部編版小學(xué)說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《刷子李》選自著(zhù)名作家馮驥才的短篇小說(shuō)集《俗世奇人》，課文語(yǔ)言凝練，故事性很強。本文通過(guò)寫(xiě)“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開(kāi)始的“半信半疑”到后來(lái)對師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說(shuō)明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.認識“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
難點(diǎn)：體會(huì )課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。
說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.默讀與朗讀結合法
本課語(yǔ)言明白曉暢，故事性很強，可以采取默讀與朗讀相結合的方式來(lái)閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內容。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
本課要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會(huì )人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的作用。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內容，輔助教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預習，包括預習生字，初步了解課文內容。本課學(xué)習的重點(diǎn)是學(xué)習作者正面與側面相結合描寫(xiě)人物的手法，因此在學(xué)習時(shí)要找出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面描寫(xiě)，并體會(huì )這兩種描寫(xiě)手法的作用。
說(shuō)教學(xué)流程。
一、課題導入
師：上一篇課文我們認識了嘎子、祥子和嚴監生。這節課我們來(lái)認識一位新人物，他可是一位有著(zhù)絕活的人物。讓我們一起來(lái)看看他的絕活是什么。
板書(shū)：刷子李。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1.自由讀課文，標出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習。
2.課件出示生字，教師范讀，學(xué)生跟讀。
生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔
3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》
4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內容，用自己的話(huà)概括刷子李的人物特點(diǎn)。
5.和前一篇課文相比，本課在描寫(xiě)人物時(shí)有什么特點(diǎn)？
提示：課文主要是通過(guò)對刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言等正面描寫(xiě)，以及通過(guò)對曹小三的描寫(xiě)，從側面表現了刷子李的特點(diǎn)。
三、學(xué)習課文的正面描寫(xiě)
師：通過(guò)剛才大家的預習，我們知道了課文在描寫(xiě)人物時(shí)既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)。下面讓我們一起來(lái)看看課文的正面描寫(xiě)。
1.學(xué)習第一自然段。讀“如同升天一樣美�！蹦銖闹懈惺艿搅耸裁�？（如同仙境）技藝高超。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
2.課文中說(shuō)刷子李干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)？
3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣，還給自己立下了規矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里?板書(shū)：技藝高超，十分自信。
師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀�？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達出來(lái)吧！
過(guò)渡：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？
4.學(xué)習第5自然段。你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說(shuō)。
5.指名讀刷子李刷墻的片段，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫(huà)面。（悠然……悠然……）
思考：從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時(shí)刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機板書(shū)：動(dòng)作奇
師：我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）
6.師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補充。這兩句話(huà)從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：從刷墻的效果
7.如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸刷子李刷墻的效果，你會(huì )想到哪個(gè)詞？（預設：巧奪天工，出神入化，蓋世無(wú)雙，獨一無(wú)二，無(wú)人能及，爐火純青（隨機補充板書(shū)：效果非凡）
8.老師小結：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來(lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。動(dòng)靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
只有了解讀者的閱讀現狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學(xué)習重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫(huà)、生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等。但是孩子們對于事物的觀(guān)察還遠遠不夠，對于燕子這種候鳥(niǎo)的了解只能說(shuō)是少之又少，體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，是一個(gè)難題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對學(xué)情的分析，根據課程標準和學(xué)生的發(fā)展需要，結合課文內容，我預設了以下教學(xué)目標：
1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。（知識目標)
2.學(xué)習作者按一定順序觀(guān)察描寫(xiě)事物的能力。（能力目標)
3.感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。（情感目標）
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。
2.學(xué)習作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文中的重點(diǎn)句子。
2.體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法：我通過(guò)創(chuàng )設情境，加深體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.賞讀教學(xué)法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。
3.圖文結合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀(guān)的方式，引導感知燕子的外形美，感悟春天的生機勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時(shí)的優(yōu)雅姿態(tài)。
4．小組合作學(xué)習法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據學(xué)習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì )文章情感，在合作中發(fā)現文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生的自主意識、創(chuàng )新精神和學(xué)習探究問(wèn)題的方法。
五、說(shuō)教學(xué)手段
我準備用多媒體、板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時(shí)間，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前展示，精彩炫我
學(xué)生利用多媒體展示課前預習中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡(jiǎn)單概括一下你展示的這張圖片中的燕子的形態(tài)和特點(diǎn)。這一環(huán)節可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣，并使學(xué)生得到充分的展示。
�。ǘ┣榫硨�，感受春景美
多媒體播放小燕子歌曲的視頻觸動(dòng)孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對課文內容的理解。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀(guān)的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
�。ㄈ┘氉x品味，質(zhì)疑探究
1.提出問(wèn)題，尋覓春景美。
我提問(wèn)：“同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現在這個(gè)季節有燕子嗎？燕子在什么季節才會(huì )來(lái)呢？”接著(zhù)導入“對啊，燕子只有在春天才會(huì )來(lái)到我們的身邊，請同學(xué)們翻開(kāi)課本，默讀文章第二小節，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請你在文章中標注出來(lái)�！痹趯W(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書(shū)（板書(shū)：風(fēng)、雨、柔柳、花、草、葉）。
