有關(guān)幼兒園中班說(shuō)課稿模板6篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材及設計思路
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，感受周?chē)h(huán)境和音樂(lè )作品中的美，發(fā)展幼兒對音樂(lè )美的敏感性和審美能力。幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中才能更好的實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的。
中班幼兒活潑好動(dòng)，且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂(lè )已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的節奏，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現與音樂(lè )相應的節奏。在音樂(lè )活動(dòng)中，能做出簡(jiǎn)單的律動(dòng)及拍打出簡(jiǎn)單節奏型的樂(lè )器。
《做個(gè)好娃娃》這首兒歌是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個(gè)音樂(lè )教材。這首歌的音樂(lè )教材兒歌部分朗朗上口，用PPT的圖片導入的教學(xué)模式教導幼兒容易接受，唱幾遍便能背下來(lái)了，說(shuō)唱部分的較為簡(jiǎn)易，它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺(jué)地跟著(zhù)做動(dòng)作。
根據《綱要》精神，結合音樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，指出，能初步學(xué)會(huì )操作一些簡(jiǎn)單的材料和道具，通過(guò)歌唱、旋律活動(dòng)，欣賞音樂(lè )和樂(lè )器演奏等音樂(lè )活動(dòng)，培養幼兒言語(yǔ)的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。從中班幼兒已有的學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，充分感受樂(lè )曲的旋律及變化。
2、能力目標：讓幼兒學(xué)會(huì )使用不同的敲擊樂(lè )器擊打出歌曲的節奏，鍛煉幼兒節奏感。
3、情感目標：能積極地參與歌唱表演活動(dòng)，體驗歌唱表演帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
從活動(dòng)目標不難看出，本次活動(dòng)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣，充分的感受樂(lè )曲的旋律、變化及歌曲的快樂(lè )；難點(diǎn)是引導幼兒使用不同的敲擊樂(lè )器擊打出歌曲的節奏，以及能積極地參與歌唱表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我準備了：
1）PPT收集了兒歌需用到的動(dòng)物圖片，如：（大公雞、小狐貍、大老虎、小白兔、好寶寶、狐貍的家、太陽(yáng)公公）
2）敲擊樂(lè )器
3）音樂(lè )（做個(gè)好娃娃）
五、說(shuō)教法
在《幼兒園教育指導綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生活動(dòng)，生生互動(dòng)。我選用了以下的教學(xué)方法：
1、情景式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒學(xué)習這首兒歌的興趣。
2、視聽(tīng)唱法：引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的PPT課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用圖片和音樂(lè )以及語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒輕松的理解歌曲內容熟悉歌曲旋律。
3、欣賞法：讓幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè )曲的旋律，對樂(lè )曲有初步的了解。
六、說(shuō)學(xué)法
根據中班幼兒注意力時(shí)間短、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、表演法：根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒做適當的動(dòng)作及表情表演，激起幼兒參與的興趣，引導幼兒一起表演做動(dòng)作，牢記這首兒歌。
2、樂(lè )器演奏：
這些方法能使幼兒得到不同的心里滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導，因人施教”。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┦煜じ枨鷥热堇�?yè)涸谶@一環(huán)節中讓幼兒通過(guò)觀(guān)看PPT課件，觀(guān)察圖片發(fā)生了什么事情，知道故事情節，對角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從PPT課件中理解歌曲內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節打下了很好的伏筆，奠定了堅實(shí)的基礎。
使用PPT課件播放圖片（森林），帶領(lǐng)小朋友一同去一趟森林之旅，森林里好像有些聲音，讓我們一起去看看森林里發(fā)生了什么。
接著(zhù)出示圖片（大公雞、兩只大公雞在打架）引導幼兒唱出“大公雞呀大公雞，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了臉呀，斗得雞冠都出血啦”引導幼兒說(shuō)出打架是不對的接著(zhù)唱“大公雞，不像話(huà)，我們不學(xué)它，做一個(gè)，團結友愛(ài)的好娃娃”繼續出示圖片（小狐貍在和小動(dòng)物們吹牛皮說(shuō)謊話(huà)小狐貍說(shuō)小白兔能背走大老虎太陽(yáng)公公藏進(jìn)小狐貍的家）引導幼兒討論小狐貍說(shuō)的是真的嗎它這樣做對不對引導幼兒唱出“小狐貍呀小狐貍，真呀真狡猾，見(jiàn)人就愛(ài)說(shuō)謊話(huà)說(shuō)謊話(huà)！它說(shuō)，那小白兔背走了大老虎，還說(shuō)太陽(yáng)藏進(jìn)它的家。小狐貍不像話(huà)，我們不學(xué)它，做一個(gè)說(shuō)話(huà)誠實(shí)的好娃娃”接著(zhù)地完整播放整首兒歌《做個(gè)好娃娃》
�。ǘ┓侄尉毩暠硌堇�?yè)罕经h(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒所熟悉的，易于模仿。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做，學(xué)一學(xué)歌曲中每一個(gè)角色，再次讓他們鞏固角色的先后順序，熟記歌詞。
分析《做個(gè)好娃娃》中的歌曲特色，按著(zhù)動(dòng)物角色的特點(diǎn)，讓幼兒自由模仿、學(xué)習
