【精品】幼兒園說(shuō)課稿范文集合9篇
作為一位杰出的教職工,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導 老師:
大家好,今天我說(shuō)課的內容是:幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》。
一、 說(shuō)教材:
一朵彩虹色的花開(kāi)在路上,于是就會(huì )有人經(jīng)過(guò),就會(huì )有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了,那么冰天雪地會(huì )讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會(huì )!他被擱在一個(gè)地方,那個(gè)個(gè)地方叫記憶,叫感情,叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好!毒V要》中指出,教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué),是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(cháng)大的路上,會(huì )閃耀在神情里,成為了精神,成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì )使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、 說(shuō)目標:
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標定位于:
1、理解故事情節,能用適當的語(yǔ)言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè ),盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂(lè )于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。
這三個(gè)目標中蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養,體現了目標的綜合性和層次性。
日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道,圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習的,而是用來(lái)感受快樂(lè )的。而引導孩子感受愛(ài)和快樂(lè ),必會(huì )讓孩子成為內在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè ),盡力幫助他人的美好情感。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過(guò)深入討論,游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回,美好的樂(lè )于助人精神卻可以永恒。本節活動(dòng)的難點(diǎn)是:理解故事情節,能用適當的語(yǔ)言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽(tīng)對表達的重要作用,傾聽(tīng)是良好表達的基礎,興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中,我將運用音樂(lè )的變化渲染,讓幼兒在感情的帶動(dòng)下,認真的傾聽(tīng)故事,理解教師的提問(wèn),表達出對作品的感受。
三、說(shuō)準備:
根據本次活動(dòng)的目標與內容,我做了以下活動(dòng)前的準備工作:
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調相匹配的音樂(lè )3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說(shuō)教法:
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想,所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測討論法、直觀(guān)法、視聽(tīng)講結合法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀(guān)法:
直觀(guān)法具體形象,符合幼兒思維特點(diǎn),幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主,直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
2、猜測討論法:
討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標。
3、視聽(tīng)結合法:
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結合起來(lái),能更好的調動(dòng)幼兒的感官,給幼兒形成鮮明的印象。
4、語(yǔ)言示范法 :
幼兒的思維是直觀(guān)形象為主的,他們的模仿能力很強,根據研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,針對幼兒存在的講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語(yǔ)言示范講述,能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
5、游戲情感體驗法:
當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時(shí),我會(huì )運用游戲的方法讓花朵"復活",從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂(lè ),讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè )的永恒美。
五、說(shuō)學(xué)法:
在幼兒的學(xué)習過(guò)程中,遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導下,整個(gè)學(xué)習活動(dòng),始終以幼兒為主體,調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運用了多種感受官,在觀(guān)察、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力,積累了良好的情感體驗,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。那么我設計得這節活動(dòng)主要有以下部分:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的最佳途徑,通過(guò)圖片對比,調動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
出示圖片(原野上,有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友,你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗,為什么呢?"通過(guò)幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事,引導幼兒理解故事內容。
在這部分中,我主要設計了以下環(huán)節,讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內容,激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀(guān)法引導幼兒認識作品的中心人物,感受彩虹色的花急于與他人分享快樂(lè )的心情。
講述至"現在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè )。"講述到這里,引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂(lè )的心情。
我會(huì )采用以下提問(wèn)將幼兒引入第二環(huán)節:"彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是,彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續聽(tīng)故事的愿望。
2、通過(guò)討論猜測法和視聽(tīng)結合法引導幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻給他人的過(guò)程。
