有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿4篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)來(lái)源：
大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動(dòng)設計為自主設計）
活動(dòng)背景：
春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車(chē)的最佳季節，我們班的小問(wèn)號們在玩過(guò)之后又向我提問(wèn)：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來(lái)呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進(jìn)我眼睛了�！薄瓘暮⒆拥脑�(huà)中，我發(fā)現了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開(kāi)始有意識地帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去感受風(fēng)，引導他們把有關(guān)風(fēng)的內容與每天的天氣記錄結合起來(lái)，開(kāi)展了一系列的探究風(fēng)的活動(dòng)。于是我們就進(jìn)入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習，這節課的特點(diǎn)是師生互動(dòng)、分組協(xié)作、自主探索。
設計意圖：
我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以通過(guò)自己的親身感受和體驗，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交朋友，有時(shí)很有趣，有時(shí)也很“危險”。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，充分引導幼兒自主學(xué)習，讓幼兒在觀(guān)察、游戲、操作中對風(fēng)有初步的了解，體驗與風(fēng)游戲的樂(lè )趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動(dòng)中，使幼兒充分享受到學(xué)習的快樂(lè )。
［活動(dòng)目標］
1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣
2、引導幼兒觀(guān)察風(fēng)的現象，感受風(fēng)力大小的變化。
3、初步了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物
4、鼓勵幼兒大膽探索周?chē)挛锖同F象，在探究的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并以客觀(guān)的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
5、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
［活動(dòng)準備］
1、物質(zhì)準備：為幼兒準備紙筆、吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。
2、知識準備：
1）請家長(cháng)配合和幼兒看天氣預報，了解當天風(fēng)力情況。
2）事先教幼兒些簡(jiǎn)單的記錄方法。
重點(diǎn)：
風(fēng)的大小變化與人類(lèi)的關(guān)系。
難點(diǎn)：
風(fēng)的形成。
生活活動(dòng)：
1、在教室陽(yáng)臺上、窗戶(hù)上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。
2、多開(kāi)展小問(wèn)號、我們的問(wèn)題自己解決活動(dòng)。
3、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)多帶幼兒玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。
2、圖書(shū)區師生共同準備自然現象的圖書(shū)、圖片，放置在圖書(shū)區供幼兒查閱。
家庭與社區教育：
指導孩子收看記錄天氣預報，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。
［活動(dòng)過(guò)程］
室內部分：
1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來(lái)一個(gè)神秘的朋友，他有點(diǎn)害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開(kāi)室內風(fēng)扇。
提問(wèn)：
1）你感覺(jué)到了嗎？是誰(shuí)？
2）睜開(kāi)眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不到的。（讓幼兒通過(guò)各種感官認識風(fēng)，感受風(fēng)的存在）
2、探索發(fā)現還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵孩子在屋里沒(méi)有風(fēng)的情況下，如何利用準備好的吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng )造風(fēng)。并用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節中，我為幼兒創(chuàng )設主動(dòng)探索的環(huán)境，機會(huì )和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動(dòng)手操作，并逐步養成記錄的習慣）
3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。
1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時(shí)針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請幼兒思考討論為什么會(huì )這樣？（這個(gè)環(huán)節的開(kāi)始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會(huì )抱著(zhù)極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗去引發(fā)積極的思考與討論）
2）分組實(shí)驗如何讓風(fēng)車(chē)轉的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力與協(xié)作能力）
3）展示各組想出的好辦法。
4、風(fēng)的作用與危害。
請幼兒觀(guān)看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來(lái)哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的朋友，那么我們怎樣才能讓風(fēng)為我們多做好事？（在這個(gè)環(huán)節中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是未來(lái)社會(huì )的主人，要使人類(lèi)社會(huì )與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護環(huán)境，從現在做起，從自我做起）
室外部分
分組游戲：
游戲1）風(fēng)與小旗
請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風(fēng)，當教師說(shuō)微風(fēng)吹起來(lái)時(shí)，小朋友輕輕揮動(dòng)小旗，慢慢的走；當教師說(shuō)，大風(fēng)刮起來(lái)時(shí)，小朋友慢慢跑起來(lái)；當教師說(shuō)暴風(fēng)來(lái)了時(shí)，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗桿吹倒。
游戲2）我們來(lái)作防護林
請3名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當教師口令說(shuō)風(fēng)來(lái)了時(shí)，防護林便站起來(lái)，不讓大風(fēng)過(guò)去，當口令說(shuō)風(fēng)走了，防護林便蹲下休息。
［活動(dòng)延伸］
1、在美工區投放美工材料，讓幼兒制作風(fēng)車(chē)、帆船、風(fēng)鈴等。
2、在科學(xué)區投放酒精燈、紙船等，在教師指導下進(jìn)行《風(fēng)的形成》《船的快跑》等小實(shí)驗，使孩子了解風(fēng)的形成原因及風(fēng)力大小與人類(lèi)的關(guān)系。
3、在生活活動(dòng)中，滲透自我保護教育，如風(fēng)太大有風(fēng)沙時(shí)盡量少出門(mén)，不要長(cháng)時(shí)間吹空調、電風(fēng)扇等。
4、班內設氣象預報員，每天請一名幼兒播報當天天氣及風(fēng)力情況。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一說(shuō)教材
1設計意圖：
秋天已經(jīng)到了，小樹(shù)葉也由綠變黃，一個(gè)個(gè)好象穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉告別了大樹(shù)媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現象，并結合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這節音樂(lè )唱歌活動(dòng)——樹(shù)葉，更深刻得讓幼兒體會(huì )到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習慣和音樂(lè )表演能力。
2目標定位：
目標是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，起著(zhù)向導作用，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了成就性目標和體驗性目標：
學(xué)唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容。
在游戲中感知數的概念。
3活動(dòng)的準備：根據活動(dòng)的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現歌曲的內容，難點(diǎn)是在游戲中感知數的概念。
二說(shuō)教法
引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話(huà)題來(lái)拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話(huà)題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀(guān)的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。
音樂(lè )欣賞法：音樂(lè )唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì )一首歌曲，音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂(lè )情操，激發(fā)他們對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂(lè )活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲，對幼兒來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的環(huán)節，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。
三說(shuō)學(xué)法
傾聽(tīng)法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽(tīng)教師說(shuō)，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)能力，然后來(lái)正確的回答老師的問(wèn)題；在教師范唱時(shí)幼兒能仔細傾聽(tīng)就能對幼兒學(xué)唱歌曲有非常大大幫助。
欣賞法：音樂(lè )活動(dòng)就需要
幼兒能非常好的欣賞音樂(lè )，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè )活動(dòng)帶給他們的樂(lè )趣。
體驗法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái)，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會(huì )新的歌曲。
