部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《棗核》也是一個(gè)民間故事。與《漏》同屬于民間故事�！稐椇恕肥且粋�(gè)具有時(shí)代性的民間故事，富含思想性和哲理，給人以啟發(fā)。，本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑。趣味性強，主題深刻。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.要求會(huì )認11個(gè)生字，掌握多音字“折”、“漲”。
2.了解棗核戰勝欺壓百姓的縣官和衙役的過(guò)程，感受棗核的勇敢與智慧。
3.展開(kāi)想象，續編童話(huà)故事。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文內容和主旨。
難點(diǎn)：能用自己的話(huà)復述故事，并展開(kāi)想象，續編后面的劇情。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.默讀法。
這篇課文篇幅長(cháng)，故事圍繞著(zhù)主角展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)默讀的方式，熟悉課文的主要內容，了解這篇故事的.大意，感受故事的趣味性。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法。
《棗核》這篇課文具有傳奇色彩，一個(gè)像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事，故事本身很吸引人。要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程了解課文的主要內容，同時(shí)對課文主旨予以點(diǎn)撥。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
朗讀法
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有很強的趣味性和畫(huà)面感。要讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀了解故事的主要內容，體會(huì )故事的主旨，并在弄通故事大意的基礎上能用自己的話(huà)復述故事。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，要結合課前的預習，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，對不懂的地方自己先并思考為什么。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容主要由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)
第一部分：導入新課。課件提出問(wèn)題，一個(gè)棗核大小的小孩子會(huì )有著(zhù)怎樣傳奇的故事呢？引出課題。
第二部分：引導學(xué)生自己總結歸納生字。本課是略讀課文，只要求掌握會(huì )認的字。
生字：核妻爹犁折困牲府罷漲
注意多音字“折”。
第三部分：整體誦讀，了解文章的結構。學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中了解課文的主要內容，初步領(lǐng)會(huì )到課文的大意。
第四部分：學(xué)習課文文段內容，找出課文精彩的部分。本篇課文的精彩部分在課文后面的段落，讓學(xué)生體會(huì )故事的精彩性。
第五部分：總結。再次梳理文章結構，歸納課文的主要內容，提煉課文的主旨。
五、說(shuō)課小結。
本課是本單元的最后一課，也是本學(xué)期的最后一課。本課篇幅很長(cháng)，但是作為一篇略讀課文，要掌握的內容不多。本課重點(diǎn)是了解故事內容和主旨，能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事，難點(diǎn)是對課文主旨的理解。要指導學(xué)生對課文主旨的理解，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現這篇文章的特色，能品味到民間故事的魅力。
部編版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《大小多少》是部編版的一篇識字課文，由于教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設計上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì )偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
3、在觀(guān)察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì )偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認識12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì )偏旁“犭、鳥(niǎo)”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
三、說(shuō)課前準備
1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
游戲導入，激發(fā)興趣
1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì )不會(huì )讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著(zhù)學(xué)生認讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節課的生字對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)增加了孩子的'自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
結合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習生字
(一)學(xué)習韻文，識記“大”“小”。
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現�，F在老師帶著(zhù)大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？
(學(xué)生匯報自己的發(fā)現：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)
3．學(xué)習韻文。
引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
(1)老師范讀，同學(xué)認真聽(tīng)準字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節藏著(zhù)一對反義詞，誰(shuí)找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？(學(xué)生比較后匯報)
(5)蘋(píng)果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車(chē)小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習“多”“少”。
1．(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀(guān)察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現了什么呢？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫(huà)等)
3．用“多”“少”練習說(shuō)一句話(huà)。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！
師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。
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