(1)首先我會(huì )出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問(wèn):小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì )怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急于了解作品內容的積極性被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,我會(huì )出示幻燈片,聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時(shí),一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì )隨之展開(kāi)。這時(shí),我會(huì )運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會(huì )通過(guò)以下一系列層次遞進(jìn)性問(wèn)題有針對性的推進(jìn)幼兒對作品的理解。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話(huà)心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們,F在,她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""她還會(huì )把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導下,我會(huì )通過(guò)幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí),會(huì )出現詞匯匱乏,語(yǔ)序不當的問(wèn)題,教師會(huì )根據幼兒的表現適當的運用語(yǔ)言示范法進(jìn)行引導、擴展和糾正。
(3)接下來(lái),我會(huì )完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過(guò)程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂(lè ),調動(dòng)幼兒的感情,升華教學(xué)環(huán)境,提升幼兒的感情體驗。
3、通過(guò)游戲情感體驗法,讓幼兒從悲傷的感情中走出來(lái),了解樂(lè )于助人能夠給他人留下美好的記憶,是件快樂(lè )的事情。我會(huì )利用語(yǔ)言引導幼兒參與到游戲中,教師提問(wèn)"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過(guò)小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中,助人美力永存的美好情感。
4、通過(guò)討論,引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問(wèn)"你得到過(guò)別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結:幫助別人后他人會(huì )感謝你的,會(huì )記住你對別人的幫助。
5、繼續播放播放直觀(guān)課件,從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維,想象后續事件的發(fā)展。
提問(wèn):這朵新生的彩虹色的花還會(huì )繼續去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續編故事,花兒會(huì )怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設計環(huán)節《奉獻》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針,鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂(lè )曲中,引導幼兒想象如何像花兒一樣樂(lè )于助人,結合自身情況從點(diǎn)滴做起,互幫互助,充分體現大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。伴著(zhù)這枚美麗的胸針,助人為樂(lè )的種子會(huì )在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法,貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀(guān)念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出:“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式,也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式!贝蟀嘤變号R近畢業(yè),孩子們都依依不舍,互相交換禮物,每天都會(huì )和同伴開(kāi)心的在一起,感受著(zhù)幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè )趣,給孩子留下美好的回憶,我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習興趣,將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng )作畫(huà)面而感受到好朋友在一起的快樂(lè )。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒細化的活動(dòng)之一,于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手,激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng),幫助幼兒更好的理解主題,設計與主題相關(guān)的情節。比如:一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)祈禱向導作用。因此,我從以下三方面提出了本次活動(dòng)的目標:
1、在觀(guān)察和討論的基礎上,用繪畫(huà)的形式展現好朋友之間的友誼,并合理地布置畫(huà)面
2、能夠準確的畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)
3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)準備
大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà),在觀(guān)察和討論的基礎上,以繪畫(huà)的形式展現好朋友之間的友誼,并能夠合理地布置畫(huà)面作為本節課的重點(diǎn)來(lái)解決;根據幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生的開(kāi)心的事以及好朋友相處的情節作為教學(xué)的難點(diǎn),引導幼兒無(wú)限的創(chuàng )造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容我做了一下準備:
1、課前和幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng),在日常中引導幼兒發(fā)現和好朋友在一起開(kāi)心愉快的事情
2、繪畫(huà)紙若干、水彩筆、油畫(huà)棒
3、繪畫(huà)范例若干(好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等)
四、教學(xué)方法和學(xué)法
教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更準確有效的掌握學(xué)習對象!
根據幼兒現階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,在本次活動(dòng)中我運用了談話(huà)法、觀(guān)察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”圍繞目標突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。為此我運用了操作法、討論法、講述法。
五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:以談話(huà)形式導入主題,從興趣入手提問(wèn):“我們馬上就要畢業(yè)了,在幼兒園我們都有好朋友!蹦苷f(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè )的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗,并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節二:教師出示范例圖
我們和好朋友有很多愉快的事情,老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà),你們看看他們在和好朋友做什么?跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心的在一起?
