【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師大家好，今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。
下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話(huà)故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說(shuō)幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)，能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn)，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì )自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學(xué)目標
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理，萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂(lè )。
3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有： 1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )。 2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).
4、情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節，設計活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
七、活動(dòng)延伸
遷移故事主題加深對快樂(lè )涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。
本節課能夠為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。以上是我的說(shuō)課內容，還有不足之處，請大家多多指導 。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓�(lè )》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)分析：
本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區里進(jìn)行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感，教育幼兒愛(ài)護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2．培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
�。ㄈ┲�、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1．直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請你告訴我，你快樂(lè )嗎？”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂(lè )、快樂(lè )！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂(lè )？
3．講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
4．提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜��？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小花籽，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現在屏幕上，當小花籽看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)，就讓“小鳥(niǎo)”飛到老槐樹(shù)上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛(ài)與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現為什么太陽(yáng)要給大家帶來(lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
在調動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設計活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題
引出故事主題——掌握學(xué)習方法——滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)；
�。�2）有那些角色；
�。�3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
教師分別提問(wèn)：
�。�1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？
�。�2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？
�。�3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？
�。�4）小花籽找到快樂(lè )了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：
�。�1）為爸爸媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）為小朋友；
�。�3）為老師。
教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
（一）、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí)，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個(gè)游戲改編而來(lái)的。它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說(shuō)唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風(fēng)格。
（二）、目標的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱。
�。�2）、根據角色情境及歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�3）、在表演時(shí)盡量用眼睛看著(zhù)同伴，體驗目光交流帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在目標中提到“初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng )編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）教具準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗2、圖譜3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說(shuō)教法
本節課我主要運用了三種教學(xué)方法；1故事導入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2、提問(wèn)法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3、圖譜演示法：通過(guò)形象的教具，調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性
三、說(shuō)學(xué)法：
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過(guò)對唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當中，在游戲過(guò)程中獲取知識，在說(shuō)唱部分通過(guò)把難點(diǎn)前置這樣一種方式，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
（一）游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話(huà)導入：“你們喜歡做游戲么？你們玩過(guò)辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧�！边@一環(huán)節的設計就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)親身體驗來(lái)再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動(dòng)作。
（二）從游戲中提升歌詞及動(dòng)作，進(jìn)行節奏訓練。
教師提問(wèn)：“剛才你們是怎樣做游戲的？”有意識反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導幼兒學(xué)習學(xué)習說(shuō)唱結合的部分并進(jìn)行節奏訓練：
切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開(kāi)飯了這一環(huán)節主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導幼兒再現自己游戲的經(jīng)驗來(lái)練習節奏學(xué)習歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
（三）學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師：“辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！”教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。
2、提問(wèn)：“剛才你們聽(tīng)到了什么？”引導幼兒說(shuō)出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
“請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自覺(jué)學(xué)唱歌曲，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
（四）創(chuàng )編表演動(dòng)作
1、幼兒兩兩結伴，聽(tīng)音樂(lè )做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。
3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。
(五）活動(dòng)延伸
在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家”游戲中創(chuàng )編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師你們好：
我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語(yǔ)言結構，讀起來(lái)朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來(lái)幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習的樂(lè )趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè )的道理。（內容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（學(xué)習，年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。（結合綱要）
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
認知目標：理解故事內容，學(xué)習“**，我來(lái)幫助你吧！”的句式。