設計理念：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì )默讀，通過(guò)我的問(wèn)題引導，學(xué)生有目的地默讀，訓練閱讀能力。
“這么美的花，這么美的樹(shù)，這么美的柳絲，它們是怎么來(lái)到春天的呢？”結合課文語(yǔ)境以及板書(shū)，學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )作者用擬人的手法描寫(xiě)的爛漫無(wú)比的春天。
在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡春天嗎？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢�！鄙R讀：“那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣�！�
設計意圖：我通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)、有針對性的問(wèn)答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì )燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng )設的情境中自然學(xué)的輕松。
2.賞讀感悟，發(fā)現燕子美。
學(xué)生自由讀課文，思考下面問(wèn)題：文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了從南方趕來(lái)的小燕子？寫(xiě)了燕子的哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺(jué)？引導學(xué)生細讀描寫(xiě)燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感，歸納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。教師跟進(jìn)板書(shū)。
我問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？并且提示：其他同學(xué)認真聽(tīng)，你認為哪個(gè)地方可以讀得更可愛(ài)？學(xué)生讀得不到位的地方，我來(lái)范讀。請學(xué)生朗讀的同時(shí)，根據學(xué)生朗讀內容在黑板上畫(huà)出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，學(xué)生較為直觀(guān)地明白從整體到部分的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模┳灾魈骄匡w行美、停歇美
1.學(xué)習第3—4小節的要求是：
�、傺嘧语w行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
�、谀銈冋J為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的？
�、蹚难嘧拥慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f(shuō)什么？
在學(xué)生交流完展示問(wèn)題答案的同時(shí)，教師跟進(jìn)板書(shū)（飛行美：快 ）。
2.學(xué)習第5小節的要求是：
你們覺(jué)得這一節哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?
在交流過(guò)程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ)，適時(shí)引導學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語(yǔ)意蘊，不斷深化對文本主題的認識。
例如：對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜�(xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)�！奥印北憩F了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。
3.再讀第3—5小節，在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進(jìn)板書(shū)（動(dòng)靜結合）。
�。ㄎ澹┛偨Y歸納，升華情感
我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內到課外，從閱讀到表達，讓學(xué)生更深切地體會(huì )到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識，進(jìn)行情感教育。
�。⿺U展延伸，自由創(chuàng )作
《語(yǔ)文新課程標準》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng )新能力，針對本課的內容我設計了以下課后作業(yè)，體現學(xué)生的自主選擇性：
仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(cháng)什么樣子，請你模仿舉一反三寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。（運用第一段寫(xiě)作方法，學(xué)以致用）
積累：在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句，工整的整理到你的摘抄本上。（注重積累）
繪畫(huà)：想象心目中的燕子，畫(huà)一幅《春燕圖》，在下節課的學(xué)習中展示。（文章與感悟相結合，文即是畫(huà)，畫(huà)也成文）
七、板書(shū)設計
好的板書(shū)是整篇文章的袖珍版，是直觀(guān)教學(xué)的體現。在這堂課中，我設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)形式，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括。我的板書(shū)設計如下：
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《童年的發(fā)現》的作者是蘇聯(lián)作家費奧多羅夫，課文講述了“我”童年時(shí)的一個(gè)有趣的發(fā)現。作者用幽默的語(yǔ)言講述了這個(gè)發(fā)現的經(jīng)過(guò)，以及在這過(guò)程中有趣的經(jīng)歷。課文講述的是作者童年時(shí)代的發(fā)現，因此貼合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.認識“胚、禍”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀與默讀結合法
本課繼續要求學(xué)生默讀課文，鍛煉學(xué)生通過(guò)默讀獲取信息的能力。在教學(xué)時(shí)采用朗讀與默讀兩種方式相結合，讓學(xué)生在多樣化的朗讀中了解課文內容，識記生字，積累詞語(yǔ)。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
本課的重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)現過(guò)程，體會(huì )課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，準確把握課文的情感。同時(shí)可以讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己有哪些發(fā)現，培養學(xué)生觀(guān)察生活，多思考的習慣。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內容，輔助教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習本課，重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)現過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些有趣的事情�？梢哉页鲫P(guān)鍵字，根據關(guān)鍵字對發(fā)現過(guò)程進(jìn)行梳理。
說(shuō)教學(xué)流程。
一、課題導入
師：今天我們學(xué)習的課文叫《童年的發(fā)現》，大家先看課題，猜想課文的內容是什么。
板書(shū)：童年的發(fā)現。
二、學(xué)習生字詞
1.自由朗讀課文，學(xué)習生字，注意字的讀音。
2.課件出示生字，指導學(xué)生認讀。
3.引導學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語(yǔ)。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
隨心所欲：指隨著(zhù)自己的心意，想怎樣就怎樣。
絞盡腦汁：形容費盡心思。
一本正經(jīng)：形容很規律、很莊重。
不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的。
三、學(xué)習課文內容
1.根據課文導語(yǔ)的要求，默讀課文。
2.“我”童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。
3.讀課文第2自然段，你覺(jué)得作者是以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的。
4.讀第3-13自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5.探討交流，理清脈絡(luò )。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題�！爸灰p腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答�！盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(cháng)？”“那么為什么人在生長(cháng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì )是鳥(niǎo)？”
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征�！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現將來(lái)的人應具備的某些特征�！�
�。�4）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
發(fā)現流程圖如下：草履蟲(chóng)—魚(yú)—青蛙—猴子—人。
6.讀第14-19自然段，找出你覺(jué)得有趣的部分。
7.引導學(xué)生理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意�！�
當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現居然跟進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì )以為“我”不懷好意呢?