環(huán)節三:幼兒繪畫(huà),并介紹自己的作品
我們也有好朋友,大家每天開(kāi)心的在一起,有許多開(kāi)心的事,請小朋友畫(huà)畫(huà)你和你的好朋友吧?教師巡回指導,引導幼兒介紹作品。
環(huán)節四:教師小結
我們畢業(yè)了上小學(xué),會(huì )分開(kāi),但是我們還依然都是好朋友,我們可以和好朋友打電話(huà),周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。
六、教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀(guān)察,了解每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。評價(jià)是以肯定、鼓勵的語(yǔ)言評價(jià)孩子的作品,多角度來(lái)發(fā)現閃光點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心發(fā)展規律為指導,以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材,進(jìn)行實(shí)踐探索的活動(dòng)。如何有效挖掘和開(kāi)發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價(jià)值,使之成為發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)民間體育游戲,促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究》的主要研究?jì)热。海綿條柔軟、可塑性強,通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作,可以滿(mǎn)足孩子任何創(chuàng )造活動(dòng)的需要。利用海綿條作為教具,通過(guò)民間體育游戲,創(chuàng )設多元化的體育運動(dòng)模式,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動(dòng)作技能,是我們這節課總體設計思路。因此本活動(dòng)適合于大班幼兒。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計
大班幼兒正處于交往能力不斷增強,運動(dòng)技能不斷發(fā)展這一關(guān)鍵的階段。因此,根據本活動(dòng)的特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規律,本活動(dòng)主要希望達到以下目的:
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性,探索海綿條的多種玩法;
2、利用海綿條,結合民間體育游戲,發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能;
3、通過(guò)幼兒對民間游戲的了解,弘揚我國民族文化,發(fā)展民族精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是:有效結合民間體育游戲,發(fā)展幼兒基本動(dòng)作
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:如何引導幼兒學(xué)習用合作的方法,探索海綿條的多種玩法。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、器械準備:人手一根海綿條(分紅、黃、藍、綠四組),數字標記貼,老鷹圖片。
2、場(chǎng)景準備:沼澤地、民間游戲城門(mén)等;雞媽媽、雞寶寶胸飾若干;錄有民間童謠的音樂(lè )磁帶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳層變罕M情地玩,激發(fā)參與的欲望。
在課程的第一環(huán)節,我們利用興趣導學(xué)法引出主題,設計了利用海綿條進(jìn)行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動(dòng)!独销椬バ‰u》是民間常見(jiàn)的深為幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式,我們通過(guò)民樂(lè )童謠有目的的在課程的一開(kāi)始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中;并利用老鷹和小雞的角色,進(jìn)一步延續貫穿活動(dòng)。此環(huán)節有效激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望,為其感受盡情
。ǘ┲笇в變河幸庾R地玩,體驗求知的快樂(lè )。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。海綿條柔軟,可塑性強,幼兒可以通過(guò)對其進(jìn)行彎彎繞繞,建構出多種玩法。在第二環(huán)節——創(chuàng )編玩法的過(guò)程中,教師作為幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導者,為了引導幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì )“怎樣玩才最有趣?”我們采取觀(guān)察探索、分組操作及個(gè)別指導法,通過(guò)指導幼兒思維方向,引導幼兒大膽探索,為每個(gè)幼兒創(chuàng )設自由的創(chuàng )作空間。我們都知道體育活動(dòng)不僅可以發(fā)展動(dòng)作,還可以發(fā)展語(yǔ)言。在玩的過(guò)程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向,因此,在創(chuàng )編過(guò)程中,我還為幼兒提供了表達的機會(huì ),讓孩子們分組進(jìn)行操作、討論。如:試一試海綿條彎彎繞繞后會(huì )變成什么?可以怎樣玩?試一試合作后海綿條又有什么變化,還能怎樣玩?通過(guò)激發(fā)他們的好奇心,體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。
。ㄈ┮龑в變涸谕嬷邪l(fā)展,感受協(xié)作的快樂(lè )。
在課程的第三環(huán)節,我們圍繞民間體育游戲,采取了綜合教學(xué)法,讓幼兒在“全體活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”中,有效發(fā)展幼兒基本動(dòng)作。這一環(huán)節圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)走獨木橋、城門(mén)城門(mén)幾時(shí)開(kāi)、跳房子、三大炮等四個(gè)民間游戲,分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動(dòng)作。針對大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展,在每個(gè)環(huán)節中都有意識的增加動(dòng)作難度,如獨木橋的逐漸變窄,城門(mén)的高度降低,跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過(guò)程中觀(guān)察幼兒表現來(lái)調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應,游戲情境完整、統一。所有的活動(dòng)場(chǎng)景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建,在創(chuàng )造中進(jìn)行游戲,充分發(fā)揮自主性,使幼兒成為學(xué)習、游戲的主人。每一個(gè)民間游戲都有一首童謠,使音樂(lè )與游戲有機結合,讓幼兒在不知不覺(jué)中得到民族文化的熏陶。
。ㄋ模⿲(shí)現玩在生活中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。
學(xué)習不是從上課開(kāi)始,下課結束的,應該實(shí)現活動(dòng)在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料,利用多種教育方法,讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)反思
活動(dòng)設計的各個(gè)環(huán)節都激發(fā)了幼兒的學(xué)習主動(dòng)性、積極性,從而達到了所設定的活動(dòng)目標。此活動(dòng)充分體現了新《綱要》中“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現象作為探索的對象!蔽蚁嘈旁谶@樣的活動(dòng)中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說(shuō),從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)【設計意圖】
