大班數學(xué)活動(dòng)《大熊的儲藏室》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的大班數學(xué)活動(dòng)《大熊的儲藏室》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材：
教材內容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)，我將抽象的數學(xué)知識融入幼兒喜愛(ài)的游戲中，讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中，輕松學(xué)習�！洞笮艿膬Σ厥摇肥且槐居腥さ臄祵W(xué)繪本，通過(guò)有趣的童話(huà)情景，巧妙地把幼兒階段的分類(lèi)知識融入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過(guò)程中感受到分類(lèi)在日常生活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰和探索，對周?chē)钪械膯?wèn)題好奇好問(wèn)，所以在設計本次活動(dòng)時(shí)，以幼兒的操作探索為主線(xiàn)，讓孩子在一次次探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高孩子分類(lèi)的數學(xué)能力，引發(fā)孩子對生活中分類(lèi)的關(guān)注，并間接的學(xué)會(huì )整理物品。
二、說(shuō)學(xué)情：
幼兒現狀分析：?jiǎn)渭兊臄祵W(xué)活動(dòng)，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，顯得枯燥乏味，不能吸引幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。因此需要游戲化的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，在玩中學(xué)習，在操作中學(xué)習。
三、說(shuō)目標：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。在幼兒的生活中、游戲中，整理是孩子們必不可少的技能。我們將數學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng )設故事化的情景，引導幼兒在看看做做中，學(xué)習分類(lèi)整理的方法。目標為：在看看、做做、說(shuō)說(shuō)中體驗分類(lèi)的作用，引發(fā)對生活中分類(lèi)運用的關(guān)注。探索將食物進(jìn)行分類(lèi)的方法，嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi)，發(fā)展分析、歸納能力。
四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標二的實(shí)現，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。以游戲化的形式貫穿活動(dòng)的始終。通過(guò)引導幼兒幫助大熊解決問(wèn)題，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)游戲的情景，引導幼兒進(jìn)行探索和操作，從而掌握按食物兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi)發(fā)展幼兒的分析、歸納能力。
五、活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現操作性、趣味性、和游戲性，我準備了故事課件以及各種食物圖片、操作紙人手一份。
六、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探索活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)中，我運用游戲法、操作法，將二次分類(lèi)的學(xué)習內容貫穿于故事情節中，并創(chuàng )設幫助小熊的游戲情節，引導幼兒進(jìn)行操作。運用多媒體課件，讓幼兒更生動(dòng)形象的感受故事的內容與趣味性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一部分。用季節的話(huà)題導入活動(dòng)，引出故事的主角大熊肯尼，從而自然地過(guò)渡到繪本內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。并通過(guò)課件畫(huà)面，在喚起孩子原有經(jīng)驗的基礎上，引導孩子仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面，找出食物的不同特征，為孩子的分類(lèi)作鋪墊。
第二部分。二次分類(lèi)是大班數學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識內容之一，該環(huán)節與《大熊儲藏室》里的情節緊密結合，將抽象的二次分類(lèi)概念融入故事情節中，讓孩子在情景化的故事內容中了解到二次分類(lèi)的概念。通過(guò)整個(gè)故事情節貫穿幼兒的整個(gè)探索過(guò)程，幼兒在幫助大熊逐個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習各種分類(lèi)方法，并進(jìn)行操作探索，讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學(xué)習。在第一環(huán)節中，通過(guò)提問(wèn)、讓孩子猜一猜、想一想，“大熊會(huì )怎么整理自己的食物呢？”激發(fā)孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng )設故事情景，以幼兒幫助大熊想辦法解決問(wèn)題為主線(xiàn)，“你們幫大熊看看，它是按什么來(lái)分類(lèi)的？”從而引導幼兒觀(guān)察按大小、形狀分類(lèi)的方法特征。
在第二環(huán)節中，以幫助大熊試一試為由，引導幼兒自主探索按顏色分類(lèi)的方法，“你們幫大熊想想看，按大小也分過(guò)了，按形狀也分過(guò)了，還能按什么分類(lèi)呢？”接下來(lái)引導幼兒按顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。在操作的基礎上進(jìn)行交流，即為孩子提供了表達自己探索結果的機會(huì )，又通過(guò)討論交流把每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗一一羅列形成了新的.知識經(jīng)驗。
第三環(huán)節，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。所以在交代操作要求時(shí)明確提出按食物種類(lèi)和大小進(jìn)行分類(lèi)，讓孩子有目的的去探索二次分類(lèi)的方法。新《綱要》中強調：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！�，因此，我為孩子提供不同種類(lèi)、不同外部特征的食物圖片，通過(guò)故事的有趣情節，引導幼兒根據故事中小猴的主意，“首先，把你所有的食物分成三大類(lèi)，按照種類(lèi)放在一起。把最大的東西放在下面，然后把小的疊在上面�！边M(jìn)行二次分類(lèi)，并通過(guò)相互交流的過(guò)程，“你們是怎么幫大熊整理的？先做什么？然后呢？”引導幼兒在游戲中檢查自己的操作結果，并修改自己的操作結果。
結束部分。
新《綱要》中倡導“讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活”，因此在本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時(shí)未整理好的畫(huà)面，并提問(wèn)：“大熊的問(wèn)題解決了，可是我們自己的問(wèn)題你發(fā)現了嗎？看到這些你有什么感覺(jué)？可以怎么做？”同時(shí)也出示超市、書(shū)店、蛋糕店等擺放整齊的地方，引導幼兒觀(guān)察這些地方的東西是如何整理的。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中的問(wèn)題，又讓孩子思考發(fā)現和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
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