【精品】幼兒園中班說(shuō)課稿匯編6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
數來(lái)源于生活，運用于生活，認識序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為序數教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識序數”作為教學(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習。
二、活動(dòng)目標
定位活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。原教案的活動(dòng)目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認知.情感.能力三方面的目標。具體如下：
1.鞏固認識10以?xún)鹊臄�、根據物體某一特征進(jìn)行分類(lèi)、排序。
2.引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊男驍怠?/p>
3.引導幼兒積極發(fā)現生活中的數，運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
1.場(chǎng)地布置：用1-10的數字卡鋪設去“數字王國”的路。
2.磁性教具：數字卡1-10被打亂順序貼在黑板上；“方向卡”從左向右、從右向左各1張。
3.課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節通過(guò)去“數字王國”的游戲情境的創(chuàng )設幫助幼兒鞏固認識了10以?xún)鹊臄狄约八麄兊捻樞�。這為幼兒進(jìn)一步學(xué)習序數打下了基礎第二個(gè)環(huán)節通過(guò)給小動(dòng)物排隊即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。又讓幼兒體驗了序數的概念。
第二個(gè)環(huán)節我給孩子們加深了難度，請幼兒排好隊，根據老師的敘述找出相對印的小朋友，引導幼兒將序數的知識運用到生活中。幼兒在這一環(huán)節中參與愿望和積極性都很高。
這三個(gè)環(huán)節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導.啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，達到認識序數的目標，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
五、活動(dòng)反思
在這節課中也存在不足，如由于教室內電視機較小，課件播放的效果不好，不便于幼兒觀(guān)察，在活動(dòng)中老師應根據具體情況制作教學(xué)具，讓教學(xué)具為教學(xué)服務(wù)，幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：
文學(xué)作品對幼兒們發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得：社會(huì )知識，認知知識和語(yǔ)言知識�！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒們展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒們提供了這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿(mǎn)了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒們理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒們好奇，有利于幼兒們拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合幼兒們的認知特點(diǎn)和現有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒們的最近發(fā)展區，是發(fā)展幼兒們語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒們進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養成幼兒們注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵幼兒們大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒們的詞匯量，培養他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒們語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒們年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內容，程序方法，我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì )……，可是我會(huì )……
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒們通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵幼兒們用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒們的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒們與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了一下準備：
物質(zhì)準備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒們還處于直觀(guān)形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒們的認知水平）
2、"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒們更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內容與經(jīng)驗是幼兒們語(yǔ)言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒們才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。）
說(shuō)教學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒們，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒們真正成為學(xué)習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒們的注意力，提高教學(xué)效益；
教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。
采用直觀(guān)法是因為4歲幼兒們的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒們的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒們學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒們有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒們積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒們將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒們最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒們身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒們參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導幼兒們將習得的句型，貫穿始終。
除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。
學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒們想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒們在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒們將運用觀(guān)察法是幼兒們通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒們通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
談話(huà)法是幼兒們在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒們練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習法是幼兒們在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運動(dòng)會(huì )的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒們猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續高漲。
�。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講，引導幼兒們帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒們理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對小象說(shuō)了些什么？幼兒們在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
�。ㄈ┙處熃Y合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
這一環(huán)節，教師運用直觀(guān)法，結合掛圖二次講述故事，在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒們深入體驗作品內涵，加深幼兒們對作品的理解，同樣運用了提問(wèn)法并在幼兒們討論后對答案進(jìn)行總結，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么？蛇會(huì )飛嗎？它會(huì )什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？
讓幼兒們在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒們在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
�。ㄋ模┱勗�(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節，結合當代幼兒們語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，在幫助幼兒們理解體驗作品的基礎上，引導幼兒們把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此了解幼兒們的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵幼兒們大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導幼兒們明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當幼兒們對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時(shí)，教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì )，讓幼兒們創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導幼兒們根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒們取得成功時(shí)，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。
綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的，成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養幼兒們對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(cháng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì )給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學(xué)作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、說(shuō)活動(dòng)目標《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2）、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動(dòng)的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標上；2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！币驗橥ㄟ^(guò)平時(shí)對幼兒的了解，發(fā)現幼兒對于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰；那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)�？傊�，我將積極樹(shù)立整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、力求形成有序的目標運作程式。
二）、說(shuō)活動(dòng)準備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：
1）、物質(zhì)準備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)、錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
2）、知識經(jīng)驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求”形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用以下幾種教法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；
三、說(shuō)學(xué)法
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
那新《綱要》指出：應盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當中，體驗活動(dòng)的經(jīng)驗。那在本次活動(dòng)當中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng )造條件，讓幼兒參加表現活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞，我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
此外，我還運用了觀(guān)察法、體驗法、討論法等！
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：交流導入活動(dòng)--完整欣賞散文--動(dòng)作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結
1、交流導入活動(dòng)讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經(jīng)驗交流春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。（這一環(huán)節的主要目的是讓幼兒能有機會(huì )表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學(xué)法里的討論法等）
2、完整欣賞散文
1）介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進(jìn)行回答。（這個(gè)環(huán)節的主要目的是引導幼兒了解散文詩(shī)內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導法，學(xué)法里的觀(guān)察法、體驗法等）
3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗法等）
4、集體朗誦并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。（這一環(huán)節的主要目的是讓幼兒學(xué)習本首散文內容，通過(guò)朗誦體驗其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、引導法，學(xué)法里的游戲法、體驗法等）
5、遷移作品情感，小結1）通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2）教師小結，結束；（這一環(huán)節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛(ài)護自己的媽媽?zhuān)⒁龑в變耗苷J真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導法，學(xué)法里的體驗法等）五、活動(dòng)延伸請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。（這一延伸活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè )趣；）那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展至結束的！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒能根據動(dòng)物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開(kāi)店，理解故事中的內容，能夠大概講述該故事，能夠大膽表達自己的想法感受，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思教案吧。
尊敬的評委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在日常生活中，幼兒對小動(dòng)物感興趣，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物個(gè)性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動(dòng)物有一定的認識，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(cháng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(cháng)幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認知、情感、技能三方面設計以下目標:
1．理解故事中的內容，能夠大概講述該故事。（認知）
2．能根據動(dòng)物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開(kāi)店。（技能）
3．能夠大膽表達自己的想法感受。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況，我確定重難點(diǎn)如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的原因,知道要根據自己的特長(cháng)開(kāi)店。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(cháng)幫助他人。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用完成目標，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下準備：
烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
五：說(shuō)教法
教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現語(yǔ)言教育目標的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下方法:
1．講解法
教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店"以及它們有什么特長(cháng)展開(kāi)，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(cháng)。
2．游戲法
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習故事，例如把店與動(dòng)物連線(xiàn)，幼兒有興趣參與游戲。
3．情景表演法
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發(fā)展語(yǔ)言能力。
六：說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)采取的學(xué)法有以下幾種：
1．多種感官參與法
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng) ，大膽表述自己的感受。
2.體驗法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本節活動(dòng)的設計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。
1．導入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導入。
師：今天我們請來(lái)幾位新朋友，他們是誰(shuí)有什么特征呢？
�。ㄓ變簩�(dòng)物感興趣，用他們的圖片導入能引起幼兒興趣）
2．了解根據動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們去他們開(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店？
�。ò氧r花店等圖片粘在黑板上，詢(xún)問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。
幼兒根據經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動(dòng)物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）
3．講述故事。
師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì )開(kāi)什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
�。ò压适峦暾闹v述，讓幼兒把故事中的內容連貫起來(lái)，加深對動(dòng)物及它們特性的印象）
4．通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對故事的理解。
師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店？ 如果小朋友們要開(kāi)店會(huì )開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店？
�。ù诉^(guò)程讓幼兒根據故事中大象它們的例子猜想小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思考、探尋）
5．通過(guò)圖片，讓幼兒大概講出故事內容。
師：現在，我請小朋友根據圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據圖片說(shuō)出故事內容，對幼兒有一定難度，有利于他們語(yǔ)言能力的提高)
6.結束部分：
讓幼兒表演故事的內容。
師：現在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來(lái)開(kāi)店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達能力，也可以讓他們體驗其中的情感)
八：說(shuō)活動(dòng)延伸
讓幼兒了解感受用自己的特長(cháng)幫助別人后，活動(dòng)并沒(méi)有結束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區里去實(shí)際行動(dòng)。
小烏龜開(kāi)店教學(xué)PPT課件下載
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
我說(shuō)課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《豐富多彩的塑料品》。
一、教材分析
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的斷進(jìn)步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見(jiàn)，塑料制品的廣泛應用給人類(lèi)帶來(lái)的是什么?