中班幼兒對新鮮事物感興趣,尤其對橡皮泥特感興趣。但由于年齡小,動(dòng)手能力有限,所以選了做棒棒糖這個(gè)簡(jiǎn)單的素材,讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中初步了解泥工活動(dòng)中團圓、揉、捏等基本技能。通過(guò)幫小猩猩做棒棒糖,體會(huì )幫助別人的快樂(lè ),培養幼兒助人為樂(lè )的情感。
說(shuō)【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒學(xué)習捏、搟、揉等的技能,鞏固技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
2、體會(huì )幫助別人的快樂(lè ),培養幼兒助人為樂(lè )的情感。
說(shuō)【活動(dòng)準備】
橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只
說(shuō)【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引出話(huà)題:
1、 老師將玩具小猩猩拿出來(lái),表情難過(guò)的說(shuō)(吸引幼兒注意力),“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了,怎么辦呀?”(勾起幼兒的同情心)。
2、“我們班小朋友最能干了,我們來(lái)幫助小猩猩好嗎?”
二、制作棒棒糖:
1、教師出示多種棒棒糖,讓幼兒觀(guān)察其外型特征。
2、教師示范講解:先將橡皮泥揉、捏,使其變軟,然后放在手心捏成條狀,放到桌子上搟成長(cháng)條狀,盤(pán)成圓形,在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒,完成棒棒糖的示范制作。
3、講解過(guò)程中讓幼兒跟說(shuō)“揉、捏、團圓”等詞。
4、幼兒制作。教師巡回指導,重點(diǎn)輔導能力較差的幼兒。
5、邊觀(guān)察邊出示幼兒作品,說(shuō)說(shuō)哪些做的好哪些沒(méi)做好,應注意些什么。
三、結束部分:
1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊,并對小猩猩說(shuō):“小猩猩,給你棒棒糖”。
2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂(lè )。
今天,我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題,小猩猩很感謝你們、很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?現在,小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了,我們一起來(lái)跟小猩猩說(shuō)聲再見(jiàn)吧!
說(shuō)【教學(xué)反思】
幼兒們的興趣還是不太濃厚,課堂沒(méi)能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性,課堂效果和預期完全不同,所以還得好好努力學(xué)習,在如何調動(dòng)幼兒的課堂興趣和自主能動(dòng)性多下功夫。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué),幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜。結尾處用一句“快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué),這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容,初步感受其語(yǔ)言美,培養幼兒的想象力,口語(yǔ)表達能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據中班語(yǔ)言教育目標,教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標是:
。、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)歌的內在情感脈絡(luò )。
。、引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛,想象事物之間的關(guān)系。
。、學(xué)習仿編詩(shī)歌,體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力,為上這節課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗,基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內容,難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng )造性思維,培養口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,共分為四個(gè)環(huán)節:
、逵^(guān)察感知,積累經(jīng)驗
這是一個(gè)課前準備的環(huán)節,需要在日;顒(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶(hù)外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導他們發(fā)現事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗,為理解詩(shī)歌內容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。
、娌僮魈剿,具體感知
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備,約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容,減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考,因此我設計了找家的游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前,以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀(guān)察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助,使幼兒充分感受家的內涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎。
、缋斫鈱W(xué)習詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來(lái)的,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現的,因此活動(dòng)中大量運用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法,引導幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。
首先,我采用了視聽(tīng)結合的方法,結合卡片朗誦詩(shī)歌,使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。
接著(zhù)概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么事,引導幼兒結合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗,然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現在要請小朋友來(lái)扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習內容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會(huì )。
、钄U展想象,仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導幼兒仿編,突破難點(diǎn)。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的'理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà),為幼兒的創(chuàng )編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習仿編
這一環(huán)節中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng )編奠定基礎。
3、分組討論,自由創(chuàng )編