8.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！边@句話(huà)的意思。
作者用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現呢？被轟出教室也不足為奇了。
9.讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己有過(guò)什么有趣的“發(fā)明與發(fā)現”。
四、課文小結
本課講述了作者童年時(shí)的一項科學(xué)發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本課是部編版語(yǔ)文四年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是著(zhù)名的漫畫(huà)大師文學(xué)家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。在這篇文章中，作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，并運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)來(lái)表現鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準多音字“看”。會(huì )寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能體會(huì )語(yǔ)言的趣味。
3.能根據“叫聲、步態(tài)、吃相”分類(lèi)摘抄文中表現鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì )作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的。
4.能根據問(wèn)題提示，結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文章用對比的寫(xiě)法。
5.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì )兩篇文章表達上的相似之處。
6.能根據“叫聲、步態(tài)、吃相”分類(lèi)摘抄文中表現鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì )作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的是教學(xué)的重點(diǎn)。能根據問(wèn)題提示，結合具體語(yǔ)句，體會(huì )文章對比的寫(xiě)法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1.朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì )作者語(yǔ)言之中蘊含的喜愛(ài)之情。
2.入景體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對比自己，體會(huì )白鵝進(jìn)門(mén)時(shí)的高傲，同時(shí)引導入境，想象鵝可能是在說(shuō)什么，體會(huì )白鵝叫聲的高傲。在不斷的角色體驗過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地得到教育。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
以學(xué)生都很熟悉的詩(shī)歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫(xiě)錯的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。
�。ㄈ┱w感知，理清脈絡(luò )
1.自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
口頭填空：這是一只……的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足
�。ㄋ模┏踝R“高傲”
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？
2.品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3.表演朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�。ㄎ澹┰僮R“高傲”
1.體會(huì )：
�、蠃Z的叫聲很高傲。
�、邬Z的步態(tài)，更是傲慢。
�、垸Z吃飯時(shí)，架子十足。
2.討論：作者是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
3.小練筆（填空）
�。�1）鵝的叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。（從這三個(gè)詞中你體會(huì )到什么?）
�。�2）鵝的步態(tài)：步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì )到什么？）
�。�3）鵝的吃法，三眼一板，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？）
�。┢纷x句子，體會(huì )趣味
1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.具體分析步態(tài)與鴨的對比、吃相與狗的對比的句子，體會(huì )文章的寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的趣味。
�。ㄆ撸┱n文小結
本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個(gè)方面對白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，表現了作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能體現課文的重點(diǎn)內容和中心思想。因此，我抓住文章的脈絡(luò )。設計了如下板書(shū)：
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《手指》是著(zhù)名散文家、畫(huà)家豐子愷的作品，課文用擬人化且風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹了五根手指不同的姿態(tài)和作用，課文最后告訴我們“團結就是力量”這一道理。學(xué)習本課，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言幽默在文章中的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.認識“拇、弦”等13個(gè)生字，讀準多音字“薄”，會(huì )寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“拇指、搔癢”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)手指的方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀與默讀結合法
本課課后有默讀的要求，因此本課的教學(xué)采取朗讀與默讀相結合的方法。要讓學(xué)生多朗讀，把課文讀流利。同時(shí)繼續訓練學(xué)生的默讀能力，鍛煉學(xué)生通過(guò)默讀獲取信息的能力。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
本課的重點(diǎn)是了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)手指的方法。因此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在課文中找出作者描寫(xiě)手指的有代表性的句子，引導學(xué)生分析作者是怎樣描寫(xiě)的，以及這樣描寫(xiě)的好處，學(xué)習作者的表達特點(diǎn)。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內容，輔助教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法。
學(xué)習本課，要體會(huì )作者風(fēng)趣的語(yǔ)言，同時(shí)要學(xué)習作者的表達特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用到自己的習作中去，完成本課小練筆。
說(shuō)教學(xué)流程。
一、課題導入
1.談話(huà)導入：生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習《手指》一課。
2.板書(shū)：手指，齊讀課題。
二、學(xué)習生字詞
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2.課件出示本課生字，指導學(xué)生認讀。
3.指導學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)。
三、初讀課文，整體感知
1.指名學(xué)生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？
