實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，各位老師，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》，這是"漂亮的海底世界"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛(ài)好（2分鐘）
"愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng )作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期成果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗發(fā)明的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、教材
節奏是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏是音樂(lè )的骨骼，一切音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)節奏，節奏感是音樂(lè )能力的重要組成部分，對幼兒進(jìn)行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽(tīng)能力，節奏感和感受力。感受音樂(lè )的強弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和表現欲望，增強幼兒的對節奏樂(lè )的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標定為：1、分辨聲音的長(cháng)短，用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(cháng)音：彈延長(cháng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(cháng)音的音是很長(cháng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。
難點(diǎn)：對音樂(lè )的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè )的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養幼兒對周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì )為他們欣賞音樂(lè )作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
�。ǘ┱J識音樂(lè )作品中的表情作用音樂(lè )作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進(jìn)一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂(lè )表現手段在藝術(shù)表現上的表情作用結合切身的音樂(lè )感受和體驗，學(xué)習必要的音樂(lè )知識，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè )感受能力。
�。ㄈ┠軈^分人聲和樂(lè )器的音色各種不同的樂(lè )器因其構造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對樂(lè )器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂(lè )器還能學(xué)會(huì )用各種不同的音色來(lái)表現音樂(lè )。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的感受音樂(lè )是流動(dòng)的，音樂(lè )的表現的內容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè )的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象來(lái)了解明白樂(lè )曲的性質(zhì)、情節、情緒，所以適當地調動(dòng)視覺(jué)對幫助幼兒欣賞音樂(lè )是大有裨益的。
三、活動(dòng)準備：
每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識。
第一個(gè)環(huán)節是通過(guò)觀(guān)察讓幼兒很容易分辨長(cháng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節是可以加深幼兒對三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲為主,深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。
�。�1）延長(cháng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復出現。如：1234543212345432。
�。�3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(cháng)短、高低，然后用線(xiàn)條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(cháng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復幾遍。
請幼兒玩排排隊的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線(xiàn)，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區內，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線(xiàn)條表示出音的長(cháng)短。
評析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對音長(cháng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對幼兒在音樂(lè )的感受力的表現手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結束：
幼兒一起探討。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《細細的沙子》是小班下學(xué)期的一節科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察常見(jiàn)的個(gè)別無(wú)生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀(guān)察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗等等。本活動(dòng)中主要材料――沙子，在幼兒活動(dòng)的周?chē)?jīng)常見(jiàn)到，它是自然界中較典型的無(wú)生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過(guò)本節課引導幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣�？梢约ぐl(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒對周?chē)挛锏挠^(guān)察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛(ài)周?chē)h(huán)境，熱愛(ài)生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為：教師通過(guò)各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時(shí)、恰當的引導，調動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此，這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為：知道沙是無(wú)生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周?chē)脑S許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無(wú)生命的，這對幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教師通過(guò)多次帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察沙和土中植物的生長(cháng)情況，來(lái)讓幼兒通過(guò)具體的實(shí)驗來(lái)明白此道理。
二、說(shuō)幼兒：