學(xué)習這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來(lái)了許多便利，同時(shí)也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時(shí)，這一課題中的教具，具體、直觀(guān)、豐富多樣，大量生動(dòng)的實(shí)物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和近不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”的總是對幼兒來(lái)說(shuō)有些抽象，針對這一問(wèn)題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀(guān)看有關(guān)“白色污染”的圖片和紀錄片，幼兒會(huì )很透徹地理解“白色污染”。
二、目標確定
中班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現、觀(guān)察比較生活中常見(jiàn)的塑料制品激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程，因此，針對本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)對具體實(shí)物的觀(guān)察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。
2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。
以上兩個(gè)目標是本課的重點(diǎn)。
3、幼兒通過(guò)親身體驗和觀(guān)察、觀(guān)看，建立初步的環(huán)保意識。
三、教學(xué)準備
根據教學(xué)目標，我做了如下準備：
1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。
2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動(dòng)。
3、在活動(dòng)區投放各種各樣的塑料制品。
4、白色污染圖片及光盤(pán)。
四、教學(xué)方法
根據教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中我運用了發(fā)現法、觀(guān)察法、比較法相結合，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，了解塑料制品特征，為了解塑料制品在生活中的用途，我運用了交流討論法、設計情境法，把抽象的問(wèn)題具體化，經(jīng)便幼兒理解。
五、教學(xué)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
(一)激發(fā)幼兒興趣
首先我設計提問(wèn)：“小朋友們，請把你們帶來(lái)的各種東西拿出來(lái)吧，告訴大家，你帶來(lái)了什么?有什么用?是由什么制成的?”
(這時(shí)幼兒會(huì )把帶來(lái)的'東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動(dòng)的教具擺放在桌子上，自然構成了一個(gè)色彩繽紛的塑料制品展示會(huì )，幼兒感受到刺激，學(xué)習興趣和探索愿望立即被激發(fā)出來(lái)了。)
然后幼兒自由發(fā)言：我帶的是小杯子，喝水用的;我帶的是一輛小汽車(chē)，玩游戲用的……最后教師小結：小朋友帶來(lái)的這些世界杯有一個(gè)共同的名字：——塑料制品。自然引出課題。
(這一問(wèn)題的設計體現了幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主體原則)
(二)引導出現
1、在活動(dòng)室里尋找塑料制品。
2、尋找后啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出塑料制品的特征。
教師出示實(shí)物，引導幼兒說(shuō)出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長(cháng)短不同。(經(jīng)過(guò)幼兒的觀(guān)察比較和教師的啟發(fā)引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說(shuō)出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)
這一環(huán)節完成活動(dòng)目標。
(三)交流討論
本環(huán)節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論，由于幼兒自帶了那么多塑料制品，活動(dòng)區里又投放了那么多，因此幼兒討論的會(huì )非常激烈，激烈的討論不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)拓展了幼兒的知識面。
最后，教師把講座結果歸類(lèi)小結：
1、生活用塑料制品。
2、學(xué)習用塑料制品。
3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。
這一環(huán)節完成了活動(dòng)目標2。
(四)情境設計
如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要殺手，本環(huán)節主要是為了培養幼兒的初步的環(huán)保意識而設計的。
首先祟塑料大棚模型，再通過(guò)課前的“垃圾清理”活動(dòng)和觀(guān)看光盤(pán)和圖片，引導幼兒說(shuō)出塑料制品對環(huán)境和人類(lèi)的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的信念。
完成活動(dòng)目標3。
(五)活動(dòng)延伸
1、創(chuàng )造環(huán)境，在活動(dòng)區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動(dòng)中自然鞏固對塑料制品的認識。
2、在活動(dòng)室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片，動(dòng)員幼兒帶家長(cháng)利用雙休日時(shí)間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。
下面我作一下目標預測：
通過(guò)教師運用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，運用實(shí)物、教具，相信
幼兒的學(xué)習熱情能被充分激發(fā)，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)，完成活動(dòng)目標。
讓我們的孩子從小具有環(huán)保意識，讓我們攜起孩子的手，讓孩子攜起家長(cháng)的手，讓我們共同愛(ài)護我們的家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖
水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我從幼兒的身邊事物著(zhù)手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我準備了豐富多樣的材料，充分創(chuàng )造條件，讓幼兒通過(guò)眼腦手等多種感官協(xié)調活動(dòng)，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，探索從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標：
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀(guān)察，樂(lè )于嘗試，在操作過(guò)程中了解水的變化（水的三個(gè)形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會(huì )變哦》的興趣。
我把本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透明的、無(wú)色無(wú)味的、流動(dòng)的以及水會(huì )在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì )變哦》的興趣）。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達到活動(dòng)目標，我做了以下準備：
1、課件《流水聲》。
2、兩個(gè)金魚(yú)缸（或透明的玻璃缸），一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚(yú)，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書(shū)封面。
四、活動(dòng)過(guò)程
圍繞目標，我把本次活動(dòng)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：一、引出課題二、從三個(gè)方面發(fā)現水的秘密三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節，從三個(gè)方面發(fā)現水的秘密1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對比觀(guān)察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導幼兒通過(guò)觀(guān)察后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導幼兒有針對性地觀(guān)察兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問(wèn)：米里會(huì )有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續提問(wèn)：為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀(guān)點(diǎn)，隨后老師小結提升：水是透明的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀(guān)察探究得出結論，在這一環(huán)節中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀(guān)察操作，了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。
剛才我們發(fā)現了水是透明的，現在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
在這一環(huán)節，我給幼兒準備了干凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發(fā)現水是沒(méi)有氣味，也沒(méi)有味道的。孩子不但因為要幫助老師興趣高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。剛開(kāi)始可能會(huì )有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時(shí)表?yè)P敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。
�。�3）流動(dòng)性實(shí)驗，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，讓幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)看：剛才的小實(shí)驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實(shí)驗過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過(guò)程中，由于提供的都是一些會(huì )漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì )到水是具有流動(dòng)性的。
最后，老師加以小結：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，水是會(huì )流動(dòng)的。加深了對水的特性的認識第三環(huán)節，水的變化（水的三種形態(tài)）。在這一環(huán)節，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來(lái)，請幼兒觀(guān)察，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化，并一一展示，再對冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)察到水變成冰，再經(jīng)過(guò)加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過(guò)程。然后又通過(guò)動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強幼兒對水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。
第四環(huán)節，最后教師給幼兒留下懸念，原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書(shū)的欲望。
本次活動(dòng)中，我注重了以下幾個(gè)方面的設計：
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導的小結提升。
在活動(dòng)中，教師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀(guān)察、實(shí)驗后，我都注意簡(jiǎn)明地小結，提高活動(dòng)的嚴謹性。
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