2.請學(xué)生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本課有兩首古詩(shī)，唐代詩(shī)人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》。這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者敘事，后者寫(xiě)景�！冻厣稀繁邪拙右自�(shī)作通俗易懂的敘事風(fēng)格，用白描的手法勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮而又不知道藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)形象�！缎〕亍穼⒊�、泉、流、荷和蜻蜓寫(xiě)得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫(huà)。這兩首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，又配以插圖，極易被學(xué)生理解，適合學(xué)生去吟誦積累。
二、學(xué)情分析
這是一年級下冊第六單元的課文，這兩首詩(shī)有些孩子早已熟讀成誦，所以在讀準字音上無(wú)須多費工夫，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì )詩(shī)所描繪的意境美，去初步領(lǐng)會(huì )詩(shī)文所蘊涵的哲理。若要一年級的學(xué)生單憑詩(shī)句來(lái)領(lǐng)會(huì )詩(shī)文的意境是有困難的，所以我將詩(shī)歌的意境美與詮釋圖片等結合起來(lái)，充分利用插圖來(lái)展現美，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現美，進(jìn)而動(dòng)情地表達美。
三、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步知道古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中蘊藏的夏天的情趣。
四、說(shuō)教法
本課是對古詩(shī)的賞析和學(xué)習，我采取讀書(shū)指導法，指導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所表達的思想情感，結合啟發(fā)式教學(xué)討論法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)提出問(wèn)題，小組合作討論，全班同學(xué)共同交流學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
《池上》
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，認讀生字。
1.自讀詩(shī)句，認識生字詞。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀古詩(shī)。(課件顯示要求：拼讀生字音節，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩(shī)的韻律。)
�。�3）匯報交流。
2.熟讀古詩(shī)。
�。�1）劃節奏讀詩(shī)。
師引導：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但這遠遠不夠，我們還應該讀出詩(shī)的節奏來(lái)。這首五言詩(shī)該怎樣劃分節奏呢？請用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習朗讀，并根據練習時(shí)的節奏用鉛筆在書(shū)上做記號。)
�。�2）指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開(kāi)。
�。�3）指名讀詩(shī)。
�。�4）教師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì )破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng) ……
�。ㄈ┮髟�(shī)煉字，體會(huì )意境。
1.前兩行——小娃偷采蓮。
�。�1）師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)
�。�2）學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
A.引導學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報自己是如何“看”出來(lái)的。
小娃：男孩兒或女孩兒。
小艇：船。
B.指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)
�。�4）朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？
A.師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著(zhù)荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì )想些什么呢？
B.指導讀出緊張、高興的心情。
C.是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)
D.引導學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>
2.后兩行——景美童心純。
�。�1）師引導：小娃偷采白蓮，真的不會(huì )被發(fā)現嗎？你們從哪兒知道的？
�。�2）學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。
�。�3）學(xué)生匯報交流。
A.小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿(mǎn)池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波痕。
B.理解：不解——不懂得，不明白，不知道。
�。�4）當小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢)
�。�5）可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！
�。�6）看到浮萍開(kāi)了，你會(huì )怎么想？(替小娃擔心、著(zhù)急。)
�。�7）指導學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)
�。�8）猜詩(shī)人的行為、心理：
A.詩(shī)中不僅藏著(zhù)一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著(zhù)一個(gè)人呢？你們猜，他是誰(shuí)？
B.你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)
C.我來(lái)采訪(fǎng)一下：請問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè )？
D.指導朗讀。
�。ㄋ模└星槔首x，背誦全詩(shī)。
1.指導學(xué)生想象古詩(shī)的內容，練習背誦。
2.檢查背誦。
《小池》
�。ㄒ唬┮栽�(shī)引詩(shī)，創(chuàng )設情境。
1．(出示配樂(lè )課件：吟詠春天。)引導學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠柳》。
2．交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？(都是描寫(xiě)春天景色的詩(shī)。)
3．教師引導：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩(shī)人用他們的筆贊美它。(出示配樂(lè )課件：夏天情。)師導言：生機盎然的春天過(guò)去了，姹紫嫣紅的夏天來(lái)了，你們看到了什么？
4．導入新課，揭題。
師：是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。(板書(shū)課文題目：小池。)
5．學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習字詞。
1.教師導學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有味地讀讀吧！
出示自學(xué)要求：
�。�1）自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。
�。�2）在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
�。�3）自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。
2.指名朗讀古詩(shī)。
3.指導學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節奏。
�。�1）讓我們再回到這個(gè)小池塘，去體會(huì )它的美。老師再讀。
�。�2）這首古詩(shī)讀起來(lái)很優(yōu)美，你會(huì )讀嗎？
�。ㄈ┥钊肜首x，體會(huì )詩(shī)意。
1.整體感知。
�。�1）課件出示插圖：仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
�。�2）引導學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中找出來(lái)。(荷花池、泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓。)
2.理解詩(shī)意。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。
�、俳處熛鄼C引導質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？
�、谥笇Ю首x：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)
