認讀不顯枯燥,又有實(shí)效。

  課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì )的,能力訓練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì )"。讓其會(huì )自己看"向、白、毛"在田字格中的位置,自己會(huì )體會(huì )筆順,自己會(huì )臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權利,顯得開(kāi)放自主。

  課間操內容與詩(shī)有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調節課堂氣氛的作用。

  對話(huà)式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩(shī),可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導他們去積極思維。在背誦古詩(shī)的過(guò)程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓練結合起來(lái)了。

  圖畫(huà)式:詩(shī)歌有聲有色地描寫(xiě)了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動(dòng)的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。

  一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà),能使古詩(shī)教學(xué)直觀(guān)化。涂色練習這一環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂(lè ),減少了許多繁瑣的講解。同時(shí),化詩(shī)為畫(huà),畫(huà)中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內容,更有利于入情入境,突破難點(diǎn)。

  展示熟悉的古詩(shī)插圖,請學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇4

  我說(shuō)課的內容是:語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第19課《小豬畫(huà)畫(huà)》。我將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)認識和體驗。

  一、我對課文的解讀

  《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事,課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因為自己沒(méi)有主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà),將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。課文用對話(huà)展開(kāi)故事情節,寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,角色鮮明,語(yǔ)言活潑,適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設計是以讀為本,讀中識字,讀中生情,讀中悟理。

  二、教學(xué)目標的確立

 、胖R目標:認識“翅、膀、豬”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“角、些”等7個(gè)生字。

 、颇芰δ繕耍和ㄟ^(guò)多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。

 、乔楦心繕耍菏购⒆訌膬刃南矚g閱讀、喜歡童話(huà)故事。懂得遇事要多

  動(dòng)腦,要有自己的主見(jiàn),不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、識字

  2、朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)是:對課文內容的感悟理解

  三、教學(xué)流程的預案

  1、激情激趣

  我的設想是:借助語(yǔ)言表達、多媒體畫(huà)面,創(chuàng )設良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習的欲望。我是這樣導入新課的:

  首先出示多媒體畫(huà)面,將孩子帶入創(chuàng )設的情境當中,和他們進(jìn)行談話(huà),激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

  然后,通過(guò)多媒體畫(huà)面揭示課題(19小豬畫(huà)畫(huà))

  這樣富有情趣的導入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。

  2、讀中識字,讀中生情

 。1)初讀感知,自主識字

  第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

  第二步:由于低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或學(xué)生的想像,很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀(guān)性原則,在識字教學(xué)中,我設計了“摘蘋(píng)果”和“開(kāi)火車(chē)”兩個(gè)游戲環(huán)節。激發(fā)學(xué)生的識字興趣,體驗識字的樂(lè )趣,從而樂(lè )于識字,進(jìn)而主動(dòng)識字。

  在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字,真正讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),達到自主識字的目的。

  第三步:設問(wèn)感知。

 、傩∨笥褌,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬剛開(kāi)始畫(huà)了什么?哦,是一只可愛(ài)的小貓。

 、诳墒,可愛(ài)的小貓最后變成了什么呢 ?原來(lái)變成了一只大怪物。

 。2)角色朗讀,品讀品悟

  這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:

  第一步:分角色朗讀

  第二步:進(jìn)行讀的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生相互評點(diǎn),體會(huì )讀文的感情基調和讀文的表達技巧,并內化到自己的的方法里。

  第三步:品讀熏陶

  學(xué)生互相點(diǎn)評后,我利用形象的CAI課件引導學(xué)生觀(guān)察,在觀(guān)察的基礎上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導。

  A、首先出示第一幅圖,引導學(xué)生觀(guān)察圖上有誰(shuí)?他們在干什么?這幅

  圖中包含兩個(gè)重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導學(xué)生觀(guān)察小松鼠和

  小豬的神態(tài)和動(dòng)作,然后自己讀一讀,體會(huì )不同角色的語(yǔ)氣。

  例如這句話(huà),“你看,我的尾巴又大又好看,應該把貓的尾巴畫(huà)的

  大些!保ǔ鍪揪渥樱

  我引導學(xué)生帶上動(dòng)作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語(yǔ)氣。

  出示句子:“小豬聽(tīng)了,馬上把貓尾巴畫(huà)得又粗又大!边@句話(huà)指導

  學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動(dòng)作理解“馬上”和“又粗又大”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,讓孩子們體會(huì )到小豬正是因為聽(tīng)到別人說(shuō)的話(huà),自己沒(méi)去思考就馬上去畫(huà),所以把貓的尾巴畫(huà)的又粗又大,鬧出了笑話(huà)。

  B、課件出示句子:

  “你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”

  小豬聽(tīng)了,連忙把貓的頭上畫(huà)上了一對角。

  “你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!”

