有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設計意圖
“學(xué)會(huì )合作 學(xué)會(huì )交往”是社會(huì )對我們每個(gè)人提出的必備要求，“合作”對于幼兒個(gè)體全面發(fā)展很重要，我班幼兒獨生子女較多，并且很多幼兒都是爺爺奶奶看護。孩子平時(shí)表現很自私，活動(dòng)中不愿、不會(huì )和他人合作，針對幼兒這一現象，于是我設計了《我們在一起》的社會(huì )活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《我們在一起》的素材來(lái)源于生活，教材中的游戲來(lái)源于幼兒平時(shí)的一日活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作，交流討論學(xué)會(huì )與他人合作，體驗合作完成任務(wù)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，幼兒園新《綱要》社會(huì )領(lǐng)域中提出：加強幼兒與同伴的交往，引導幼兒參加游戲和其它各種活動(dòng)，體驗和同伴共處的樂(lè )趣。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和教材本身出發(fā)，我從情感、認知、能力確定了本次活動(dòng)的目標為：
1、體驗大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )與他人一起合作完成任務(wù)，體會(huì )團結力量大。
3、促進(jìn)幼兒相互合作能力的提高。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本次活動(dòng)內容和教學(xué)目標及我班幼兒能力發(fā)展的情況，我確立了此次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)為：充分體會(huì )團結一起力量大的意義，學(xué)會(huì )與他人合作，掌握與他人合作的基本方法。難點(diǎn)是：積極配合與他人合作完成任務(wù)，體驗與他人合作的快樂(lè )。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
幼兒園《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，因此，本次活動(dòng)我采用了以下幾種教法。
1、情景法：在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了拔蘿卜的情境表演。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)融洽自由的環(huán)境，讓幼兒自主地投入到活動(dòng)中。
2、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要形式，在本次活動(dòng)的主體部分，我讓幼兒玩了運炸彈的游戲。激發(fā)了幼兒學(xué)習探索的興趣。
3、操作法：讓幼兒成為了活動(dòng)的主導者，能通過(guò)幼兒親身動(dòng)手操作來(lái)體驗，在活動(dòng)中為了讓幼兒更好地掌握重點(diǎn)，我讓他們折筷子、搭積木，通過(guò)自由地操作來(lái)達到我的教學(xué)目標。
4、提問(wèn)法：激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒思考。整個(gè)教學(xué)中將此方法貫穿到每個(gè)環(huán)節。
學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)中，我始終堅持以幼兒為主體的教育理念。讓幼兒在看看、玩玩想想、說(shuō)說(shuō)的氛圍中主動(dòng)探索。從而輕松地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導幼兒運用游戲法、操作法、討論法等學(xué)法達到教學(xué)目標。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
為了順利完成教學(xué)目標，我做了如下準備：
物質(zhì)準備：蘿卜、動(dòng)物頭飾、一次性筷子、積木、廢報紙、沙包、ppt
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)與同伴合作玩游戲的經(jīng)驗。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了本次活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，更能吸引幼兒，使整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層層遞進(jìn)達到教學(xué)目標，整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)步驟：
第一部分導入活動(dòng)，讓幼兒了解團結力量大。
教師設計情境表演“拔蘿卜”，（一名幼兒扮演蘿卜，四名扮演小動(dòng)物）
表演完了后教師提問(wèn)：“為什么一個(gè)小動(dòng)物不能拔起蘿卜呢？四個(gè)小動(dòng)物一起就能拔起蘿卜？”請幼兒交流討論，讓幼兒初步得出因為幾個(gè)小動(dòng)物團結在一起力量大。
第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
我主要從兩大環(huán)節的活動(dòng)來(lái)完成。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)幼兒親身體驗來(lái)感受團結力量大并初步學(xué)會(huì )合作。
1、讓幼兒折一根筷子和分別折一把筷子。教師進(jìn)行提問(wèn)：“為什么一根筷子易斷，一把筷子折不斷？”幼兒得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )到團結在一起力量大的意義。
2、在規定的時(shí)間讓幼兒獨自玩積木，再讓幼兒分組玩積木。教師提出要求拼一座房子。師幼互動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)一個(gè)人拼房子和分組拼的不同感受。教師總結，讓幼兒初步學(xué)會(huì )與他合作。
這一環(huán)節我通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、教師引導提問(wèn)總結的方法，讓幼兒體驗團結力量大，初步學(xué)會(huì )合作。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲《運炸彈》，讓幼兒切實(shí)體驗到只有合作才能又快又好的完成任務(wù)，更加深刻體驗大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的快樂(lè )。
游戲的玩法：幼兒兩人一組，合穿一件自制的防彈衣，在規定的時(shí)間內運炸彈，看哪一組運的炸彈多，而且防彈衣不破裂。
1、兩人一組試穿防彈衣向前走。訓練后幼兒“防彈衣”破裂，教師提問(wèn)：“怎樣才能使防彈衣不破裂呢？”讓幼兒集體討論：認識到兩人一組，必須商量好，步調一致，相互照應，不能各自行動(dòng)。
2、 兩人一組練習合作運炸彈。通過(guò)練習后幼兒“防彈衣”再次破裂，教師提問(wèn)，讓幼兒交流討論：得出在取放炸彈時(shí)必須兩人同時(shí)蹲下站起。
3、將幼兒分兩組玩“運炸彈”的游戲。
整個(gè)游戲活動(dòng)，我通過(guò)游戲、討論，再游戲、再總結的方式，讓幼兒體驗合作、學(xué)會(huì )合作及合作的快樂(lè )。
第三部分結束部分。
為了將目的延伸到日常生活中，教師通過(guò)提問(wèn)：生活中還有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？讓幼兒自由討論交流后。教師播放抗洪、救災、地震等事件的視頻 。讓幼兒了解精神團結也很重要。
活動(dòng)延伸：
戶(hù)外活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“兩人三足”“賽龍舟”等合作游戲。
本次活動(dòng)我是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)。我充分利用孩子們常見(jiàn)易于操作的筷子、積木、沙包讓孩子在體驗中獲得合作力量大的道理，并體驗到合作的快樂(lè )。有效貫穿了《綱要》的精神，真正做到了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且非常難聯(lián)系到社會(huì )中去。因此，在大班幼兒已認識了個(gè)中平面幾何圖形與球體的基礎上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體現了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說(shuō)準備