�、壑笇胂螅汉扇~剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
�、堋霸纭焙汀安拧痹�(shī)人用得非常準確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？(學(xué)生交流)
�、菀裕憾嗝醇毼⒌漠�(huà)面，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
3.總結。
是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著(zhù)背誦。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感。
1．小荷漸漸長(cháng)大，大家想知道它們在盛夏時(shí)節的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿(mǎn)池的荷花的圖片及古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。)
2．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)大家去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《手指》是一篇有趣而意味深長(cháng)的散文，編排在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第八單元，本單元一個(gè)重要的語(yǔ)言要素就是感悟作者語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動(dòng)而又風(fēng)趣的語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們任何事物都各有所長(cháng)，各有所短，以及團結就是力量的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合以上教材的特點(diǎn)以及本單元的語(yǔ)言要素，我制定了以下教學(xué)目標：
1、會(huì )正確讀寫(xiě)課文中出現的生字、新詞，能通過(guò)多種方式理解“窈窕、堂皇、附庸、養尊處優(yōu)”等詞的意思；
2、學(xué)會(huì )抓中心句概括課文主要內容，學(xué)習文章先概括后具體的寫(xiě)作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一�；诖�，我采用的教法：
1、品詞品讀法。引導學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準確、生動(dòng)，并通過(guò)反復地朗讀訓練，積累好詞，培養語(yǔ)感。
2、想象描述法。借助課文語(yǔ)言文字的創(chuàng )設情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，讓學(xué)生披文入境，品詞品讀，并進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，指導學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習方法，通過(guò)朗讀課文，品詞析句、展開(kāi)聯(lián)想等多種途徑，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達、思維、朗讀的能力，體味作品的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步：導入新課
1、從作者“豐子愷”入手，讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私狻?/p>
孩子們自然會(huì )提到已經(jīng)學(xué)過(guò)豐子愷的《白鵝》，接著(zhù)追問(wèn)：為什么對這篇課文印象深刻？自然地提到作者的語(yǔ)言風(fēng)格——幽默風(fēng)趣�！白屛覀冊僖淮晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采�！睆亩氡菊n的學(xué)習。
�。ù藢дZ(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
第二步：檢查預習，學(xué)習生字詞
�。ㄎ迥昙墝W(xué)生已經(jīng)具備一定的預習自學(xué)能力，所以這一環(huán)節，我力圖從學(xué)生自身需求出發(fā)，去學(xué)習難讀、難寫(xiě)、難理解的字詞，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生）
1、讀音
大屏幕出示本課要求會(huì )認的，讓學(xué)生自讀，然后提出需要提醒的讀音（主要是平翹舌，鼻音和三聲連讀）及多音字
2、詞意
讓學(xué)生提出自己比較陌生的詞，其他孩子幫助理解
3、字形
再出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，同樣讓孩子自己觀(guān)察，提出難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)，學(xué)生再練寫(xiě)
第三步：初讀課文，概括主要內容，抓出中心句
此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。
1、讓孩子快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)主要內容
2、課文主要內容在那一段明確寫(xiě)了？引導學(xué)生找到中心句
3、根據中心句推測作者在寫(xiě)五根手指時(shí)會(huì )從那幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)（引導學(xué)生抓中心句中的重點(diǎn)詞——姿態(tài)、性格）
第四步：品讀“大拇指”，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默（重難點(diǎn)）
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一環(huán)節，我將按以下幾個(gè)步驟來(lái)教學(xué)
1、拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：自讀第二段，說(shuō)說(shuō)你從這段中發(fā)現了什么？讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手，動(dòng)腦，去發(fā)現。
2、根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)交流以下幾方面的內容
�。�1）姿態(tài)
從那幾個(gè)方面寫(xiě)大拇指的姿態(tài)？他在你腦海中是個(gè)什么形象？能讀一讀嗎？
�。�2）性格特點(diǎn)
吃苦耐勞：
a、引導學(xué)生體會(huì )排比的句式，擬人的手法，標點(diǎn)的運用，重點(diǎn)詞的`感悟
b、聯(lián)系生活，大拇指還能干什么？并仿照文中排比句寫(xiě)一寫(xiě)
c、指導學(xué)生有感情地讀一讀
默默無(wú)聞：你又是從哪些地方感受到他的這一特點(diǎn)的？
�。�3）拓展：
由大拇指想到了生活中的哪些人？由此產(chǎn)生敬佩之情，鼓勵孩子從小養成吃苦耐勞的品格
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第六單元的第三篇課文，這首小詩(shī)歌共有五小節，短小精悍。是一首極富情趣、結構工整、充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
二、學(xué)習目標分析
《語(yǔ)文課標》指出：“一、二年級的學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！币罁抡n標中的三維目標，因此確定本課的教學(xué)目標如下：
1、認識14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“個(gè)、下”兩個(gè)字，認識1個(gè)偏旁。
2、有感情地朗讀課文。
3、認識“逗號、句話(huà)、省略號”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，有感情地朗讀課文。
四、學(xué)生分析
1.一年級學(xué)生樂(lè )于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情朗讀的指導，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。
2.本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標點(diǎn)符號的用法，本課進(jìn)行強調，讓他們掌握這三種標點(diǎn)符號的用法。
五、設計理念
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀(guān)形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。因此，根據教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設計本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時(shí)也培養了學(xué)生的閱讀能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入：
同學(xué)們，這節課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。