1）大公雞喔喔叫，大公雞打架時(shí)的動(dòng)作
2）小狐貍說(shuō)謊話(huà)的動(dòng)作
3）說(shuō)唱式時(shí)的歌詞（它說(shuō)，那小白兔背走了大老虎，太陽(yáng)藏進(jìn)家）可用樂(lè )器伴上節奏
4）如何做個(gè)好娃娃時(shí)的動(dòng)作
�。ㄈ└惺軜�(lè )器拍出節奏4、理?yè)焊鶕邪嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們對樂(lè )器拍打出聲音是極為感興趣的，因此用樂(lè )器敲擊出的聲音引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒對給歌曲拍打節奏的興趣，在此環(huán)節應注重如何引導幼兒正確的為歌曲拍出相應的節奏。
在幼兒有了初步熟悉歌曲《做個(gè)好娃娃》的內容，學(xué)會(huì )哼唱的經(jīng)驗后，給幼兒發(fā)放樂(lè )器，讓幼兒先行感受樂(lè )器拍打出來(lái)的聲音，然后教導幼兒如何正確地使用樂(lè )器，教師邊唱邊拍打節奏，引導幼兒跟著(zhù)一同邊唱邊拍節奏。
�。ㄋ模┱w表演，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )理?yè)涸谶@個(gè)環(huán)節中，充分的發(fā)揮了幼兒的自我表現能力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結對表演，照顧到每一位幼兒，讓他們都能一起參與到歌唱表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。通過(guò)此環(huán)節，能大大提高幼兒對歌曲的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲，為幼兒提供變現的機會(huì )，尊重每一位幼兒。
在熟記歌曲內容，會(huì )唱《做個(gè)好娃娃》這首兒歌，自由模仿其中歌詞中的動(dòng)物角色動(dòng)作，在說(shuō)唱時(shí)拍打樂(lè )器。帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，然后分組帶領(lǐng)幼兒表演，讓每一位幼兒都參與到表演中，集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的表現欲，加深對歌曲的印象，感受拍打樂(lè )器節奏的快樂(lè )以及音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結理?yè)涸谥暗沫h(huán)節中已經(jīng)充分的引導了幼兒學(xué)習《做個(gè)好娃娃》這首兒歌，幼兒也在兒歌表演拍擊節奏中感受到快樂(lè )，此時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在《做個(gè)好娃娃》這首歌曲用樂(lè )器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂(lè )拍節奏感興趣，給其他學(xué)過(guò)的兒歌用樂(lè )器伴奏。
師：這些樂(lè )器拍出來(lái)的聲音是不是特別的有趣呢，在唱歌的時(shí)候拍節奏特別的好聽(tīng)呢！那如果我們在唱其他歌的時(shí)候，會(huì )怎么樣呢？小朋友們回到家里呀，要和爸爸媽媽一起試著(zhù)給歌曲拍節奏哦！
�。ǘ烧Z(yǔ)）：好了，小朋友們，這趟森林之旅你們玩的開(kāi)心嗎？老師也玩的很開(kāi)心呢。嗯，這次的旅行就到這兒啦，小朋友們再見(jiàn)！
�。┗顒�(dòng)延伸在此次學(xué)習了《做個(gè)好娃娃》對給歌曲用樂(lè )器拍打伴上節奏感興趣的基礎上，拓展幼兒對給音樂(lè )拍節奏感興趣，給其他學(xué)過(guò)的兒歌用樂(lè )器伴奏。
八、感悟與反思：
本次活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)幼兒學(xué)習唱兒歌的由易到難的方式教育，充分的發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，教師始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師你們好：
我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語(yǔ)言結構，讀起來(lái)朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來(lái)幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習的樂(lè )趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè )的道理。（內容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（學(xué)習，年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。（結合綱要）
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
認知目標：理解故事內容，學(xué)習“**，我來(lái)幫助你吧！”的句式。
能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動(dòng)物間樂(lè )于助人的美好情感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內容，學(xué)習“**，我來(lái)幫助你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備
1.物質(zhì)準備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干
2.經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)興趣
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結束活動(dòng)
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：
文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得：社會(huì )知識，認知知識和語(yǔ)言知識�！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿(mǎn)好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內容，程序方法，我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì )……，可是我會(huì )……
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做一下準備：
物質(zhì)準備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）
2、"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒語(yǔ)言表達的源泉和基礎，只有具備豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。）
