精選幼兒園說(shuō)課稿大班匯總7篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言：談話(huà)；秋天多么好。談話(huà)活動(dòng)是培養幼兒學(xué)習在一定范圍內運用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型。在這個(gè)教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們在大自然界中的活動(dòng)等，把自身觀(guān)察到的、感受到的用語(yǔ)言表達出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識經(jīng)驗，因此本次活動(dòng)的知識點(diǎn)是：秋天的氣候和花草樹(shù)木的變化、幾種農作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(cháng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀(guān)察等。讓幼兒觀(guān)察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話(huà)的興趣和積極性。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)他人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自身想說(shuō)的事。為此制訂三了教學(xué)目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養幼兒注意傾聽(tīng)的好習慣。
3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。
重點(diǎn)：圍繞談話(huà)主題運用已有的.知識經(jīng)驗進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據是：綱要中也提出要讓幼想說(shuō)、敢說(shuō)。語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的；，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不時(shí)的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。
難點(diǎn)：較連貫的表述將話(huà)內容。談話(huà)需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題談出自身的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要布置好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了談話(huà)法和游戲法。
第一種談話(huà)法，談話(huà)法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話(huà)課必需的教學(xué)方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話(huà)。比方：秋天到底是什么樣？秋天里的天氣有什么變化？等激發(fā)幼兒對已有的知識經(jīng)驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，并啟發(fā)幼兒將零散的知識經(jīng)驗進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。另外，幼兒學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，其學(xué)習語(yǔ)言的基本方法是模仿。因此我的談話(huà)就力求從普通話(huà)的運用、詞匯的運用和語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的典范。
第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng )設游戲的情景，安排美麗的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習。其次，在引導幼兒進(jìn)行探索性談話(huà)的時(shí)候我設計了游戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，互相討論，自由結合，同時(shí)也有利于教師的指導。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)教材
最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著(zhù)五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )培訓，接觸的都是節奏音樂(lè )，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個(gè)節奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，我將目標定為：
1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
2、嘗試根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。
3、感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線(xiàn)索首先請小朋友和我一起去買(mǎi)菜導入活動(dòng)。接著(zhù)認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時(shí)候我有意識的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的`選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂(lè )即拍手念讀整個(gè)節奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì )節奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(cháng)先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現了大班幼兒的一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導和被領(lǐng)導意識，因此學(xué)習指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè )教學(xué)內容。小組分組活動(dòng)能培養孩子們的相互合作意識。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(cháng)也體現了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來(lái)選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗孩子的學(xué)習成果。
第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動(dòng)。
最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì )，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著(zhù)分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達到了高潮。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
分析與思考：
所謂工具，指的是人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點(diǎn)，是人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周?chē)渤錆M(mǎn)各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見(jiàn)，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內容非常廣泛，大到人類(lèi)發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著(zhù)一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學(xué)習內容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂(lè )于自我發(fā)現和探索，他們不滿(mǎn)足于知識的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務(wù)，享受成功的滿(mǎn)足�！秳趧�(dòng)者的工具》所顯現的內容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì )滿(mǎn)足于這樣的學(xué)習方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè )于探索，能夠發(fā)現的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認知活動(dòng)成為快樂(lè )的事，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉移到主動(dòng)發(fā)現探索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。
3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗證自身的發(fā)現，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節分析：
活動(dòng)目標：
1.運用多種感官探索和發(fā)現工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現和見(jiàn)解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂(lè )和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車(chē)等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮}，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話(huà)理解工具的'概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê�(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)驗的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內心的好奇心和探索欲望。）
�。ǘ┳杂商剿骱桶l(fā)現工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話(huà)題：“我發(fā)現XX是用來(lái)干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能�！鞍l(fā)現工具的秘密”這一充滿(mǎn)挑戰性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會(huì )想盡辦法運用各種可以運用調動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現，并樂(lè )此不疲。每一個(gè)細小的成功和發(fā)現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì )到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng )造的。通過(guò)幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節做了很好的知識積累。
讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì )讓他們專(zhuān)心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀(guān)點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）
�。ㄈ┩卣菇�(jīng)驗
1.引導思考：工具從哪里來(lái)？
了解工具是人類(lèi)的智慧結晶。
2.結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過(guò)自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗，在這里，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以?xún)然�。�?/p>
�。ㄋ模┬〗M合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤(pán)
小推車(chē)運送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì )動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^(guò)剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話(huà)�！彼自�(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現才能主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng )造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )！