引導幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng )編,在討論過(guò)程中,我根據具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的
合作者。讓幼兒樂(lè )于嘗試,樂(lè )于合作,充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會(huì ),請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句,這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價(jià)
本次活動(dòng)我根據“開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng )造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)內容選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標確定
冬天里,圍巾是每天都能用到,每個(gè)小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長(cháng)代勞,所以確立目標1:嘗試打圍巾結;另外,圍巾除了保暖外,還有打扮自己作用,為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力,所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結,所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好教育機會(huì ),所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣圍巾,這也是對幼兒觀(guān)察能力一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,對于我們這個(gè)地區來(lái)講,圍巾在冬季比較常見(jiàn),但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾,幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾,教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn);谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作,所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對比觀(guān)察,教師細心引導一步一步得以突破;顒(dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結,用多種方法系圍巾,教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動(dòng)手試一試,請個(gè)別幼兒展示圍巾系法,教師給予充分肯定,并引導幼兒可以大膽想象,設計出自己認為更漂亮圍巾系法,從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè ),適合幼兒年齡特點(diǎn),為了鼓勵幼兒展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀,為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛,特意配了頒獎音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì ),請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴圍巾進(jìn)行對比,幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同,既然有這么多圍巾,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣圍巾及其原因,幼兒有說(shuō)到暖和,自然引到,圍巾用途,幼兒有說(shuō)到打扮自己,自然導入到幼兒練習打圍巾結,并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結方法,再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng )造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為了使每一名幼兒都有展示自己機會(huì ),我設計了一個(gè)圍巾展示表演,請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對幼兒進(jìn)行了分組,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒興趣。為了對小朋友表演進(jìn)行肯定,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優(yōu)秀獎獎狀,以幼兒提名,老師記錄形式進(jìn)行,為了保護幼兒參與積極性,還我準備了小組獎獎狀,使獎勵既突出了個(gè)別,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講,我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:
1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分準備,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力音樂(lè )作為圍巾展示音樂(lè ),適合幼兒年齡特點(diǎn),為了鼓勵幼兒展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀,為了保護幼兒參與積極性,還我準備了小組獎獎狀,使獎勵既突出了個(gè)別,又面向了全體,為了烘托頒獎時(shí)熱烈氣氛,特意配了頒獎音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開(kāi)心,所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設計,層層深入,教師對活動(dòng)也很投入,融入到幼兒中間去了,活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好,這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,"園長(cháng)給我頒獎了"有自豪感。
5、大多數幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演時(shí)候,整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,幼兒愿意表現自己,敢于表現自己,大部分幼兒音樂(lè )表現力都很好。
但是,對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處:
1、幼兒表達得不夠積極,原因:在觀(guān)察各種各樣圍巾時(shí),是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀(guān)察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較,這樣有局限性,本來(lái)很明顯不同之處,需要老師引導才能發(fā)現,而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注是手里圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候,教師有些拖,在張碩研說(shuō)好看時(shí)候,我就應該及時(shí)總結收住,圍巾還可以打扮自己,導入到下一個(gè)環(huán)節,不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織圍巾是保暖,紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了,以至于后來(lái)頒獎時(shí)候很匆忙,教師都把小組獎給落下了。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
秋天是一個(gè)多姿多彩的季節,是一個(gè)收獲的季節,大地一片金黃、樹(shù)上碩果累累。秋天的水果對孩子們來(lái)說(shuō)是色彩斑斕的,形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養豐富的水果深受人們的青睞,對幼兒具有很大的吸引力,更是他們健康成長(cháng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構的學(xué)習需要我們引導幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習,引導幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺(jué)重組。于是我便設計了“多種多樣的水果”這一活動(dòng)。
