【精華】幼兒園說(shuō)課稿模板集合10篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
大家好,今天我要展示給大家的是中班主題區域活動(dòng)《我愛(ài)我家》。家對于幼兒來(lái)講是最熟悉、最安全的地方,區域活動(dòng)無(wú)疑是本月活動(dòng)開(kāi)展的最好載體,孩子們在模擬家的環(huán)境中,在一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng )造力、與表現力。
考慮到一個(gè)月以來(lái)幼兒對“家”的已有的經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下活動(dòng)目標:
1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動(dòng)。
2、嘗試運用多種材料多種形式來(lái)表現對家的熱愛(ài)之情,引導幼兒大膽設計,并初步感受家居布置的藝術(shù)美。
3、學(xué)習與同伴分享活動(dòng)的快樂(lè ),學(xué)會(huì )與人合作,學(xué)會(huì )自我評價(jià)與評價(jià)他人,并從中感受和體驗創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與成功。
材料準備:
為了提高孩子們的動(dòng)手能力,我和孩子們一起收集準備了光盤(pán)、吸管、紙盒等廢舊材料。
根據以上目標我為幼兒創(chuàng )設了以下四個(gè)區:
家具加工廠(chǎng):和孩子一起收集自選喜歡的材料,搭建拼擺不同的家具;與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。
寶寶廚房:通過(guò)實(shí)驗初步了解溶解現象;用水果拼擺果盤(pán);并請他人品嘗,體驗制作的樂(lè )趣及分享的快樂(lè )。
飾品加工店:和孩子們收集自選喜歡的材料(紙盒、布、吸管等廢舊材料);能積極運用各種輔助材料,采用多種手段,制作與眾不同的飾品;與同伴好友合作相互幫助制作。
活動(dòng)流程:
1、以一個(gè)參與者進(jìn)入孩子的活動(dòng)中,和孩子觀(guān)察家中布局。
討論怎樣布置我們的家更漂亮。
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進(jìn)行活動(dòng)。
3、引導幼兒自主交流。
4、品嘗水果拼盤(pán)。
理念:
在課程執行過(guò)程中,我們本著(zhù)教師將集設計者、搜集者、合作者、觀(guān)察評估者、引導者、創(chuàng )意制作者等多種角色于一身原則,所有設施設置都應該充分滿(mǎn)足最大限度的服務(wù)于幼兒學(xué)習,合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動(dòng),自由結成游戲伙伴,學(xué)習的方向,內容有較大的探索空間,注意幼兒發(fā)展的個(gè)別和主動(dòng)性。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的確定
冬天里,圍巾是每天都能用到的,每個(gè)小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長(cháng)代勞,所以確立目標1:嘗試打圍巾結;另外,圍巾除啦保暖外,還有打扮自己的作用,為啦發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力,所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結,所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好的教育機會(huì ),所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣的圍巾,這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),它涉及到啦藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,對于我們這個(gè)地區來(lái)講,圍巾在冬季比較常見(jiàn),但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備啦各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn);谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作,所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察,教師的細心引導一步一步得以突破;顒(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結,用多種方法系圍巾,教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動(dòng)手試一試,請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,并引導幼兒可以大膽想象,設計出自己認為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供啦充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備啦關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè ),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為啦鼓勵幼兒的展示,我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的獎狀,為啦烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛,特意配啦頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì ),請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比,幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,既然有這么多的圍巾,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說(shuō)到暖和的,自然引到,圍巾的用途,幼兒有說(shuō)到打扮自己,自然導入到幼兒練習打圍巾結,并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法,再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為啦使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì ),我設計啦一個(gè)圍巾展示的表演,請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對幼兒進(jìn)行啦分組,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒的興趣。為啦對小朋友的表演進(jìn)行肯定,我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀,以幼兒提名,老師記錄的形式進(jìn)行,為啦保護幼兒的參與積極性,還我準備啦小組獎的獎狀,使獎勵既突出啦個(gè)別,又面向啦全體,最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講,我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:
1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做啦充分的準備,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供啦充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備啦關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè ),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為啦鼓勵幼兒的展示,我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀,為啦保護幼兒的參與積極性,還我準備啦小組獎的獎狀,使獎勵既突出啦個(gè)別,又面向啦全體,為啦烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛,特意配啦頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開(kāi)心,所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計,層層深入,教師對活動(dòng)也很投入,融入到幼兒中間去啦,活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好,這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,"園長(cháng)給我頒獎啦"有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候,整個(gè)活動(dòng)掀起啦一個(gè)高潮,幼兒愿意表現自己,敢于表現自己,大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是,對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處:
