幼兒園英語(yǔ)food說(shuō)課稿
正所謂“民以食為天”，食物是人類(lèi)日常生活活動(dòng)的根本。食物的種類(lèi)豐富多樣，但對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，個(gè)人的口味和喜好卻因人而異。我們在日常的交際中，難免要涉及一些個(gè)人喜歡問(wèn)題，那么，在英語(yǔ)交流中，應該如何和他人交流呢？下面是福建教師招考網(wǎng)的小編整理的一份英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望對各位教學(xué)有所幫助！
一、教材分析
本節課主要圍繞食物來(lái)學(xué)習單詞以及運用what’s your favourite food?來(lái)描述自己喜歡的食物，內容與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。Let’s learn中的食物類(lèi)單詞比如：tomato、fish等和句子What would you like for lunch ?在前面的教學(xué)中都有所呈現，并作認讀要求。本節課在此基礎上進(jìn)一步對這些單詞提出讀寫(xiě)要求。另外，本節課的學(xué)習內容也為深入學(xué)習下一課時(shí)的重點(diǎn)句型what do you have for lunch today?做好充分的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎。故本堂課的內容在整個(gè)單元中起著(zhù)承前啟后的作用。最后，由于本部分的內容前面幾冊有涉及到，所以本節課將對教材內容做一些補充，增加中國特色小吃的英文表達，以達到拓展學(xué)生視野的目的。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們能夠掌握本節課的四會(huì )單詞以及運用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
�。ǘ┠芰δ繕耍涸诮處焺�(chuàng )設情境的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作與交流。
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，養成不挑食、珍惜糧食的良好習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握本節課的四會(huì )單詞
�。ǘ╇y點(diǎn)：在情境中熟練運用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)。
四、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ簽榱隧樌瓿山虒W(xué)目標，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課采用情境法、交際法和游戲教學(xué)法，運用多種操練和對話(huà)方式讓全班參與其中，來(lái)掌握知識，提高教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)法：根據英語(yǔ)課程標準中提到“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”的要求，結合小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)，在課堂中運用多種方法，促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主探究性學(xué)習。學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中樹(shù)立自信，享受快樂(lè )，成為英語(yǔ)學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：熱身過(guò)程
熱身是課堂教學(xué)的重要形式之一。首先是通過(guò)Let’s chant，即學(xué)生說(shuō)唱，復習有關(guān)學(xué)過(guò)的食物單詞。
第二環(huán)節：復習舊知
看百度搜索的圖片做成的幻燈片, 復習已學(xué)過(guò)的食物單詞：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通過(guò)復習，自然而然的導入今天內容的講解達到“溫故而知新”的效果。
第三環(huán)節：?jiǎn)l(fā)誘導，教授新知
1.猜謎教授新詞，根據老師的表達，猜猜是什么食物。學(xué)習單詞tomato、green beans、eggplant。在教授tomato時(shí)可引導學(xué)生對比記憶單詞potato.用游戲的方式能保持學(xué)生對英語(yǔ)的新鮮感，并增加樂(lè )趣。
2.聽(tīng)聲音學(xué)習新詞。通過(guò)有聲的pig, sheep兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，形象的.引出和他們有關(guān)的pork,mutton單詞，這樣的設計不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習樂(lè )趣，又一次突破了本課時(shí)單詞量大的難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習了新知識。
3.其它的單詞教師慢慢出示圖片，學(xué)習單詞cabbage.并且在聽(tīng)老師正確發(fā)音后教讀單詞，這樣可以幫助學(xué)生把音，形、義聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)由單詞自然過(guò)渡到本課重點(diǎn)句型:what would you like for lunch? I’d like ...的學(xué)習，真正做到“詞不離句，句不離詞”
第四環(huán)節：鞏固新知、拓展新知
1.學(xué)生說(shuō)唱一首本單元的chant，朗朗上口的說(shuō)唱剛剛學(xué)習的新單詞，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。
2.出示課件，聽(tīng)錄音Let’s learn，Zhang Peng和Mike 對話(huà)，跟讀對話(huà)，然后進(jìn)行同位操練。
3.角色扮演，教師請一位學(xué)生扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生用新學(xué)句型：“What would you like for lunch ”來(lái)詢(xún)問(wèn)客人需求�！翱腿恕庇镁湫汀癐’d like...”做出回答。學(xué)生根據聽(tīng)到的內容舉起相應的卡片，誰(shuí)的反應快，誰(shuí)就是下一位客人。
以本課為延伸，除了鼓勵孩子在課后詢(xún)問(wèn)家人一日三餐想吃的事物并記錄下來(lái)外，還要當一天家里的營(yíng)養師，設計一張食譜，還要注意營(yíng)養搭配。這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè )于去實(shí)踐，在學(xué)習過(guò)程中將外部操作活動(dòng)和內部語(yǔ)言思維活動(dòng)結合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過(guò)程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
第五環(huán)節：小結
1.學(xué)生小結本節課所學(xué)重點(diǎn)；
2.介紹中國小吃的英文表達；
3.老師滲透情感教育：教育學(xué)生珍惜糧食和增強均衡營(yíng)養飲食的意識，養成不挑食的良好習慣。
通過(guò)小結再次呈現今天的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生理清思路，加強記憶。而對中國小吃的英文表達的介紹將增加學(xué)生的一些課外知識。同時(shí)教師情感教育的滲透，有助于學(xué)生樹(shù)立起養成良好飲食習慣的意識。
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