1、 知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過(guò)球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(cháng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了達到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現法
皮亞杰認為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識經(jīng)驗的特點(diǎn)，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養幼兒探索發(fā)現的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過(guò)程與結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后與探索過(guò)程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現與鞏固。充分體現了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導幼兒在活動(dòng)中感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣”的精神。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
新《綱要》提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。為此，本活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：
(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設計的開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后與球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上與側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進(jìn)行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
(二)組織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節的設計主要是讓幼兒把學(xué)習到的知識聯(lián)系到社會(huì )中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，鞏固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。教師抓住時(shí)機介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動(dòng)延伸
《綱要》提出，教師應為幼兒創(chuàng )造更多的觀(guān)察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會(huì )。我在區角活動(dòng)中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，社區及家庭中蘊涵著(zhù)豐富的學(xué)習資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段�；谝陨险J識，我園進(jìn)行了《社區、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結合幼兒的年齡特點(diǎn)，認知水平，現實(shí)反應等各方面因素設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。
在當今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著(zhù)來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿(mǎn)足，從而也使孩子更以自我為中心，習慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對孩子們進(jìn)行著(zhù)苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書(shū)面示范，形式單調而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自?xún)刃牡�、真誠地學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗。將這些社會(huì )弱勢群體請到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對“愛(ài)”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們設計了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的'互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。
一、說(shuō)活動(dòng)目標
孩子學(xué)東西很直觀(guān)，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事
物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導能表達自己對別人的關(guān)愛(ài)�！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中我制定了以下目標：
1．學(xué)習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，
初步了解手語(yǔ)的表達方式。
2．培養幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢必得學(xué)會(huì )一些手語(yǔ)才行，因此我們在活動(dòng)中將請幼兒學(xué)習“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥��！钡纫恍┖�(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準備。
1．拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。
2．《千手觀(guān)音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。
3．老師學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)
四、說(shuō)教法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律，本次活動(dòng)運用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導，從播放錄像，導入活動(dòng)——學(xué)習了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗。
（一）不露痕跡引課題
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì )記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節用了春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈“千手觀(guān)音”進(jìn)行導入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì )上還有和自己不一樣的、特殊的人群。
（二）精彩互動(dòng)露真情