�。ù蛞粍�(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。這樣圖畫(huà)與語(yǔ)言描述相結合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們很自然地走進(jìn)課文內容，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
(二)初讀感知，讀準字音：
兒童對識記生字要經(jīng)歷一個(gè)由模糊到清晰的過(guò)程，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過(guò)反復的認識逐漸強化記憶，感知是識字教學(xué)的起始階段，在感知中讀準字音，了解字義。教學(xué)中我通過(guò)范讀課文聽(tīng)清字音，自由讀文讀準字音，多種形式的練讀，賽讀等方式來(lái)讓學(xué)生讀準字音，熟悉字形。
�。ㄈ╇S文識字，記形解義：
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識記生字，既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中我采用邊學(xué)文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習當中。具體做法是讀到哪個(gè)字就認哪個(gè)字，先匯報記憶方法，如：部首加字法、數筆畫(huà)、加一加、形聲字規律、替換等方法來(lái)記憶生字，再結合具體語(yǔ)境來(lái)理解字義，最后在反復朗讀中強化記憶。
本課識字教學(xué)將學(xué)生熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！
�。ㄋ模┢纷x課文，感受詩(shī)的韻律美：
隨文識字后，立即回到課文中去朗讀，憑借課文內容的情節性，語(yǔ)句的連貫性使學(xué)生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。加強學(xué)生的朗讀訓練，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、自由讀等多種方法練習朗讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
�。ㄎ澹┰僮x課文，認識標點(diǎn)
對于文中出現的三個(gè)標點(diǎn)我充分利用學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，先讓學(xué)生從畫(huà)面中找一找，然后把實(shí)物與標點(diǎn)連一連，最后對標點(diǎn)的作用講一講，再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生對“逗號、句號、省略號”有了深刻的印象，對其用法有了深入的了解。
(六)認識生字，指導書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重要組成部分。本節課要學(xué)寫(xiě)的是“個(gè)”和“下”兩個(gè)字，我通過(guò)先觀(guān)察，再拆筆順、說(shuō)占格、教師范寫(xiě)、學(xué)生描紅、練寫(xiě)等方法，指導學(xué)生真確、規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資料分析
《跳起來(lái)》是一節音樂(lè )欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè )曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂(lè )曲作為背景音樂(lè )在許多電影電視中出現過(guò)，經(jīng)過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè )曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂(lè )能夠很好的提高課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以?xún)?yōu)雅的舞步體會(huì )《小步舞曲》。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè )欣賞本事，對于音樂(lè )的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè )器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒(méi)有留意的音樂(lè )在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節課經(jīng)過(guò)現代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準備。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┬蕾p管弦樂(lè )《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過(guò)迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂(lè )描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現出不一樣的場(chǎng)景。
�。ǘ┬蕾p的過(guò)程中利用音樂(lè )軟件辨別管弦樂(lè )的演奏樂(lè )器，經(jīng)過(guò)舞蹈的形式體會(huì )小步舞三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè )曲的特色欣賞與比較分析
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè )的節拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節生動(dòng)趣味的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節課以學(xué)生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經(jīng)過(guò)教師的情景引導，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè )曲，《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè )欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì )樂(lè )曲，使學(xué)生融入到音樂(lè )當中，感受樂(lè )曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè )的知識，以對樂(lè )曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線(xiàn)索，共同探討總結所聽(tīng)到的樂(lè )器，教師對其進(jìn)行整理，將知識點(diǎn)慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨芬晕璧富顒�(dòng)為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過(guò)合作，教師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè )。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結，讓學(xué)生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、以描繪戰場(chǎng)的視頻資料導入，激烈的戰爭場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導學(xué)生對本節課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè )，單純的音頻資料熟悉音樂(lè )，演唱會(huì )的音響將音樂(lè )立體的展現給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè )隊的整體畫(huà)面，使學(xué)生有必須印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構成管弦樂(lè )隊的縮略圖，將管弦樂(lè )的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè )隊中的各組別的演奏樂(lè )器，既能展示樂(lè )器外形，又能聆聽(tīng)樂(lè )器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè )視野。
六、課后總結與反思
本節課資料較多，所以在課堂環(huán)節的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂(lè )，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、 說(shuō)教學(xué)理念
根據水平一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好學(xué)、注意力指向性較弱，參與體育活動(dòng)的動(dòng)機還是以直接興趣為主的特點(diǎn),本課安排以舊報紙為“道具”球進(jìn)行系列活動(dòng)，以運球為主教材,采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生花最短的時(shí)間，學(xué)到本課安排的基本運動(dòng)技能。在教學(xué)中通過(guò)教師語(yǔ)言的描述，音樂(lè )的渲染，自由想象練習，小組合作交流，實(shí)踐運用等手段，激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚的運動(dòng)興趣,滿(mǎn)足兒童對運動(dòng)求知欲,達到增強學(xué)生運球能力和掌握專(zhuān)項運動(dòng)基本技能、技巧的教學(xué)目標。