1、幼兒表達得不夠積極,原因:在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí),是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,這樣有局限性,本來(lái)很明顯的不同之處,需要老師的引導才能發(fā)現,而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,教師有些拖,在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,我就應該及時(shí)總結收住,圍巾還可以打扮自己,導入到下一個(gè)環(huán)節,不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖,紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)啦,以至于后來(lái)頒獎的時(shí)候很匆忙,教師都把小組的獎給落下啦。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)活動(dòng)教材
“綱要”中指出,在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起,培養初步的環(huán)保意識和行為!袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。
在生活中我們常?吹竭@樣的現象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗,要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣,使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者,并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩,從中找到快?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制訂以下活動(dòng)目標:
、賻椭變毫私饫膩(lái)源,認識其危害,并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
、陴B成不亂丟棄垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。
、垡龑в變涸敢鉃榫S護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備:事先收集一些廢舊材料,教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(整潔和臟亂的小區環(huán)境)
2、知識準備:請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)沫h(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一:了解垃圾的來(lái)源。
采用播放錄像(整潔美麗的小區,家園又臟又亂的小區的景象), 提問(wèn)討論:
你們喜歡哪個(gè)小區?為什么?垃圾從哪里來(lái)?垃圾有什么危害?
環(huán)節二:了解垃圾的分類(lèi)及處理。
播放教學(xué)軟件:垃圾的分類(lèi)與處理
垃圾可以分成幾類(lèi)?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?
環(huán)節三:送垃圾回家游戲
親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?
環(huán)節四:設計環(huán)保標志
結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境,引出設計“環(huán)保標志”
“保護我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”
延伸活動(dòng):收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區中,實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué),具體內容如下:
五、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活,設計理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識,并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中,獲得了無(wú)窮樂(lè )趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。
3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
說(shuō)課的基本程序和基本要求:
基本程序:
1.自我介紹(序號、姓名、單位、教材版本、課題等);
2.按照某種模式說(shuō)課(一般用10—20分鐘);
3.結束(簡(jiǎn)要概括說(shuō)課內容)。
基本要求:
1.說(shuō)課者的風(fēng)度要求(莊重的儀表、自信的氣質(zhì)、禮儀的舉止)。
2.2.說(shuō)課者的語(yǔ)言要求
3.①語(yǔ)言表述要準確、流暢、生動(dòng)、形象,富有激情和節奏感,避免程式化,體現教師的投入;
、诰C合運用多種語(yǔ)言和語(yǔ)調(如專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言等)。
說(shuō)課時(shí)常用的措辭有:“我這樣設計(或確定)的依據是”;“我之所以這樣做,理由是”;“假如學(xué)生,我將”;“這樣做的好處是”等等。
3.說(shuō)課內容的要求
、僖髢热菡_、有序、聯(lián)貫,結構完整、系統;
、谝髢热萦性斢新,重點(diǎn)突出;
、垡袆(chuàng )造性和靈活性。
4.說(shuō)課與上課相統一的要求。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
。ㄒ唬┙滩姆治觯
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識,學(xué)會(huì )保護自己。隨著(zhù)幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)好奇,他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng),見(jiàn)到新奇的東西,總會(huì )伸手去摸、去拿,他們會(huì )積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶(hù)外踢球的時(shí)候,常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大,會(huì )騎自行車(chē)”“你看,我還會(huì )用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,一方面我結合《指南》中“強調激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣,探索意識,以幼兒的現實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)”的指引,從孩子的興趣出發(fā),并根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),設想通過(guò)《小腳丫》這一活動(dòng),讓孩子們對腳有個(gè)初步的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作,進(jìn)一步增加幼兒了解小腳丫的特點(diǎn),也給幼兒留有充分想象的空間。
。ǘ┱f(shuō)目標:
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用,我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力方面的目標,本節課三個(gè)目標,1、觀(guān)察小腳丫,了解腳的結構。2、知道小腳丫的作用,懂得保護腳。3、發(fā)展腳部動(dòng)作,體驗探索身體奧秘的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):嘗試有創(chuàng )造性地用小腳丫進(jìn)行游戲并練習小腳抓(夾)東西。這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們用不同的方法(抓、夾)把物品放到籃子里。鍛煉小腳的肌肉力量和協(xié)調,同時(shí)鼓勵幼兒用小腳丫來(lái)撕紙和夾球跳,鍛煉小腳丫的靈活性、協(xié)調性。由易到難,逐層深入。使活動(dòng)呈現出挑戰性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
。ㄈ┯變耗挲g特點(diǎn)分析
1、心理特點(diǎn):本班孩子活潑、好動(dòng),對事物充滿(mǎn)好奇,樂(lè )意遵守體育活動(dòng)的規則和要求,初步嘗試與同伴合作游戲,有一定的運動(dòng)意識和能力。但注意力不太穩定。
2、運動(dòng)能力基礎:本班孩子基本運動(dòng)能力,在小班階段已初步得到鍛煉和發(fā)展,但多是模仿或自發(fā)形成的,對于動(dòng)作還沒(méi)有形成比較正確的理解。
。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準備:
1.地毯、墊子、瓷磚若干,小樹(shù)兩棵。