說(shuō)教學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；
教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。
除以上教法我還運用激趣法、賞識鼓勵法等。
學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒將運用觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習法是幼兒在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運動(dòng)會(huì )的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)出來(lái)。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續高漲。
（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講，引導幼兒帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對小象說(shuō)些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
（三）教師結合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
這一環(huán)節，教師運用直觀(guān)法，結合掛圖二次講述故事，在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用提問(wèn)法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么？蛇會(huì )飛嗎？它會(huì )什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？
讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成第二個(gè)活動(dòng)目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
（四）談話(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節，結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到較好的程度時(shí)，教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì )，讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
（五）活動(dòng)延伸
我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。
綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的，成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(cháng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1、設計背景：本次活動(dòng)根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。而且中班幼兒較熟悉和喜愛(ài)的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設計了本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
單純的學(xué)習一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習的主體性，而且會(huì )讓幼兒的創(chuàng )造性也的不到提高。我設計的活動(dòng)一方面教給幼兒簡(jiǎn)單的`新技能，有讓幼兒避開(kāi)簡(jiǎn)單的模仿，運用新的技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)（就是運用到后面的裝飾上）。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求“讓幼兒勤思考，有創(chuàng )造”。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標：
1、了解制作玩偶的方法，掌握用對折的方法剪出對稱(chēng)的圖形，并通過(guò)貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物、人物的形象。
2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、體驗用廢舊材料變廢為寶的樂(lè )趣。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：掌握用對折的方法剪出對稱(chēng)的圖形，
活動(dòng)的難點(diǎn)是：運用對折剪出的圖形進(jìn)行創(chuàng )造性的運用。
在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→觀(guān)察探索→技能學(xué)習→動(dòng)手制作→交流分享
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。
二、幼兒發(fā)展情況
我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì )粘、會(huì )畫(huà)，并且對于動(dòng)物、人物也是非常的喜歡，并對他們有了一定的認識，知道一些五官及對稱(chēng)的知識，這給活動(dòng)的開(kāi)展提供了扎實(shí)的基礎。我們班級里幼兒也比較喜歡動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，比如制作的車(chē)子、沙發(fā)都是有模有樣。特別是對于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚。
三、教師的組織策略
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習、創(chuàng )作這幾個(gè)基本環(huán)節。在這節活動(dòng)中，我也是通過(guò)先激發(fā)興趣，再感知觀(guān)察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，接著(zhù)傳授新的技能，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習活動(dòng)的主體。采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒在掌握技能的基礎上，有創(chuàng )造地運用這一技能。比如活動(dòng)中教師重點(diǎn)介紹對稱(chēng)剪的方法，再讓幼兒把這種對稱(chēng)運用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng )新性。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品來(lái)進(jìn)行展示和表演，與同伴間的交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對變廢為寶的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1. 教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2. 目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：