小班幼兒具有天生的好奇心，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì )提出種種問(wèn)題，表現他們的渴望認識周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的需要�；顒�(dòng)前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
三、教法與手段：
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習內容。在活動(dòng)中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問(wèn)題，有步驟的指導幼兒探索過(guò)程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過(guò)切身的體驗來(lái)了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、過(guò)程設計：
1、導入：
將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀(guān)察沙，進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀(guān)察沙，，“誰(shuí)知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現象？”“用最吹吹沙，沙會(huì )怎么樣？”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現什么？”
在幼兒操作后，教師引導幼兒小節：松、散、細細的，在沙灘走感覺(jué)很松軟，倒水的地方會(huì )凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗，說(shuō)明沙里不能種莊稼，進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實(shí)驗沙和土都種秧，看看最后長(cháng)成什么樣？教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(cháng)在沙土中的植物澆水，過(guò)一段時(shí)間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察沙和土中植物的生長(cháng)情況。
教師小節：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完，需要在課后繼續進(jìn)行觀(guān)察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結評價(jià)，活動(dòng)結束。
大約需要二分鐘。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教學(xué)內容（活動(dòng)來(lái)源）：
《大家來(lái)環(huán)�！穪�(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻�，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)�！边@一話(huà)題生成了一系列的活動(dòng)，由此設計了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周?chē)挛�、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè )趣，也能建立初步的環(huán)保意識。
2、說(shuō)教學(xué)目標
教育目標活動(dòng)是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，根據其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
�。�3） 情感目標：幼兒通過(guò)親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀(guān)察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著(zhù)非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準備
�。�1）前期經(jīng)驗準備：前期主題活動(dòng)知識的積累，請幼兒和父母一起觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。
�。�2）物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè )。根據教學(xué)目標和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
�。�1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調動(dòng)幼兒的興趣和探知的.欲望。
�。�2）直觀(guān)演示法：我運用圖片和實(shí)物直觀(guān)地向幼兒展示，引導幼兒認真觀(guān)察事物，調動(dòng)幼兒的觀(guān)察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
�。�3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望�！痹诨顒�(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測。
�。�4）多元激勵法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿(mǎn)足感，調動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
�。�1）觀(guān)察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會(huì )，有所感悟。
�。�2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi)，充分讓幼兒體驗、實(shí)踐，讓他們將知識轉化為行為的動(dòng)力。
�。�3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng )建一個(gè)展現自我的平臺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)以“情景導入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線(xiàn)，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒興趣
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)�！痹诖谁h(huán)節中，請家長(cháng)參與表演為幼兒創(chuàng )設一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習情緒也會(huì )高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來(lái)。
�。ǘ┲黧w參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì )積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節上，幼兒對于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認識，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察環(huán)衛工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類(lèi)？”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗�！边@個(gè)環(huán)節分為三層：
�。�1）向孩子展示我們日常生活離不開(kāi)的東西——垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？
�。�2）展示收集的各類(lèi)垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。
�。�3）讓孩子觀(guān)察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內，孩子們在背景音樂(lè )《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(cháng)一起將垃圾分類(lèi)，這樣實(shí)現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會(huì )實(shí)踐的樂(lè )趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，滲透情感教育