2.足球、小車(chē)、繩子、沙包、小棒若干,紙團30個(gè),大灰狼頭飾一個(gè)。
3.音樂(lè )磁帶、錄音機。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者!闭麄(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現即適合幼兒的現有水平,又有一定挑戰性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣;钴S幼兒的思維,發(fā)展其能力;顒(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、提問(wèn)法:鼓勵幼兒自己去發(fā)現探索,從而啟發(fā)他們積極,大膽想象。
2、自主嘗試法;活動(dòng)安排了三次嘗試,第一次,分散練習嘗試不同的方法,能夠選擇合適的方法把物品放到籃子。第二次嘗試,著(zhù)重練習一種方法(抓)懂得用自己的小腳丫來(lái)撕紙。第三次嘗試,嘗試雙腳夾球向前跳。三次探索的活動(dòng)目的'不同,內容不同,在對保護的要求上也逐層深入,體現了一節課中層層遞進(jìn)的要求。
3、觀(guān)察法:教師通過(guò)觀(guān)察幼兒分散練習,糾正部分幼兒不到位的姿勢,引導幼兒想出不同的方法。及時(shí)有創(chuàng )新玩法的幼兒加以鼓勵。
4、對比法:在集中展示的時(shí)候,教師通過(guò)邀請幼兒逐個(gè)示范,通過(guò)對比展示,讓幼兒發(fā)現能干的小腳丫,使幼兒在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
。ǘ⿲W(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng )設條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅提高了認識、鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法:在活動(dòng)中我鼓勵幼兒嘗試有創(chuàng )造性地用小腳丫進(jìn)行游戲,發(fā)展幼兒腳的小肌肉力量和協(xié)調能力。
2、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“小腳丫”一定會(huì )對幼兒留下深刻的印象,其中的快樂(lè ),和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了用小腳丫取物的方法,也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景,從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)程序
根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平,結合活動(dòng)目標,遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我設計了以下四個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節是熱身運動(dòng):在開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。我讓幼兒在的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做小腳操。使幼兒的小腳關(guān)節得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
第二個(gè)環(huán)節是嘗試用小腳丫進(jìn)行游戲。通過(guò)這環(huán)節充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒嘗試用不同的方法把物品夾起,從中感到成功的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節是游戲活動(dòng):練習用小腳丫撕紙的方法,并雙腳夾球跳。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求,嘗試雙腳夾球跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難,由淺入深,逐層深入
第四個(gè)環(huán)節是放松運動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒走小路做放松運動(dòng)(印腳。,教師在地板上鋪上報紙,隔一段放一盆顏料,讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放松運動(dòng)。這環(huán)節的設計主要是讓幼兒的小腳得放松,在前一系列的活動(dòng)后,幼兒的小腳已得到一定的鍛煉,這時(shí)在讓幼兒小腳丫醮上顏料慢慢走在報紙上做放松運動(dòng),調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引導、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現、感知,調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。本次活動(dòng)能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣及初步了解小腳丫的重要性。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導,各位老師,各位評委,大家好!今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè )活動(dòng)《我會(huì )變》。
一、說(shuō)設計意圖:
音樂(lè )是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習,讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥與富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏,以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性與創(chuàng )造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材,它通過(guò)創(chuàng )編水果造型來(lái)體現的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標:
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者,學(xué)習者與創(chuàng )造者,幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài),帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題與挑戰,主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中,自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作,對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè )表現與藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者與學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習與不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣,充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè ),讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此,我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標:
1、跟著(zhù)音樂(lè )愉快地做動(dòng)作,喜歡參與活動(dòng)。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果的造型。對于小班幼兒,他們認識是具體的、直觀(guān)的,只能根據外部的特征來(lái)區別事物,水果中的不同最直觀(guān)的便是造型,幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過(guò)教師的引導,幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作,與相似的水果聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說(shuō)活動(dòng)準備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容,我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張(蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)
3、五角星貼貼若干。
4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法:
教育心理學(xué)家認為:“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象!备鶕變旱膶W(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。那么,為什么要采用以上方法呢?