  小豬聽(tīng)了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

  用以上的方法引導學(xué)生觀(guān)察第二幅圖。我采取生生互動(dòng)的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語(yǔ)言;最后在生生互動(dòng)的基礎上,進(jìn)行師生互動(dòng),在有趣的角色對讀中體會(huì )到:小山羊認為自己有角覺(jué)得自己很神氣;小白鵝覺(jué)得自己的翅膀漂亮很自豪的語(yǔ)氣,以及小豬聽(tīng)到他們的話(huà)不動(dòng)腦筋,把他們的特征畫(huà)在小貓的身上,鬧出了笑話(huà)。

  第四步:賞讀比賽

  新課程標準提倡小組合作學(xué)習的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生自己再創(chuàng )造,變成了自己的語(yǔ)言,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。

 。3)整體把握,感悟感知

  這個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

  《語(yǔ)文新課程標準》指出:“要培養學(xué)生對事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣,具有問(wèn)題意識,樂(lè )于探究!睘榇,我在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),運用了這樣的教學(xué)策略:

  巧妙設問(wèn),共同探究

  在教學(xué)中,我設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話(huà)有道理嗎?

  這個(gè)問(wèn)題從孩子辨別是非的能力,來(lái)檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊涵的道理。

 。2)你喜歡小豬嗎?

  這一問(wèn)題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨特的見(jiàn)解。

 。3)小豬把貓畫(huà)成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來(lái),你是怎么想的呢?想對他說(shuō)些什么嗎?

  把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使孩子們真正懂得要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦,有主見(jiàn)的孩子。

  這個(gè)環(huán)節教學(xué)中,我將營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如此,本堂課我想全力打造一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇5

  一、教材分析:

  《語(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境!犊串(huà)識字真有趣》是一年級第一單元識字(一)中的看圖識字課。本課所在的單元以集中識字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識字內容是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后,所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順,要認真指導寫(xiě)字,幫助學(xué)生養成良好的識字、寫(xiě)字習慣,培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導學(xué)生結合圖學(xué)會(huì )日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫(huà),教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養學(xué)生的識字能力,掌握基本的按筆畫(huà)識字方法。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音,急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動(dòng),集中注意力時(shí)間不長(cháng)的特點(diǎn),在教學(xué)中設置了許多游戲的環(huán)節,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習,熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

  三、說(shuō)教法

  通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面,對照生字,找出圖和字的相似點(diǎn),引出象形字的特點(diǎn)。通過(guò)組詞、說(shuō)句、,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字!犊串(huà)識字真有趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。在老師和學(xué)生范寫(xiě)、書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)的過(guò)程中,掌握生字的筆順筆畫(huà),能夠在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。 根據本課的特點(diǎn),讓學(xué)生在認識事物的同時(shí)認字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時(shí),初步感知不同事物的數量詞表達方式。通過(guò)多種游戲、猜字方法,創(chuàng )設寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識字,樂(lè )于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實(shí)現本課識字教學(xué)的目標。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  圍繞單元訓練目標,強化識字訓練。.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),了解日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、這八個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握象形字的識字方法。充分利用本課的圖畫(huà),幫助學(xué)生了解字意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語(yǔ)積累的訓練,利用組詞、說(shuō)句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓練,在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎上,通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等,幫助學(xué)生掌握字的筆順規則。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣

  1.上節課我們學(xué)習的一種識字方法是什么?

  2.除了這種識字方法,你還有什么好的識字方法?

  3.今天這節課老師教你們在來(lái)學(xué)習一種新的識字方法。

  4. 導入新課。課件出示(看畫(huà)識字真有趣)

  板書(shū):(1)學(xué)生跟師書(shū)空寫(xiě)。(2)學(xué)生齊讀。

  二、動(dòng)畫(huà)導入,激趣引新。

  1.打開(kāi)書(shū)46頁(yè)看圖。

  2.出示課件:出示日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、的象、形字及相應的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。

  師:古代人真聰明,他們看見(jiàn)這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng )造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著(zhù)時(shí)間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě),就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了,逐漸變成了現在的漢字,F在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的,多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習這些有趣的漢字吧!

