- 相關(guān)推薦
“紅領(lǐng)巾”真好說(shuō)課稿范文
一、 教材分析
《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著(zhù)快樂(lè )的歌，梳理著(zhù)漂亮的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木看病。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中，給小鳥(niǎo)安家，樹(shù)木牌。小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達了保護益鳥(niǎo)，保護生態(tài)環(huán)境的觀(guān)念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神，意境高遠。語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內容通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。
二、教學(xué)理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應給學(xué)生充分的獨立探索的空間。當然，二年級學(xué)生達到這個(gè)目標還有點(diǎn)難度，需要教師認真引導。
2、發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、教訓目標
1、認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確流利、有感情地讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》指出，低年級語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生獨立識字，感受閱讀興趣。為此，識字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。小鳥(niǎo)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較熟悉的動(dòng)物，但往往只停留在淺層次的了解。因此，讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、設計思路
1、先創(chuàng )設情景，引入課題
讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(課件：鳥(niǎo)叫聲)
然后談話(huà)式導入新課：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
2、其次以課題為突破口展開(kāi)教學(xué)
讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號?為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開(kāi)教學(xué)。
3、再次以鳥(niǎo)和“紅領(lǐng)巾”的關(guān)系為線(xiàn)索組織教學(xué)
本文通過(guò)展現一只只快樂(lè )、機靈、活潑的小鳥(niǎo)和一群心地善良聰明可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節，體會(huì )“紅領(lǐng)巾”的好。再研讀第一、二節，體會(huì )“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛(ài)護鳥(niǎo)是因為它們可愛(ài)、機靈、活潑，還會(huì )捉蟲(chóng)。這一設計打破了傳統閱讀教學(xué)的正常順序，與導入的問(wèn)題相銜接，顯得自然。設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀從感知文章的語(yǔ)言符號—文字開(kāi)始。認識生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。所以學(xué)生學(xué)習課文的第一步就是認讀生字、讀準字音、記住字型。為了避免學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥，要采用多種形式來(lái)認讀。)
讀中感悟
1、學(xué)習第三節
(1)學(xué)生自由讀第三節。
(2)讀后討論讀課題后自己題出的問(wèn)題，對重點(diǎn)句隨機進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節。
(設計意圖：打破傳統閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)
2、學(xué)習第一、二節
(1) 學(xué)生帶著(zhù)“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛(ài)護小鳥(niǎo)呢?”這一問(wèn)題自由讀第一、二節。
(2) 讀后在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。
(3) 全班交流。
(4) 進(jìn)行各種形式的朗讀。
(設計意圖：根據自悟環(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。同時(shí)也培養學(xué)生的朗讀水平。)
指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
(設計意圖：寫(xiě)字指導時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察字的間架結構以及筆畫(huà)在田字格中的位置。這種自主、個(gè)性化的識字教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的識字能力、寫(xiě)字水平和觀(guān)察能力。)
【“紅領(lǐng)巾”真好說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
“紅領(lǐng)巾”真好教案06-01
小學(xué)語(yǔ)文《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思04-13
小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》說(shuō)課稿12-02
小學(xué)二年級語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思02-15
小學(xué)二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思11-06
小學(xué)二年級語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思5篇04-13
小學(xué)二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思4篇11-06
紅領(lǐng)巾事跡12-20
紅領(lǐng)巾征文12-11