有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節，這會(huì )兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì )表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習了“我喜歡你們�！薄拔覀兪桥笥选币恍┦终Z(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì )后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)之情。
（三）小小禮物表心意
孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè )。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿(mǎn)足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著(zhù)我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節，看聾啞孩子的學(xué)習生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè )。
（四）無(wú)聲表演再體驗
一曲《感恩的心》結束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著(zhù)特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達著(zhù)自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì )上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。
培養孩子關(guān)心愛(ài)護別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤孩子的心靈，使他們能乘著(zhù)“愛(ài)”快樂(lè )、健康的成長(cháng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對幼兒進(jìn)行教育。結合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，家用電器無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)，取材也很方便，而且種類(lèi)也很多，在教室里也有！電視，空調，vcd，錄音機等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)�？创笕耸褂孟硎�，會(huì )看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，操作，知道家用電器的特征及用途。
�。�2）感受家用電器給我們帶來(lái)的方便，能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�3）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學(xué)會(huì )保護自己。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：知道家用電器的不同用途，，能用語(yǔ)言表達家用電器給我們帶來(lái)的方便
活動(dòng)的難點(diǎn)是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、家長(cháng)帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀(guān)
2、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗
3、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調，電扇VCD等
4、非正常使用家電的圖片
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來(lái)的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動(dòng)增添了新的樂(lè )趣
3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開(kāi)電扇的外殼，把其構造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認識家電的正常運轉。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動(dòng)加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來(lái)的諸多方便與樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)操作法，觀(guān)察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點(diǎn)，教師說(shuō)謎語(yǔ)，“有個(gè)方形小盒子，長(cháng)長(cháng)尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個(gè)都不少�！保娨暎�
再提問(wèn)1，電視屬于什么類(lèi)型？（家用電器）
2，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，VCD等）
3，他們都有什么用？（電扇空調使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節目等等）
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進(jìn)行表?yè)P
�。ǘ┳杂商剿�
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來(lái)，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀(guān)察，探索它的構造。
�。ㄈ┱故驹谶@一過(guò)程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節幼兒對家電有了初步了解操作
�。ㄋ模┯螒�
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)目標
1.知道日常生活中會(huì )遇到許多的困難，應充滿(mǎn)信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、活動(dòng)準備
1.童話(huà)故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁（小樹(shù)桿內有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.借助童話(huà)故事，把幼兒引入一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的世界。
�。�1）在茂密的樹(shù)木里，生活著(zhù)許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
�。�2）有一天，小動(dòng)物在樹(shù)木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
�。�3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話(huà)故事，然后提問(wèn)：樹(shù)木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？
2.鼓勵幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
�。╨）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰(shuí)？
�。�2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預先設計的"樹(shù)林"環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹(shù)上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹(shù)洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥(niǎo)喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？
�。�3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。