(二)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解內容,還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定如下的活動(dòng)目標:
情感目標:愿意與大家分享水果,體驗分享到快樂(lè )。
能力目標:通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法,感知水果的多種多樣。
知識目標:能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。
。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)的教育目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為愿意與大家分享水果,體驗分享的快樂(lè );顒(dòng)難點(diǎn)確立為通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語(yǔ)言的表達能力的提高。
。ㄋ模┗顒(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備:
認識常見(jiàn)的水果,參觀(guān)水果超市,找一找各種水果。
2、物質(zhì)準備:
。1)活動(dòng)室內布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物或模型。
。2)準備一個(gè)“百寶箱”,里面放有各種各樣的水果。
。3)收集各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,活動(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,我采用了如下的教學(xué)方法。
1、提問(wèn)法
在教學(xué)中,我會(huì )設計一些既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,引導幼兒有目的、有順序的仔細觀(guān)察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
2、交流討論法
《綱要》指出:要支持和鼓勵幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達自己的真實(shí)想法與看法,要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在幼兒觀(guān)察的基礎上,鼓勵幼兒想一想、試一試,讓幼兒自主選擇、操作,幼兒嘗試后,讓幼兒自己討論、講述、交流。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣,所以,我在活動(dòng)中,設計水果寶寶的游戲,在游戲中使幼兒自然的感知水果。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn),變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,圍繞目標,突出重點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認識,而且鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì )到成功的喜悅,所以,我采用了觀(guān)察法、討論交流法、操作法。
1、觀(guān)察法
引導幼兒有順序的觀(guān)察和探索,教師和幼兒一起去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、討論交流法
在觀(guān)察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。在探索活動(dòng)結束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,也體現了師幼互動(dòng),幼幼之間的互動(dòng)。
3、操作法
教師為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境沒(méi)準備豐富的可操作的材料,讓幼兒在操作過(guò)程中學(xué)會(huì )知識,產(chǎn)生探究的愿望。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒興趣入手,圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合,使幼兒始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節的活動(dòng)目標,我是這樣安排的:
。ㄒ唬┞蓜(dòng)導入:
用摘果子的律動(dòng)進(jìn)入課堂。
。ǘ┩ㄟ^(guò)談話(huà)、交流清楚的說(shuō)出水果的名稱(chēng)。
通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗,說(shuō)一說(shuō)你認識的水果,在水果超市里找到了那些水果?
我們的教室里有沒(méi)有?(幼兒自由的交流后個(gè)別的介紹,并指出相應的水果)
。ㄈ┩ㄟ^(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō),感知水果的特點(diǎn)
老師這里有一個(gè)百寶箱,里面有好多的水果,我要請小朋友來(lái)摸一摸,摸到以后可以拿出來(lái)看一看,你人不認識,說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。
在說(shuō)的過(guò)程中引導孩子用比喻的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)水果的形狀像什么,從而開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。
。ㄋ模┩ㄟ^(guò)品嘗與交流,了解水果有各種各樣的味道。
老師這里有這么多的水果你們想不想嘗一嘗?你忙可以一邊吃,一邊和小伙伴說(shuō)一說(shuō):我吃的是什么水果?什么味道?
。ㄎ澹┬〗Y:水果有各種各樣的形狀,有圓的、橢圓的、長(cháng)的、扁的;有各種顏色,紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。
。┯螒蚧顒(dòng):水果寶寶
幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前,那么自己就變成了水果寶寶,一起來(lái)玩游戲,水果水果蹲蹲蹲!
。ㄆ撸┛偨Y下課:讓幼兒想想水果還有哪些吃法?
延伸活動(dòng):在活動(dòng)區進(jìn)行秋天水果展,讓幼兒在日;顒(dòng)中繼續感知水果的特征。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、活動(dòng)目標:
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習用"我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫xxx"的句式完整表述。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)自己的名字,感受自己名字的獨特。
二、活動(dòng)準備:
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名字時(shí)的小故事。
2、幼兒沒(méi)人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書(shū)12~13頁(yè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn):大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習用"我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫xxx"的句式完整表述。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、尋找自己的名字。
。1)將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上,并且用數字做好行和列的標記。
。2)請你們猜一猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的表格上寫(xiě)得時(shí)這么?引導幼兒觀(guān)察。
。3)你能找到自己的名字在那里嗎?引導幼兒數數自己的名字在第幾行?第幾個(gè)?
