關(guān)于幼兒園兒歌說(shuō)課稿
幼兒園兒歌說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng )造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說(shuō)教材：
《布娃娃》，是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆�?tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對布娃娃的世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們設計了這一活動(dòng)情境，成為他們觀(guān)察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說(shuō)目標《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、指導小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導小朋友認識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
四、材料的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
圖片 音樂(lè )
五、教學(xué)方法設計1、談話(huà)、游戲引出主題2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園兒歌說(shuō)課稿（二）
活動(dòng)來(lái)源：
日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(cháng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現原來(lái)孩子們對肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè )開(kāi)了花，他們還興奮地喊："泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……"我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng )編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。
目標：
1 引導幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養良好的傾聽(tīng)習慣。
2 激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。
準 備：
1物質(zhì)準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè )、輕音樂(lè )。
2精神準備：為幼兒創(chuàng )設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
過(guò) 程：
一 玩游戲
教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么？活動(dòng)中教師鼓勵幼兒大膽想象。
二 欣賞兒歌
1 幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè )放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著(zhù)泡泡，播放輕音樂(lè )，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認真傾聽(tīng)。
2 引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…）并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P小朋友仔細觀(guān)察，對事物有自己的看法。
3 再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句"小朋友想一想，泡泡還像什么呢？"時(shí)，調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。
三 活動(dòng)總結
教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽(tīng)及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。
四 活動(dòng)延伸：
1 通過(guò)游戲引導幼兒學(xué)習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所
想象事物的不同情感。
2 進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習畫(huà)圓。
3 根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng )造力。
附兒歌：
吹 泡 泡
呼……
吹泡泡，吹泡泡，
吹出一串大泡泡。
像西瓜，像氣球，
像太陽(yáng)，像臉蛋，
還像烏黑的大眼睛。
小朋友想一想，
泡泡還像什么呢？
幼兒園兒歌說(shuō)課稿（三）
一。說(shuō)教材
中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開(kāi)。有兩個(gè)小朋友帶來(lái)的是糖漿，他們很神氣地對我說(shuō)："老師，我會(huì )自己開(kāi)的！""我也會(huì )！"說(shuō)著(zhù)，就自己把蓋子打開(kāi)了。旁邊看到的小朋友說(shuō)："我也會(huì )這樣開(kāi)瓶子的！"在區角中，我們?yōu)楹⒆釉O計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動(dòng)，孩子們經(jīng)常想打開(kāi)罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說(shuō)，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。它不僅能提高認識活動(dòng)的積極性和效果，還能使認識活動(dòng)成為快樂(lè )的事。幼兒的認識活動(dòng)更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無(wú)意注意占主要地位，認知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，幼兒觀(guān)察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認識一些周?chē)氖挛�。我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問(wèn)，非常愿意自己動(dòng)手去探索，同時(shí)，也愿意嘗試用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設計本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
根據以上分析，我將活動(dòng)目標設定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動(dòng)，學(xué)習運用語(yǔ)言來(lái)表達。
定位重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習運用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現。
并做好活動(dòng)準備：
1、圖片："小熊的家"
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開(kāi)啟方法不同）與瓶子。
3、小筐若干。
二。說(shuō)教學(xué)方法
美國教育家克拉克（Leonard H. Clark）和斯塔爾（Ivring S. Starr）把教學(xué)方法定義為：教師為達到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當地選用教學(xué)方法，便于傳授知識，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采用了談話(huà)法、討論法、演示法、實(shí)驗實(shí)習法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過(guò)程中作具體闡述。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)部分：一。情景導入，激發(fā)好奇心；二。幼兒動(dòng)手操作、感知；三。再次操作，討論、擴展經(jīng)驗；四。結束。
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的'欲望。
加涅（Gagne）認為，構成教學(xué)過(guò)程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要"引起學(xué)生注意".
活動(dòng)開(kāi)始，出示圖片："小熊的家","今天，()我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來(lái)了！"通過(guò)設疑提問(wèn)使幼兒對教學(xué)內容加以注意："唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著(zhù)急呀，怎么辦呀？"這時(shí)，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
�。�3分鐘，情景法、討論法）
�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作、感知。
教師在引起幼兒注意之后，接著(zhù)就應對幼兒提出教學(xué)目標。其目的在于讓幼兒在學(xué)習之前在心理上有所準備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：
第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀(guān)強調讓孩子們面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸。孩子們通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問(wèn)題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。
第二步驟：幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。通過(guò)之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當的方式表達形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過(guò)講述自己的探索過(guò)程，即能夠滿(mǎn)足幼兒的訴說(shuō)欲望，也能幫助孩子形成知識點(diǎn)。"知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。"
第三步驟：幫助幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會(huì )遇到或多或少的困難，通過(guò)大家集體討論，視頻演示來(lái)幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習，分享經(jīng)驗提供平臺。
�。�12分鐘，實(shí)驗實(shí)習法、討論法）
�。ㄈ┰俅尾僮�，討論、擴展經(jīng)驗。主要分為兩個(gè)步驟：
第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認識。
第二步驟：再次討論，幫助個(gè)別能力弱的幼兒根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過(guò)材料操作難易程度的變化，引導幼兒對瓶蓋的不同開(kāi)關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴展經(jīng)驗。
�。�8分鐘，實(shí)驗實(shí)習法、演示法、討論法）
�。ㄋ模┙Y束
熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )。
�。�2分鐘，情景法）
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