直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象與肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法:
遵循幼兒學(xué)習的規律與幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運用觀(guān)察法、互相學(xué)習等方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上,扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下:
1、觀(guān)察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間,引導幼兒觀(guān)察各種水果的不同之處,并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng )造性地表現各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng),那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性,又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。老師當魔術(shù)師,幼兒扮演水果人,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作與魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如:(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會(huì )變,我會(huì )變――(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會(huì )變成XX人(西瓜)。
4 頒獎活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng )意的水果造型,并為其幼兒進(jìn)行頒獎,獎勵五角星小貼貼。
活動(dòng)結束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區,相信幼兒會(huì )對水果產(chǎn)生持續的興趣,或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)與色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 3、聯(lián)系上下文,利用文本留白,借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”,充分發(fā)揮想象,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖與想象創(chuàng )設生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái),對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應,采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法,讓學(xué)生用心體驗,用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導入;
教師陳述:這節課我們繼續去——(秋游)。播放歌曲《郊游》,教師描述:聽(tīng),哪兒來(lái)的歌聲?讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀出發(fā)吧!
。ǘ┚x課文,主要是創(chuàng )設情境,朗讀感悟;
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。
2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
。1)“藍藍的”對呀,秋天的天空真美,顏色是藍藍的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);
。2)“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。
。3)“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著(zhù)呢?請小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?
3、句式練習,出示句子:藍藍的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。
4、齊讀,感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論,用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ,秋天的田野美在什么地方?
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些豐收。出示相應的句子聯(lián)系。
3、小節:是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)非常美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定非常高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的非常開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著(zhù)逮螞蚱,有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著(zhù)喊著(zhù),多開(kāi)心哪!
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
。ㄈ、總結全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外秋游,秋天的天空與田野都非常美麗,大家玩得也非常開(kāi)心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
。ㄋ模、學(xué)習上節課剩余的生字,以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據教學(xué)目標,布置背誦課文與練習說(shuō)話(huà)的作業(yè)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
幼兒最近在美術(shù)班上學(xué)習了繪畫(huà)各種各樣的房子,有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等,孩子們興趣很高,繪畫(huà)很投入,在課后區域活動(dòng)中也繼續嘗試練習繪畫(huà)更多的房子。因此為了滿(mǎn)足幼兒的繪畫(huà)欲望,讓幼兒嘗試在新的材料上進(jìn)行作畫(huà),體驗不同感受的樂(lè )趣,所以我自己設計了這堂美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過(guò)幻燈片,那是在一節語(yǔ)言活動(dòng)中,用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片,當時(shí)孩子覺(jué)得很新奇,注意力非常集中,很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學(xué)是一種比較傳統的電教手段,但是讓幼兒參與到課堂教具的制作中來(lái),激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情和參與性,同時(shí)體現《綱要》中的師生參與共同制作,以幼兒作品為主,幼兒是活動(dòng)環(huán)境中的主人的精神。
