幼兒園開(kāi)學(xué)第一課
幼兒開(kāi)學(xué)第一課上什么內容?怎么上這對于老師而言是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì )讓孩子誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為孩子不會(huì )判斷而造成燙傷。那么如何提高孩子對事件的預見(jiàn)性呢?首先要了解一些生活的常識。我們組織了專(zhuān)門(mén)的討論活動(dòng)，倒一杯熱水、拿來(lái)一些藥品，請孩子討論一下，從而學(xué)會(huì )一些自我保護的技能。在討論中孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“杯里冒著(zhù)熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”常子峻說(shuō)：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”閔偉杰說(shuō)：“喝水的時(shí)候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì )燙著(zhù)了。”當教師拿來(lái)花花綠綠的藥品時(shí)，開(kāi)始孩子真的以為是巧克力豆呢，紛紛問(wèn)老師：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì )開(kāi)始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫院。在幼兒園應請保健老師幫忙喂藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。
知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性，預防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
幼兒園的環(huán)境應是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應與孩子共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現孩子常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒孩子注意，但孩子不了解安全標記，我們就從認識安全標記入手，在認識的基礎上，我們在班內的電視機及開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。
在活動(dòng)區，我們還開(kāi)設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車(chē)、救火車(chē)、警車(chē)等，還有電話(huà)、手機模型。在進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓練了孩子遇到困難如何救助的方法。
三、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護能力的發(fā)展。
幼兒在戶(hù)外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數是因為孩子不會(huì )正確進(jìn)行游戲或不會(huì )使用一些工具引起的，所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程，對幼兒進(jìn)行自我保護教育的內容。如觀(guān)看安全教育課件、發(fā)生事故的現場(chǎng)圖片等。
四、利用標記、語(yǔ)言進(jìn)行暗示，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力。
良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，孩子年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見(jiàn)成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線(xiàn)，有了一定的限制孩子就會(huì )約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒;在喝水的茶桶旁邊用及時(shí)貼欄了一個(gè)正方形。孩子馬上明白了，喝水的時(shí)候要在線(xiàn)外面排隊等，輪到自己了在進(jìn)入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時(shí)候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì )。一段時(shí)間過(guò)后，擁擠的現象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現周嘉琦小朋友在等待時(shí)對前面的小朋友說(shuō)：“你洗完我在洗好嗎?”前面的小朋友高興的說(shuō)：“好吧。”并且洗手的速度明顯加快。很快就輪到周嘉琦洗了。我及時(shí)表?yè)P了這兩位小朋友，并將這句話(huà)告訴其他孩子。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽(tīng)到這句話(huà)。即培養了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規范也養成了，自然，安全的隱患也消除了。
五、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習和鞏固自我保護的技能。
小班孩子具有好奇心強，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制孩子的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。教師要在一日活動(dòng)中，仔細觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高孩子自我保護的能力和意識。一次，妍妍在關(guān)門(mén)時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門(mén)了。”孩子知道不再關(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機率就會(huì )很小了，但這不是安全教育的目的會(huì )抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì )想到會(huì )掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，孩子會(huì )越來(lái)越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì )束手無(wú)策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助孩子分析怎樣才能不掩手。并教孩子們學(xué)習兒歌“開(kāi)關(guān)門(mén)”。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。
培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓孩子知道哪里有危險，更應該讓他們學(xué)習如何征服危險，在征服危險的過(guò)程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì )過(guò)分的關(guān)注孩子，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們設計了“手指劃破了”的活動(dòng)，通過(guò)我班孩子陳韋華由于沒(méi)有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育孩子使用剪刀時(shí)不能將剪刀對著(zhù)自己和別人、取放剪刀時(shí)應握著(zhù)小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵孩子正確使用剪刀，使孩子逐步掌握使用剪刀的技巧。小班孩子剛剛入園，遇到不舒服或尿濕褲子，許多孩子不敢告訴老師。我就設計了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時(shí)主動(dòng)告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最喜歡的活動(dòng)中，將自我保護的內容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害，增強幼兒自我保護的意識。
上下樓梯、爬土坡對小班幼兒來(lái)說(shuō)不安全的因素會(huì )加大。但只要采取相應的安全措施的同時(shí)，提供給孩子接觸不安全因素的機會(huì )，才能提高孩子自我保護的能力。在上下樓梯時(shí)，我教會(huì )孩子掌握上下樓梯的基本動(dòng)作，并常常監督好，使孩子雙腳協(xié)調上下樓梯的技能有很大提高。剛開(kāi)始爬土坡時(shí)，許多孩子不敢上土坡，我教孩子身體向前傾，頭稍微地下。當孩子掌握了要領(lǐng)，自然爬起來(lái)得心應手，促進(jìn)了他們自我保護能力的發(fā)展。
六、通過(guò)計算機多媒體調動(dòng)幼兒的興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗不足，對戶(hù)外活動(dòng)不安全因素認識不足，加之現在的家庭對幼兒溺愛(ài)有余、培養不足，往往幼兒對突如其來(lái)的意外事件手足無(wú)措，造成意外傷害。比如，在滑滑梯時(shí)倒著(zhù)向下滑或你推我擠，非常危險，但孩子意識不到這是危險動(dòng)作。冬天跑步時(shí)，常常將手放進(jìn)口袋兒內，一摔倒就會(huì )摔破頭。其實(shí)，只要掌握一定的技能，就會(huì )避免不必要的傷害。但一味的說(shuō)教孩子會(huì )失去興趣。而且小班幼兒年齡小，學(xué)習很大程度受興趣、情感支配。如何調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣呢?于是，我利用photoshop、powerpoint軟件為孩子制作了課件。并將孩子熟悉的“天線(xiàn)寶寶”設計到課件中去。讓他們知道戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不應將手叉在口袋內，如果摔倒了，手放在口袋內，就會(huì )象拉拉一樣摔傷臉。摔倒了象迪西一樣用手撐住地，就不會(huì )摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶(hù)外活動(dòng)應注意的安全問(wèn)題。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對孩子來(lái)說(shuō)是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參與性。
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