“教是為了達到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著(zhù)許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著(zhù)情感的體驗回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
四、教學(xué)反思
《大家來(lái)環(huán)�！肥谴蟀嗟囊粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，符合孩子的認知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請家長(cháng)參與情境的創(chuàng )設，一開(kāi)始就調動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節我盡量引導幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現從“發(fā)現問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養；在自主操作環(huán)節幼兒雖然帶著(zhù)目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會(huì )更多，幼兒參與的積極性會(huì )更強。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現，孩子們呈現出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標：
�、磐ㄟ^(guò)看照片、錄像使幼兒知道自己會(huì )漸漸長(cháng)大。
�、茙椭變毫私庾约涸谏眢w和學(xué)習、生活能力等方面的變化。
�、桥囵B幼兒積極的自我意識和喜愛(ài)自己的情感。
活動(dòng)準備：
�、艐雰簳r(shí)期的照片（人手一張）
�、茓雰簳r(shí)期用過(guò)的衣物、物品、寶寶卡。
�、怯變簳r(shí)期與照片相對應的錄像、攝像機、電視機、錄像機。
活動(dòng)過(guò)程：
�、旁囉米约盒r(shí)候的物品，感受自己長(cháng)大了。
“這里有一些東西，是誰(shuí)的呢？”
“請你們來(lái)試試，穿一穿，看看你發(fā)現了什么？”（通過(guò)試穿小時(shí)候的衣物等，使幼兒發(fā)現現在與小時(shí)候的變化）
“這些是你們自己的東西，為什么你們會(huì )穿不上、用不著(zhù)呢？”
小結：這些是我們小時(shí)候的東西�，F在，我們長(cháng)大了，所以都穿不上，用不著(zhù)了。
�、普J識寶寶卡、比較小腳的變化
“請你們和小時(shí)候的小腳比一比，發(fā)現我們的小腳變大了、變胖了。我們小時(shí)時(shí)候的東西也用不著(zhù)了，因為我們長(cháng)大了�！�
對比錄像和照片，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
1） 身體上的變化
�、� 量身高、體重，通過(guò)現場(chǎng)量身高、稱(chēng)體重了解到現在比小時(shí)候長(cháng)高了、變重了。
�、� 吃飯，通過(guò)看小時(shí)候媽媽喂奶的照片，再看現在自己吃飯的錄像了解到自己長(cháng)大了。
�、� 牙齒、頭發(fā)，通過(guò)看嬰兒期沒(méi)有牙齒、頭上光光的照片，再看現在的小朋友用牙齒咀嚼食物，摸摸自己的頭發(fā)感受到自己的變化。
教師總結：你們小時(shí)候很小、很輕，沒(méi)有頭發(fā)和牙齒，每天吃牛奶和稀飯�，F在你們長(cháng)大了、長(cháng)高了、變胖了，長(cháng)出了牙齒，會(huì )自己吃許多有營(yíng)養的飯菜。
2） 學(xué)習、生活能力的變化
�、� 穿衣服，通過(guò)看小時(shí)候媽媽抱著(zhù)穿衣服的照片，感受到現在我們會(huì )自己穿衣。（通過(guò)看錄像）
�、� 走、跪、拍球，幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己長(cháng)大了。
�、� 搭積木、畫(huà)畫(huà)，通過(guò)看錄像知道自己會(huì )玩各種各樣游戲、會(huì )畫(huà)畫(huà)。
總結：我們小時(shí)候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現在我們長(cháng)大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭積木，還會(huì )畫(huà)畫(huà)、玩油泥，學(xué)會(huì )了許多本領(lǐng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)思路：
元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱(chēng)“上元節”“燈節”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來(lái)春天，是把節日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節日�！队變簣@教育指導綱要》中提出：“要充分利用社會(huì )資源，引導幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的情感�！币虼�，結合我園課題研究，挖掘民俗文化，我設計了本節社會(huì )活動(dòng)“歡樂(lè )元宵節”，其目的是讓孩子們通過(guò)學(xué)習，知道農歷正月十五是元宵節，了解元宵節的來(lái)歷和元宵節這天所進(jìn)行的一些民俗活動(dòng)，感受民俗文化的豐富多彩，也讓孩子們感受到濃濃的節日氣氛。
二、說(shuō)目標：
1.知道農歷正月十五是元宵節。
2.初步了解元宵節的來(lái)歷和元宵節的一些民俗活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：知道農歷正月十五是元宵節，了解元宵節的一些民俗活動(dòng)。
四、說(shuō)反思：
本節課兩個(gè)目標完成良好�！毒V要》指出： 教育活動(dòng)的組織形式應根據需要合理安排，因時(shí)、因地、因內容、因材料靈活地運用。于是我采用了以下幾種形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒感受元宵節的喜慶，讓積極參與的快樂(lè )撒滿(mǎn)每個(gè)孩子的心中。
1、課件輔助 感受節日氛圍
多媒體的利用能增強教與學(xué)的互動(dòng)性，幫助教師與孩子進(jìn)行交流，并激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，從而提高了孩子學(xué)習的主動(dòng)性。 PPT ——《歡樂(lè )元宵節》制造了這種氛圍，充分調動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗，引起了幼兒的共鳴。
2、幼兒故事體會(huì )民俗文化
《綱要》指出：教育內容的選擇“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。孩子們對元宵節已有一定的了解，而由于小班幼兒具有強烈的好奇心和探索欲望，想進(jìn)一步了解更多關(guān)于元宵節的事情。所以，根據孩子的認知水平，年齡特征及教材特點(diǎn)，我設置了故事“元宵節的來(lái)歷”。讓幼兒加深對元宵節的認識，真正做到了寓教于樂(lè )。
3、園合作 分享節日快樂(lè )
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在活動(dòng)的延伸部分，我鼓勵家長(cháng)主動(dòng)為幼兒參與傳統節日教育活動(dòng)中，同時(shí)也讓家長(cháng)知道每一種教育資源都是幼兒開(kāi)闊視野，領(lǐng)略傳統文化的課堂。在我們的號召下，家長(cháng)主動(dòng)與我們配合．有的家長(cháng)甚至還把家里做元宵的場(chǎng)面用數碼相機拍了下來(lái)，讓幼兒帶來(lái)園里與同伴共享自己在家過(guò)元宵節的感受。這些活動(dòng)拓展了幼兒學(xué)習的空間，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對傳統節日的興趣，也讓家與園的合作關(guān)系更加緊密。
總的來(lái)說(shuō) , 整個(gè)活動(dòng)是成功的，我以新《綱要》為指導，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的 教育 活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？吹胶⒆觽兎e極參與活動(dòng)的場(chǎng)景，我把喜悅埋在心里，深感教師應該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注幼兒，用 “ 心 ” 去體會(huì )他們的感受，當我們給予孩子們多一些耐心和關(guān)愛(ài)時(shí)我們就向幼兒學(xué)習活動(dòng)中的參與者、合作者、引導者這些角色又邁進(jìn)一步！
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