師：我聽(tīng)到小動(dòng)物們說(shuō)出了許多方法，現在請你們按照自己想出來(lái)的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？
�。�4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法，初步體驗成功樂(lè )趣。
你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？
3.引導幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過(guò)在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
你曾試過(guò)與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認識的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做？
4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第八單元調查與統計中的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)等知識的基礎上學(xué)習統計的初步知識，體驗統計在生活中的應用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習統計圖的載體，教材通過(guò)設置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì )到，統計圖對數據處理的方便，從而體會(huì )到學(xué)習這些知識的必要性。
根據大綱的要求
1、創(chuàng )設有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生初步的統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，學(xué)習用分一分、擺一擺、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、初步學(xué)會(huì )與同伴的合作，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
初步感受數據的整理過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計圖表。
根據教材的特點(diǎn)，結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn) 確定為：能根據圖表中的數據，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要用到的多媒體課件 、統計圖表、水果圖片是我這節課要準備的教具和學(xué)具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、設計思路
由于二年級的學(xué)生在日常生活中對于統計活動(dòng)會(huì )有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統計知識，但對于本課的學(xué)習他們不會(huì )感到陌生，所以設計了一個(gè)“慶元旦聯(lián)歡會(huì )”的情境，讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中，逐步形成統計圖和統計表。
2、教法
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者和引導者，合作者，根據這一理念，這節課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內收集數據，進(jìn)行整理，得出制作統計圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上，我力求體現：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，感受到統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序： 情境導入，揭示課題 主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結
第一個(gè)環(huán)節：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì )為契機，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？ 讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀(guān)察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統計圖，通過(guò)這個(gè)統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統計圖中。再根據統計圖師生一起填寫(xiě)統計表。
然后學(xué)生根據統計圖和統計表提出一些數學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì )剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費的問(wèn)題呢？由此引導學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統計知識統計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統計圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號，由小組組長(cháng)將本組的統計結果貼在黑板上，然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統計圖和統計表�？粗�(zhù)這張統計圖和統計表請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們怎么做？
第四個(gè)環(huán)節是：學(xué)生回顧，教師小結
小朋友們，學(xué)了這節課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好��？（統計圖）那在畫(huà)統計圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖：
“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀(guān)察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著(zhù)重培養幼兒感知理解講述對象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力�！度晃浵仭愤@個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻，情節展開(kāi)富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)教材：
1、目標定位：①引導幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力。②引導幼兒在觀(guān)察講述的過(guò)程中，從強烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。
2、重難點(diǎn)說(shuō)明：
�、僦攸c(diǎn)是目標1（引導幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力），在活動(dòng)中，我采用逐幅出示圖畫(huà)，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來(lái)激發(fā)幼兒的觀(guān)察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據故事情節提出了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的欲望，培養幼兒的發(fā)散性思維。
�、陔y點(diǎn)是目標2（引導幼兒在觀(guān)察講述的過(guò)程中，從強烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化），隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)，讓幼兒體驗從好奇——開(kāi)心——失望——害怕的情緒變化過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1、自制多媒體課件。（原創(chuàng )）