二、 說(shuō)教材
自足球運動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，足球運動(dòng)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，因為它有很強的集體性和趣味性，在活動(dòng)中不僅可以全面鍛煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養競爭意識和團結合作的精神。本課安排的有關(guān)運球的練習，為了培養學(xué)生的興趣以及基本功，做到從小抓起，從基礎做起。 小足球是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)體育項目，也是小學(xué)體育教材的重要組成部分，它對發(fā)展學(xué)生的柔韌，協(xié)調，力量等身體素質(zhì)有著(zhù)顯著(zhù)的效果。
三、說(shuō)學(xué)生
本次授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們正是好動(dòng)，善玩的好時(shí)段，他們正處在學(xué)習球類(lèi)運動(dòng)的啟蒙階段，本課以舊報紙為學(xué)習足球的主線(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，利用運球的多種方法，階梯性的創(chuàng )設了運球的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，循序漸進(jìn)的實(shí)現本課的教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)習目標
因此本課的學(xué)習目標是
運動(dòng)參與目標：認識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產(chǎn)生興趣，培養學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
運動(dòng)技能目標：在游戲中了解并初步掌握足球運球的三種方法，發(fā)展身體的協(xié)調性。
身體健康目標：通過(guò)運球發(fā)展學(xué)生靈敏、反應、協(xié)調性，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。
心理健康和社會(huì )適應目標：在學(xué)習的過(guò)程中充分展現自我，表現出良好的交往與合作的意識與行為。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
基于對教學(xué)目標的學(xué)習，我認為本課的
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運球的動(dòng)作技能，學(xué)會(huì )多種運球方法。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調連貫，學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、說(shuō)教學(xué)內容
根據課題“趣味小足球”這一學(xué)習內容，我以就報紙為主線(xiàn)安排了四個(gè)方面學(xué)習內容。
第一部分激發(fā)興趣階段，這部分我把舊報紙折成小帽子戴在頭上作為道具，通過(guò)口令“我是女生嘿！嘿！嘿！我是男生哈！哈！哈！嘿！嘿！嘿！哈！哈！哈！嘿！嘿！哈！哈！嘿��！哈！哦也！”組織學(xué)生對歌游戲來(lái)調動(dòng)課堂氣氛，讓二年級小同學(xué)體驗到體育課的樂(lè )趣。
第二部分發(fā)展興趣階段，同樣是以帽子為道具跳《軍中姐妹》的舞蹈，根據音樂(lè )節奏鮮明的特點(diǎn)這個(gè)舞蹈有兩個(gè)作用一是復習變換隊形、踏步走，二是讓同學(xué)們通過(guò)韻律達到充分熱身的目的。整個(gè)韻律活動(dòng)中教師示范并提示動(dòng)作要領(lǐng)。
第三部分保持興趣階段，這部分主要是小足球的運球練習教學(xué)程序為：通過(guò)小魔術(shù)把頭上的帽子變成球→ 組織學(xué)生隨意運球總結出三種部位運球方法→ 通過(guò)圖片認識腳的部位→ 教師講解并示范三種不同部位的運球方法→ 組織學(xué)生分別嘗試用不同的部位運球練習→ 選出自己喜歡的部位進(jìn)行運球練習→ 講解并示范一步一運的運球方法→ 停球練習→ 把同學(xué)們分成四組，小組成員的小球變成一個(gè)打球進(jìn)行運球接力小游戲。
在整個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中通過(guò)教師童趣的語(yǔ)言、講解示范、音樂(lè )的渲染、自由想象、小組合作交流、游戲等手段，激發(fā)對小足球濃厚的興趣，達到增強學(xué)生運球的能力。在教學(xué)中盡量做到精講多練，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，在學(xué)練中使運動(dòng)技能得到提高。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )出現的錯誤動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作不協(xié)調，當出現這種情況時(shí)，我會(huì )及時(shí)提醒糾正，教師或讓優(yōu)生做正確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀(guān)察，積極模仿，反復練習正確的動(dòng)作，形成正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。同時(shí)，還可能會(huì )出現學(xué)生在學(xué)習中不按要求進(jìn)行練習，影響課堂教學(xué)秩序。這時(shí)我會(huì )及時(shí)糾正并加以引導，積極激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培育他們遵守體育道德的良好個(gè)人品格。
第四部分興趣延伸階段，讓學(xué)生們通過(guò)手中的紙足球，把它折成自己喜歡的小扇子，自由創(chuàng )編。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，最后同學(xué)之間小組之間相互交流展示自己的成果，相互拍照留影。
七、說(shuō)教學(xué)資源
1、舊報紙是本節課的主線(xiàn)，主要突出取材容易，一材多用的特點(diǎn)，以突出本節課的“趣”。由于二年級學(xué)生處在學(xué)習球類(lèi)運動(dòng)的啟蒙階段，對小足球運球技術(shù)的完成有一定的障礙，所以本課采用紙球代替小足球，先讓學(xué)生通過(guò)紙球熟悉球性，提高運球能力，這樣大大減少了失敗感及對足球的恐懼感，容易讓他們體驗到成功的喜悅。
2、音樂(lè )用于韻律活動(dòng)和活動(dòng)的背景，因為音樂(lè )有著(zhù)鮮明的節奏，既可以給予課堂烘托氣氛，渲染氛圍，又能夠讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)。
3、通過(guò)知識傳授中利用圖片綜合講解，使自己更加直觀(guān)的了解腳部結構。
4、四個(gè)小體操墊作為活動(dòng)的邊界，既明確了學(xué)生活動(dòng)的界限，又保障了學(xué)生的安全。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材。
為了更好引導學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情目。我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》。在讀寫(xiě)結合基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作第一源泉，有了這樣生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好文章。
本節課訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好讀寫(xiě)氛圍，更好激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間距離，加強師生之間感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文之后，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型文章集體點(diǎn)評，對他們優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意地方給以熱情鼓勵，增強他們成功欲。對于一般文章，指出需要改進(jìn)地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人看法，聽(tīng)取別人見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想結合在小組中討論內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己語(yǔ)言，提高自己寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生感情，并導入新課程內容。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己組員推薦。
部編版小學(xué)說(shuō)課稿 篇12
一、設計理念：