  (1)學(xué)習日看圖.(告訴學(xué)生看著(zhù)圖學(xué)習字,這是古文字是古代人模仿太陽(yáng)的形狀造的字,叫象形文字。后來(lái)慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆,再后來(lái)又變?yōu)楝F在的漢字楷書(shū)。)

  (2)學(xué)習月 看圖.彎彎的月亮像什么?

  (3)學(xué)習水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說(shuō)話(huà)。

  (4)學(xué)習火

  看圖.學(xué)生猜謎語(yǔ);(人們做飯離不開(kāi)它,冬天取暖離不開(kāi)它,它能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災難。是火。)(思考:火能給人們帶來(lái)那些災難和好處?

  (5)學(xué)習?shū)B(niǎo)看圖.思考:你們都見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)?

  (6)學(xué)習馬看圖.觀(guān)察圖.

  (7)學(xué)習蟲(chóng)看圖.思考: 誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子?

  (8)學(xué)習魚(yú)看圖. 小魚(yú)的家在哪里?

  3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開(kāi)火車(chē)讀

  三、自讀課文,認識生字

  1.四人小組合作學(xué)習短文。(思考:遇到不認識的字你怎么辦?)(合作學(xué)習要求:小組合作識字,讀短文。)

  2.檢查合作學(xué)習生字掌握情況(出示12個(gè)生字)

  (1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習連線(xiàn)(5)師生合作猜字游戲

  3.抽查讀文

  (1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀

  4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中上是幾筆寫(xiě)成的?

  2.觀(guān)察上在田字格中占什么位置。

  3.指名上講臺書(shū)寫(xiě)。

  4.評一評。

  5.學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)教師巡回指導》

  五、教師小結:

  同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng )造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習中等著(zhù)和我們見(jiàn)面呢!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇6

  一、教材分析:

  《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,旨在培養學(xué)生的想像力;在了解一些自然知識的同時(shí),激發(fā)探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時(shí),培養熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真,是本單元的引導性課文,也是豐富學(xué)生語(yǔ)言,積累學(xué)生語(yǔ)言,訓練學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的重要陣地這一。

  二、教學(xué)理念:

  真正的新課堂應該是師生共同的,民主、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標的基本平臺。在本課時(shí)中,強調落實(shí)學(xué)習方式的轉變,讓學(xué)生在開(kāi)放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。

  三、教學(xué)目標:

  為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度得到高效率落實(shí),更好利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養,確定以下目標:

  1、知識與能力:認識本課11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,感受大自然的美。

  2、方法與策略:在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個(gè)性。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養熱愛(ài)大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望。

  四、教法與學(xué)法:

  在新型的課堂中,教師擔當多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著(zhù)整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時(shí)里,確定的方法是:師生同樂(lè )、自主學(xué)習。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  依據以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標準中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開(kāi)放與和諧,設計了以下教學(xué)流程:

  1、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無(wú)意識演唱進(jìn)入學(xué)習

  “雨” 在生活中是常見(jiàn)的,為了讓學(xué)生再現生活的體驗,在學(xué)生用“雨”組詞、說(shuō)話(huà)、背相關(guān)的兒歌,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學(xué)生前段表現的肯定,并同時(shí)引出猜字這一識字方法。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候,適時(shí)地提出“沙沙”、“丁零當啷”的讀法,讓學(xué)生在此時(shí)對本課中難點(diǎn)——擬聲詞的朗讀有一個(gè)初步的感知。

  2、運用方法,自主合作:一年級的識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),識字量大,不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續發(fā)展的今天,教給他們學(xué)習的方法是最為重要的。所以在承上的設疑之后,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時(shí)候,畫(huà)出自己不認識的字。面對自己發(fā)現的問(wèn)題再交流方法,并給予充分的時(shí)間和空間讓他們進(jìn)行充分而自主的練習,這一環(huán)節是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習的主人,從而提高主動(dòng)學(xué)習的熱情。

  學(xué)生在獲得較多的練習成果后,就會(huì )有很強的表現欲。在這時(shí)師生一起活動(dòng),展示自主學(xué)習的成果。通過(guò)課件的生動(dòng)展示、個(gè)別學(xué)生的認讀、開(kāi)火車(chē)、搶讀中組詞、說(shuō)話(huà)等多種形式的練習,落實(shí)本課時(shí)的識字這一重點(diǎn)。

  3、任務(wù)朗讀,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識字得到及時(shí)的運用,讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學(xué)習情況之后,給學(xué)生自由讀的時(shí)間,讓他們在集體活動(dòng)之后有個(gè)人活動(dòng)的空間,體驗到學(xué)習的輕松。