能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動(dòng)物間樂(lè )于助人的美好情感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內容，學(xué)習“**，我來(lái)幫助你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備
1.物質(zhì)準備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干
2.經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)興趣
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結束活動(dòng)
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
［說(shuō)教材及設計的思路］
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選取這節活動(dòng)課對幼兒進(jìn)行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進(jìn)行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過(guò)學(xué)習這節課讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。
［說(shuō)目標與準備］
活動(dòng)的目標有三個(gè)方面：
一、知道水是生命之源，人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。
二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節約用水。
三、引導幼兒通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。
重點(diǎn)：人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的珍貴及節約用水。
難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。
準備：小實(shí)驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。
［說(shuō)教法與學(xué)法］
教師枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學(xué)方法，會(huì )使幼兒感到上這節活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這節活動(dòng)課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學(xué)中。
［說(shuō)過(guò)程］
每節課學(xué)習的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。
1、用提問(wèn)導入——引發(fā)幼兒對水的興趣
幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)刃牡呐d趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)
教師運用操作探索的方式來(lái)學(xué)習水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì )流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗二、水是沒(méi)顏色的。
實(shí)驗三、水是透明的。
實(shí)驗四、水是沒(méi)有氣味的。
實(shí)驗時(shí)，幼兒是主體，教師主導。運用了觀(guān)察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗。例如：作實(shí)驗一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀(guān)察水的流動(dòng)；當盆中盛滿(mǎn)水后繼續到水，盆中的水會(huì )是什么樣的？觀(guān)察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗更能掌握知識。這四個(gè)實(shí)驗的過(guò)程針對幼兒的年齡特點(diǎn)做的設計。學(xué)習時(shí)，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習水的性質(zhì)，
3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關(guān)系，認識水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認識水的用途，在學(xué)習這一部分時(shí)，可事先請幼兒觀(guān)察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀(guān)察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認識到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）地球上的淡水夠用嗎？
�。�2）為什么不夠用？
�。�3）不夠用怎么辦？
�。�4）小朋友應該怎樣做？
教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
［說(shuō)活動(dòng)延伸］
活動(dòng)的延伸是本節課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。
�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。
�。�2）利用其他活動(dòng)環(huán)節，反復提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養成節約用水的好習慣。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
在"我愛(ài)我家"主題開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗。我想，音樂(lè )活動(dòng)也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳的動(dòng)畫(huà)人物為主人公，創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面，活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng)，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認知和體驗。
在音樂(lè )活動(dòng)中如何讓幼兒表現人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗呢？在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試為幼兒提供能表現各種生活經(jīng)驗的機會(huì )和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，設計這些動(dòng)作都有明確的指向性--擦窗動(dòng)作的解析是為了表現空間和動(dòng)態(tài)：用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現肢體動(dòng)作的變化：拖地板的動(dòng)作解析相對集中于生活經(jīng)驗的表達。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗表達這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現的經(jīng)驗。
如何找到生活與音樂(lè )的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂(lè )離我們其實(shí)并不遙遠，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會(huì )不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會(huì )敲擊出一連串有節奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè )活動(dòng)也可以將音樂(lè )元素與他們日常的生活經(jīng)驗結合起來(lái)。
本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗，通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節奏和力度的變化，以音樂(lè )活動(dòng)的形式來(lái)表現搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請幼兒通過(guò)聽(tīng)辨沉重、輕巧的音樂(lè )形象，猜一猜搬場(chǎng)車(chē)上有什么物件，讓幼兒將對音樂(lè )的感受與實(shí)際的物體相結合，使物體形象和音樂(lè )形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過(guò)二者的匹配來(lái)表現聽(tīng)辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂(lè )活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，我們結合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家，讓幼兒在音樂(lè )中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標。
活動(dòng)目標用肢體動(dòng)作表現勞動(dòng)的情景，感受音樂(lè )的節奏、力度變化，體驗搬新家的快樂(lè )。
活動(dòng)準備與主題相關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂(lè )錄音。
活動(dòng)過(guò)程一、唱唱跳跳師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)二、說(shuō)說(shuō)做做1．出示幼兒作品，引出搬新家。
師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
2．出示亂糟糟的家的畫(huà)面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現勞動(dòng)的情景。)3．解析個(gè)別動(dòng)作。
如擦窗--表現空間和姿態(tài)：使用吸塵器--表達肢體的不同動(dòng)作：拖地板--提升生活經(jīng)驗。
師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結)我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地，房間變干凈。4．出現搬家卡車(chē)畫(huà)面，引出搬家情景。
師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂(lè )，與幼兒討論怎樣表現搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂(lè )，討論如何表現搬小小、輕輕的東西。)師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結)你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng)，新家更美麗。
5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。
三、唱唱樂(lè )樂(lè )伴隨著(zhù)《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂(lè )、溫馨的情感氛圍中結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的`情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一.說(shuō)設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