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂(lè )之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。在此基礎上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習有機地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
二、教材分析：
這是一節 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的繪畫(huà)課，它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè )，喚起生活中對藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀(guān)察和記憶，并將快樂(lè )的舞蹈用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。在本堂課當中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內容。
1、用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀(guān)察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫(huà)一幅快樂(lè )舞蹈的圖畫(huà)。
三、學(xué)情分析：
由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂(lè )的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀(guān)察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng)，在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。
四、教學(xué)目標：
我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現出來(lái)。
2、過(guò)程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養學(xué)生對舞蹈中運動(dòng)形象的觀(guān)察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在這些目標里，我根據二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫(huà)出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
六、教法和學(xué)法：
新課標指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅信自己都有美術(shù)學(xué)習的能力，幫助他們在學(xué)習美術(shù)中去發(fā)現自己學(xué)習能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們在今后的學(xué)習中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學(xué)情，運用情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗，并享受學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)法方面，我主要是以觀(guān)察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、教具準備：
為此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫(huà)用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個(gè)步驟：
八、教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )欣賞，導入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節，是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè )曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當中，感受到樂(lè )曲明快的節奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語(yǔ)言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂(lè )的舞蹈》。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)是相通的，借助樂(lè )曲的感染力創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎上，我提出問(wèn)題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場(chǎng)演示遠古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過(guò)程中產(chǎn)生了有規律的節奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節奏，我配合他們的節奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過(guò)一組圖片，領(lǐng)略現代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫(huà)作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫(huà)家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫(huà)家趙士英的水墨速寫(xiě)，引導觀(guān)察畫(huà)中人物的“S”形動(dòng)態(tài)，引導思考，畫(huà)家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫(huà)出機械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著(zhù)出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動(dòng)，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫(huà)面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習，這些是本環(huán)節的實(shí)施過(guò)程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習，讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了：原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫(huà)出了各異的動(dòng)態(tài)線(xiàn)條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導學(xué)生對舞蹈者圖片進(jìn)行細致觀(guān)察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿(mǎn)、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著(zhù)，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫(huà)，盡情宣泄自己的創(chuàng )作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當場(chǎng)示范，學(xué)生對描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現有了更深的直觀(guān)的認識。結合前一個(gè)環(huán)節中嘗試表現的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對他們的每個(gè)階段進(jìn)行評價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價(jià)相結合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵性評價(jià)，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂(lè )趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著(zhù)這樣的情緒，播放著(zhù)新課伊始感知過(guò)的音樂(lè )，和著(zhù)明快的節奏，師生一起牽起手感受著(zhù)舞蹈的快樂(lè )，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂(lè )的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂(lè )樂(lè )，每天都有“快樂(lè )的舞蹈”。他們也會(huì )送給我，屬于他們的特別的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛(ài)我們的生活，愛(ài)我們因為愛(ài)而結識的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結束了。我的說(shuō)課到此完畢。
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