活動(dòng)內容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會(huì )。在這過(guò)程中，他們會(huì )在過(guò)程中不斷思考，會(huì )控制自身，會(huì )主動(dòng)協(xié)商，會(huì )發(fā)現和認識別人的長(cháng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每一個(gè)孩子都會(huì )通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎上有了更大的進(jìn)步和提高�。�
教材分析：
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周?chē)鸁o(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認知能力、觀(guān)察能力、操作能力，此內容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習，定會(huì )讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎上有新的提升。
說(shuō)目標：
根據綱要的目標、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標設置如下：
1.知識目標：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認識一些常用的工具。
2.技能目標：學(xué)習常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標：引導幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養對勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標1設定為重點(diǎn)，目標2設定為難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
�。ㄒ唬┲R準備：
1.事先豐富概念：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不單單是農民，工人、醫生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀(guān)察部分勞動(dòng)者的工作情況。
�。ǘ┪镔|(zhì)準備：
1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說(shuō)教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受?chē)L試的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)�？朔䝼鹘y的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習知識和技能，引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀(guān)察法等等進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴Ш⒆拥绞程�、花園里、教室里、附近的模具廠(chǎng)觀(guān)察。（教師將過(guò)程攝下來(lái)）
引導孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠(chǎng)的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀(guān)形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內容都是圍繞在幼兒周?chē)�，符合幼兒的生活�?jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)談話(huà)、觀(guān)看錄像，認識一些常用的工具。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎）
1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具？（提問(wèn)具有針對性，目的非常明確）
2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應的鏡頭，學(xué)習相關(guān)的詞語(yǔ)，認識相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的？是誰(shuí)用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類(lèi)工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì )更廣）
4.這些工具是誰(shuí)用的？給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗，分享快樂(lè )，分享彼此的經(jīng)驗，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正的主人，落實(shí)了目標1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
�。ㄓ變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構知識，學(xué)習科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng )造條件，讓每一幼兒都有機會(huì )參與探究的機會(huì )，感受參與的過(guò)程和結果，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對于較難的、不常見(jiàn)的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀(guān)更真實(shí)的體驗，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
�。ㄋ模└惺軇趧�(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們在參觀(guān)、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛(ài)護桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應該珍惜勞動(dòng)成果，從而達到了目標3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動(dòng)：
�。ㄑ由旎顒�(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始）
1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng )造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習科學(xué)的興趣。）
以上的活動(dòng)設計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎上關(guān)注新經(jīng)驗的獲得，整個(gè)設計體現了以下幾個(gè)特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等，又融入了分類(lèi)等內容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀(guān)、更科學(xué)的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學(xué)的知識。
3.教師引導的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導者，孩子才是學(xué)習的真正的主人。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、設計意圖
根據中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節活動(dòng)。這節活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話(huà)導入，創(chuàng )設一個(gè)小朋友想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住小朋友喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)小朋友學(xué)習興趣。通過(guò)設置懸疑問(wèn)題引導小朋友積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)小朋友積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養小朋友的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）
3、幫助小朋友感受與體驗河馬助人為樂(lè )的.情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現在的小朋友通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )的意識，我把“幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感�！倍楸敬位顒�(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養小朋友養成說(shuō)完整話(huà)的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，又把“能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭∨笥迅玫乩斫夂驼莆展适碌膬热�。小朋友在情節表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè )，又能充分展現自我，同時(shí)培養自信，學(xué)會(huì )幫助他人。）
六、說(shuō)學(xué)法：
觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓小朋友在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語(yǔ)的認識和理解。）
七：說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設計以下三個(gè)環(huán)節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑∨笥颜f(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì )怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設計就是抓住小朋友喜歡小動(dòng)物的心理，利用小朋友觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導小朋友認真觀(guān)察，鼓勵小朋友大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展小朋友的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使小朋友養成注意傾聽(tīng)的好習慣。
3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助小朋友直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ù谁h(huán)節不但培養了小朋友對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，而且使小朋友能夠在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標1。）
二、引導小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
為了進(jìn)一步加深小朋友對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導小朋友講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴小朋友也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達。
�。ù谁h(huán)節既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著(zhù)重體現了活動(dòng)目標2。）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、說(shuō)教材
1，教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的音樂(lè )性，即樂(lè )意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2，幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì )恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動(dòng)課。
3，重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
4，教學(xué)目標
1，幫助幼兒學(xué)習的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2，幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維。
