部編版一年級上小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《口耳目》
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級上小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《口耳目》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對應的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。
第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗�，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規范，引導他們養成良好的生活習慣。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
因為本課中的生字都是象形字，且結構都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認識，有些學(xué)生甚至全部認識。
所以，根據學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據象形字造字的規律學(xué)習認識象形字的學(xué)習方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1�？磮D對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2。會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
四、說(shuō)教學(xué)方法
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
本課所要學(xué)習的生字是典型的構字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習（字理教學(xué)就是依據漢字的構字規律和理?yè)M(jìn)行識字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎。具體策略如下：
1。情境中識字
針對低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊為線(xiàn)索，通過(guò)游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識字的效率。
2。游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。
在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類(lèi)游戲等，其本質(zhì)都是識字，復習生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設置什么新花招在等他，寓教于樂(lè )，使枯燥的識字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。
3。抓“典型字”教會(huì )學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字
在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)學(xué)習，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，激趣激情，圖字對照，形成感知。
故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫(xiě)有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀(guān)察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。
這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節初步通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。
接著(zhù)我讓學(xué)生猜測甲骨文對應的現代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復出示本課的生字，從而自然引出課題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，讀準字音，識記字形、了解字義。
就識字而言，當今社會(huì )多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認一定數量的漢字了。
因此，在學(xué)習生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。
�。ㄈ┡e一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知。
《新課標》強調要根據漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長(cháng)黃亢美指出：要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，學(xué)生學(xué)習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì )印象深刻，不易遺忘。
因此這個(gè)環(huán)節中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。
為以后運用這些象形字表義的規律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎。
這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導學(xué)生學(xué)習象形字的`方法。
這一設計充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規律，初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。
對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎上，調動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀(guān)察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的能力。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導寫(xiě)一種新筆畫(huà)“豎”和“十”一個(gè)字。
因為一年級學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以，在教寫(xiě)生字時(shí)，告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。用最捷徑的方法，教會(huì )學(xué)生知識，少走彎路。
�。ㄎ澹┛偨Y：
本節課我努力實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續運用這種學(xué)習方法學(xué)習其他的象形字，并運用象形字的表義規律以一代十地學(xué)習相關(guān)的形聲字打下基礎，體現了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，體現了濃厚的人文性。
因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我發(fā)現我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字�！睘檫@堂課的總結。
六、說(shuō)作業(yè)設計：
家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節課我設計了兩個(gè)家庭作業(yè)：
1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋友”。
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。（卡片內容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
我設計這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：
一方面是想把學(xué)習延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
本節課我采用的是圖文結合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )象形字的方法。
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