A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。
B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；
C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當 中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
[page_break] 2. 演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng) ，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1. 多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2. 嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 （品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^(guān)察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
�。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做 “蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標
1.在觀(guān)察、交流和比較的基礎上，能用豐富的語(yǔ)言表達，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。
2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進(jìn)行創(chuàng )造性美術(shù)創(chuàng )作。
3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
秋季基本認知、背景音樂(lè )、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。
活動(dòng)過(guò)程
(一)引入：感受葉子的變化與色彩
1.談話(huà)倒入。
教師：“聽(tīng)說(shuō)中班小朋友的耳朵可靈了，那我現在可要試一下，看你們能不能聽(tīng)出來(lái)這段語(yǔ)音里的聲音是什么!”(播放落葉的語(yǔ)音)
教師：“你們聽(tīng)到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來(lái)是什么季節?現在我帶領(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)
教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個(gè)季節?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹(shù)開(kāi)始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知)
調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)。
教師：“在這個(gè)視頻里你認識那棵樹(shù)?下面請我來(lái)介紹一下他們吧”
�、龠@棵樹(shù)的樹(shù)葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹(shù))它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做銀杏樹(shù)。
�、诳粗�(zhù)棵樹(shù)樹(shù)葉是什么顏色的?這棵樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)干在哪里?(紅楓樹(shù)樹(shù)干在下，樹(shù)枝在上。)
�、圻@個(gè)樹(shù)我經(jīng)常瞧見(jiàn)，你見(jiàn)過(guò)嗎?有誰(shuí)認識他嗎?他叫做梧桐樹(shù)�？此臉�(shù)葉是什么顏色的?他的樹(shù)干在哪里?樹(shù)枝呢?你覺(jué)得如果用我們身體的一個(gè)部分來(lái)假裝樹(shù)枝，應該是哪一部分?
�、苣憧催@些秋天的樹(shù)都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)
�、菟械臉�(shù)葉顏色都一樣嗎?(引導幼兒觀(guān)察、回憶，感知秋天是彩色的)
教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì )是什么顏色呢?
幼：就是五顏六色的。
3.引導幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。)
教師小結：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、幼兒創(chuàng )造
1.我想請小朋友們幫我一個(gè)忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫(huà)紙上好嗎?我來(lái)介紹一下今天的材料。
2.今天的作畫(huà)方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹(shù)，想要把樹(shù)放在什么位置上。
那現在請拿出底紙，用報紙撕出來(lái)。在撕的時(shí)候請注意不要用力過(guò)大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長(cháng)，小朋友們可以多做幾棵樹(shù)干。
3.做好樹(shù)干我們要做什么了?對!樹(shù)枝。剛才我們說(shuō)樹(shù)枝像什么?那請你將你的左手放在樹(shù)干上，用右手拿蠟筆，畫(huà)出你小手的輪廓，來(lái)充當樹(shù)枝�？梢援�(huà)幾個(gè)不同方向的小手樹(shù)枝
畫(huà)好樹(shù)枝在畫(huà)什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹(shù)枝上印出五顏六色的小樹(shù)葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點(diǎn)，自手心里團成團，按在你覺(jué)得適合的位置上。
教師巡回指導，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。
三、展示作品、評價(jià)作品
1.用釘書(shū)機將各組的畫(huà)紙連接起來(lái)，形成一幅長(cháng)畫(huà)卷。
2.展示幼兒作品。
教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧�！�
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