最新中班社會(huì )說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的最新中班社會(huì )說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班社會(huì )說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì )活動(dòng)《別說(shuō)我小》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《別說(shuō)我小》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)教材
教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點(diǎn)和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發(fā)展區，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng )編兒歌的能力，同時(shí)也可以對幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì )教育。
三維教學(xué)目標知識目標：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經(jīng)驗創(chuàng )編兒歌內容。
能力目標：知道自己長(cháng)大了，能做一些力所能及的事。
情感目標：通過(guò)創(chuàng )編兒歌讓幼兒體驗創(chuàng )編的快樂(lè )與獲得成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng )編兒歌的內容。
活動(dòng)準備：
請家長(cháng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。
在發(fā)現區布置"我小時(shí)候"的展覽，展覽的內容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(cháng)圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書(shū)掛圖《別說(shuō)我小》一副
說(shuō)教法
新綱要指出："教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導者",活動(dòng)中應力求形成"合作式探究"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀(guān)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè )性，創(chuàng )造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂(lè )，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P。
說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體表演直接獲得印象討論談話(huà)法：是讓幼兒在討論談話(huà)的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì )明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識。
我在活動(dòng)過(guò)程中國共產(chǎn)黨設計了三大環(huán)節，第一大環(huán)節，讓幼兒學(xué)習兒歌，并理解兒歌的內容；第二大環(huán)節，談話(huà)"我會(huì )做的事",第三大環(huán)節，創(chuàng )編兒歌。我將這三大環(huán)節靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節：學(xué)習兒歌理解兒歌內容。這一環(huán)節共設計了三個(gè)步驟：
1.活動(dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2.提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用"我會(huì )XXX"的句式表述，為后面的創(chuàng )編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗準備。
3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節：談話(huà)："我會(huì )做的事",這一環(huán)節我共設計了兩個(gè)步驟：
1.通過(guò)談話(huà)，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長(cháng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學(xué)會(huì )用"我會(huì )我會(huì )XXX"的句式。
2.教師和幼兒一起討論："當自己在家時(shí)，家里的大人會(huì )說(shuō)你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？"鼓勵幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。
在這一大環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話(huà)的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實(shí)生活經(jīng)驗中，同時(shí)，我會(huì )適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節，創(chuàng )編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節：創(chuàng )編兒歌。
我引導幼兒用分部創(chuàng )編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng )編到兒歌當中，前面部分不變，只創(chuàng )編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì )用句式"媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì )XX"創(chuàng )編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創(chuàng )編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì )用句式"XX你別說(shuō)我小，我會(huì )XX"創(chuàng )編。再次，在創(chuàng )編的過(guò)程中，我會(huì )將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng )編。最后，鼓勵幼兒把創(chuàng )編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機會(huì )。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養過(guò)程，為此，我鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng )編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書(shū)區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗的基礎上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編兒歌的內容，并在創(chuàng )編的過(guò)程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng )編。
中班社會(huì )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
中班社會(huì )活動(dòng)《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動(dòng)與人交往，會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作，會(huì )謙讓?zhuān)芨惺芡榈南埠蛻n(yōu)�！北净顒�(dòng)以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)，學(xué)習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動(dòng)謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來(lái)解決交友中的問(wèn)題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂(lè )趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進(jìn)行了調整，將原來(lái)的教師分段講故事改為幼兒觀(guān)察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。
本次活動(dòng)主要運用了以下教學(xué)策略：
1、運用談話(huà)，回憶和好朋友一起的感覺(jué)。
生活中幼兒有好多好朋友，通過(guò)讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí)的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗有朋友真好。教師利用追問(wèn)的形式啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡和什么樣的小朋友交往。
2、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實(shí)情景，引導幼兒想辦法解決。
社會(huì )性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過(guò)播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時(shí)常會(huì )遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進(jìn)行播放，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際和社會(huì )，幫助幼兒提升社會(huì )情感。
社會(huì )活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓?zhuān)�應具備大愛(ài)的良好品質(zhì)。先通過(guò)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進(jìn)一步擴大到社會(huì )上，如：地震后，許多孩子無(wú)家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過(guò)什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時(shí)我們需要大人或社會(huì )的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛(ài)心和同情心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
2.能分辨出交友中的不正確做法并說(shuō)出改善辦法。
3.體驗朋友間互相幫助、友愛(ài)的溫暖，感受社會(huì )大家庭的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出生活中遇到煩惱時(shí)的解決方法。
活動(dòng)準備：幼兒活動(dòng)情景視頻4段、音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
三、說(shuō)教法：
1.直觀(guān)法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使內容更具形象。
2.提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。
3.交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
