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部編版小學(xué)語(yǔ)文《古對今》優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 3
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)語(yǔ)文《古對今》優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 3，歡迎閱讀與收藏。
今天，我說(shuō)課的題目是《古對今》。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，一、說(shuō)教材、二、說(shuō)學(xué)情、三、說(shuō)教學(xué)目標、四、說(shuō)教學(xué)方法、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、六、說(shuō)板書(shū)設計。 一、說(shuō)教材
《古對今》是部編版小學(xué)一年級下冊的一篇課文。本課采用對韻歌的形式識字，是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的形式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。 課文由三小節組成，每小節四行，且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回、冬去春來(lái)、晝夜交替、萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。 二、說(shuō)學(xué)情
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語(yǔ)言，來(lái)培養學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，
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更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。 三、說(shuō)教學(xué)目標
結合三維目標的要求，針對一年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標的定位為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀課文、看圖想象等方法，認識“圓”“嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古”“涼”等7個(gè)字。認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑”。
3、體會(huì )對對子的樂(lè )趣，激發(fā)收集對子的興趣。 學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，想象并欣賞四季的美景，感受生活之美。
學(xué)會(huì )字，認識字，聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 這篇課文的教學(xué)的重點(diǎn)是：識記生字、理解詞語(yǔ)。
教學(xué)的難點(diǎn)是：想象畫(huà)面，感受自然之美、四季之美、生活之美。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據學(xué)情，運用多種方式，創(chuàng )設古對今的學(xué)習情境，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性， 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
具體安排如下： 一、游戲激趣，復習導入
1.做“找朋友”游戲(請幾名學(xué)生上臺，把詞語(yǔ)卡片分給學(xué)生，
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讓學(xué)生找到和自己相對的詞語(yǔ)，成為好朋友，然后全班一起讀一讀。 )
3、齊讀第一節，復習上節課內容。 二、隨文識字，理解詞語(yǔ)。 第二小節: (預設)
1.暮:“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了嗎?這時(shí)候就叫“暮”。(課件點(diǎn)擊)
2.霜:在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像潔白的粉，就叫白霜。 (出示圖片)
3.出示:“和風(fēng)細雨”
�、偈裁词恰昂惋L(fēng)” ? “和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?
�、谟姓l(shuí)知道什么季節有和風(fēng)、細雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。
(板書(shū)：和風(fēng)細雨)
4、這個(gè)詞可以怎么讀? (讀得輕柔一些) 5、①什么時(shí)間能看到“朝霞” ? (早晨) ②“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)? (黃昏，傍晚) ③講解“夕”的字源：(出示“夕”的甲骨文，金文。) “夕”與“月”本來(lái)是意思相近的兩個(gè)字，甲骨文、金文將“月”的字形減去一短豎，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”;月亮剛出來(lái)為“夕”;月亮升到高空為“夜”。
6、多美的自然景象啊!讓我們帶著(zhù)贊美之情，讀讀第二小節吧! 7、引導發(fā)現:
這個(gè)小節每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(有些相反，有些是同類(lèi)事物)
第三小節:(預設)
1.鶯歌對燕舞:知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎? (黃鶯和燕子) 2.出示圖片，理解詞語(yǔ):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么? 黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，就像曲悠揚的歌曲;燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著(zhù)輕快的舞蹈。這就叫做鶯歌燕舞。(貼詞)
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。 3、看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話(huà)。
聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀?它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō):“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，多美啊!”它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō):“春天萬(wàn)物復蘇，充滿(mǎn)生機和活力�！�
說(shuō)得真好!你們所描繪的畫(huà)面就叫做鳥(niǎo)語(yǔ)花香。(貼詞) 4.有感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
5.引導發(fā)現:第三小節的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系? ( 同類(lèi)事物)
6、拍手誦讀全文，回歸整體。 三、熟讀成誦，發(fā)現規律。
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