參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行樹(shù)的概念練習，這也對本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂(lè )中同時(shí)來(lái)進(jìn)行數學(xué)的概念練習，心里比較愉悅。
四活動(dòng)流程
一引題：
小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著(zhù)，馬路兩旁的樹(shù)會(huì )怎么樣呢？
老師發(fā)現秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子都飄落下來(lái)了，看著(zhù)這么漂亮的景色，我呀做了一首詩(shī)，今天請小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)，念念，好嗎？
二以詩(shī)歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，教師范念。
1提問(wèn)：小朋友都看到了什么？
2教師范念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。
三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
四教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。
五游戲：樹(shù)葉。鞏固幼兒對數的概念。
五活動(dòng)效果分析：
做為老師的角度，這次用音樂(lè )活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試，在音樂(lè )課這一快對本人來(lái)說(shuō)掌握的知識是比較缺乏，也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提高音樂(lè )課的質(zhì)量，從而達到較好的水平；
本次活動(dòng)中幼兒表現出來(lái)的唱歌欲望還是挺強的，不過(guò)由于部分教法的不當，最后幼兒的掌握程度也不是非常好�；顒�(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作，而不應該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象能力。
活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有達到預期的效果，須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
根據幼兒個(gè)人的實(shí)際情況，引導他們從合適的年齡開(kāi)始，用科學(xué)的方式識字，對于幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面：
1、識字可以有效地提高幼兒的智商?
心理學(xué)實(shí)驗表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識別模式來(lái)識字的'，所以幼兒識字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。從理論上說(shuō)，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。
據日本科學(xué)家的研究發(fā)現：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開(kāi)始學(xué)習漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110;4歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125～130�？磥�(lái)幼兒學(xué)習漢字是可以有效提高其智商的。
這是因為漢字充分調動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識記：人們使用的文字通�？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱(chēng)為“單腦文字”；而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導音、形、意三類(lèi)信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱(chēng)為“全腦文字”。很多歐美國家的家長(cháng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習中華文化、開(kāi)發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。
2、識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)?
文字是人們學(xué)習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)多依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，缺乏視覺(jué)語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀(guān)念造成的。幼兒沒(méi)有機會(huì )利用文字來(lái)獲取比聽(tīng)覺(jué)更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。
通常來(lái)講，愛(ài)讀書(shū)是幼兒發(fā)展各項素質(zhì)的堅實(shí)基礎。上面故事里講到的口語(yǔ)能力正常但寫(xiě)不出通順的書(shū)面語(yǔ)的小學(xué)生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒(méi)有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問(wèn)題、與人溝通。一些幼兒在進(jìn)入小學(xué)后總是不能很好地完成數學(xué)應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。
大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應用能力就會(huì )越強。幼兒通過(guò)識字閱讀培養起來(lái)的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習和工作中較為高效地處理各類(lèi)問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，社區及家庭中蘊涵著(zhù)豐富的學(xué)習資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段�；谝陨险J識，我園進(jìn)行了《社區、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結合幼兒的年齡特點(diǎn)，認知水平，現實(shí)反應等各方面因素設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。
在當今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著(zhù)來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿(mǎn)足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對孩子們進(jìn)行著(zhù)苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書(shū)面示范，形式單調而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自?xún)刃牡�、真誠地學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗。將這些社會(huì )弱勢群體請到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對“愛(ài)”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。
一、說(shuō)活動(dòng)目標
孩子學(xué)東西很直觀(guān)，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事
物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導能表達自己對別人的關(guān)愛(ài)�！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中我制定了以下目標：
1．學(xué)習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，
初步了解手語(yǔ)的表達方式。
2．培養幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢必得學(xué)會(huì )一些手語(yǔ)才行，因此我們在活動(dòng)中將請幼兒學(xué)習“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥��！钡纫恍┖�(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準備。
1．拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。
2．《千手觀(guān)音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。
3．老師學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)
四、說(shuō)教法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律，本次活動(dòng)運用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動(dòng)——學(xué)習了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗。
（一）不露痕跡引課題
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì )記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節用了春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈“千手觀(guān)音”進(jìn)行導入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì )上還有和自己不一樣的、特殊的人群。
（二）精彩互動(dòng)露真情
有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節，這會(huì )兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì )表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習了“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì )后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)之情。
（三）小小禮物表心意
孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè )。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿(mǎn)足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著(zhù)我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節，看聾啞孩子的學(xué)習生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè )。
（四）無(wú)聲表演再體驗
一曲《感恩的心》結束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著(zhù)特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達著(zhù)自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì )上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。
培養孩子關(guān)心愛(ài)護別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤孩子的心靈，使他們能乘著(zhù)“愛(ài)”快樂(lè )、健康的成長(cháng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對幼兒進(jìn)行教育。結合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
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