在確定教學(xué)目標上主要是讓幼兒體驗在幻燈片上作畫(huà)的樂(lè )趣和感受不同的作畫(huà)效果,同時(shí)對大班幼兒也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點(diǎn)放在了涂色均勻,線(xiàn)條清楚,畫(huà)面保持干凈上。能做到這幾點(diǎn)的幼兒需要在作畫(huà)時(shí)耐心、細心,注意觀(guān)察,找到好的涂色方法,因此教師在指導過(guò)程中要及時(shí)給予幼兒鼓勵、啟發(fā)、引導,增強幼兒的信心和作畫(huà)耐心、細心的態(tài)度,培養良好的作畫(huà)習慣,同時(shí)體驗作畫(huà)成功后的喜悅。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我通過(guò)胖小豬的故事,在結尾設置提問(wèn)讓幼兒想辦法幫助胖小豬,激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和繪畫(huà)興趣。幼兒通過(guò)前期知識經(jīng)驗準備,了解了各種房子的造型和風(fēng)格,就可以嘗試在幻燈片上作畫(huà)了。緊接著(zhù)我出示幻燈片讓幼兒認識新材料,激發(fā)幼兒在幻燈片上作畫(huà)的愿望。在指導中我觀(guān)察到幼兒在涂色上出現了問(wèn)題,及時(shí)引導幼兒去發(fā)現,想辦法解決。例如勾線(xiàn)與色塊部分模糊怎么辦?畫(huà)的時(shí)候手不能碰到畫(huà)過(guò)的部分,怎么涂畫(huà)面才能保持干凈等。指導中我對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導,體現幼兒之間差異性,遵循個(gè)別教育與面向全體相結合的原則,對能力強的畫(huà)的快的幼兒提高要求,先放在幻燈機上檢查看效果,不好的地方再去修改;對于畫(huà)的慢的幼兒引導他們找到自己作畫(huà)速度慢的原因,課后在區域中繼續完成。等大部分幼兒完成后集中上座位逐一請幼兒把作品拿上來(lái)放在幻燈機上給大家欣賞,并進(jìn)行評價(jià),說(shuō)出好的地方,請他們介紹作畫(huà)方法,相互交流好的經(jīng)驗。同時(shí)也請幼兒說(shuō)說(shuō)作畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難,請大家幫忙一起討論交流,找出辦法,體現集體的智慧和作畫(huà)交流后的互動(dòng),分享經(jīng)驗;顒(dòng)最后通過(guò)出示一個(gè)用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)幼兒用新的方法來(lái)做幻燈片,激發(fā)幼兒再次創(chuàng )作的愿望,為下一個(gè)活動(dòng)做準備。另外幼兒在活動(dòng)中對幻燈機較感興趣,也可引伸到科學(xué)活動(dòng)中認識幻燈機,了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納,例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來(lái)作畫(huà)的活動(dòng)等等。相信通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓孩子參與到制作教學(xué)具中來(lái),充分體驗不同作畫(huà)效果給人帶來(lái)的視覺(jué)感受,體現出師生共同制作的樂(lè )趣和意義。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材,a是漢語(yǔ)拼音中的第一課,也是學(xué)前班學(xué)生第一次從真正意義上接觸拼音。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證,學(xué)習a是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的啟蒙課,可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內容。
第一部分是單韻母a配有一幅圖畫(huà),畫(huà)面表現的是鄉村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。
第二部分是聲調符號和a的四聲。
第三部分是a在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
二、教學(xué)目標
雖然剛入學(xué),但大部分孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )a這個(gè)單韻母,認清形,讀準音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的a的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在本課中,a的發(fā)音和韻母帶調讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調讀得準不準,直接影響后面的拼音教學(xué),所以,讓孩子們第一課就讀正確帶調的字母,顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn),應該說(shuō)兩個(gè)聲調在發(fā)音時(shí),學(xué)生容易混淆,在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯書(shū)寫(xiě)的方向。
五、教法學(xué)法
在這堂課中,我會(huì )重點(diǎn)運用觀(guān)察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準備
1、一些五角星或小紅花,帖于額頭上,用于表?yè)P已經(jīng)掌握了本課學(xué)習要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽,帽身四面帖上四個(gè)聲調。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,還可以準備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊:談話(huà)激趣。
我準備一本童話(huà)書(shū),給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話(huà),然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著(zhù)許多非常有趣的好聽(tīng)的故事,只要你學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音,自己就能閱讀了。
第二版塊:教學(xué)新知
第一步,先問(wèn):小朋友們學(xué)到過(guò)拼音嗎?會(huì )讀這個(gè)音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著(zhù)發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對,表?yè)P之后就說(shuō)明白對在哪里。如果有錯的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)把嘴張大,唇不動(dòng),直到發(fā)完音后也保持一會(huì )兒口形才行。
第二步,學(xué)習a的形。首先引導學(xué)生細致觀(guān)察課本插圖,提問(wèn):圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過(guò)小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。
第三步,教學(xué)“a”的帶調讀。
韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調,分別標在四個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調了嗎?我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調的時(shí)候,你的聲音和手的寫(xiě)法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開(kāi)小火車(chē)讀,一律要求邊讀邊比劃。