二、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《識字》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內容。
2、教學(xué)目標：
�。�1）認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀三字歌。
�。�3）引導學(xué)生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動(dòng)識字的樂(lè )趣，掌握識字方法。
�。�4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�5）有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美， 有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
三、說(shuō)教法。
1、圖文識字法：針對一年級學(xué)生的識字量少，為了讓學(xué)生易于識記生字，我將采取圖文結合的識字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識記生字。
2、觀(guān)察歸納法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睘榱送宫F學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀(guān)察，大膽地歸納漢字的規律，從而達到自學(xué)、自悟的學(xué)習體驗。
3、自主學(xué)習法：“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習，所以我在學(xué)習兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習模式，把學(xué)習的自主權再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。
四、說(shuō)學(xué)法。
根據本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養學(xué)生正確朗讀的能力和表達能力。
五、說(shuō)低年級識字教學(xué)的基本策略及自己根據策略設計的教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入，自主認讀
學(xué)習目標：對識字有興趣，有主動(dòng)識字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本
認讀生字。
操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。此環(huán)節要注重通過(guò)復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識字的快樂(lè )，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，激勵學(xué)生大膽嘗試、自能識字。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引導孩子去觀(guān)察。選擇泥鰍作為教學(xué)內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見(jiàn)事物也能細致觀(guān)察的意識，這既是科學(xué)的內容，更是科學(xué)的態(tài)度。另外，泥鰍不會(huì )對人造成傷害，能讓幼兒在觀(guān)察的同時(shí)用手觸摸，有利于培養他們對自然的親近感，培養人與自然和平共處的生態(tài)觀(guān)。
《綱要》中指出，活動(dòng)目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園科學(xué)目標的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現、交流、分享等探索過(guò)程，發(fā)現生活和自然中的科學(xué)。結合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)、興趣需要，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標知識目標：認識泥鰍的外形特征，初步認識其生活習性。
情感目標：消除對動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標：學(xué)習用細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對教材內容的分析和目標的確定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性，教學(xué)難點(diǎn)是：能細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀(guān)察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)等�？傊�，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動(dòng)方式，寓教于樂(lè )，動(dòng)靜交替。
二、學(xué)情分析
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段，是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們更加好奇好問(wèn)，對大自然發(fā)生濃厚的興趣，喜歡問(wèn)“為什么”，“是什么”。他們總是在對周?chē)澜绮恢＞氲靥剿髦?zhù)。正是這種好奇心與探究欲驅動(dòng)著(zhù)孩子們的去認識。同時(shí)，中班孩子喜歡探究新的事物，也容易對新的事物產(chǎn)生的恐懼心理，往往來(lái)源于對事物的不正確認識。由于缺乏知識或經(jīng)驗不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。開(kāi)展活動(dòng)要以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們要細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要進(jìn)行以下的教學(xué)資源的準備：
1、課前請家長(cháng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到班級與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習性》。
4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點(diǎn)；二是能幫助幼兒認識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習性感興趣，讓幼兒體驗探索的樂(lè )趣和感受成功的快樂(lè )，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀(guān)察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統的說(shuō)教形式，提出了開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
1、觀(guān)察法：《綱要》中科學(xué)教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果�！北敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細致觀(guān)察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動(dòng)中，我設計了積極引導幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法：利用現代多媒體的手段，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)獲取有關(guān)泥鰍生活習性，更直觀(guān)了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里，喜歡吃水里的蟲(chóng)子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗。
3、提問(wèn)法：提問(wèn)法提是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了引導性提問(wèn)（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方）、解釋性提問(wèn)（如：泥鰍和誰(shuí)一樣，在那里生活）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮圆轮i活動(dòng)導入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”。孩子有了興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此，在活動(dòng)第一環(huán)節我就采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)引導幼兒與老師、與同伴相互交流，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個(gè)探索活動(dòng)中去。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、討論等方法，幫助幼兒獲取知識活動(dòng)的第二環(huán)節通過(guò)親身觀(guān)察、相互討論等，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀(guān)察結果，以此創(chuàng )設互動(dòng)的學(xué)習氛圍，體驗分享與交流的樂(lè )趣。此環(huán)節分三步進(jìn)行。第一次觀(guān)察的目的是讓幼兒運用視覺(jué)進(jìn)行粗淺的觀(guān)察，知道泥鰍的名稱(chēng)，對其外形特征有一個(gè)初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細致地觀(guān)察，在師幼交流的基礎上，幫助幼兒發(fā)現泥鰍身體的各部分特征，初步知道泥鰍的生活習性。通過(guò)教師的不斷追問(wèn)，使幼兒的觀(guān)察更有邏輯，對泥鰍的認識更趨完善。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時(shí)，針對幼兒普遍對此類(lèi)動(dòng)物害怕、畏難的情緒，教師加入了情感方面的教育，如，提醒幼兒泥鰍是善良的，勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。
�。ㄈ┙柚嗝襟w課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節：課件的展示把活動(dòng)推向了高潮，它借助清晰的畫(huà)面、生動(dòng)的講解，讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調的欣賞過(guò)程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。
�。ㄋ模┙Y束部分：遷移主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己與泥鰍成為好朋友：依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的觀(guān)察，孩子們對泥鰍從認知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個(gè)體間存在很多差異，并不是經(jīng)過(guò)教師的鼓勵，就每個(gè)孩子都能立刻大膽地行動(dòng)，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己的能力范圍內獲得成功。
六、活動(dòng)延伸
讓幼兒在美工區內，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng )造力。
以上是我的說(shuō)課內容，如有不當之處敬請指出。謝謝大家！
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