3，通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì )恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂(lè )。
5，教學(xué)準備
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設計
1，教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的`意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2，學(xué)法
根據“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽(tīng)結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
3，教學(xué)程序
1，導入活動(dòng)：師生律動(dòng)出場(chǎng)；請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
2，幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。
3，欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
4，教師提問(wèn)，引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答。
5，再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
6，幼兒動(dòng)手操作，會(huì )恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂(lè )。
4，活動(dòng)結束
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材：
《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡(jiǎn)單的對話(huà)，生動(dòng)的詞語(yǔ)，小朋友將會(huì )對這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養幼兒的言語(yǔ)表現和非語(yǔ)言表現手段，如動(dòng)作、語(yǔ)調、對話(huà)等，在寓教于樂(lè )中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣。
2、知識技能維度：傾聽(tīng)故事，理解故事情節，感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息
2、能夠準確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
對天氣變化的初步判斷能力四、說(shuō)學(xué)法：
1、運用談話(huà)法引導幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。
四、說(shuō)教法：
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的`活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
2、講述法在活動(dòng)中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景表演引起幼兒的學(xué)習興趣導入活動(dòng)。
幼兒觀(guān)看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動(dòng)被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說(shuō)“今天真倒霉”，從而引入今天要學(xué)的故事。
�。ǘ�、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結合教學(xué)掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問(wèn)小白馬遇到了什么事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問(wèn)題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
3、小白馬想去樹(shù)林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
�。ㄈ�、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿(mǎn)天的星星。
請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。
2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話(huà)。
請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話(huà)。
3、圖三：小白馬在滿(mǎn)天朝霞的早晨出發(fā)了。
請小朋友表演小白馬觀(guān)察天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習對話(huà)。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話(huà)請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話(huà)。
5、圖五：小白馬觀(guān)察天上的太陽(yáng)。
請小朋友表演小白馬觀(guān)察天氣的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。
6、圖六：小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對話(huà)。
請小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話(huà)。
�。ㄋ模┓纸M嘗試合作表演故事。
�。ㄎ澹┱埬硞�(gè)隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。
�。┙處熍c幼兒討論獲得天氣的渠道。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)自然結束。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
�。�、教材來(lái)源：
前段時(shí)間我上過(guò)這么一節活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線(xiàn)和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現小朋友的思維非常局限，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線(xiàn)條，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內容。說(shuō)白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么�？梢�(jiàn)，他們對線(xiàn)條的想象程度還不深入。又根據大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應該具備一定的語(yǔ)言表達能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實(shí)際情況，我設計了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線(xiàn)條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達能力及想象能力。
�。�、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況，確立了以下幾方面的目標：
1）能根據簡(jiǎn)單的各種線(xiàn)條(波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、直線(xiàn)等)結合生活經(jīng)驗編述故事
2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
難點(diǎn)：根據線(xiàn)條結合生活經(jīng)驗編述故事
活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币罁毒V要》精神我做以下三方面的準備
1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）
2）白紙每人一張、勾線(xiàn)筆1支，地上畫(huà)有各種線(xiàn)條的迷宮
3）音樂(lè )、磁帶、錄音機
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng )設法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調動(dòng)起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線(xiàn)上走過(guò)來(lái)的；我是從波浪線(xiàn)上過(guò)來(lái)的等等。
2、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法：當教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力、更升華了想象。
本次活動(dòng)采用的'學(xué)法有：
�。�、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察教師邊畫(huà)邊講故事，為下環(huán)節做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此在活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、走一走、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對線(xiàn)條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動(dòng)中引導幼兒發(fā)揮想象用各種線(xiàn)條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現了生生互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線(xiàn)條的流暢——能根據各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么——利用線(xiàn)條創(chuàng )編故事——幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè )）——延伸活動(dòng)
第一環(huán)節：感受線(xiàn)條的流暢
首先創(chuàng )設自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線(xiàn)條王國玩”，“走線(xiàn)條迷宮”線(xiàn)索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過(guò)小朋友講述線(xiàn)條名稱(chēng)教師逐一畫(huà)出，并做相應的徒手練習，為以后的環(huán)節做了鋪墊。
第二環(huán)節：能根據各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么
以?xún)蓚�(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節，引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線(xiàn)條來(lái)幫助他們，同時(shí)通過(guò)教師的演示，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線(xiàn)條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內容即兩點(diǎn)一線(xiàn)，其次是個(gè)別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會(huì )更加廣泛。
第三環(huán)節：利用線(xiàn)條創(chuàng )編故事
之前所有的內容就是為這一環(huán)節做鋪墊的。教師用各種線(xiàn)條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內容，然后提問(wèn)：這條線(xiàn)條代表故事里的什么？為下一環(huán)節幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎。
第四環(huán)節：幼兒邊作畫(huà)，邊編故事（播放音樂(lè )）
這里，我利用輕柔的音樂(lè )為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，在滿(mǎn)足幼兒練習繪畫(huà)線(xiàn)條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿(mǎn)足他們的想法，進(jìn)一步體驗講述語(yǔ)言的樂(lè )趣。
活動(dòng)結束了，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結束。小朋友的想象力是無(wú)限的，我們應該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續用各種線(xiàn)條編故事。
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