第三版塊:進(jìn)行趣味練習,鞏固新知。首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習,然后指名讀。接著(zhù)請一生上臺,讓他手上拿一張拼音卡片,請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上,然后讓生轉兩圈停住,請生讀出朝前的聲調。
最后在課堂內完成相應的課堂作業(yè)。
根據“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求,我在教學(xué)字母時(shí),根據小朋友易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn),我努力假設豐富多彩的教學(xué)情境,充分發(fā)揮課文插圖的作用,又運用兒歌、游戲,讓學(xué)生學(xué)得更言主動(dòng),更快樂(lè )。
這是我全部的說(shuō)課內容,謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
冬天的動(dòng)物
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象,各種動(dòng)物的不同外形特征,生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒表現出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn),激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望,加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗,根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標:
。.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式,理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
。.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn),讓幼兒主動(dòng)探究,從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標,我做了以下準備:
。.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗。
。.和家長(cháng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
。.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
。.操作卡四張,動(dòng)物圖片若干,自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此,本次活動(dòng),我采用了電教法、討論法、觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等,這些方法的應用,克服了教師傳統的說(shuō)教形式,充分尊重幼兒,調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性,讓幼兒在快樂(lè )中習得經(jīng)驗,同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和樂(lè )于探索的習慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
。. 激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導入活動(dòng)。
小朋友們,"現在是什么季節?你感覺(jué)怎樣?"(冬季,天氣很冷)
冬天到了,人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開(kāi)空調)除了剛才說(shuō)的,我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法,真聰明。
我們可以通過(guò)做運動(dòng)等方式抵御寒冷,那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢?
。.運用多種策略,了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法,讓幼兒自主學(xué)習,滿(mǎn)足其好奇心和求知欲,達成第一個(gè)教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測,出示ppt兩種動(dòng)物,總結講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件,教師講述故事,讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀(guān)形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式,激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,從而也了解了動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
。. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表,教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出:"語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節通過(guò)操作卡的出現,不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,而且加深對動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解,進(jìn)一步明確了教育目標。
比如:冬眠過(guò)冬:蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬:大雁、小燕子(丹頂鶴);加厚皮毛或羽毛過(guò)冬:鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍);儲存食物過(guò)冬:螞蟻、蜜蜂、(松鼠);躲藏過(guò)冬的有:蒼蠅、蚊子;讓卵過(guò)冬的有:螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng):我來(lái)演演小動(dòng)物
。.學(xué)一學(xué):教師出示操作卡,幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現其過(guò)冬的方式。
。.幼兒手持動(dòng)物圖片,找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后,送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),也體現了幼兒合作的精神,而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動(dòng)延伸
。.益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動(dòng)物圖片后,送其到相應的過(guò)冬地方,通過(guò)這一環(huán)節拓展幼兒思維。
。.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū),供幼兒查閱,支持并推動(dòng)幼兒繼續探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
幼兒園說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評委老師 :
大家好!我是5號,今天我說(shuō)課的內容是:在情境中學(xué)習
大班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌《月亮下來(lái)吧》我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分說(shuō)教材:
本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導中班下冊。
首先說(shuō)說(shuō)教材地位:
我們都知道,在幼兒園語(yǔ)言教育中:要求我們引導孩子接觸優(yōu)秀的兒
童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗,而兒歌《月亮下來(lái)吧》雖然篇幅短小,卻充滿(mǎn)趣味,又富有優(yōu)美的意境,動(dòng)態(tài)感很強,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定的口語(yǔ)表達能力。選擇這一教材,符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的,這一教材很有現實(shí)教育意義,符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。
接著(zhù)說(shuō)說(shuō)教材的處理:
本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),結合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,我安排了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內容,學(xué)習朗讀,步學(xué)會(huì )續編兒歌,第二課時(shí)是鞏固續編兒歌。第一課時(shí)。
現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)目標定位:
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了知識、能力、情感等方面的目標:
1.理解兒歌內容,學(xué)習朗讀
2.發(fā)展想象力,仿編兒歌。
3.激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。
再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
由于《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此,在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上,我努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念,把理解兒歌內容,學(xué)習朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
而把讓幼兒大膽想象,仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
。ù蠹叶贾溃蕚涫菫榛顒(dòng)目標服務(wù)的,活動(dòng)準備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量,最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準備。
1.課件:月亮下來(lái)吧
2.仿編兒歌圖片。
以上是我對教材的理解,接下來(lái)我向大家介紹第二部分教法。
《綱要》中指出,教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師應通過(guò)自身的主導作用,為幼兒搭建自主探究,合作交流的平臺,使語(yǔ)言學(xué)習走向體驗學(xué)習。針對本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗,我主要采用的教法有:媒體輔助法、興趣激發(fā)法、啟發(fā)提問(wèn)法
媒體輔助法:現代教育實(shí)踐認為多媒體輔助教學(xué)具有直觀(guān)形象,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內容做成了生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能直觀(guān)的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
分段教學(xué)法:在活動(dòng)中,讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上,根據兒歌的內容分了5段,從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。
啟發(fā)提問(wèn)法:恰當的提問(wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中,我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中把月亮當成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?讓幼兒在老師的引導啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。
此外,我還采用了表?yè)P激勵法、歸納總結法等教學(xué)方法
。ń酉聛(lái)我將說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法)
幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主,創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習技能,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,本次活動(dòng)中主要運用了三種學(xué)法:交流討論法、觀(guān)察探究法、探索仿編法。
交流討論法:新課程理念告訴我們:通過(guò)交流討論,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗,加深理解,從而達到相互學(xué)習去,相互促進(jìn)、共同提高。通過(guò)提問(wèn):故事中有誰(shuí)?小弟弟、小妹妹把月亮當作什么?把它們怎么了?等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會(huì ),在分享成功的同時(shí),也提高幼兒大膽表達的能力。
感官參與法:皮亞杰的發(fā)生認識論認為,兒童的知識是來(lái)源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構起來(lái)的,我在活動(dòng)中,讓幼兒看一看課件、聽(tīng)一聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)感受、想一想問(wèn)題、做一做動(dòng)作、編一編故事,通過(guò)多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容,能充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
探索仿編法:新《綱要》指出:"幼兒語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放平等的學(xué)習"教師和幼兒是構造學(xué)習和交流的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng )造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗,我在引導幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí),提供了各種圖片以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習,突破難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是怎樣呢,這就是我要說(shuō)的第四部分,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循"以人為本,層層深入"的原則,一共設計了5個(gè)環(huán)節。
。ㄒ唬┨岢鲆蓡(wèn),激發(fā)興趣。
。ǘ┩暾蕾p,初步感知。
。ㄈ┓侄涡蕾p,加深理解。