四、說(shuō)學(xué)法：
1.直觀(guān)法：通過(guò)觀(guān)看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。
2.情景法：將整個(gè)活動(dòng)貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問(wèn)題的能力。
3.討論談話(huà)法：讓幼兒在討論談話(huà)中說(shuō)出自己的想法和方法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出活動(dòng)主題
師：今天李老師帶來(lái)了一位小朋友，我們一起來(lái)認識一下吧。（出示照片）幼兒觀(guān)察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來(lái)看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
�。ǘ┛匆曨l，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？
1.幼兒觀(guān)看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說(shuō)出不小心干錯要主動(dòng)道歉并彌補。
2.幼兒觀(guān)看視頻2，并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3.幼兒觀(guān)看視頻3，并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4.幼兒觀(guān)看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別
人不在的時(shí)候，做錯事要敢于承認、主動(dòng)認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
�。ㄈ┞�(lián)系生活讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你遇到過(guò)什么煩惱或不開(kāi)心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1.師：小朋友你遇到過(guò)什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話(huà)，誰(shuí)能幫他想想辦法��？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時(shí)的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開(kāi)心，做一個(gè)快樂(lè )的孩子。
2.師：你還知道有哪些人遇到過(guò)煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會(huì )遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時(shí)我們要獻出自己的愛(ài)心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
中班社會(huì )說(shuō)課稿3
說(shuō)教材：
《綱要》中提出社會(huì )領(lǐng)域的目標是培養寶寶的社會(huì )性，引導寶寶對周?chē)氖挛锘颥F象感興趣，并能利用多種形式積極探索�！拔议L(cháng)大了”讓寶寶從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀(guān)察認知，體味長(cháng)大的快樂(lè )。中班寶寶還處于直觀(guān)形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價(jià)能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標分類(lèi)學(xué)理論為依據，將本次活動(dòng)目標設為以下：
說(shuō)目標：
1、認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(cháng)的初淺意義。
2、能力目標：能積極運用觀(guān)察、比較等方法參與活動(dòng)。
3、情感目標：激發(fā)期盼長(cháng)大愿意學(xué)習更多本領(lǐng)的情感。
說(shuō)重難點(diǎn)：
根據中班寶寶的特點(diǎn)：目標1為重點(diǎn)，目標3為難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
1、環(huán)境上的創(chuàng )設
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標語(yǔ)，或是利用墻報，我們都將從審美的'高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”因此，在主題墻的創(chuàng )設中，布置一些寶寶小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助寶寶生活經(jīng)驗的回憶和積累。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）、發(fā)揮家長(cháng)資源，準備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
�。�2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀(guān)形象地感知長(cháng)大的過(guò)程。
�。�3）、操作材料
說(shuō)教法：
1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是寶寶園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀(guān)演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開(kāi)始的�！辈捎肞PT進(jìn)行直觀(guān)演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(cháng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái)。
3、操作法。皮亞杰認為：“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！弊寣殞氃诓僮髦�，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長(cháng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。
4、談話(huà)交流法：中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過(guò)師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)寶寶之間的相互了解、相互學(xué)習。
說(shuō)學(xué)法：
1、觀(guān)察學(xué)習法。寶寶在活動(dòng)中觀(guān)察自己、觀(guān)察別人，促進(jìn)知識的內化。
2、分享式學(xué)習法。談話(huà)交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習的過(guò)程。
3、多感官司學(xué)習法。教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！痹诨顒�(dòng)中，寶寶看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)寶寶對長(cháng)大的期盼。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
在本節活動(dòng)中，遵循教師是寶寶活動(dòng)的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀(guān)感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”
用照片導入，他是我們班的哪位小朋友？
先開(kāi)始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進(jìn)行對比觀(guān)察。
小結：我們現在長(cháng)大了，和以前不一樣了。
說(shuō)設計意圖：
通過(guò)寶寶自己小時(shí)候的照片，激發(fā)寶寶探究的興趣，通過(guò)照片和真人的對比，引出“長(cháng)大”一詞，給寶寶以直觀(guān)、可感的視覺(jué)感受。
二、直觀(guān)感知自身的長(cháng)大。
1、感知身體上的長(cháng)大。
出示寶寶小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習。
讓寶寶將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀(guān)察、交流。
教師小結：請一寶寶示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長(cháng)大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長(cháng)大。
播放一段寶寶小時(shí)候和長(cháng)大后的錄像，進(jìn)行對比觀(guān)察，讓寶寶感知自己學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè )，講述寶寶的成長(cháng)過(guò)程，讓寶寶在視聽(tīng)結合中，感受長(cháng)大的快樂(lè )，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。
三、交流討論：你們還會(huì )長(cháng)大嗎？長(cháng)大了想干什么？
教師通過(guò)提問(wèn)幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導和個(gè)別指導，發(fā)揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語(yǔ)言，清楚表述。
四、集體操作活動(dòng)，根據寶寶的最近發(fā)展區原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。
1、小寶寶排排隊
將一位寶寶不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西
將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。
分組操作活動(dòng)讓寶寶在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(cháng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)寶寶都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂(lè )活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結束活動(dòng)。
在動(dòng)靜結合的原則下，讓寶寶在音樂(lè )中感受長(cháng)大的自豪�！毒V要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑”，通過(guò)表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長(cháng)的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓寶寶的區域活動(dòng)中去畫(huà)一畫(huà)長(cháng)大后的自己，給成長(cháng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(cháng)大過(guò)程中的快樂(lè )瞬間。
《綱要》指出社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。寶寶社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使寶寶感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。所以在區域活動(dòng)中，也是寶寶學(xué)習發(fā)展的重要平臺。
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