2、螞蟻頭飾（紅、藍、黃）。
3、人手一套小型講述材料。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入（操作多媒體：出示三只螞蟻）
師：今天，老師請來(lái)了一種小動(dòng)物，小朋友來(lái)看看，是誰(shuí)呀？（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍螞蟻）
�。ㄔu析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性）
�。ǘ�、好奇——發(fā)現一根白線(xiàn)。（操作多媒體：掛下白線(xiàn)）
師：1、它們來(lái)到了哪里？（草地上）
2、它們來(lái)到草地上想干什么呢？（找東西吃）
3、 它們在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它們發(fā)現了什么？（一根白線(xiàn)）
4、 咦？剛才還沒(méi)有，現在怎么有一根白線(xiàn)了呢？小螞蟻心里感到怎么樣？（奇怪）
一起來(lái)學(xué)一下小螞蟻的話(huà)，表現奇怪的語(yǔ)氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線(xiàn)呢？”
5、平時(shí)我們小朋友有沒(méi)有碰到過(guò)什么奇怪的事情呢？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。再請個(gè)別小朋友上來(lái)講。（并可適當解釋這些奇怪的現象。）
6、發(fā)現白線(xiàn)后，小螞蟻會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？（爬上去看一看）
師：那螞蟻會(huì )不會(huì )和小朋友想的一樣呢？好，我們一起來(lái)看看。
�。ㄔu析：幼兒在理解螞蟻的生活習性的基礎上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑�，體驗奇怪的情緒。）
�。ㄈ�、開(kāi)心——遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬——逐一出示各類(lèi)食物）
1、三只小螞蟻怎么樣了？（順著(zhù)線(xiàn)爬上去了）
2、三只小螞蟻邊往上爬會(huì )想什么呢？（幼兒自由講述）
那螞蟻到底會(huì )想些什么呢？（多媒體演示食物）
原來(lái)它們在想上面有什么好吃的��！
3、幼兒表演。
�。�1）師：那么如果你是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），你想線(xiàn)上有什么好吃的呢？請小朋友來(lái)想一下，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線(xiàn)上一定有我喜歡吃的××。并想想螞蟻這時(shí)的心情是怎樣的？（幼兒自由討論）
�。�2）個(gè)別表演。（戴上頭飾）講述：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線(xiàn)上一定有我喜歡吃的××。（要求幼兒表現出螞蟻開(kāi)心的心情。）
�。ㄔu析：能讓幼兒進(jìn)行從自由講述到個(gè)別講述再到個(gè)別表演講述活動(dòng)，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個(gè)體。通過(guò)不同的講述方式（表演講述）能增加幼兒講述興趣，還加強了對語(yǔ)句的學(xué)習、鍛煉，并體驗到了開(kāi)心的情緒。）
�。ㄋ模�、失望——發(fā)現黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬——疊起來(lái)——出現黑色物體）
1、三只螞蟻越想越開(kāi)心，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最后怎么樣了？（疊了起來(lái)）
2、它們看見(jiàn)了什么呢？（一個(gè)黑黑的東西）
3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想）
4、本來(lái)三只螞蟻想的美美的，現在看見(jiàn)這個(gè)黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(失望)
5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我聽(tīng)說(shuō)電影院正在放一部很好看的電影，就高高興興地去了，沒(méi)想到走到那里一看，票都賣(mài)完了，我只好失望地回家了。那你們遇到過(guò)什么失望的事情呢？（先討論再講述）
6、我們一起去看看，這黑黑的東西到底是什么東西呢？
�。ㄔu析：重點(diǎn)引導幼兒充分想象猜測這個(gè)黑色物體可能是什么，體驗小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復雜情緒。幼兒理解“失望”這個(gè)詞有點(diǎn)難度，教師就先舉個(gè)例子，讓幼兒進(jìn)一步理解，再讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗。）
�。ㄎ澹�、害怕——發(fā)現蜘蛛。（多媒體操作，出現蜘蛛）
1、原來(lái)這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）
2、三只螞蟻會(huì )怎么樣？（很害怕）它們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來(lái)逃走了）
3、一起來(lái)學(xué)一下螞蟻害怕的樣子�！按笾┲�，快逃��！”
4、為什么它們這么害怕��？（引導幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來(lái)作比較并講述）
5、原來(lái)小螞蟻剛開(kāi)始看到的那根白色的線(xiàn)是什么呀？（蜘蛛絲）
�。ㄔu析：在強烈的大小對比下，此時(shí)整體與部分的關(guān)系一目了然，結論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學(xué)說(shuō)“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中體驗到了幽默，好笑。）
�。�、完整講述，給故事取名字。
師：小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情，我們一起來(lái)把它們遇到的事情編成一個(gè)故事好嗎？在編故事的時(shí)候想一想為這個(gè)故事取個(gè)什么名字。
師生一起看多媒體完整講述故事。
為故事取名字。
�。ㄆ撸�、幼兒講述故事。
師：這真是一個(gè)有趣的故事，老師為你們每人準備了一套這個(gè)故事的卡片，請你們拿著(zhù)卡片自己來(lái)講一講，也可以和好朋友一起講一講，或者講給客人老師聽(tīng)。
幼兒講述。
�。ㄔu析：能提供給每個(gè)幼兒一套復制的小型講述材料，引導幼兒連貫講述，體驗小螞蟻好奇——開(kāi)心——失望——害怕的心理歷程。并鼓勵幼兒講給同伴、客人老師聽(tīng)，培養幼兒的大膽講述以及交往能力。）
五、說(shuō)目標達成度：
在幼兒邊觀(guān)察邊思考邊講述的過(guò)程中，讓幼兒從強烈的大小對比、動(dòng)靜對比、不同音樂(lè )風(fēng)格（歡快的、驚奇的、柔美的和緊張的音樂(lè )）對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，既提高了想象能力，又有利于社會(huì )性的發(fā)展。
在活動(dòng)中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個(gè)想法，讓幼兒享受到一種成功感。
整個(gè)活動(dòng)借助多媒體技術(shù)，使其內容顯示有聲有色、形象逼真，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達的欲望。
以上是我對本次活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹，當然在活動(dòng)中還有許多不足的地方，懇請各位評委多多指正。謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
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