。ㄋ模┐竽懴胂,嘗試仿編。
首先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節:提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣 。
環(huán)節目標是:集中注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。
興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我組織幼兒談話(huà),提出了問(wèn)題,讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看課件,并通過(guò)談話(huà)知道月亮圓時(shí)像什么?彎時(shí)又像什么?引出本次活動(dòng)內容和兒歌名稱(chēng)。為下面講述作鋪墊。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節:完整欣賞,初步感知。
本環(huán)節有兩個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍,然后提問(wèn):兒歌的名稱(chēng)叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步理解兒歌內容。
第二小環(huán)節結合配樂(lè )結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?"兒歌中有誰(shuí)?通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,因為這個(gè)兒歌編幅不長(cháng),結構清晰,并通過(guò)課件演示,讓幼兒回答問(wèn)題。
由于本環(huán)節我利用了課件和老師有感情的朗誦,相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來(lái),我將請能力強的幼兒回答,并且鼓勵幼兒之間要互相學(xué)習。
再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節:分段學(xué)習,加深理解。
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解兒歌內容,感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有:分段教學(xué)法、交流討論法。本環(huán)節是重點(diǎn)環(huán)節,我設計了5個(gè)小環(huán)節。
第1小環(huán)節是教師演示兒歌第一段課件,提問(wèn):你聽(tīng)到什么?把月亮當成什么?誰(shuí)想把它怎么樣?教師進(jìn)行小結,完整朗誦詩(shī)歌第一段。
第2小環(huán)節是教師演示兒歌第二段課件,提問(wèn):現在你又聽(tīng)到什么?把月亮又當成什么?誰(shuí)又想把它怎么樣?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌第二段內容,然后請能力強的幼兒進(jìn)行小結。
第3小環(huán)節:教師播放兒歌第三段課件,然后提問(wèn):"誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的內容,由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段,對兒歌的結構已有一定的了解,所以我不提過(guò)細的問(wèn)題,而是提概括整體性的問(wèn)題"通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌第三段。
第4小環(huán)節:老師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提問(wèn)"你喜歡兒歌里的哪一句????根據幼兒回答,教師進(jìn)行小結,對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。
本環(huán)節通過(guò)設計以上4個(gè)小環(huán)節,層層深入,為幼兒提供了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的條件,并能夠很好的解決重點(diǎn)問(wèn)題,從而讓孩子很好的理解詩(shī)歌的內容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節沒(méi)辦法回答老師的問(wèn)題,我將通過(guò)再次播放課件。
第四環(huán)節:觀(guān)察發(fā)現,嘗試仿編。
本環(huán)節的目標是通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現兒歌結構的特點(diǎn),學(xué)習嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。觀(guān)察發(fā)現法,嘗試仿編法。本環(huán)節是難點(diǎn)環(huán)節。我共設計了3個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片,引導幼兒觀(guān)察,發(fā)現兒歌的結構特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內容,、、、、、由于教師把兒歌內容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來(lái)了一般幼兒都能發(fā)現兒歌的特點(diǎn),如果孩子沒(méi)辦法發(fā)現兒歌中的結構特點(diǎn),我將結合圖片,引導幼兒縱向觀(guān)察發(fā)現第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰(shuí)說(shuō)、、、、、、,采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現特點(diǎn)。
第二小環(huán)節我先示范仿編,請個(gè)別幼兒嘗試仿編,教師提出要求:你們編得第一句都是月亮下來(lái)吧?第二句:把它當作什么?第三句:說(shuō)了什誰(shuí)?最后一句是:用來(lái)干什么?師幼進(jìn)行評價(jià)。這時(shí)可能出現兩種情況,一是幼兒編得很完整,這時(shí)我給于表?yè)P,如:你真棒!編得很完整。并請全班幼兒跟著(zhù)讀一遍。二是幼兒編得可能不完整,這時(shí)又有3種情況:1、可能漏掉了"把它當作什么?2、可能漏掉了誰(shuí)?這時(shí)我將把幼兒編的內容與圖片對比,從而發(fā)現問(wèn)題。解決問(wèn)題;蛘咄ㄟ^(guò)同伴互助的方式發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。
第五個(gè)環(huán)節:活動(dòng)延伸,區域活動(dòng)。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗,知識能力和學(xué)習方法,我又設計了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區活動(dòng),組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫(huà)、講述。這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象,表達自己的理解,給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì ),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
總結:本次活動(dòng)從有趣的談話(huà)中開(kāi)始,然后通過(guò)多種教學(xué)方法,讓幼兒在充滿(mǎn)趣味性和游戲性的活動(dòng)中,主動(dòng)積極的去感知、理解和提升,從而將收到良好的教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說(shuō)課到此結束,謝謝各位評委老師!
【【精華】幼兒園說(shuō)課稿模板集合10篇】相關(guān)文章:
幼兒園說(shuō)課稿模板集合九篇06-04