。4)幼兒尋找,互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)、叫什么。
。5)集體交流,一開(kāi)火車(chē)的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個(gè)、我叫xxx得到句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
2、說(shuō)說(shuō)我的小名。
。1)你還有其他名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì )叫你的小名?引導幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。
。2)大家教你小名的時(shí)候你有什么感覺(jué)?引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、交流:"我的名字"的故事。
。1)有一個(gè)偉大的作家叫"錢(qián)鐘書(shū)",你知道他的名字是怎么來(lái)的嗎?
。2)結合幼兒用書(shū),教師講述故事,幼兒欣賞。
。3)為什么爸爸媽媽給錢(qián)鐘書(shū)取名叫"鐘書(shū)"呢?
。4)你的名字有什么故事嗎?引導幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。
。5)集體交流自己名字的故事。
。6)教師總結:我們每一個(gè)人都有一個(gè)非常獨特的名字,每一個(gè)名字都有一定含義,寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì )簽我的名字。
。1)小朋友會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎?請大家寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。
。2)幼兒學(xué)寫(xiě)自己的名字。
。3)出示簽名薄,幼兒逐一在簽名薄上簽名,相互欣賞自己"寫(xiě)"的名字。
六、活動(dòng)反思:
活動(dòng)前,我讓家長(cháng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事,活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、大膽交流表達,了解自己名字的與眾不同以及家長(cháng)對自己的期望。
活動(dòng)時(shí)。首先,我們從外形感知"我和別人不一樣",符合幼兒的認知水平,孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個(gè)人身體的不同,既是對幼兒觀(guān)察能力更進(jìn)一步的培養,也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當幼兒在教師的引導下,發(fā)現了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí),他們會(huì )顯得興奮和好奇,這種學(xué)習的積極性將成為他們繼續探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的,名字也是區別他人的一個(gè)方面,但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,所以我為孩子提供了一個(gè)認識名字的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)目標
1、感受媽媽養育孩子的辛苦以及對孩子的愛(ài)。
2、愛(ài)媽媽?zhuān)瑫?huì )幫媽媽做力所能及的事。
二、說(shuō)準備
PPT、視頻《世上只有媽媽好》。
三、說(shuō)教法
1、以?xún)焊枰鲋黝}。
師:我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》,你們會(huì )念嗎?那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅,她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師:紅紅生病了,躺在床上難受極了,你們猜,誰(shuí)來(lái)幫助她?
媽媽看到紅紅生病了,是怎么做的?(媽媽抱著(zhù)紅紅去醫院,急的滿(mǎn)頭大汗)
紅紅躺在醫院的床上,媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺(jué),陪在紅紅身邊,還喂她吃藥)
紅紅的病好了,媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)
2、小結
師:紅紅的病能夠好的那么快,全靠媽媽及時(shí)的送她去醫院,而且還很細心的照顧紅紅,所以紅紅的病才會(huì )好的那么快,她的媽媽對她那么好,紅紅可愛(ài)她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛(ài)
師:紅紅很愛(ài)她的媽媽?zhuān)膵寢屢埠軔?ài)她,那小朋友,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的?會(huì )為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)
2、寶寶對媽媽的愛(ài)
師:媽媽愛(ài)你們,那你們愛(ài)媽媽嗎?那你們是怎樣愛(ài)你們的媽媽的,你們可以為媽媽做什么?
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護媽媽。
。1)孩子們我們的媽媽那么的愛(ài)我們,那么的辛苦,那我們應該怎樣愛(ài)自己的媽媽幼兒互相交流
。2)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)媽媽的。
。3)自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結:媽媽愛(ài)我們,我們也要關(guān)心她愛(ài)她,幫助媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話(huà)。
活動(dòng)反思
本節課邀請家長(cháng)講述自己懷孕以及哺育孩子的成長(cháng)過(guò)程,孩子們聽(tīng)的非常認真,同時(shí)更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長(cháng)參與的講話(huà)內容要進(jìn)行商討、研究,使之與主題更加融合。
幼兒園我愛(ài)媽媽教案,母親是這個(gè)世界上最偉大的人,為了我們付出了太多太多,最?lèi)?ài)我們的人就是媽媽?zhuān)覀兓貓蠼o媽媽的愛(ài)實(shí)在是太少了,我們應該要知道媽媽對我們的愛(ài),將這些愛(ài)也回饋給媽媽。
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