  緊接著(zhù)用齊讀收心,用自評發(fā)現自已的優(yōu)點(diǎn),以獲得繼續學(xué)習的信心。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內心的向師性為他們的朗讀導航,學(xué)生對老師的評價(jià)就是為了讓師生的互動(dòng)得到最大限度的開(kāi)放,同時(shí)也是在無(wú)意識中培養學(xué)生的評價(jià)意識和榜樣意識。在此基礎上再次給學(xué)生充分的展示自我的機會(huì ),完成此過(guò)程中的口語(yǔ)交際。

  在齊讀后,給學(xué)生任務(wù),以驅動(dòng)他們的思維:雨落在哪兒,像什么,發(fā)出了什么聲音。在這些問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的,是要為學(xué)生的口語(yǔ)表達練習提供一個(gè)線(xiàn)索,也是為了讓學(xué)生再次體驗到閱讀的愉悅。

  用小組賽讀培養學(xué)生的團結協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對其思維進(jìn)行驅動(dòng):春雨招呼了誰(shuí),招呼它干什么。這一任務(wù)的提出旨在強調學(xué)生在生活中表達的完整性。

  4、放飛想像,回歸生活:語(yǔ)文課程標準提出,語(yǔ)文課程尤其應以激發(fā)想像力和創(chuàng )造力為重點(diǎn)。因此在對文本的延伸中,我充分賞識個(gè)性,鼓勵學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰(shuí),招呼他來(lái)做什么。并將這種想像做深層的挖掘,用課件展示的生動(dòng)的生活場(chǎng)景作牽引:在生活中,你還見(jiàn)過(guò)雨落在哪里,像什么,發(fā)出了什么聲音。意在讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束地想像與交流中展現個(gè)性與童真,在發(fā)揮創(chuàng )造力的同時(shí),體味到詩(shī)歌的美、春天的美、大自然的美。

  5、無(wú)盡延伸,回味無(wú)窮:用精煉而充滿(mǎn)童話(huà)色彩的小結語(yǔ)言——雨有個(gè)哥哥叫去雷,有個(gè)弟弟叫霧,雪花是它的姐姐,彩虹是它的妹妹,云、冰雹……都是它的好朋友,它們在大自然中等著(zhù)我們去觀(guān)察呢。讓學(xué)生的想像無(wú)限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說(shuō)再見(jiàn),是為了在高潮中結束本課時(shí),讓學(xué)生在課余仍有回味的內容,同時(shí)也為他們對生活、對自然的觀(guān)察與探索打下思想的基礎。

  六、關(guān)于板書(shū):

  只板書(shū)課題和本課中出現的兩個(gè)擬聲詞。在追求簡(jiǎn)捷的同時(shí),追求在書(shū)寫(xiě)示范上的實(shí)效,用規范而富有美感的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生作出榜樣,在潛移默化中引導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇7

  一、 說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀(guān),同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識,保護環(huán)境,養成講衛生的好習慣。

  2、教學(xué)目標

 。ǎ保┱J識“失”“準”等14個(gè)生字,并加以運用。

 。ǎ玻┱_,流利地朗讀課文。讀出感情。

 。ǎ常├斫庹n文內容,??環(huán)保意識教育,使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認識生字加以應用,理解課文,讀出感情。

  4、教具準備

 、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像

  二、說(shuō)教法,學(xué)法:

 。、 教法:導讀啟思,圖文對照,出示自學(xué)提示,讓學(xué)生合作交流,放手讓學(xué)生自學(xué)。

 。、 學(xué)法:讓學(xué)生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學(xué)生讀練生字,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文理解課文內容,并進(jìn)行感情朗讀。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬┣榫皩,揭示題目。

  “興趣是最好的老師!睂W(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生了興趣,就會(huì )產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始,教師說(shuō):小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認領(lǐng),接著(zhù)出示課題,釋題,然后問(wèn):你想知道些什么?這樣設計導語(yǔ)在較短的時(shí)間內集中了學(xué)生的注意力,又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習興趣。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文,標出自然段,初步了解課文大意,并畫(huà)出本課的生字詞,讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解,緊接著(zhù)教師檢查反饋學(xué)生對課文內容的掌握情況,這樣能培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習慣。

 。ㄈ┰僮x課文,識記生字

  首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認讀,開(kāi)火車(chē)讀并組詞,然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學(xué)生對生字的識記。

  四 、指導朗讀、感悟內容

  先出示自學(xué)提示,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文,通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑,通過(guò)指導學(xué)生感情朗讀,通過(guò)學(xué)生自我互相評價(jià),使學(xué)生有效地理解了課文內容,突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

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